《普罗米修斯》教案
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
《普罗米修斯》教学设计优秀9篇
《普罗米修斯》教学设计优秀9篇《普罗米修斯》教案篇一生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。
师：没错，这是天神普罗米修斯所做的。
（ppt出示天神做的事）那么，（略带些思索地问）众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。
生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。
（惩字错读成第三声）师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
（惩字正音，第二声）。
（生1再读：惩罚，读准确后，师引导再读，再读。
从中看出不放过每一个学语文环节中的瑕疵，教学真严谨啊！）师：好的，这是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。
师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。
师（出示ppt火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。
生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。
师（纠正）：不是挂（挂字加重音，提醒发言孩子注意，效果好），是锁（缓缓吐出锁）。
生2：锁在高加索山上。
师：好的，（出示ppt火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。
普罗米修斯屈服了吗？（低声地问）生全体（思考后）：没有。
师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问）生全体（思考后）：没有。
师：狠心的宙斯又做了什么？请。
生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
师：是的（稍停了停）。
就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。
故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。
师：简简，单单地说。
生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
师：真聪明，一点就通。
{出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。
普罗米修斯》教学设计【精选6篇】
普罗米修斯》教学设计【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!普罗米修斯》教学设计【精选6篇】作为一位优秀的人·民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
《普罗米修斯》教案（精选6篇）
《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
《普罗米修斯》的教案及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标：（1）理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）掌握故事中的重点词汇和句子。
（3）培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容：（1）课文朗读：让学生熟悉《普罗米修斯》的故事情节。
（2）词汇学习：列出故事中的重点词汇，进行解释和例句展示。
（3）句子分析：分析故事中的重点句子，讲解句子结构和语法。
（4）讨论交流：让学生分享对故事情节和人物形象的理解和看法。
1.3 教学方法：（1）讲授法：讲解词汇和句子。
（2）互动式教学：引导学生参与讨论和分享。
（3）情境教学：通过图片或视频等直观手段，帮助学生更好地理解故事情节。
二、教学过程2.1 课堂导入：（1）引导学生回顾之前学习过的神话故事，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍《普罗米修斯》的故事背景和主要人物。
2.2 课文朗读：（1）让学生分角色朗读课文，增强对故事情节的熟悉度。
（2）教师引导学生关注故事中的细节，理解人物形象。
2.3 词汇学习：（1）列出故事中的重点词汇，进行解释和例句展示。
（2）学生跟读词汇，巩固记忆。
2.4 句子分析：（1）分析故事中的重点句子，讲解句子结构和语法。
（2）让学生模仿造句，运用所学知识。
2.5 讨论交流：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的看法和理解，进行互动交流。
三、教学评价3.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
3.2 词汇掌握情况：通过课后作业或小测验，检查学生对故事中重点词汇的掌握情况。
3.3 句子运用能力：让学生课后仿写句子，评估学生对句子结构和语法的掌握程度。
四、教学反思4.1 课堂导入：反思是否有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。
4.2 课文朗读：反思是否让学生充分熟悉了故事情节和人物形象。
4.3 词汇学习：反思是否讲清楚了重点词汇的含义和用法。
4.4 句子分析：反思是否讲解了句子的结构和语法，并让学生充分理解。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
《普罗米修斯》教学设计
《普罗米修斯》教学设计篇一：《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标：1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。
能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。
2、借助预习单，理清故事脉络。
能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
二、教学准备：【学生】读熟课文，完成预习单。
【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。
三、教学过程（一）谈话揭题，交流预习成果1、谈话导入新课师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是――（引导学生回答）普罗米修斯。
老师请你读题。
（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？――希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。
这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事――《普罗米修斯》。
师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。
如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。
（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。
（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。
注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。
普罗米修斯教案及反思
普罗米修斯教案及反思一、教学目标1.了解普罗米修斯的故事，理解其勇敢、善良、无私奉献的品质。
2.学会通过分析课文，把握人物形象，培养阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达和写作能力，激发学生的创新思维。
二、教学重点1.讲解普罗米修斯的故事，引导学生理解课文内容。
2.分析普罗米修斯的形象，培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.如何引导学生理解普罗米修斯的勇敢、善良、无私奉献的品质。
2.如何激发学生的创新思维，提高写作能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍普罗米修斯的背景，激发学生兴趣。
2.学生分享自己了解到的关于普罗米修斯的故事。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生分析普罗米修斯的形象，讨论其勇敢、善良、无私奉献的品质。
2.学生举例说明普罗米修斯的勇敢、善良、无私奉献的行为。
2.学生谈谈自己对普罗米修斯的感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对普罗米修斯故事的理解。
2.学生分享自己的感悟。
（二）课堂讨论1.教师引导学生探讨普罗米修斯的故事对现实生活的启示。
2.学生举例说明普罗米修斯故事对现实生活的影响。
（三）写作训练1.教师给出写作题目：“我心中的英雄——普罗米修斯”。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.深入了解普罗米修斯的故事，查阅相关资料。
2.写一篇关于普罗米修斯的感悟文章。
六、教学反思本节课通过讲解普罗米修斯的故事，引导学生理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，对普罗米修斯的形象有了更深刻的理解。
在写作训练环节，学生能够将普罗米修斯的故事与现实生活相结合，发挥创新思维。
不足之处：1.在分析普罗米修斯形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘其内在品质。
2.写作训练环节，部分学生写作水平较低，需要加强写作指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1、抓住重点语句，自主感悟，体会普罗米修斯为人类造福，坚强，不屈不挠地斗争精神。
2、培养学生自主学习，自主探究的能力，如培养学生质疑，解决问题的能力；朗读能力等。
教学重难点：自主感悟语句，体会普罗米修斯为人类造福，坚强，不屈不挠地斗争精神。
教学方法：
教法：引导法、情景创设法
学法：自主感悟、质疑法
教学过程：
一、直奔中心，明确教学目标
1、概括文章的主要内容。
2、引出中心句，朗读。
3、学生根据句子质疑问难，简单问题当堂解决。
4、教师梳理问题，提出教学目标。
二、感受普罗米修斯为人类造福
1、学生带着问题读课文，寻求问题的答案。
2、汇报交流，教师相机点拨使生成更深入并指导朗读。
A、句子“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的
黑暗中度过一个又一个长夜。
”
1>同学们边读边想象，没有火，人们过着怎样的悲惨生活？
2>你眼前浮现出怎样的画面?
3>指导朗读并总结读书方法。
B、句子“自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶
危害人类安全的野兽……”
引导学生补充省略号的内容，以“自从有了火”来开头。
三、感悟普罗米修斯忍受痛苦
过渡：火给人类带来了幸福，却给普罗米修斯带来了什么?----惩罚、痛苦1、普罗米修斯忍受了哪些痛苦？请大家默读课文，划出句子，并圈一圈，点一
点，哪些词句深深刺痛了你的心？
2、汇报交流，教师相机指导
A铁链紧锁，风吹雨淋的痛苦
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，他的心中只有一个目标，那就是——（接说）为人类造福，并探讨锁字的含义，领悟普罗米修斯的精神。
B鹫鹰啄食的痛苦
1>看图，想象鹫鹰啄食的情景，老师推荐词语“呼啸、伸出、目露”，学生可以选择用上。
2>普罗米修斯能够忍受这生不如死的痛苦，源自于内心的力量，那就是——（接说）为人类造福。
3、当普罗米修斯死死地锁在高加索山上，他俯视人间，看到人们正围着篝火快
乐的生活，他的心里会怎么想？
4、如果火神再次飞到普罗米修斯的身边，劝他只要承认错误，归还火种，就能
摆脱这苦海，他依然会怎样回答？
再次朗读普罗米修斯坚定地话。
四、升华情感
普罗米修斯留给我们的仅仅是物质上的火种吗？还有精神上的火种。
老师希望他的这些精神火种能够在同学们的心中生根、发芽、开花、结果。
板书
普罗米修斯
为人类造福爱人类
忍受痛苦坚强
妈妈做了个乌鸡枸杞汤。
女儿指者汤里的枸杞问：“妈妈，这是什么？妈妈：“这是枸杞子”女儿满脸疑问的说：“我还以为是刚出世的红枣呢。
”
一家珠宝店被盗，当警察赶到现场时，发现一个醉鬼躺在那里，为了弄清珠宝的去向，警察找来了一桶冷水，一边将醉鬼的头按入水中，一边问：“你看到那些珠宝了吗？”这个醉鬼睁开蒙胧的眼睛说：“对不起，我实在找不到，你们还是换别的潜水员吧！”
有个赌徒从家里拿了1000元去赌博，几小时后，他回来了。
他妻子忙问：“那张大票子‘生孩子’了没有？” 。
“生了，生了”，赌徒从衣袋里掏出两张10元的钞票，哭丧着脸说：“不幸的是，它们的‘母亲’去世了
有三个人到纽约度假。
他们在一座高层宾馆的第45层订了一个套房。
一天晚上，大楼电梯出现故障，服务员安排他们在大厅过夜。
他们商量后，决定徒步走回房间，并约定轮流说笑话、唱歌和讲故事，以减轻登楼的劳累。
笑话讲了，歌也唱了，好不容易爬到第34层，大家都感觉精疲力竭。
“好吧，彼德，你来讲个幽默故事i
彼德说：“故事不长，却令人伤心至极：我把房间的钥匙忘在大厅了。
”。