背影说课稿
说教学过程
本课计划安排二课时完成。 本课计划安排二课时完成。 第一课时 教学目标] [教学目标] 反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。 1、反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。 整体感知课文，理清行文脉络。 2、整体感知课文，理清行文脉络。 教学准备] [教学准备] 要求学生课前预习，早读检查（ 作家作品B写作背景C掌握生字生词D 要求学生课前预习，早读检查（A、作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟 读课文，理清层次）， 读课文，理清层次）， 教学步骤] [教学步骤] （一）导语设计 有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。 有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福， 可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福，在 失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而， 失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而，走过 生命历程的你是否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、 生命历程的你是否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、深沉却又无言的 父爱？ 父爱？即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱 而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱， 而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的 深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》 深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》去体会那份让无 数读者感动过的感动。
说教法
根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、 根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训 练为主线的指导思想，教学方法介绍如下： 练为主线的指导思想，教学方法介绍如下： 朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然， 1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学 生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。 生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。 同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络， 同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的 思想感情。 思想感情。 研讨探究法。在熟读课文的基础上， 2、研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研 讨文中关键性语句的表意和表达作用。 讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的 文字和描写“ 的眼泪；同时， 文字和描写“我”的眼泪；同时，结合生活揣摩作者的心 情和感受，激发父亲，惦记背影── ──开头设疑 思念父亲，惦记背影──开头设疑 望父买橘，刻画背影──感动之泪 背影── 望父买橘，刻画背影──感动之泪 父子离别，惜别背影── ──惆怅之泪 父子离别，惜别背影──惆怅之泪 含泪读信，再现背影── ──思念之泪 含泪读信，再现背影──思念之泪
说学法
依据自主、合作、探究的教学理念， 依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下 学习方法。 学习方法。 自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、 1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、 整理、交流有关作者及写作背景的资料， 整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合 资源，并结合课后习题提出质疑。 资源，并结合课后习题提出质疑。 合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。 2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。 点拨指导：通过引导， 3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键 性语句可以有助于深层次地理解课文， 性语句可以有助于深层次地理解课文，甚至抓 住一个词都可以达到纲举目张的效果。 住一个词都可以达到纲举目张的效果。 联系生活，理解课文。 4、联系生活，理解课文。
(二）反复朗读，整体把握 反复朗读， 听朗读录音， 1、听朗读录音，让学生沉浸在文章的情感氛 围中。 围中。 学生速读课文，把握文章叙事线索， 2、学生速读课文，把握文章叙事线索，复述 课文内容。 课文内容。 学生放声朗读，圈点勾画， 3、学生放声朗读，圈点勾画，画出文中最感 动自己的地方，并作简明点评， 动自己的地方，并作简明点评，然后谈谈课 文中最令你感动的是什么？ 文中最令你感动的是什么？
谢
谢 !
（三）研究探讨，突出重点 研究探讨， 问题设计如下： 问题设计如下： 1、本文的文眼是什么？ 本文的文眼是什么？ 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开， 2、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开，用横 线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影” 线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影” 的写法。 的写法。 用波浪线画出写到背影时“ 当时的情绪或反应， 3、用波浪线画出写到背影时“我”当时的情绪或反应，即 找出文中描写“ 的眼泪的语句，分析我流泪的原因， 找出文中描写“我”的眼泪的语句，分析我流泪的原因， 分析泪中包含的父子间的感情。 分析泪中包含的父子间的感情。 理清文章思路，并进行板书。 4、理清文章思路，并进行板书。 背影”是贯穿全文始终的线索，开头设疑—— ——点出背影引 “背影”是贯穿全文始终的线索，开头设疑——点出背影引 起下文回忆；望父买橘——刻画背影， ——刻画背影 起下文回忆；望父买橘——刻画背影，表现父亲对儿子的 深挚感情，表达作者对父亲的感激；父子分手—— ——惜别背 深挚感情，表达作者对父亲的感激；父子分手——惜别背 结尾思念——再现背影，这样就以“背影” ——再现背影 影；结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把 各部分内容组织起来，表达了作者的感情， 各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应 了标题。 了标题。
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说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
说教材
《背影》是人教版语文教材八年级上册第二 背影》 单元第二课，这一单元的主题是“凡人” 单元第二课，这一单元的主题是“凡人”， 要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表 现的形形色色的爱。 背影》 现的形形色色的爱。《背影》这篇平中见奇 的散文精品，语言朴实无华， 的散文精品，语言朴实无华，但在生活琐事 中却传达了无限深情。 中却传达了无限深情。全文通过刻画父亲的 背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道， 背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月 台为儿子买橘子时的这一背影， 台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅 读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶—— ——被 读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶——被 父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深 情所打动。 情所打动。
（四）小结课文 父亲的背影，我的泪，相互映衬， 父亲的背影，我的泪，相互映衬，形象地表现 出一种相互理解的父子深情。 出一种相互理解的父子深情。 （五）布置作业 课外阅读辅导材料《父亲的信》 课外阅读辅导材料《父亲的信》，写出你最受 感动的一处，并简要说明理由，下节课交流。 感动的一处，并简要说明理由，下节课交流。
初中语文课文《背影》说课稿5篇
初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿，希望大家喜欢！初中语文课文《背影》说课稿篇1一：说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿
《背影》说课稿正文：《背影》说课稿《背影》说课稿15篇《背影》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
《背影》说课3篇
《背影》说课3篇奇文共欣赏，疑义相如析，以下是漂亮的编辑帮家人们收集整理的《背影》说课3篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《背影》说课篇一如何选择表现角度？这是散文创作中值得研究的问题，绝非雕虫小技。
在我们的文苑中，善于选择角度者，则可能自成高格，不善于选择者，往往流入下品。
朱自清的《背影》，就是作者选择了一个较佳表现角度“背影”这个特殊的一面，并把它转化为艺术美的一篇佳作。
背影的表现角度新颖独特。
一般写人物，较多地从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰。
正面写当然有正面的好处，然只从一个角度写多了，也会感到呆板乏味。
契诃夫给青年作者的信中告诫说：“你忙着描写人物的脸……这又是老一套，这样的描写是可以省掉的。
五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。
”(《契诃夫论文集》)《背影》则另辟蹊径。
作者选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。
全文共写了三次背影。
一次，作为父亲，在儿子的心目中是多么的熟悉，他的音容笑貌，无不了如指掌。
然而当父亲临别送行的一刹那，为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影，却深深地打动了儿子的心灵，顿时使“我”获得了特殊的感受，掉下了激动的眼泪。
这一背影在来来往往的人群里，找不到了。
犹如电影画面那样慢慢淡出，影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
第三次，从信中得知父亲困顿的际遇，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”，它将成为“我”终身难忘的一幅父子告别图。
是的，写人物从背影这个角度着墨，为数很少，然而，“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”。
(《伯子论文》)姜白石说：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；自不俗。
”朱自清先生知难而上，选择背影这个新颖独特的角度，这是生活暗示给他的一种独特发现，也是表现事物的一种艺术创造，显露了作者不随人后、敢于创新的艺术才华。
背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神。
背影语文优秀说课稿
背影语文优秀说课稿背影语文优秀说课稿5篇《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
下面给大家分享背影语文优秀说课稿，欢迎阅读！背影语文优秀说课稿（篇1）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。
《背影》位于这单元的第一篇。
本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。
在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。
二、学情分析八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要教师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。
三、教学目标和教学理念教学目标：1、知识与能力整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比较；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。
教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。
教学难点：培养学生联系文本进行想象和创作的能力。
教学理念：倡导自主学习，教会学生学习方法。
四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步教学模式，倡导教师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动接受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。
五、教学过程（一）、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。
这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进行的，它充分发挥了农远资源的优势。
实践证明，学生的自主学习能力确实提高了，也乐学好学了。
（二）、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。
好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。
调动学生的热情与兴趣。
（三）、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进行艺术加工，制成“电视散文”。
初中语文《背影》说课稿6篇
初中语文《背影》说课稿初中语文《背影》说课稿6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的初中语文《背影》说课稿，欢迎阅读与收藏。
初中语文《背影》说课稿1一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
《背影》说课稿7篇
《背影》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》说课稿省级优秀3篇
《背影》说课稿6今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。
2、教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。
文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
二、说学情现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。
《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。
初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。
《背影》说课稿（精选12篇）
《背影》说课稿（精选12篇）《背影》说课稿篇1一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。
文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。
学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。
（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。
”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。
2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。
3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。
2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。
语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感变化，把握文章思想内容；3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。
初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿
初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿以下文章作者为您整理的初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿（共含13篇），供大家阅读。
篇1：初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿初中语文八年级上册《背影》优秀说课稿今天,我说课的对象和内容是《背影》第一课时。
我从以下六方面进行说课。
一、教材分析1、地位和作用：《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。
从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。
《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情,即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：(1)文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。
应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
(2)课文第二、三段对表达中心的作用。
二、学生情况分析我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。
三、教学目标根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：1、知识目标：掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标：(1)品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
(2)学会用行动描写塑造人物形象。
(3)学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标：(1)让学生在学习课文的过程中,得到情感体验和道德情感熏陶。
(2)引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法1、教学方法：(1)创设情境。