新教材新人教版高中历史必修《中外历史纲要下》课时分层作业：2古代世界的帝国与文明的交流
高中历史必修第2册 中外历史纲要(下)课时作业02 古代世界的帝国与文明的交流
课时作业2 古代世界的帝国与文明的交流一、选择题1．公元前8至前6世纪，是希腊历史上的“大殖民”时期，希腊殖民加强了城邦和海外各地的联系，为希腊接触并吸收什么文化直接提供了方便( )A．埃及、波斯和腓尼基 B．埃及、罗马和马其顿C．罗马、巴比伦和腓尼基 D．埃及、巴比伦和腓尼基2．据普鲁塔克所记，有七十个以上的希腊文明的中心城市，都是亚历山大在他十二年的征战中建立的。
希腊的神庙、剧场、艺术、文学和商业，以及希腊的殖民者早已遍布于帝国各处，希腊科学和语文的胜利，比之马其顿方阵的成功更为持久。
这说明了( )A．亚历山大在文化政策上是个失败者B．希腊城邦几乎征服了马其顿帝国全境C．文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D．马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散3．古巴比伦王国一度通过扩张盛极一时，但由于人口剧增，毁林开荒，结果造成水土流失，连年洪灾，土壤沙漠盐渍化，后终使该国成为一片废墟。
这说明( )A．地理环境决定人类文明发展趋向B．生态平衡是文明能否延续的关键C．农耕社会无法根本解决人地矛盾D．对外扩张最终必将导致文明衰落4．波斯国王大流士一世进行改革，让各行省的总督、将军、司税收的大员三权分立，各自对国王负责。
这一做法的根本目的是( ) A．官员之间相互监督和制约B．便于国王加强对官员控制C．适应不同地区风俗的需要D．建立比较完善的官僚体系5．公元前4世纪晚期，灭亡波斯帝国的国家是( )A．赫梯帝国 B．埃及C．亚述 D．马其顿王国6．在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，许多马其顿的将领都娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的新郎新娘有1万对之多。
在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权。
这说明亚历山大( )A．力推希腊人与波斯人的融合B．试图消灭波斯民族C．主张东西方民族平等D．试图融入波斯上层社会7．“我是伟大的征服者，我的功绩照耀万里。
2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
（4）古罗马的起源可以追溯到_______世纪末的_______城。
答案：公元前6世纪末，罗马。
2.选择题：
（1）以下哪个选项是古埃及奴隶制帝国的政治制度特点？
A.民主制度
B.君主制度
C.贵族制度
D.议会制度
答案：B
3.判断题：
（1）奴隶制帝国时期，奴隶是帝国的经济基础，他们的劳动为帝国的发展做出了巨大贡献。
4.互联网资源：利用网络资源，如学术论文、历史论坛等，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽视野。
5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟古埃及法老、罗马议员等，让学生亲身体验奴隶制帝国时期的政治、文化生活。
6.小组合作：分组进行课题研究，如调查某个奴隶制帝国的经济制度、文化成就等，培养学生的合作精神和研究能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题准确性等方面，评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、观点的独创性、合作的能力等，以此了解学生对知识点的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂知识点的掌握情况，包括记忆、理解和应用等不同层次的能力。
3.历史解释：使学生能够对奴隶制帝国的历史地位、特点以及对后世的影响进行解释和分析，提高学生的解释能力。
4.批判性思维：鼓励学生对历史事件进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度审视历史问题。
5.家国情怀：通过了解古代世界的奴隶制帝国，使学生认识到历史的发展与国家的繁荣密切相关，培养学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
_新教材高中历史课后练习2古代世界的帝国与文明的交流含解析部编版中外历史纲要下
课后素养落实(二)1．人类最初的文明仅限于亚非欧大陆的若干地区，这些地区的农耕文明的优势使其具备扩张潜能，使文明区域不断扩大。
农耕文明的优势包括( )①比较发达的社会分工②相对较高的劳动生产率③复杂的社会组织和管理系统④生产力低下，没有私有财产A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④A[根据所学知识可知，农耕文明的优势主要有社会分工比较发达、劳动生产率较高和社会组织、管理系统比较复杂，①②③正确，A项符合题意；生产力低下，没有私有财产是原始社会的特征，④的表述不符合题意，B、C、D三项错误。
]2．(2021·枣庄高一检测)波斯国王大流士一世进行改革，让各行省的总督、将军、司税收的大员三权分立，各自对国王负责。
这一做法的根本目的是( )A．官员之间相互监督和制约B．便于国王加强对官员控制C．适应不同地区风俗的需要D．建立比较完善的官僚体系B[大流士一世“让各行省的总督、将军、司税收的大员三权分立，各自对国王负责”，是要通过官员之间的相互监督和制约，来达到便于国王加强对官员控制的目的，故B项正确；官员之间相互监督和制约只是手段，不是根本目的，A项错误；适应不同地区风俗的需要和建立比较完善的官僚体系，与大流士改革的根本目的不符，C、D两项均错误。
] 3．(2021·大连高一检测)“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展为经济、文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。
”这说明亚历山大帝国的征服战争( )A．促进了东西方文化交流B．促使希腊文明走向灭亡C．促使东方文明走向衰落D．导致东西方文化被毁坏A[根据材料“使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生”可知，亚历山大帝国的征服战争促进了东西方文化的交流，故选A项；材料强调的是亚历山大帝国扩张对希腊文明的积极作用，B项与此描述相悖，排除；材料亚历山大帝国的征服战争并未使东方文明走向衰落，而是带来了一种新的混合文明，排除C项；材料认为东方文化和西方文化均没有走向毁灭，排除D项。
高中历史(新人教版)必修下册课后习题：古代世界的帝国与文明的交流(课后习题)【含答案及解析】
古代世界的帝国与文明的交流课后篇巩固提升合格考达标练1.从未有过直接接触的欧亚大陆东西两端的国家,彼此以自身的世界观忖度着对方。
一条蜿蜒在它们之间的横跨数个文明带和气候带的“道路”将他们连接起来。
横跨数个文明带和气候带的“道路”是()A.罗马大道B.丝绸之路C.波斯御道D.中国驰道“欧亚大陆东西两端的国家”“横跨数个文明带和气候带”并结合所学知识可知,这两个国家分别是汉朝和罗马,而这条“将他们连接起来”的道路是丝绸之路,故B项正确。
2.图1为公元前7—前6世纪的希腊雕刻,图2为古代埃及公元前3千纪后期的雕刻。
观察两幅图片,可以推知()A.古代的雕刻艺术具有多元化特征B.古代希腊借鉴了埃及的雕刻艺术C.埃及的艺术风格完全被希腊继承D.埃及文明是世界文明的主要源头,两幅雕刻作品在多方面具有明显的相似之处,显示了希腊雕刻对埃及雕刻的借鉴,故B项正确。
3.古代世界很多国家通过对外侵略扩张,使不同文明区相互连接起来,从而促进了大帝国的兴起。
促使古代帝国对外扩张的根源是()A.农耕文明的优势B.游牧文明的特性C.社会分工的发展D.政治管理的进步,经济基础是历史发展的根本动力,古代世界的帝国基本上都是农耕文明的代表,农耕文明地区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统,使其具备了对外扩张的潜能,故A项正确。
4.如下图所示,图1是1世纪意大利庞贝城镶嵌画——亚历山大在伊苏斯,图2是亚述古城浮雕——亚述骑兵,图3是秦始皇陵兵马俑。
这些历史遗存可以说明()A.古代文明扩展的重要方式B.1世纪时东西方战乱不断C.亚洲文明传播的共同特征D.三大帝国战无不胜的原因,三大帝国在扩展的过程中都采用武力的方式,故A项正确。
三幅图反映的事件并非发生于1世纪,故B项错误;马其顿王国起源于欧洲,C项错误;材料不能说明三大帝国战无不胜,排除D项。
5.波斯实行行省制度,每省设立总督一人,掌握本省的行政、司法和税收大权。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉并掌握古代帝国和文明交流的主要历史事件。
2. 学生能够理解和分析古代帝国和文明交流的影响。
3. 学生能够通过作业提升历史分析能力和批判性思维。
二、作业内容：1. 阅读并回答课后思考题：学生需要阅读教材中关于古代帝国和文明交流的部分，并回答课后思考题，以加深对这部分内容的理解。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，选择一个古代帝国或文明交流的案例进行讨论，包括其背景、影响、意义等。
每个小组需要准备一份讨论报告，总结讨论结果。
3. 撰写论文：学生需要选择一个古代帝国或文明交流的重要事件，撰写一篇论文，阐述其背景、影响、意义以及对现代社会的启示。
论文需要包含引言、正文和结论三个部分，字数不少于1000字。
三、作业要求：1. 独立完成作业：学生需要独立完成阅读、讨论和论文的撰写，不能抄袭或依赖他人。
2. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，逾期提交将不予评价。
3. 认真思考：在讨论和论文撰写过程中，学生需要认真思考，深入分析历史事件，以便更好地理解和掌握相关知识。
四、作业评价：1. 作业完成情况：根据学生提交的作业是否完整、准确和按时提交进行评价。
2. 讨论报告：根据小组讨论的成果进行评价，包括案例选择、讨论深度和总结内容等。
3. 论文质量：根据论文的逻辑结构、论点论证、参考文献等方面进行评价。
五、作业反馈：1. 学生需要认真阅读教师的评价意见，并在规定时间内对作业进行修改和完善。
2. 教师将对学生修改后的作业进行再次评价，以确保作业质量。
通过本次作业，学生能够更好地理解和掌握古代帝国和文明交流的历史知识，提高历史分析能力和批判性思维。
同时，通过小组讨论和论文撰写，学生能够学会如何从多个角度分析和总结历史事件，培养自己的思考能力和表达能力。
教师也将根据学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案-高中历史统编版必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解古代世界的主要帝国和文明；2. 理解帝国之间的交流和互动；3. 掌握文明交流对历史进程的影响。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读与课程相关的古代世界帝国和文明的史料，如历史文献、考古发现等。
2. 知识问答：学生需回答关于古代世界的主要帝国和文明的问题，如帝国的地理位置、历史背景、主要成就等。
3. 简述文明交流的方式和影响：学生需简述古代世界文明交流的主要方式，如贸易、战争、移民等，并讨论这些交流对历史进程的影响。
4. 案例分析：学生需分析一个具体的古代世界文明交流案例，如马其顿帝国与希腊文化的传播，或罗马帝国与埃及文化的交融等。
三、作业要求1. 作业应在课堂外完成，并提交电子版或纸质版作业；2. 作业应围绕课程内容，有明确的目的和针对性；3. 答案应充分思考，有理有据，语言准确；4. 鼓励团队合作，共同讨论，提出多种观点。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，给予相应的成绩；2. 对于回答正确的问题，给予积极评价；3. 对于分析深入、观点独特的作业，给予特别表扬；4. 对于作业中存在明显错误或不足的地方，给予指导性建议。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生可以通过网络平台或社交媒体与教师进行互动，随时解答疑问或获取帮助；3. 教师应对学生的反馈进行及时回应，以促进学生的学习进步。
具体作业内容及要求如下：一、回顾课程内容：请同学们回顾本节课所学的古代世界帝国与文明的交流相关知识，尝试用自己的语言简要描述一下古代世界的政治格局及文明交流的概况。
二、简答题：请同学们回答以下问题，考察同学们对于古代世界帝国与文明交流相关概念的理解。
1. 什么是帝国？请列举几个古代世界的著名帝国。
2. 文明交流的方式有哪些？请举例说明。
三、案例分析：请同学们选择一个古代世界文明交流的案例，分析其对当时及后世的影响。
新教材高中历史第2课古代世界的帝国与文明的交流习题(含解析)新人教版必修《中外历史纲要(下)》
第2课古代世界的帝国与文明的交流双基巩固学考突破一、选择题1.古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展,这一状况出现的主要原因是其扩展受到了( )答案:A解析:由于尼罗河南部高山深谷的阻隔,古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
因此,A 项是符合题目要求的正确答案。
2.公元前6世纪,在伊朗高原兴起的帝国是( )A.赫梯帝国C.波斯帝国答案:C解析:公元前6世纪,兴起于伊朗高原的波斯不断对外扩张,迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区,建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。
3.在波斯帝国中处于政权最核心地位的是( )A.祭司C.成年男性公民答案:D解析:波斯帝国实行君主专制制度,国王是整个政权的核心和最高主宰。
4.公元前4世纪晚期,灭亡波斯帝国的是( )A.赫梯帝国C.亚述帝国答案:D解析:公元前4世纪晚期,马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国,灭亡波斯。
5.公元2世纪控制地中海区域的帝国是( )A.埃及新王国C.波斯帝国答案:D解析:随着罗马帝国的对外扩张,公元2世纪,帝国版图横跨欧亚非三大洲,地中海成为其内湖。
6.古罗马人称中国为“丝国”,古罗马执政官凯撒穿着丝袍进入剧场,轰动一时。
那么古罗马出现中国的丝绸最早可能是在中国的哪一时期( )答案:B解析:材料中提到凯撒穿着丝袍出现在罗马剧场,此时中国正处于西汉时期。
当时中国的丝绸通过丝绸之路运到欧洲。
当时中国称欧洲的罗马帝国为大秦,欧洲的罗马帝国把中国称为“丝国”。
7.据史书记载,166年,大秦王安敦派使者从海道来到中国,这是中西直接友好往来的最早记载。
“大秦”应是指( )A.波斯帝国C.亚历山大帝国答案:B解析:结合所学知识,“大秦”是古代中国对罗马帝国的称呼。
二、非选择题8.阅读材料,完成下列要求。
材料亚述人大约在公元前3000年以后,在底格里斯河西岸,以亚述城为中心建立起一个城邦,开始了早期亚述(约公元前3000—公元前1500年)的历史。
高中历史第1单元古代世界的帝国与文明的交流课时作业含解析新人教版必修中外历史纲要下
高中历史课时分层作业：课时作业2 古代世界的帝国与文明的交流一、选择题1．促使农耕文明在古代世界不断扩张的因素有( D )①农耕文明区比较发达的社会分工②相对较高的劳动生产率③复杂的社会组织和管理系统A．①② B．①③C．②③ D．①②③解析：依据所学可知，农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
故D项正确。
2．波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。
”这反映了波斯( A )A．建立了君主专制制度B．实行行省制C．主张王权神授D．实行民主政治解析：依据材料可知，大流士宣称国王权力至上，再结合所学知识可知，波斯继承了西亚地区传统的君主专制制度，故A项正确。
“行省制”“王权神授”“民主政治”均与材料主旨无关，故排除B、C、D三项。
3．古代西方历史上有位传奇人物，他征服埃及、波斯和许多其他王国，东征的足迹远达印度，征战之处使东西方文明交融……此人物是( C )A．伯里克利 B．屋大维C．亚历山大 D．释迦牟尼解析：依据课本所学，公元前4世纪，正当希腊城邦衰败之时，希腊北部的马其顿国强大起来。
公元前4世纪后期它代表希腊联军，控制了希腊。
不久亚历山大继承王位，他出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，故C项符合题意。
伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，A项不合题意。
屋大维当政期间罗马共和国进入帝国时期，B项不合题意。
释迦牟尼是佛教的创始人，D项不合题意。
4．“随着他的东征，希腊的雕塑和建筑不断地出现在东方的很多城市，同时这些地区的思想也影响了希腊，东方的科学知识也随着战争源源不断地传入希腊，尤其是天文学和数学极大地丰富了西方的知识宝库。
”材料旨在( B )A．说明罗马帝国扩张推动东西方文化交流B．强调亚历山大帝国对东西方文化交流的作用C．概述了阿拉伯帝国在文化上的贡献D．强调希腊罗马古典文化的成就解析：根据题干信息“随着他的东征，希腊的雕塑和建筑不断地出现在东方的很多城市”可知，与马其顿国王亚历山大相关；结合所学知识可知，公元前4世纪，马其顿国王亚历山大出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨亚非欧三大洲的亚历山大帝国，同时也把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。
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课时分层作业(二) 古代世界的帝国与文明的交流
(建议用时：40分钟)
[合格基础练]
1．公元前2 500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明。
孕育这四大文明古国的相同地理因素是( )
A．海洋B．沙漠
C．高山D．河流
D[从古代世界文明的扩展来分析，四大文明古国分别兴起在黄河流域、恒河印度河流域、尼罗河流域和两河流域，因此孕育四大文明古国的相同地理因素是河流。
] 2．公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
人们对他评价不一：“伟大的军事家”“英明的领袖”“贪婪的侵略者”“文化的爱好者”等。
“他”是( )
A．汉谟拉比B．大流士
C．修昔底德D．亚历山大
D[由时间“公元前4世纪”和“东征建立地跨欧亚非三洲的大帝国”可知“他”是亚历山大。
]
3．奴隶制帝国的兴起源于文明的区域扩展，埃及文明鼎盛时期，势力曾达的流域是( ) A．尼罗河流域B．两河流域
C．印度河流域D．恒河流域
B[古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到两河流域。
]
4.右面是影片《斯巴达克斯》的海报。
该影片是一部大制作的古代
史诗式的电影，它叙述了公元前73年古代罗马的奴隶因不堪奴隶主的暴
虐而在斯巴达克的领导下奋起反抗，但最终被镇压的史实。
这部电影反映
的史实( )
A．体现罗马奴隶制迅速发展
B．促使罗马帝国达到顶峰
C．导致了罗马帝国最终分裂
D．加速了西罗马帝国的灭亡
A[斯巴达克起义是奴隶对奴隶主的反抗，反映的史实是罗马奴隶制迅速发展起来，故A项正确；B项是在1－2世纪，C项是4世纪末，D项是5世纪后期，时间均不符，排除B、C、D三项。
]
5．她在经历从共和国到帝国演变的过程中不断大肆扩张领土，成为地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国。
“她”是( )
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