Elearning平台未来发展新趋势
ELearning的发展趋势
E-Learning的重要事件
▪ 2001年2月日本Softbank、Toppan和 Click2learn聯合設立公司， 搶攻未來10年潛藏100億美元的e-learning市場。
▪ 2001年4月大陸頒佈遠距教學技術標準1.0版，主要是以AICC、 IMS 、IEEE(LTSC) 、 ADL(SCORM)為基礎。
路漫漫其悠远
1996年國家教育技術目標
Getting America’s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technology Literacy Challenge.
所有的教師皆能接受訓練並給予支援，以便他們能幫助 學生學習使用電腦和網際網路。
所有的教師和學生皆能運用資訊科技(Access to Information Technology)，不論他們是在教室、學校、社 區或家中。
所有的教師和學生皆能在教室之中，使用多媒體電腦。 所有的教室皆能連接上資訊高速網路。 有效的軟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和線上學習資源皆將融入學校的每一課程之
中。
路漫漫其悠远
2000年國家教育技術目標
e-Learning:Putting a World-Class Education at the Fingertips of All Children.
e-Business 產業電子化
☺ 舊經濟 新經濟 製造業 10美元 2美元 銀行業 1.07美元 1分美元 貿易業 150美元 6美元
各行業每筆交易成本
E-Learning 的涵義
Computer-Assisted
Learning 電腦輔助學習
On-line Learning 線上學習
企业战略Elearning在我国企业里的发展与展望
企业战略E l e a r n i n g在我国企业里的发展与展望 Ting Bao was revised on January 6, 20021★★★文档资源★★★【摘要】E-learning是知识经济时代新兴的一种学习方式。
它以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。
在知识经济时代，合理地利用时间，高效地接受信息，更快地更新知识已成为人们占主导地位的价值观念。
互联网的建立为快捷化的学习提供了良好的内部和外部环境。
文章首先对E-learning进行了简单介绍，其次阐述了E-learning 在我国企业的发展现状；最后提出未来E-learning在我国企业里最好的发展途径就是建立“企业大学”培训方式。
【关键词】E-learning；现状；展望E-learning自从20世纪90年代以来，被称作“第四媒体”的互联网以其无限的容量、广阔的覆盖面实现了人类传播史上新的****，一个个由它创造的新景观，不断向人们展示它独特的魅力。
此外，E-Learning以其网络化、个性化、可管理等优点成为一种新的技术应用时尚，受到各国企业培训的青睐。
中国的E-Learning市场在经过几年的培育以后，国内的企业开始对E-Learning表现出浓厚的兴趣，并逐步实施E-Learning的解决方案。
E-Learning是一种不同与传统企业培训的一种培训方式，有自己独特的优势，如果不考虑区别，培训很难达到预期的效果。
一、E-learning依据美国教育部2000年度“教育技术******”权威的论述，认为“E-learning”是一种受教育的方式，主要包括新技术条件下的沟通机制和人与人之问的交互作用。
这些沟通机制与方式主要指：计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电了图书馆、远程学习与网上课堂等.通过该概念可以引伸为通过互联网进行的教育及相关服务。
其作用主要有：提供了学习的随时随地性;改变传统的教师作用和师生之问的关系；提高学生批判性思维和分析能力；极大地改变课堂教学的目的和功能。
E-Learning在中国企业的应用现状及发展趋势
…
信息
①
技 术
Ｅ－Ｌ 中 国企业 的应用 现状 及发展 趋势 ｅ ｒ ｉｇ在 ａ ｎｎ
刘权 ’ 赵 杰 （． １ 天津 西诺高科 技开发 中心 天津 ３ ０ ５ ； ２ 天津 市人 口信息 中心 天津 ３ ０ ６ ） ０ ４２ ． ０ １ １
Ｌ ａｎｎ 平 台共 同追求 的 目标 ， 面 向不 同 ｅ ｒｉｇ 而
学 习者 的学 习路 径 设 计将 成 为Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ － ｅ ｒ ｉｇ
在 线 学 习 模 式 设计 不 够 深 入 ， 数 都 采 用 平 台 下 一 阶 段 的 发 展 方 向 。 多
技 术主 导 论之 下Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 平 台 的发 － ｅ ｒ ｉｇ 过这 个 平 台 来 对 企业 中 的 员 工进 行 有 效 的 自主 学 习 模式 ， 混 合 式 、 而 引领 式 等 较 为 有 培训和考核 ， 为企 业 的 员 工 提 供 一 个 良好 效 的学 习 模 式 应 用 很 少 。 展 蓝 图 ： Ｃ ＲＭ 。 Ｓ Ｏ 的企 业 知识 创 建 、 理 和 共 享 环 境 。 管 学 习者 只 需 要 座 到 电 脑 前 ， 成 电 脑 完 （ ） 少 高 质 量 的 课 程 内 容 。 企 业 而 ３缺 对 一 Ｅ ｌａ ｎ ｎ 营造 企 业学 习的文 化 ， 高 言 外 购 的 通 用 课 程 难 以 满 足 学 习要 求 ， — ｅ ｒ ｉｇ 提 内 给 出一 系 列 测 试 后 ， 套适 合 学 习 者 的 在 因 最终 都会 影 响企 业 和 员工 对Ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 只 学 习 自己 需 要 学 习 的 内 容 ， 就 是 技 术 － ｅ ｒ ｉｇ 这
１ 什么是Ｅ Ｌ ａｎ ｇ － ｅｒｉ ？ ｎ
E-learning的现状与发展
来源: , Training magazines, American Society for Training and Development
全球E-Learning市场概况
• 美国的情况 • 各国在E-Learning产业的投入 • 发展案例
美国e-Learning 市场预估-以区块分
学习的转变已经开始了
From training to performance From class to anytime, anywhere
From paper to online
From physical facilities to networked
From cycle time to real time
在线教材
教学方法
学习元素
互动﹑多媒体﹑教学活动
Browsing
Streaming
Simulation
Discussion
系统元素
Network, Systems and Application Management Scalability , Flexibility Stability , Security
Saba 并与挪威合作 Competency Network计划，以产业训练为主 ，未来目标则是挪威所有国民皆可由 Competency Network进行 更有效率的学习活动。
国际E-Learning发展案例(二)
2000年12月美国陆军与 PwC 签约，建置AUAO(Army University Access Online计划。目前已上线营运称为 )，预计 5 年内 训练 8 万名军方学员，金额四亿伍千万美金 2000年美国海军建置 提供上百门的课程给全球 120万名美国海军相关人员研习使用。目前已累积至少 4,800 训练人次 。
E-Learning的发展趋势
網際網路已相當普及 數位技術的進步，提供互動 和多元媒體的教材 頻寬和帄台的改善，讓 eLearning更為可行 高品質的e-Learning產品和服 務，日漸增加 標準化的推動，有利產品的 發展
學習管理帄台與教材軟體發展的 現況與趨勢
主要E-Learning公司 皆有高成長績效
E-Learning 的驅動力
需求面 的拉力
e-Learning
供應面 的推力
知識、技能訓練方法的快速 落伍 Just-In-Time學習和訓練的 需求 需要經濟有效的方法來訓練 全球分散的員工 技能的差異和勞工的變動促 成新學習模式的需求 彈性的終身學習需求
E-Learning Launcher & Tracker
Application Service Provider
學習管理帄台的趨勢
`1999年底約僅10種帄台，如今達112套以上。 新一代的帄台稱為Learning Content Management Systems(LCMS)，主要以Learning Objects的理念 與標準為設計的核心，目前有接近30家業者正 投資發展中。
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1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
據IDC預估，全球e-Learning市場在2001年為63億美元， 2004年將達230憶。
E-Learning的重要事件
e-Learning国际国内的发展趋势
e-Learning国际国内的发展趋势e-Learning国际国内的发展趋势1、e-learning国际国内的发展趋势主持人：下面我们进入互动环节，我们请来了倪老师的两位好朋友，一位是中国电工设备总公司的人力资源总监——田洁红老师，热烈掌声欢迎田老师！田老师也算是e-learning的受益者，是吧？田老师：对，我们用它好几年了。
主持人：还有一位是，北京大学企业与教育研究中心的主任——吴峰博士，欢迎吴老师的到来！对刚才倪老师讲的内容，大家有什明白的，在这里可以跟我们的专家探讨一下。
倪老师能不能先跟我们介绍一下，有关e-learning在国际发展的趋势，让我们看一下它的发展方向。
倪老师：e-learning对我们企业的发展，应该是非常有效的。
在这方面的发展，我觉得中国是相对落后的。
据一些统计显示，在美国有80%大型企业，已经用e-learning了，中小型企业也超过了50%。
去年我去了一趟台湾，作为这样的一个地区，我们台湾e-learning的发展也是非常不错的，台湾政府对此非常重视。
从03年开始资助企业e-learning的应用，基本上企业如果提出申请，政府会出一半的资金，到09年为止，政府资助的费用已经超过10个亿人民币。
今年年初，我们和中国远程杂志，一起去韩国学习。
韩国在这方面也是比较领先的，首先是政府重视，他们政府立法，给国民提供一个终生学习的机会。
能让这么多国民终身学习，可以说e-learning在韩国发展非常普及。
不管是大学、企业，还是中小学，都很重视这种模式的学习，据他们统计，韩国有一半的国民学习方式都接触了e-learning。
国外有有一半以上的企业使用e-learning，韩国都一大半的国民，通过e-learning的这种方式学习。
从这点上说，我觉得国内的发展算是滞后了。
主持人：看来e-learning的发展，可以说是大势所趋。
下面我们请教一下吴老师，您怎么看待e-learning，在中国未来的发展？吴老师：我们去年刚好做了一个调查，有一些企业现在通过e-learning的学习方式，整个培训量已经超过了50%，比如说我们的中国电信企业。
国内E-Learning产业链与市场趋势分析
国内E-Learning产业链与市场趋势分析从国内市场区分来看，可将E-Learning市场分成B2B与B2C。
由于B2C市场尚未成熟，消费族群特性不定，获利难，所以目前E-Learning厂商都以B2B市场(企业E-Learning市场)为主。
就B2B市场而言，有业界人士分析国内E-Learning产业价值链比较短，主要分为产品和服务提供商、销售渠道与客户这三个环节。
由于E-Learning项目的特殊性，它以企业自身的项目直销为主，代理及联合销售为辅。
由于目前产业规模较小，更由于企业在实施E-Learning过程中的专业性及个性化需求较强，所以几乎没有零售商参与其中。
现阶段E-Learning产业分工多元化以E-Learning厂商提供的产品和服务进行分类，E-Learning市场产业分工主要可分为四类：平台/工具提供商、内容提供商、课件制作服务商、E-Learning(咨询)服务商，以及相关上下游厂商。
其一，平台/工具提供商：在E-Learning学习流程中，平台/工具提供商提供课程制作、传送、管理类的软硬件系统及工具。
包括：学习管理系统(Learning Management System， LMS);学习内容管理系统(Learning Content Management System，LCMS);以及课件制作工具(Authoring Tool);考试系统(Online Exam System，OES);知识管理系统(Knowledge Management System，KMS);虚拟教室系统 (Virtual Classroom System，VCS)等等。
其中平台提供商在营运模式上，针对中小企业亦提出ASP服务，负责系统的建设、维护与管理，提供平台租赁、主机代管及解决带宽问题等多元服务，降低中小企业导入E-Learning的门槛。
需求单位可快速直接地使用ASP服务提供商所提供的服务，无需自行建置平台、制作教材、以及维护系统人力的投入，即可轻松地开始进行E-Learning培训。
elearning时代：企业培训大公司先行
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
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Elearning
平台未来发展新趋势
随着e-Learning概念被大众逐渐所接受，如今许多e-Learning公司纷纷涌现，现基本形成三大氛围趋势。
一类提供技术（提供学习管理平台，如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司）、一类侧重内容提供（如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司）、一类专做服务提供（如Allen Interactions公司）。
不过随着e-Learning发展，提供端到端解决方案的公司将越来越多，或者并不局限于一个领域，如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外，还提供相应的网络培训服务，e-Learning作为企业发展的添加剂，必将成为知识经济时代的正确抉择。
e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联，它更偏重于与传统教育培训行业相结合，有着扎实的基础及发展前景，因而在大部分互联网公司不景气之时，e-Learning公司仍然被许多公司所看好。
权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明，有94%的机构认识到了e-Learning的重要性，雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning，有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。
而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。
面对如此庞大的e-Learning市场，全世界e-Learning公司将面临巨大机遇，但竞争也更加激烈。
优胜劣汰成为必然。
将来只有更适应市场需求，确保质量，树立信誉，建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。
那么未来e-Learning到底将走向何方？
如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。
其实从e-Learning诞生到现在，如今大家有目共睹，移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙，该技术放大了我们的舒适度；云计算使得软件的访问轻而易举；全息图像为学习环境提供了逼真的效果；个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验；更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。
个性化学习是e-Learning平台共同追求的目标，力求解决单个群体的日常需求，将成为elearning平台下一阶段发展的新追求。
那么个性化的学习将为何物呢？它又将通过何途径来实现呢？
移动学习
移动学习（M-learning）是中国远程教育本阶段发展的目标方向，特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”（4A）下进行自由地学习。
移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等），通
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过移动教学服务器，更为方便灵活地实现交互式教学活动。
基于手机移动学习的物质技术条件已经成熟
从移动学习实现的方式来看，它实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术的有机结合，即移动互联网技术，如WAP、蓝牙技术、GPRS、UMTS 技术、移动终端等[2]等。
如今学习型手机具备的技术条件如下：
1)技术成熟、普及迅速：
早期的黑白和彩屏手机，无论在显示尺寸和显示效果上，都难以满足学习的需要。
但是随着LCD价格的下降，主流手机屏幕已经广泛采用彩色液晶，与几年前相比，现在的手机硬件平台对学习来说，已经足够。
CPU处理速度、内存大小、多媒体效果、屏幕分辨率已经达到实用程度。
2)大容量、价格低廉:
学习型手机要运行辞典、动画、视频、音频等运算，需要消耗较大的存储空间，现在1GB的闪存比三年前下降了几十倍，而性能却大幅提升。
目前手机都还具有扩展卡插槽功能，使用户可以自由扩展存储空间。
因此大容量存储已不再是制约学习型手机发展的瓶颈了。
3)嵌入式处理器广泛应用:
手机处理器的性能不断攀升，运算速度大幅度提高，能够承担更复杂的运算任务。
目前智能手机已广泛采用ARM9处理器， ARM9级别的处理器完全可以胜任一般的多媒体应用，使得在手机上运行多媒体学习软件已经没有技术障碍。
●非正式学习
目前很多公司也遭逢到线上课程不受欢迎的情况，最大原因是学习内容激不起员工的兴趣，此外，因上班太忙而使得学习没有落实到位的现象也屡见不鲜。
诸如类似现象应该是开发线上课程时需要并发考虑与避免的。
然而从与有elearning公司的员工沟通中得出，真正从线上课程中学到的知识只占三成以下，其余都是通过非正式学习所获得的，像在茶水间跟同事聊天、就近请教邻桌同事计算机上的小困扰等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，其实也应该考虑如何用eLearning平台来实现它。
那么如果elearning将来真正做到了这一点，非正式学习又将应具备有哪些特点呢？
模板版次：2.0 II
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课程形式丰富多彩、系统架构稳健安全
非正式学习应内容包含文字、图像、网页、文件、动画、仿真软件等，使员工能有寓学于乐之感。
它要求做到由中央统一控管，员工能很方便地使用学习内容。
它需要使用内容管理系统及企业入口网站来达成这方面的应用与规划。
目前美国的大企业才开始着手于这方面的研究，但可预见
Portal(入口网站)和CMS(Content Management System，内容管理系统)会是未来企业eLearning环境的基础架构。
内容短小精悍
很多大公司特别强调，在推动eLearning时内容最重要。
除线上课程要注意模块化和短小精悍外，还要把长度短小的微课程内容控制在几分钟左右，学习的内容往往是一个具体的点，而不是一个泛面，且该课程是完全能通过手机终端、PC终端等工具来实现的，这就是elearning研究领域中新推出的微课程。
不同公司在使用elearning的过程中，对微课程内容的侧重点将也会各不相同，但微课程的知识点能完全解决员工日常工作的需求，相信这将是必须统一的。
因为这些微课程可能会涉及到很多专业性的且与工作相关的学习内容，这是我们无法通过网络或其它途径所获得的，这些微课程可以作为员工工作时的副产品，力求做到短小精悍，否则没人有耐性看完。
因人而异来设计学习路线
很多公司培训专工及员工感到特别困惑，在elearning平台中，同一部门所有员工的学习课程可能是一样的。
其实在我们日常工作中，同一部门员工所从事工种的侧重点可能会各不相同。
那么elearning将来是否会因人而异，来设计不同的学习路线呢？这将是我们共同拭目以待的美好夙愿。
第一波eLearning已进入尾声，它以买平台和开发线上教材为主，主要是训练环境的e化，现在美国已开始进入第二波了，重心则放在非正式内容的开发上，用以达到员工工作流程与环境的e化。
让信息分享、员工沟通及团队合作都能在网络上发挥得淋漓尽致，也完全能形成公司的核心竞争优势。
基于手机的移动学习是新兴事物，有着广阔的前景与独特魅力，必然在学习产业上有所作为，这将也是教育研究领域的新热点，而在使用新领域技术来辅助学习的同时，短小精悍微课程的摄入也是elearning研究者们所不可忽视的问题。
如何将学习方式与学习内容科学地融合于一体，使得学习者们都能将学习发挥极致，从而达到“学工两不误”的理想境界，这将是我们elearning人将要进行的新革命。
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