创造学论文
创造学结课论文 5000 字
我眼中的创造学创造学这门学科是比较有意思的。
它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。
有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。
就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。
我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。
后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。
一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。
仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。
而后的时间里，手机发展并没有止步。
在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。
手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。
今天，当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大？造就这一切的，都归结为创新。
创新给人类的惊喜是无法言尽的。
如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。
据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。
当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。
河北工业大学发 明 创 造 学结课论文
发明创造对我们生活的影响陈雄 117824 土木工程专业摘要:《发明创造工程学》马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅使我认识到大学生的发明创造能力的巨大影响和积极的作用。
当今世界，互联网在我们的生活中起到了很重要的作用，可以拉进人与人的距离。
即使是在另外一个半球，使用它，我们可以与身在远方的亲人朋友面对面的通话交谈!使用它我们可以更加方便的了解各地所发生的事情!快速的获取生活信息!引言：发明创造改变了人类的生活，让人类的生活有了质的飞跃。
发明创造无论在日常生活中还是在科技创新中都起着特别大的作用，方便了我们的生活，促进了我们国家地区的经济发展，想象下爱迪生如果不曾发明灯泡，那么我们还在一片漆黑的世界里，贝尔如果不曾发明电话，那么在现如今这么快速的社会中会造成我们多大的不方便。
总之，发明创造以是我们生活中不可缺少的一部分。
所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。
具有创造能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。
、探索未知的能力，这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。
第二，具有创造思维。
一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。
他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。
对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。
他们特别注意观察事物的差异性、特殊性、思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象，此外，创造能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。
创造学结课论文
大学生怎样提高创造力我们正处在一个知识经济蓬勃兴起的时代，作为一名新世纪的大学生，需要用创新来推动社会的发展。
所以，本学期的选修课课我选择了创造学。
通过学习创造的基本概念及其作用、创造的特点和条件、创造的一般过程以及创造学的要领及其研究方法等，我懂得了创造是世界发展的动力，创造力是每个人都具有的能力，创造力可以通过各种途径培养提高。
创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。
创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。
分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。
创造力的影响因素有正反两个方面。
但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。
创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。
大学生，对待事物的思维方法应该是既活泼新颖，又有一定的成熟稳重。
学生学生，注重的是一个“学”字，不仅学习前人留给我们的智慧与知识，也应该学习运用知识去创造新的事物。
虽然相对高中生活来说，大学生似乎告别了三点一线式的生活，也不必经受高考的巨大压力，在时间和思想上也不用受太多的局限，但是创造性的活动仍然存在很多的障碍。
或许我们有更多的时间和精力去进行创造，但是创新的意识不是花费时间就能得到的，创造是一种灵感，是瞬时性的，我们用一天的时间可以记住几十个英语单词，对于创造，即使我们一个月，甚至一年冥思苦想也不一定能有所收获。
我觉得对于我们大学生来说，目前在创造中存在的最大障碍有两点，一是太安于现状，对所处的环境与平常的事物缺乏创新的思维；二是缺少动手实践实验的活动。
对于现状，我这里说的是所处的环境以及身边的事物。
我们真的很缺乏对平常事物的思考，而一种新的事物的产生也并不是漫天的胡乱猜想，很多时候都是从平常环境和事物的思考中启发进而激发出创造性的思维。
创造学论文——精选推荐
创造力是否需要评估创造力，是人类特有的一种综合性本领。
我们要研究和开发创造力，想要对自身的创造力进行评估，就需要了解创造力的评测方法。
目前，创造力测评的方法大体可划分为三种：测验、作品分析和主观评估。
而这次我主要运用作品分析及主观评估相结合的办法。
在评估源上，我选择了陶伦斯创造思考测验的测题，这个试题是要求每位被试者呈现由零散的线条构成的图样，让他们在5分钟之内把图样补完成画。
在没有看被试者的作品前，我先自己试着在脑海中绘成一幅画面，首先是菱形图案，它让我想到了窗户，由各种菱形构成一个镂空的窗，然后分别是酷似猫耳和灯丝的线条，在这两个线条的应用上，我没有如菱形一样很快做出选择，而是考虑了一段时间。
最后，画面呈现的景象是一扇镂窗后一只双眉紧锁的猫。
然后我再看了部分被试者的作品及研究人员的评价。
其中有一幅与我的有些类似，在菱形的应用上，她也是采用了镂空的形式，从各个菱形的空白处向后望去，是一张极有感染力的脸。
这幅作品被认为突破了各个独立图形间的界限，用所有的菱形构成了一幅画面，同时也以不可思议的视角概括了层次。
在所有的作品中，只有唯一的一组作品得到了满分。
这组作品分为两个部分，一边是一个杂耍的人，作者巧用人双腿间的镂空将酷似猫耳的线条运用于图画中，而另一边则是一个小女孩摸着恐龙，恐龙的头部运用了灯丝状的线条。
研究人员认为这幅作品运用卡通的画法，使得画面看起来更加灵动、有新意。
优点是幽默、标题的概括性及对空间的良好把握，这幅画体现的包容性同样值得称道。
在那个维持平衡的卡通人物身上，运用双腿作为负空间的想法非常独特，也体现了作者性格中的达观与包容。
通过将自己的作品与部分作品进行比较，我认为我还是比较有创造力的。
其一，在作品中，很多人都引入了帽子和鲨鱼这两个图案来补全画面，而这种常规性的思维方式对于创造力来说是不可取的。
其二，我虽然没有突破独立图形间的界限，但是却将所有的菱形整合，构成窗式的视野，将层次拉开。
《创造学基础》论文
创造学基础2012 ——2013 第一学期课程名称：创造学基础任课教师：学生姓名：班级：学号：论文题目：《创造学基础》结课论文内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等关键词：创造存在感竞争建议教育《创造学基础》结课论文关于社会竞争首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。
中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。
关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。
新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。
无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。
记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。
虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。
走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。
但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧……“不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。
而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。
“在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。
创造学论文
创造学论文在没有学习创造学之前，一直以为创造是一个很深奥的东西，是科学家、研究者在实验室里刻苦钻研出来的。
在经过一学期的学习和了解之后，才发现，创造其实是我们每个人都需要的。
创造不仅仅是一些创造发明，或者说是技术进步。
创造是很广泛的，大到个人的发明创造，小到个人的各种与众不同的新想法，这些都可以说是创造。
从中国语言学的角度，创造是指在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的活动。
而创造学是研究人们在科学技术文学艺术及其他领域的创造活动，探索其过程、特点、规律和方法的学科。
创造学通过对创造发明史上大量的创造事实之研究，探寻创造发明活动的规律，促进各种形式的创造。
创造学的普及，揭露了只有科学家、发明家所独有之创造性思维，创造诚为智力正常之普通人所掌握。
要学会创造，首先应该具有一定的创造力。
“创造力”一词是由拉丁语“creare”(创造、创建、生产、造成)一词派生的。
从词源上来看，创造力是指在原来一无所有的情况下，产生出新的东西。
创造力是由创造主体的知识、经验、智能因素和非智能因素等构成的，通过灵感并受环境影响的提供首创性产物的系统性正向合力。
创造力是智力发展的最高表现。
创造力是人人都具备的，只是大小和强弱不同而已。
而创造力又是可以发展的，通过后天的教育和训练，可以提高一个人的创造力。
比如，选修创造学、以及与其相关的课程。
创造学家阿雷蒂在《创造力》一书中指出，人的大脑有150亿个神经元，而世界上最聪明的动物黑猩猩只有120亿个神经元，30亿个神经元的差别造成了人猿智力上的巨大鸿沟：人有抽象思维和运用语言的能力，能进行创造性思维。
黑猩猩无抽象思维能力、缺乏语言能力，不具备创造性思维。
因此，从事创造性劳动是人类独有的本质属性——创造性的具体体现。
然而，人类系统研究创造力的历史并不长，1920年，德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人以及一些名人，诸如爱因斯坦等的创造性思维之后，创造力的研究才逐步受到重视。
创造学论文
学习创造学日你妈见——新的了解与想法当代大学生由于长期以来中国的教育体制（高考），特别是一些高等教育，一直是强调重基础，并以基础扎实为骄傲。
但同时却忽视了对学生创新精神和创造力的培养，在人才目标上，注重强调专业对口，强调毕业后对就业单位的适应能力。
在当今，随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求结构的变化，社会对高等教育人才的创新精神创造能力和创业意识提出了更高的要求，培养具有创业精神和能力的大学生是时代的要求。
所以，大学毕业生适应时代的发展，提高自己的创业能力，积极地投入到创业的实践之中，亲身体验创业的艰辛和快乐。
大学生处在创造心里的觉醒时期，应该是对创造充满渴望和憧憬，同时因受到传统习俗的约束较少，敢想敢做，有一种初生牛犊不怕虎的精神，思想活跃，富有创造性。
实践表明许多新思想、新理论、新发明、新发现，正是由处于这一时期的年轻人完成的。
而高校毕业的本科毕业生正处于这一时期，对他们进行创造力和创业能力的培养有着十分重要的意义。
所以创造学这门课的开设对我们大学生十分有意义。
下面我们就简单了解一下“创造学”。
首先，通过这学期的学习、老师的指导和自己通过图书、网络的查找，说一下对创造学的简单认识：创造的行为和能力是人类最高级和所特有的行为与能力，也就是说人人具有创造能力，关键在于如何激发这种潜在的能力。
正是由于这一点，人类才成为我们这个星球的主宰者。
从某种意义上说，人类的整个文明进化发展史，就是一部令人振奋不已和引为自豪的人类创造发明史。
但遗憾的是，在人类的漫长发展中，人类是在一种本能的、不自觉的、神秘的和低效的状态下进行着创造发明，原因在于人类长期以来并没有认识和掌握创造发明的规律，使创造发明成为一门科学。
只是到了现代，科学技术的迅猛发展和激烈竞争，才使人们把注意力转向人自己的创造力上。
很显然，人只有认识和掌握了创造发明的规律，才能更好地开发人的创造力，高效地进行创造发明活动,在激烈的竞争中，立于不败之地。
创造学论文1
创造学与烧结工艺学院：信息工程学院班级：测控09-3班学号：0967112320姓名：罗世烜每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”随着社会的发展一、我国烧结烟气的背景近年来, 我国钢铁行业飞速发展, 我国粗钥产量已连续多年居世界首位。
但由于钢铁生产消耗大里的燃料和矿石,产生大量的大气污染物, 对环境的影响不断加重：钢铁行业的SO2等大气污染物的排放量已仅次于电力行业，排第二位；尤其烧结工艺，产生的SO2、CO2等污染排放量占钢铁行业年排放量的40%—60%，而烧结工艺过程中产生的SO2年排放量约占钢铁企业年排放量的40%～60%。
因此，控制烧结生产过程中SO2的排放，是控制钢铁企业SO2污染的重点，更是控制大气SO2污染的重点。
对烧结烟气污染物排放治理已迫在眉睫，并且对生态环境的保护具有重要的意义。
对于烟气的脱硫脱硝，在燃煤电厂行业出现较早。
现在大多的烧结烟气脱硫技术都是在燃煤电厂烟气脱硫技术上发展而来的。
要想在烧结烟气脱硫上取得成功，就必须研究烧结烟气与电厂烟气相比的独特之处，并针对其特殊性对燃煤脱硫技术加以改进，使之更有效的应用于烧结烟气脱硫。
二、烧结机烧结的工作原理从成球工段送来的生料球，经导料槽分散丁台车上，随着台车的前进。
挡料板将料层刮平，保持一定的料层厚度，继而料层进入点火器下方。
点火温度为1150 N1300℃。
因料球内含有炭分，上层料球很快点着并燃烧，形成12(J0～1300℃的灼烧层。
台车离点火器后继续前进，灼烧层也逐渐向下推进。
空气从料层表面被吸入，自上而下温度逐渐提高，通过灼烧层并预热下部生料球，最后进入吸风箱，被通风机抽出。
这样，料球从表皮到球心，料层从上层到下层不断烧结，如图3－3所示图3－3烧结机料层焙烧示意图在烧结过程中，料球进行复杂的物理化学反应。
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创造学结课论文10级电子信息工程姓名：***学号：**********创造的概念首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。
在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。
应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。
原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。
当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。
我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。
创新来源于生活，创造来源于实践。
当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。
创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。
引用一下创造性思维的解释：思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
是需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。
方法很重要！创造力是万力之源。
1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。
这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。
这样的定义对创造力开发的推广和普及有利。
2、人人都具创造的潜力。
实际上，只要是具有正常思维能力和操作能力的人，都具有创造的可能，在这种可能尚未成为可能之前，我们把它称为创造的潜力。
关健是我们如何采取恰当的方法去把这种潜力开发成显力。
因此，那些认为只有伟大的科学家、艺术家、企业家才具有创造力的观点是错误的。
3、创造力可以通过象体育运动一样的训练得到提升。
根据我自己多年的实践体会，思维训练、想象训练、观察记录训练、操作训练、实验训练。
都是提升创造力的好方法。
而且这些训练对每一个具有正常思维和操作能力的人来说，不论男女老少，只要他真心实意地接受和参与训练，就一定能有所收效。
我很幸运接触了TRIZ理论，开始我不知道TRIZ为何物，完全是陌生的概念，当我去了解去学习他的事我对他刮目相看，我不觉得他是一种做专利的唯一途径，更不是投机取巧的手段，我认为这是一种对人类思维的一种拓展，让我们在思考问题时多想一步，多做一点，他是在无数专利的的基础上总结和概括出来的理论，世间万物都遵循一定的规律去演变去发展。
我就简单介绍一下TRIZ为何物创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容：1.创新思维方法与问题分析方法TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。
2.技术系统进化法则针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。
利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。
3.技术矛盾解决原理不同的发明创造往往遵循共同的规律。
TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。
4.创新问题标准解法针对具体问题的物-场模型的不同特征，分别对应有标准的模型处理方法，包括模型的修整、转换、物质与场的添加等等。
5.发明问题解决算法ARIZ主要针对问题情境复杂，矛盾及其相关部件不明确的技术系统。
它是一个对初始问题进行一系列变形及再定义等非计算性的逻辑过程，实现对问题的逐步深入分析，问题转化，直至问题的解决。
6.基于物理、化学、几何学等工程学原理而构建的知识库基于物理、化学、几何学等领域的数百万项发明专利的分析结果而构建的知识库可以为技术创新提供丰富的方案来源。
以上只是TRIZ的一小部分内容虽不可谓之经典但是作用却不可估量，我还只是初学者对他还是没有那么深刻的理解和体会，但是我想去了解认识他。
他可以开拓我的思维范畴，能够把所有学科领域连接起来，能够帮助我们解决大众思维方式解决不了的问题，他可以知道我们去发现捷径，更容易的去做好事情。
创造和方法密不可分，注重创造的同时同样需要正确合理的方法，最经我突然想到一个想法，在我们生活中普通的计算器一直在延续按键输入，当然我们做简单的计算还是可以的，但是当我们计算一些数字庞大的算数就不是很方便，曾经有一个天才数学天分特别高，做一个测试他口算，另一个人用计算机键盘输入电脑来计算，但是前者的计算速度高于后者，原因在于数字位数较多，但是我们能不能给计算机改进一下，可以语音录入的计算器，同样做这个测试，我想这个结果可能不会是这样，不但可以节省时间提高计算速度同时还可以提高录入的准确度。
不但是计算机，例如酒店的点菜机，如果可以语音录入不但可以提高效率而且还可以降低差错率。
每一个创意都来源于生活，然而我们大都安于现状，不知道去冲破现状，去突破去提高。
创造学的基础理论创造学主要研究创新和创造的规律。
创造学的基本原理是：人人都能创造。
创造有4要素是指环境创造者，创造过程创造目标产品或服务。
特瑞莎·阿玛贝尔认为个体创造力的3元素是创造动机、领域技能和创造技能；团队创新的3要素是组织目标、组织资源和管理实践。
创新分为渐进式创新和突破式创新。
渐进式创新通常是指在现有形式或技术的基础上进行改变；它或者是改进现有的东西或者把现有的形式或技术重新配置应用于其他用途。
相比较而言，突破式创新则是全新的东西，不是现有的技术或方法。
在现今社会，有用的知识分布在各种规模的公司、大学、非营利机构和个人的头脑中建立在对这些外部知识的了解和运用的基础上的产品和服务创新，即开放创新成为主流。
人类需要创造，中国需要创造，中华民族需要创造。
中华民族五千年的悠久历史文化传承至今，就是因为有强大的创造力。
四大发明为人类社会做出不可磨灭的贡献。
我们作为当代大学义不容辞，怎可废弃中华民族的创造精神。
大学生的创造使命一、当代大学生科技创新能力培养的重要性科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。
当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。
（一）学生成才的需要所谓的成才，不单指具备了一定的科学文化知识，新时期对人才有了新的界定。
在现今社会中所需要的人才要具备终生学习的意识、具备良好的心理素质、具备创新能力和创造能力、具备良好的人格魅力，这样的人才才是适应社会发展需要的。
因此，大学生要想成为社会建设的有用之才，必须具备创新意识和创造能力，当代大学生科技创新能力的培养是学生成才的需要。
（二）时代发展的要求随着时代的发展，知识经济时代已经到来。
它以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础，以创新性人才资源为依托，以高科技产业为支柱，是一种可持续发展的新型经济。
在这样飞速发展的知识经济时代，社会对人才需求越来越看重其创新意识和创新能力，培养具有创新意识和创造能力具有综合素质的人才是时代发展的要求。
（三）素质教育的目标要完成培养学生创新思维的任务，就必须切实全面推进素质教育进程。
全面推进素质教育是创新意识和创新能力的基础，创新意识和创新能力是素质教育的提升。
素质教育打破了传统教育、应试教育的不足，它打破了原有的以教师为中心的传统教育思想，以受教育者为主体，调动受教育者的积极性、主动性、创新性、创造性，培养受教育者自主意识、竞争意识、创新意识、创造能力。
也就是说，学生创新意识和创新能力的培养是素质教育的培养目标之一。
二、大学生科技创新能力培养的具体做法（一）全面进行创新能力培养的讲座针对不同年级的特点，有针对性的进行不同层次的讲座。
对于一、二年级学生，对其进行专业基础教育，让其了解自己的专业方向，加强学生对专业的热爱，提高了学生对专业的学习兴趣；对于三、四年级学生，对其进行学科前沿情况教育，让学生了解自己所学专业的学科世界前沿领域，为进一步培养学生的创新能力奠定基础。
（二）针对学生群体成立不同能力促进小组对于大一学生，由于刚刚进入大学生活，一些学生对大学的学习生活还不适应，表现在对外语、高数等一些基础学科学起来非常吃力，针对这一问题，在大一成立学习促进小组，让一些学习好的同学带动学习差的同学，提高了学生的整体质量；对于大二学生，大部分学生已经适应了大学生活，但是，部分学生的综合素质还不够，各种能力还有待提高，我们在二年级成立了能力促进小组，通过演讲、书画、写作、竞赛等方式提高大学生的各项能力；对于大三、大四学生，已经接触专业课，在大三、大四年级成立了科技创新实践小组，让一些优秀学生早一些接触科研课题，进入实验室实践，提高了学生的创新能力与动手能力。
另外，不同年级要有自己特色的年级文化并且都相应建立了自己年级的网站，这样提高了网站制作者和维护者的计算机水平，并提高了年级的信息交流和科技普及力度。
（三）大力兴建学生科技创新方面的社团学生社团是由一些兴趣、爱好相同的学生组成的学生群体，积极兴建一些科技方面的学生社团对学生创新素质和创新能力的培养非常必要，通过一大批优秀的学生社团组织，如机器人协会、学生科技创新协会、读书协会、能力促进小组等等的活动来提高学生科技创新兴趣，培养科技创新能力。
总结当代社会需要具有创新能力的人才，我们未来的社会主义建设需要高素质的接班人。
作为人才培养摇篮的高等院校，肩负很重的历史使命。
高等教育要以学生为中心，尊重人性的发展，积极探索新的培养方式，注重学生创新意识和创造能力的培养，为社会主现代化建设贡献力量。
我觉得创造学对每个当代大学生来说都是一门必须课，我们被应试教育熏陶太久了，思想被禁锢，没有创新意识，我们需要走出这个牢笼，打破枷锁，发扬中华民族的优良传统，而这里应该是我们的起点！。