创造学论文完整版
创造学结课论文 5000 字
我眼中的创造学创造学这门学科是比较有意思的。
它涵盖广阔，涉及到天文地理人文等无所不至；同时它似乎又可以独自存在，没有公式，没有代码，甚至没有语言，只要有创新在，创造学就在。
有人说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
我们纵观整个人类文明，星星点点无一不是“创新”孕育的，每一次科学技术领域的突破，每一次人文思想革命，每一次经济发展或政治变迁，都是以创新作为最源泉的动力。
当今社会各大行业无一不渴求创新能力较高的人才，对于经济科技发展日新月异的今天，创新素质尤为可贵。
就拿我们比较常见的手机来说，其发展处处体现着创新。
我们90后这一代人小的时候手机还是极其罕见的，拥有手机并使用手机可以说是一种新奇的现象。
后来不知不觉身边的人用上的这种“新奇产品”，虽说当时的手机样式呆板，性能单一，后台服务不尽人意，价格昂贵，不过是手机还是代表着当时的潮流。
一批批的工作者努力研发，再加上市场的需求，各种创新理念层出不穷。
仅仅几年时间，手机已经是很常见的电子产品。
其各方面指标都已经得到很大的乃至于本质上的提升。
而后的时间里，手机发展并没有止步。
在今天，这种电子产品在我们生活中已经是最为普遍同时也是需求程度很高的了。
手机的迅猛发展令人惊讶，不单单是手机本身的巨变，它的发展还诞生了一个手机产业，壮大了手机市场，更方便的人们的生活。
今天，当我们手里拿着各式各样的手机打电话、聊天、玩游戏、上网时，有谁会想一想短短的几年之前这些还都是稀罕之物；而几年之前有没有人想到今天手机家族会如此之壮大？造就这一切的，都归结为创新。
创新给人类的惊喜是无法言尽的。
如今，人们都意识到创新的可贵之处，创新素质和创新能力成为衡量人才的一大标准。
据中国所掌握的科技核心技术多少和科技研发等来看，我认为国民的创新能力和一些国家相比还是有一定差距的。
当代大学生是今后国家的各方面的中流砥柱，我们要培养提高自己的创新素质和创新能力。
事实上我们的创新思想是很容易被一些因素影响的。
创造学论文
工程创新思维大论文写作思路本选题只是为了说明写作思路，题目通过观察结合自己的实际自拟比如经过综合运用创造思维方法（直观思维、想象思维、联想思维、发散思维、灵感思维、逆向思维）和创造技法（组合技法、智力激励法、检核表法、缺点列举法、希望点列举法、形态分析等技法），假如你选择的发明课题为一种能够自动检测绳索松紧的电动晾衣架。
能够自动检测绳索松紧的电动晾衣架1.选题背景如果想发明一个新型的晾衣架首先查阅通过市场调研和文献检索，说明你提出该发明想的理由。
并且对同类产品进行分析，说明其工作原理、性能与结构特点、有何不足，并说明你拟发明的产品与其有何不同或改进。
传统的晾衣架就是一固定的晾衣杆，挂取衣物非常麻烦吃力，现今，家用的晾衣架越来越趋于自动化，出现了手摇式晾衣架和电动式晾衣架，其中，电动晾衣架因具有占用空间小、操作省力、使用便捷等优点，受到越来越多家庭的青睐。
电动晾衣架包括有晾衣杆、晾衣杆两端的绳索和用以控制绳索绕卷的控制装置，其中，为防止绳索输出时移位，绳索一般需绕过固定在控制装置一侧的导向轮而悬挂到晾衣杆上，在使用时，只要按动升、降开关按钮，启动控制装置来控制电机工作，绳索就开始盘卷或松解，晾衣杆就自动的上升、下降。
在实际应用中，晾衣杆下可能会意外的站立有人或者出现临时性放置的物体，这样，晾衣杆在下降时，会被其底下的人或物体挡住而不能继续下降，但控制装置仍按照正常状态，使绳索继续松解开来，这样晾衣杆上的绳索会越来越松垮，而晾衣杆上的重量则完全压在了其底下的人或物体上，这样，对人则容易危及其安全，对于物体则可能会因其承受不住压力而损坏，因此，现有的电动晾衣架存在不安全因素，不适于实际应用。
另外，根据上述的实际情况可以看出，如果绳索松垮，则晾衣杆肯定处于非正常下垂状态，因此，只要检测到绳索松垮下来，那么就可以给出一个信号，让控制装置停止电机的转动。
（通过缺点列举法、希望点列举法等创造技法）2.拟实现的功能与应用场合及特点对你所提出的发明设想拟实现的功能进行总体描述，本创新设计要解决的技术问题是: 本发明所要解决的技术问题是针对上述现有技术现状而提供一种更适于实际应用能够检测晾衣架绳索松紧的新型电动晾衣架，它能使晾衣杆在出现意外情况下能向控制装置给出信号，使电机停止工作，从而使电动晾衣架更加安全可靠。
创造学论文
创造学结课论文10级电子信息工程姓名：***学号：**********创造的概念首先我想阐述一下我自己对创造的理解和认识。
在我没上创造学之前我认为创造是一个充满挑战的的名词，既熟悉又陌生，一直觉得创造理我的生活很遥远，让我无法去触及，我很赞同老师对中国的教育的评价，我深有感触，因为我也是在中国的教育环境成长的，在我们小的时候对所有的事物都充满了好奇心，但是在成长的过程中我们的好奇心一点一点被磨灭了，不再感兴趣了，一方面与考试无关，另一方面没有自由发挥的空间和环境。
应试教育的环境下没有人会为了业余爱好去做一些和考试无关的事情，家长老师都是再引导我们怎样去考试怎么样取得更高的分数，而这仅仅是一张考试卷子的表象，如此循环下去，我们就变成了考试机器。
原本我们都拥有创造的天分，但是还需后天的努力学习，这个学习的过程却被剥夺了。
当我在上创造学的过程中我就在思考我们要去把失去的创造思维训练回来。
我认为创新是创造的基石，创造是创新的精华。
创新来源于生活，创造来源于实践。
当我们有了灵感有了想法就要去尝试做，尝试去实践，这是一个很有意思的过程。
创造的前提应该具有创造的思维，思维是一个人的思想路线和思考问题的方法，首先要有正确的方向，只有正确的思维，才会有正确的方向，才会更大可能性的接近成功。
引用一下创造性思维的解释：思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
是需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
有了创造性思维还是不够的，当然还需要创造力，就是创造的能力，我一直认为每个人都不缺少创造力，之事不知怎么样开发和利用。
方法很重要！创造力是万力之源。
1、创造力概念的真正实质就是″人类解决新问题的个体综合能力″。
这种把创造力简单化的理解，实际上是把许多人对创造力的解释综合化并去繁存简而已。
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创造力是否需要评估创造力，是人类特有的一种综合性本领。
我们要研究和开发创造力，想要对自身的创造力进行评估，就需要了解创造力的评测方法。
目前，创造力测评的方法大体可划分为三种：测验、作品分析和主观评估。
而这次我主要运用作品分析及主观评估相结合的办法。
在评估源上，我选择了陶伦斯创造思考测验的测题，这个试题是要求每位被试者呈现由零散的线条构成的图样，让他们在5分钟之内把图样补完成画。
在没有看被试者的作品前，我先自己试着在脑海中绘成一幅画面，首先是菱形图案，它让我想到了窗户，由各种菱形构成一个镂空的窗，然后分别是酷似猫耳和灯丝的线条，在这两个线条的应用上，我没有如菱形一样很快做出选择，而是考虑了一段时间。
最后，画面呈现的景象是一扇镂窗后一只双眉紧锁的猫。
然后我再看了部分被试者的作品及研究人员的评价。
其中有一幅与我的有些类似，在菱形的应用上，她也是采用了镂空的形式，从各个菱形的空白处向后望去，是一张极有感染力的脸。
这幅作品被认为突破了各个独立图形间的界限，用所有的菱形构成了一幅画面，同时也以不可思议的视角概括了层次。
在所有的作品中，只有唯一的一组作品得到了满分。
这组作品分为两个部分，一边是一个杂耍的人，作者巧用人双腿间的镂空将酷似猫耳的线条运用于图画中，而另一边则是一个小女孩摸着恐龙，恐龙的头部运用了灯丝状的线条。
研究人员认为这幅作品运用卡通的画法，使得画面看起来更加灵动、有新意。
优点是幽默、标题的概括性及对空间的良好把握，这幅画体现的包容性同样值得称道。
在那个维持平衡的卡通人物身上，运用双腿作为负空间的想法非常独特，也体现了作者性格中的达观与包容。
通过将自己的作品与部分作品进行比较，我认为我还是比较有创造力的。
其一，在作品中，很多人都引入了帽子和鲨鱼这两个图案来补全画面，而这种常规性的思维方式对于创造力来说是不可取的。
其二，我虽然没有突破独立图形间的界限，但是却将所有的菱形整合，构成窗式的视野，将层次拉开。
《创造学基础》论文
创造学基础2012 ——2013 第一学期课程名称：创造学基础任课教师：学生姓名：班级：学号：论文题目：《创造学基础》结课论文内容摘要：本文包括面对激烈的社会竞争我们应该怎样做，本人对主讲老师的一些建议以及生活中的一些小创意等等关键词：创造存在感竞争建议教育《创造学基础》结课论文关于社会竞争首先我要感谢中国教育，中国高等教育的“大跃进”式发展让更多人有了书读，同样也让我有机会上了大学。
中国大学生数量爆发式的增长，给社会带来了更大的竞争。
关于社会竞争让我们先看一篇几年前的新闻报到吧！《社会竞争"超低龄"，幼儿园入学要简历》2008年上海幼儿园入学报名又要开始了。
新鲜的是，一些家长为了让孩子在入园报名时赢得老师的印象分，煞费苦心地为三四岁的宝宝们做起了简历，甚至不惜重金为孩子拍摄艺术照。
无独有偶，最近天津河东区的一所幼儿园就陆续接到3份宝宝简历，里面有孩子成长的文字说明，还附带孩子的照片和视频，其中一份简历居然长达15页。
记者发现，在上海某知名育儿网络论坛上，家长为幼儿园即将毕业的孩子们制作的升学简历也纷纷亮相。
虽然不乏质疑声，但仿效者甚多。
走路还不稳当，说话尚口齿不清的3岁小童，想上幼儿园居然也要靠制作精美的简历当敲门砖，实在有些滑天下之大稽。
但仔细想想，也并非那么幽默，当社会竞争过早侵蚀幼儿世界的纯真时，剩下的可能更多是可悲吧……“不让孩子输在起跑线”，明知别扭也要干！提到简历，人们往往认为那是成年人找工作或跳槽时才会用到的东西。
而现在很多家长为了给自己的宝宝敲开他们心仪已久的幼儿园或者小学的大门，不惜重金为宝宝炮制出了一份份声情并茂的敲门砖。
“在某妇幼保健院出生、在某亲子园上亲子课、在某幼儿园从托班到大班学习四年”、“在幼儿园期间曾获得创意画比赛优秀奖、运动会的运动宝宝奖”、“4岁起学习钢琴”、“已通过阶梯儿童英语A级考试（优秀）”、“识字量达500字，能进行自主阅读”、“心算百位以内加减法”等等……近几年，类似“神童”般的宝宝简历在网上开始流传，有人甚至提出了“清华北大，哈佛剑桥，从宝宝简历开始！”的口号。
创造学论文
创造学论文在没有学习创造学之前，一直以为创造是一个很深奥的东西，是科学家、研究者在实验室里刻苦钻研出来的。
在经过一学期的学习和了解之后，才发现，创造其实是我们每个人都需要的。
创造不仅仅是一些创造发明，或者说是技术进步。
创造是很广泛的，大到个人的发明创造，小到个人的各种与众不同的新想法，这些都可以说是创造。
从中国语言学的角度，创造是指在破坏和突破旧事物的前提下，重新构建并产生新事物的活动。
而创造学是研究人们在科学技术文学艺术及其他领域的创造活动，探索其过程、特点、规律和方法的学科。
创造学通过对创造发明史上大量的创造事实之研究，探寻创造发明活动的规律，促进各种形式的创造。
创造学的普及，揭露了只有科学家、发明家所独有之创造性思维，创造诚为智力正常之普通人所掌握。
要学会创造，首先应该具有一定的创造力。
“创造力”一词是由拉丁语“creare”(创造、创建、生产、造成)一词派生的。
从词源上来看，创造力是指在原来一无所有的情况下，产生出新的东西。
创造力是由创造主体的知识、经验、智能因素和非智能因素等构成的，通过灵感并受环境影响的提供首创性产物的系统性正向合力。
创造力是智力发展的最高表现。
创造力是人人都具备的，只是大小和强弱不同而已。
而创造力又是可以发展的，通过后天的教育和训练，可以提高一个人的创造力。
比如，选修创造学、以及与其相关的课程。
创造学家阿雷蒂在《创造力》一书中指出，人的大脑有150亿个神经元，而世界上最聪明的动物黑猩猩只有120亿个神经元，30亿个神经元的差别造成了人猿智力上的巨大鸿沟：人有抽象思维和运用语言的能力，能进行创造性思维。
黑猩猩无抽象思维能力、缺乏语言能力，不具备创造性思维。
因此，从事创造性劳动是人类独有的本质属性——创造性的具体体现。
然而，人类系统研究创造力的历史并不长，1920年，德国心理学家M.韦特海默在《创造性思维》一书中，分析研究了儿童、成人以及一些名人，诸如爱因斯坦等的创造性思维之后，创造力的研究才逐步受到重视。
创造学论文
学习创造学日你妈见——新的了解与想法当代大学生由于长期以来中国的教育体制（高考），特别是一些高等教育，一直是强调重基础，并以基础扎实为骄傲。
但同时却忽视了对学生创新精神和创造力的培养，在人才目标上，注重强调专业对口，强调毕业后对就业单位的适应能力。
在当今，随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求结构的变化，社会对高等教育人才的创新精神创造能力和创业意识提出了更高的要求，培养具有创业精神和能力的大学生是时代的要求。
所以，大学毕业生适应时代的发展，提高自己的创业能力，积极地投入到创业的实践之中，亲身体验创业的艰辛和快乐。
大学生处在创造心里的觉醒时期，应该是对创造充满渴望和憧憬，同时因受到传统习俗的约束较少，敢想敢做，有一种初生牛犊不怕虎的精神，思想活跃，富有创造性。
实践表明许多新思想、新理论、新发明、新发现，正是由处于这一时期的年轻人完成的。
而高校毕业的本科毕业生正处于这一时期，对他们进行创造力和创业能力的培养有着十分重要的意义。
所以创造学这门课的开设对我们大学生十分有意义。
下面我们就简单了解一下“创造学”。
首先，通过这学期的学习、老师的指导和自己通过图书、网络的查找，说一下对创造学的简单认识：创造的行为和能力是人类最高级和所特有的行为与能力，也就是说人人具有创造能力，关键在于如何激发这种潜在的能力。
正是由于这一点，人类才成为我们这个星球的主宰者。
从某种意义上说，人类的整个文明进化发展史，就是一部令人振奋不已和引为自豪的人类创造发明史。
但遗憾的是，在人类的漫长发展中，人类是在一种本能的、不自觉的、神秘的和低效的状态下进行着创造发明，原因在于人类长期以来并没有认识和掌握创造发明的规律，使创造发明成为一门科学。
只是到了现代，科学技术的迅猛发展和激烈竞争，才使人们把注意力转向人自己的创造力上。
很显然，人只有认识和掌握了创造发明的规律，才能更好地开发人的创造力，高效地进行创造发明活动,在激烈的竞争中，立于不败之地。
创造学论文1
创造学与烧结工艺学院：信息工程学院班级：测控09-3班学号：0967112320姓名：罗世烜每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。
但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。
”随着社会的发展一、我国烧结烟气的背景近年来, 我国钢铁行业飞速发展, 我国粗钥产量已连续多年居世界首位。
但由于钢铁生产消耗大里的燃料和矿石,产生大量的大气污染物, 对环境的影响不断加重：钢铁行业的SO2等大气污染物的排放量已仅次于电力行业，排第二位；尤其烧结工艺，产生的SO2、CO2等污染排放量占钢铁行业年排放量的40%—60%，而烧结工艺过程中产生的SO2年排放量约占钢铁企业年排放量的40%～60%。
因此，控制烧结生产过程中SO2的排放，是控制钢铁企业SO2污染的重点，更是控制大气SO2污染的重点。
对烧结烟气污染物排放治理已迫在眉睫，并且对生态环境的保护具有重要的意义。
对于烟气的脱硫脱硝，在燃煤电厂行业出现较早。
现在大多的烧结烟气脱硫技术都是在燃煤电厂烟气脱硫技术上发展而来的。
要想在烧结烟气脱硫上取得成功，就必须研究烧结烟气与电厂烟气相比的独特之处，并针对其特殊性对燃煤脱硫技术加以改进，使之更有效的应用于烧结烟气脱硫。
二、烧结机烧结的工作原理从成球工段送来的生料球，经导料槽分散丁台车上，随着台车的前进。
挡料板将料层刮平，保持一定的料层厚度，继而料层进入点火器下方。
点火温度为1150 N1300℃。
因料球内含有炭分，上层料球很快点着并燃烧，形成12(J0～1300℃的灼烧层。
台车离点火器后继续前进，灼烧层也逐渐向下推进。
空气从料层表面被吸入，自上而下温度逐渐提高，通过灼烧层并预热下部生料球，最后进入吸风箱，被通风机抽出。
这样，料球从表皮到球心，料层从上层到下层不断烧结，如图3－3所示图3－3烧结机料层焙烧示意图在烧结过程中，料球进行复杂的物理化学反应。
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浅论创造学
摘要：创造学，是教会人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程，研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。
关键词：创造学思维创新
十周的《创造学》这门课程马上就要结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格。
在星期六下午的4节课中老师不单单是自己在上面向我们叙述，还要我们自己善于观察生活，每个星期要写出自己的发现与设想，这极大地的提高了我们的观察水平，而且让我们每个人上去说，不仅仅是开发我们的创造学思维了，还提高了我们的语言表达能力和好的台风。
让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。
一什么是创造学
在对我对这门课发表看法之前，我想我有必要阐明下什么是造学。
创造，是指人们在各种社会实践中，充分利用自己的聪明才智，发现新事物、研究新问题、解决新矛盾、产生新思想、推出新产品等，以满足人类社会物质和精神需要，从而推动社会发展的能动过程。
创造学就是研究创造活动的规律，帮助人们提高创新能力的科学。
分析创造力的影响因素，目的是使发明人在创新过程中有意识地扬长避短。
创造力的影响因素有正反两个方面。
但是创造不是简单的思维活动，我们看似平常无奇的东西，或许都习以为常了，却是经过漫长的时间推敲才得来的。
创造不是一件容易的事，对我们大学生来说，不管是在学习、生活，还是在
思想上都存在阻碍我们进行创造性活动的因素。
《创造学思想录》中有这样一段描述，1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。
他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。
人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。
他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
这告诉我们创造学要以不同的方式思考问题，科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。
”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
在此看来，创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。
好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。
而创造学正是要告诉我们如何打破常规，从生活中发现美，从另一个角度发现真理。
二为什么要学创造学
对于很多事，我们都会问一句为什么，在现代这个高速发展的社会，一件没有价值的事情是没有人会做的。
那到底是为什么呢？这要从这几个方面来说。
一从人类历史来看，人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。
没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。
创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。
从创造的动力系统来说，
好奇心是人类的固有本能；从创造的能力系统来说，人的思维能力具有先天的遗传基础，一个正常发育的个体其认知和思维能力都能得到充分实现。
因此，从好奇心、从人类固有的认知能力出发，从创造的动力系统和能力系统来说，创造力都是人类固有的一种基本能力，创造潜能是人类固有的潜在能力。
二从社会发展来看，创造已成为当今企业和社会前进和发展的一种手段和方式，它促进着社会进步，人类生产力不断提高，带给发展新的活力，呈现出：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“病树前头万木春”的繁荣景象。
当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。
在我国，教育的最高宗旨是造就具有社会主义觉悟的创造型人才，以加速社会主义建设，为实现共产主义的崇高理想奋斗。
教育要面向未来，首先就得面向世界、面向现代化。
这就要求我们的教育事业，不仅要教会学生掌握现代科学技术，而且还要教会学生科学思维方法和发明创造技能，创新人才的培养，是一个国家社会经济发展的重要基础。
这正是创造教育的宗旨和目标。
三从我们自身来看，创造学开拓了我们的思维，让我们学会从多个方面来看待问题，而不拘束与本身。
现实的例子就是我们安工大的李智虎学长在创造学的学习中逐渐脱离固有思想的禁锢，开拓思维取得了多项的发明创造，并申请了专利，这就是一个活生生的例子告诉我们学习创造学不仅仅是多一项知识的了解，还是一个为我们日后的发展有着重大帮助的学科。
三怎么学创造学
对于一个问题追根到底还是要面对一个怎么办的问题，发现和了解不是目的，解决它才是我们的要求。
其实无论做什么总的来说都是分俩个方面的。
一个大环境，一个自身，三七分吧。
一从环境来说，教育育人，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创造精神。
首先应当转变观念，树立正确的学生观。
即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。
在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。
学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。
更多的开设培养创造力的专门课程。
为学生开设创造学课程。
我现在学的《创造学与创新能力开发》就是这么一项课程，学校还是有几分远见的。
二从自身来说，学习创造学还是要靠我们自己的，俗话说得好，三分天注定，七分靠打拼。
一个人自己不努力，烂泥扶不上墙，再好的环境也没有用。
创造力的培养需要我们每名创造者都怀着崇高的理想，高瞻远瞩，无私奉献，勇于攀登。
我们要拓展知识领域、保持可贵的好奇心、培养对问题的敏感性、掌握创造性思维方法、学习创造技法、创新性的教学方法。
在事业上获得成功的过程可以看成一个创造过程。
创造过程从心理学角度可以分为准备阶段、沉思阶段、启迪阶段和验证阶段。
学习完《创造学》后，自己确实有了很大的收获，但任重而道远，在日获得生活和学习中，我将继续学习创造。
参考文献：罗吉尔·冯·奥赫《创造学思想录》64则
俞学明《创造教育》，教育科学出版社，1999.5 姓名：李文彬班级：市102 学号：109104439。