《建设理想课堂———新课程课堂教学的反思与改进》读书体会
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》是一本关于教育的畅销书，作者阐述了他对理想课堂的定义和建设
方式。
读完这本书，我对教育的理解和对教学的期望有了更深入的认识。
在书中，作者强调了理想课堂的重要性。
他认为，理想课堂应该是一个积极、开放、
富有创造力的学习环境，学生在这里能够充分发展自己的潜力和才能。
这个观点让我
深思，我们常常将课堂看作是老师讲课，学生听课的场所，但实际上，课堂应该是一
个学习和思考的共同体。
每个学生都应该有机会发言，分享自己的观点和想法。
课堂
应该鼓励学生主动探索，培养他们的创新精神。
书中还强调了教师在理想课堂建设中的重要作用。
作者提到，教师应该是学生学习的
引导者和榜样。
教师应该关心学生的需求和兴趣，并根据学生的特点和能力量身定制
教学计划。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生人生的引导者。
这让我明白，
作为一名教师，我应该时刻关注学生的成长，为他们提供一个良好的学习环境。
在阅读这本书的过程中，我不禁想起了自己的学生时代。
我回忆起了那些理想的课堂，那些激励我学习的老师。
我想，只有在这样的课堂里，学生才能真正感受到学习的乐趣，才会有更多的动力去学习。
总之，这本书让我对理想课堂的概念有了更加清晰的认识。
它让我明白了教育的真正
意义和目标。
作为一名教师，我要不断努力，逐步建设理想的课堂，为学生提供一个
积极、开放、富有创造力的学习环境。
我相信，只有这样，学生成长的道路才会更加
光明。
新课程课堂教学的反思与改进读书心得
千里之行，始于足下。
新课程课堂教学的反思与改进读书心得在新课程改革的大背景下，教学方式也随之发生了许多变化。
作为一名教师，我参与了新课程改革，并亲身体验了新课程下的课堂教学。
经过一段时间的探索和实践，我对新课程课堂教学进行了反思与改进，以下是我的读书心得。
首先，新课程注重学生的主体性和实践性。
传统的课堂教学以教师为中心，教师大多数时间是扮演知识的传递者，学生被动接受。
而新课程中，教师的角色要转变为引导者和促进者，关注学生的主体性需求，尽量引导学生主动参与和探索。
在这个过程中，我发现自己的角色变得更加灵活和多样化，不再是简单地讲授知识，而是将学生的兴趣和需求融入教学内容，在教学中渗透各种实践体验。
其次，新课程注重学生的思维能力与创新能力的培养。
在新课程中，学习不再是简单的记忆与掌握知识点，而是通过探究性学习，培养学生的综合能力和创新思维。
为了落实这一理念，我开始鼓励学生提出问题、解决问题，引导他们发散思维和创造性思维。
例如，在语文教学中，我鼓励学生从多个角度思考问题，开展小组讨论，尝试各种语言表达方式，从而拓宽他们的思维空间，提高他们的思维能力。
再次，新课程注重学生的合作与交流。
在传统的课堂教学中，学生往往是个体行动，缺乏交流与合作的机会。
而在新课程中，合作和交流成为课堂重要的一环。
为了增加学生之间的互动和交流，我采用了小组合作学习的形式，组织学生共同探究问题，共同解决问题。
在这个过程中，学生能够相互交流、共同思考，从而培养了团队精神和合作能力。
同时，我还加强了与学生之间的沟通与交流，尊重他们的意见和建议，激发他们的参与热情。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，新课程注重学生的情感与人文素养的培养。
在新课程中，情感教育成为课堂教学的一个重要内容。
我在教学中注重培养学生的情感体验和情感认同，通过让学生参与情感交流与表达的活动，使他们能够更好地理解自己与他人的情感，增强人际交往的能力。
此外，我还注重培养学生的人文素养，通过将一些优秀的文学作品、艺术作品融入教学内容，引导学生对文化和人文价值的思考，培养他们的人文关怀和社会责任感。
《建设理想课堂》读书心得.doc
《建设理想课堂》读书心得、作为一名小学语文老师，我的理想课堂应该是这样的:把学习和快乐结合起来，也就是说，每个学生都能在课堂上享受学习，把学习当成一件有趣的事情。
在我们的印象中，说到课，没有多少人的第一印象是课很有趣。
为什么？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是，知识是通过教师在枯燥的课堂上反复教学和课后反复作业获得的。
那么，什么样的事情我们都愿意主动去做:我们愿意做什么样的事情？这一定是你可以从中获得乐趣和成功的东西，这是人的本性。
如果一件事是令人厌恶的，即使它是不情愿地做，它不会有很多高质量。
学生的主要任务是学习，但我们现在看到的是他们对学习的厌恶和对学习的恐惧。
为什么，原因可能是多方面的，可能是对学习内容不感兴趣，可能是觉得学习任务太重，也可能是不适应教师的教学方法等。
因此，为了让学生学会如何学习，我们首先需要改变的是他们的学习态度，从害怕学习、厌恶学习、回避学习转变为良好的学习、有趣的学习和主动的学习。
学生们如何才能真正热爱并享受从内心学习呢？我们可以从以下几个方面进行改变1:让所有学生树立学习信心，品尝成功的滋味我记得一句谚语:“不是因为有些事情很难做，我们就失去了信心，而是因为我们失去了信心，有些事情很难做。
”从这一点来看，启动学生的自信心心理系统是学生消除对困难的恐惧和愿意学习的基础因此，在我们的师范教育中，我们应该经常鼓励学生，帮助他们树立战胜挫折和困难的勇气，并向孩子们灌输一种信念:相信自己，正视自己，争取成功。
每个人都希望得到他人的肯定，成长中的孩子更关心父母、老师和同学的意见。
因此，在教学过程中，我们应该想方设法为孩子创造机会，让他们通过自己的努力得到老师、家长和同学的肯定。
2:创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣在传统的课堂教学中，学生总是在课堂上充当被动的观众，欣赏和迎合老师的表演。
他们没有权利说话，没有权利选择，没有权利挑战，也没有权利在自己的教室里知道。
然而，老师总是把已经咀嚼过的知识强加给学生，没有任何味道，这样他们就能把它记在心里。
教师个人计划总结建设理想课堂读书心得
教师个人计划总结建设理想课堂读书心得教师个人计划总结建设理想课堂读书心得作为一名教师，承担着培养下一代的重要任务，我们必须时刻保持对教育的热情和执着。
在教学过程中，如何建设理想的课堂，让学生真正受益，是我们必须认真思考和解决的问题。
最近，我读了一些关于教学理论与实践的书籍，结合自己的教学实践和感悟，总结了以下几点建设理想课堂的经验和心得。
首先，建设理想课堂需要我们充分熟悉学生的思维模式、兴趣爱好和学习需求。
在教学设计和实施中，我们应该把学生放在教学的核心位置，尊重学生的个性和差异，并根据不同的学生群体制定不同的教学策略和方法。
例如，在教授英语课程时，我会在课堂上引入一些有趣的英文歌曲或影视剧，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语语言和文化知识。
此外，我还会通过思维导图、小组合作学习等方式，激发学生的思考能力和创造力，促进学生的知识共享和交流。
其次，建设理想课堂需要我们始终坚持以学生为中心的教育理念，从而营造积极、愉悦、高效的学习氛围。
在课堂教学中，我们应该注重学生的情感需求，关注学生的思维习惯和心理变化，全面培养学生的综合素质。
例如，我会以案例教学为主，让学生通过实际操作和体验，深入了解课程内容和相关理论。
同时，我还会引导学生探索并规划个人学习路线，让学生在自主学习和互动合作中体验到学习的乐趣和成就感。
最后，建设理想课堂需要我们全面推进教育信息化和教育技术创新，运用先进的教育科技手段提升课堂教学水平。
在课堂教学中，我们可以借助多媒体、网络、智能化设备等技术手段，创造丰富多彩的教学场景，实现内容和技术的紧密融合。
例如，在授课过程中，我常利用投影仪播放图文并茂、生动形象的教学资源，帮助学生更好的理解和消化知识。
同时，我还通过教育软件和应用程序，与学生进行在线交流和互动，提高学生的学习效率。
综上所述，建设理想课堂是一个不断探索与实践的过程，需要教师不断更新教育理念，创新教学方法，并通过反思和改进，逐步完善和提高自己的教学质量。
读新课程课堂教学的反思与改进
读新课程课堂教学的反思与改进读《新课程课堂教学的反思与改进》今天在阅读《新课程课堂教学的反思与改进》时，看到了这样一篇文章——“学教”的幸福，让我思绪万千。
在学校，教师的主要工作就是教学，并年复一年重复着，这样的工作不禁会让人觉得乏味无趣，渐渐地对工作失去了原有的热情。
但读了这篇文章后，我明白了，当我们把教学不再视为工作，而是视为一种生命活动的时候，我们所面对的一切就会充满了灵性和活力；当我们不再把学生视为教学任务时，我们所面对的学生就充满了智慧和激情，课堂就会成为不断自我提升，激发自身智慧的场所，身在这样的场所，我们教师感受到的必定是幸福，而幸福的教学必定也能带给学生快乐的学习。
“教”“学”是相互促进，相辅相承的。
那么“教”与“学”如何相互促进呢？我认为“教”是教师外化实践的方式，它确证了教师的主体地位，实证了教师存在的价值。
但“教”的是否幸福愉快，主要取决于教的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人创造性，这就有学习的需要。
总结为一句话：“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自乐也。
故曰，教学研相长也。
” 因此，在我们的教育教学工作生活中，都不要忘了“边教边学”。
“学”要贯彻在“教”的整个过程，而且要把教的问题作为主要学习内容，不断研究实际问题，寻找解决问题的办法。
以往说“要教学生一碗水，自己首先要有一桶水。
”现在的科技越来越发达，学生获取知识的渠道也越来越多，“一桶水”已经无法让我们从容的立足于讲台之上，我们必须不断汲取新的血液来充实自己，并且毫无保留的把学到的东西投放课堂，改造课堂，促进教学变化。
感悟“教”的变化，有利于增强“学”的积极性和主动性，教学的幸福就蕴涵在这良性互动的过程之中。
《建设理想课堂》读书心得.
《建设理想课堂》读书心得2016-12-06作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的'努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。
《建设理想课堂》读书心得
《建设理想课堂》读书心得作为一名教师，我们在日常的教学中应该怎样创建课堂是孩子们爱上课堂呢？下面是小编精心为您整理的“《建设理想课堂》读书心得”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。
《建设理想课堂》读书心得1作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。
为什么呢？因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。
那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。
如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。
学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的害怕。
为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。
所以要让学生学会学习，我们首先要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主动学习。
那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，有些事情才显得难以做到。
”由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去学的基础。
所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。
每个人都是期待获得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。
所以在教学过程中我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、家长的肯定、同学的肯定。
教师个人计划总结读建设理想课堂有感
教师个人计划总结读建设理想课堂
有感
教师是教育事业中的中坚力量，承担着培养学生素质的重任。
建设理想课堂是教师的主要任务之一，为了更好地完成这项工作，我制定了一份个人计划。
在这一年的教学过程中，我一直秉承“以学生为本”的教育思想，通过自己的实践经验和对教学研究的不断探索，不断提高自己的教学水平和能力，在建设理想课堂方面取得了一定的成效。
首先，在提高课堂互动性方面，我注重激发学生的兴趣和参与度。
我会设法使每个学生都参与到课堂中，让他们感受到学习的乐趣，并互相交流共同进步。
例如，在课堂开头，我会先进行热身，让学生们自由发表自己的观点，然后在课堂讨论中引导他们思考、探索问题，激发学生自主学习的热情和动力。
其次，我会在课堂教学中注重创新，运用多种教学手段来提高学生学习效果。
我会根据学生的年龄、性别、兴趣、知识储备等多方面因素，选取不同的教学手段，如动手实践、小组合作、实地考察、研讨比较、仿真演练等多种方法，使学生在互动中揭示问题，通过多种实际操作方式进行切身体验，从而更快速地掌握知识要点。
最后，我会在课外拓展学生的知识面，通过多种方式让他们了解世界、关注社会，激发他们学习的热情。
例如，组织学生走进社会、参观博物馆等，通过一系列多彩活动，培养并丰富学生的文化修养，拓展视野。
总之，在建设理想课堂这一方面，教师需要持续不断地努力，不断完善自己的教学方法，同时也需要广泛汲取各方面的经验，不断保障激励学生自主学习的环境。
我相信，只要我们坚定信念、矢志不移地在教学过程中不断创新、优化，就能为学生打造一个理想的课堂，让他们在其中感受到快乐、获得成长。
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《建设理想课堂---- 新课程课堂教学的
反思与改进》读书体会
在新课标、新理念、新教材的引领下，如今的英语课堂异彩纷呈，高潮迭起。
改革课堂教学无疑是课改的重点，本人研读了成都大学师范学院副教授陈大伟先生编著的《建设理想课堂新课程课堂教学的反思与改进》一书，感觉
耳目一新，眼前一亮，收获很多。
许多教育教学思想、提法，都是我们生活在乡村小学的教师极力所追求的。
随着课改的不断深入，课程理念与课堂实践已逐步融合，《英语课程标准》特别强调了学习与生活的联系，注重学生思维、情感、行为的整合。
小学生，正处于活动年龄盛期，将优质资源片中的内容合理融入到学习过程中，正是他们尤为喜欢的学习方式。
那么如何活用“优质资源”，让课堂绽放异彩，实现优质教学呢？本人结合自身的教学实践，谈几点感受。
一、立足起点，在“趣味”中用好“优质资源”从儿
童已有的经验出发，在课堂教学中创设丰富的，与儿童生活背景有关的学习活动，可以使学生始终处于兴奋状态，从而积极主动地学习，使学生在师生互动、生生互动中学习语言，增进交流。
（一）挖掘教材的活动因素，创设交流时机我们本身
缺乏自然的外语环境，在课堂教学中，教师要观看光盘教学进程，更要看现场学生的反应，通过讲解、演示等方法创造出模拟生活的
语言情景，让学生身边的事物走进课堂，使他们在眼观、耳听活动中感知。
比如，在操练介绍某个人时用
“This is Mr ?Black ”、“ This is …”时，可让学生穿上大人的西服，打上领带来扮演“ Mr?Black”和其他一些角色，虽然孩子们穿上这些衣服，看上去有些滑稽，但可以让学生体验到他就是这个情景中的主角，启发学生主动地投入到语言的学习中。
课堂上在不知不觉中把握了学生的掌握程度，让每个学生敢说、乐于说，学生更觉得英语课堂轻松具有趣味。
（二）抓住学生的学习兴趣，注重实践操练心理学研究表明，兴趣是学习的动机之一，学生学习主要依靠的内在驱动力就是兴趣。
我们要抓住学生的学习兴趣，活化学习内容，学以致用。
如本人在教学牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework时，观看光盘中的热身、做游戏片断，让学生看动作猜一猜，T: Look,what am I doing? Guess! 极大地调
动了学生的学习兴趣，并在听听、说说、做做中巩固旧知识，
学习新词组：女口sweep the floor/clean the Windows/wash clothes 等，他们迫切想知道这些动作用英语怎么说，如何进行交际。
由此可见学生们对“优质资源片”中的情景非常感兴趣，趁着这股热情，在学完SuYang和SuHai的对话后，我要求每一组同学仿照对话自编对话，让学生们展开自己的
活动make a telephone call ，教师也参与其中，师生
之间，生生之间创设互动交际的氛围，大大活跃了课堂气氛，成
功地完成了学习任务。
二、重视实践，在“情景”中巧用“优质资源”学习英语是为了交际，为了应用，只要教师做有心人，不断挖掘，就会从中找到英语教学的有效途径，使教师和学生享受到教与学的快乐。
（一）模拟光盘再现场景，利用课堂创设情景学生只有在真实中才能自如地去交际语言，创设的情景要让学生有身临其境的感觉，这样学生才乐于用英语做事情，促进语言实际运用能力的提高。
如：《牛津小学英语》5B Unit6 A PE lesson 一课，主要通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语
言项目，本人在教学中灵活使用“优质资源片”中的对话片断，将自己的教学融入到主讲教师的教学中去，引导、提问学生。
女口
T : Now, boys and girls, look at the man, who' s he, do you know? S1: He ' s Mr Ma. T: Is he an English teacher or a PE teacher?
S2: He' s a PE teacher. T: Yes. He' s a PE teacher. What' s he doing now? Listen carefully. Mr Mais giving orders to his students. Well, what does “ give orders ” mean? Ss: …T: Good. Now, I ' ll give you some orders. Please listen to me and follow the orders. Ss: OK.教师通过师生之间的多向交流，并通过动画、动作演示，让学生在具体的情境中观察和猜测语言功能，理解和感知会话。
在此基础上带领学生到操场上上一节英语的“体育课”，使所学内容与学生生活紧密结合，大大提高了学生实际运用语言的能力，完成
了一种对话性的实践任务。
（二）开展活动体验生活，鼓励学生参与情景在活动中说英语，把小对话小故事生活化，能够给孩子们提供一定的语言实践机会，调动学生参与的积极性。
如观看光盘学习Go shopping 时，让学生来扮演shop assistant （售货员）、customer （顾客），即兴用英语进行交流，“实地买卖”，学生在各自的角色里全身心投入。
通过这样一个相对真实的环境学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好地掌握Can I help you?What would like?How many kilos?How much is it? 等基本用语。
学生的主体意识一下子被调动起来，每位同学都不想错失实践机会，动脑想、动口说，使教学活动充满着极大的趣味。
总之，课堂教学是一门艺术，需要精心设计和组织，我们教师要找准每堂课内容与学生生活实际的“切合点”，照顾到不同水平的学生，灵活用好“优质教学资源”，为不同学生搭建发展和展示能力的平台，真正让英语课堂成为师生、生生互动的主阵地，这样学生才能学会自主学习、合作探究，从而实现高效率的课堂教学。