人才培养工作评估自评报告

xx职业学院人才培养工作评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。

第一部分学院概况

xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。

学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。

第二部分评建工作情况

一、总体设计，持续推动

自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。

二、明确责任，广泛动员

2012年xx月，学院召开人才培养工作评估启动大会，部署评估工作。成立了由院长任组长的评估工作领导小组，设立了评估办公室和专项工作组，制定了《学院人才培养工作评估运行方案》。通过自下而上、自上而下的方式，形成了《评估材料目录》，各部门准确把握评估指标内涵，明确了评建工作任务。同时，利用院报、校园网等多种传播媒体进行多层次全方位宣传发动，各部门召开人才培养工作评估会议进行宣传动员，形成了全体师生人人关心评估、人人了解评估、积极参与评估的工作局面。

三、认真自评，注重实效

自2013年xx月，学院评建工作进入自评阶段。首先，各部门坚持

“评估为了工作，工作就是评估”，进一步学习领会评估指标内涵，进行自评自查，找出问题，理清思路，进行自我整改，实现了自评与日常工作有机结合；其次，学院评估办结合部门自查整改情况，对需要重点整改的问题进行分析梳理，进一步明确了全院的评建重点，提出了整改指导意见；第三，各部门根据学院整改指导意见，结合工作实际，着力对师资队伍、实践教学、社会服务、特色凝练等方面存在的不足进行了进一步完善。

第三部分人才培养工作的主要成效

一、发挥领导班子核心作用，推动学院科学发展

（一）立足区域，准确把握办学定位

学院主动适应区域经济发展方式转变和产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。把转变发展方式，提升核心竞争力，推动学院科学发展作为首要任务，坚持以改革创新为动力、“四个合作”为主线、服务社会为宗旨，构建与经济结构战略调整和经济发展方式转变相适应的办学体制机制作为学院办学指导思想。学院确立了面向现代服务业，尤其是农村现代经营服务新体系培养财经商贸类技术技能人才的服务面向，秉承“一切为了学生成才”的办学宗旨、“质量立校，特色兴校，人才强校，内涵发展”的办学理念，为学院科学发展奠定了思想基础。学院积极实施专业结构优化整合，以财经、商贸两大专业群建设为重点，着力打造专业特色；积极实施“人才培养模式改革，初步形成了专业人才培养特色。

（二）围绕中心，优化人才培养工作机制

领导班子始终将教学工作放在各项工作的中心位置，明确提出了“坚

持教学工作的中心地位不动摇、教学质量提高的首要地位不动摇、教学投入的优先地位不动摇”，提出了“xxxx”的发展思路。大力推动教育教学改革，稳步推进以岗位、能力和业绩为导向的人事分配制度改革，分配向教师群体、拔尖人才、优秀人才、关键岗位倾斜，明确提出一线专任教师岗位补贴和奖励高于管理人员xx。出台教师教学科研、企业锻炼、境内外进修等一系列制度和政策，充分调动和激发教师工作积极性、主动性和创造性。学院建立了领导联系系部制度、听课制度，经常深入教学一线现场办公，为师生排忧解难。学院领导重视职业教育理论研究和学校可持续发展研究，2008年以来，院领导主持完成研究课题5项，获得省部级成果奖3项，发表论文21篇，主编教材3部。

学院坚持教学投入的优先地位不动摇，不断完善经费管理使用制度，每年财务预算重点保障教学经费，2011—2013年，每年教学经费支出占学费收入的比例分别为xx%、xx%、xx%，为人才培养工作提供了有力资金保障。

（三）强化管理，切实维护校园稳定

学院制定了平安校园建设实施方案和处置公共突发事件应急预案，在师生中开展了经常性的法制教育、安全教育活动，增强了师生的法制观念和安全防范意识，实行人防和技防相结合，建立了中层以上领导干部长年24小时值班制度，有效地维护了正常教育教学秩序，营造了安全、稳定、和谐的育人环境。学院在xx省德育工作暨校园文明建设检查评估中获得优秀，被授予“xx”称号。

二、实施人才强校战略，建设高素质教师队伍

（一）培育双师素质专任教师队伍

制定出台了《“十二五”师资队伍建设规划》、《专业带头人选拔与管

理办法》、《教学名师评选办法》、《专业教师到企业参加实践锻炼暂行办法》等一系列政策和制度，通过完善教师管理、考核评价和分配激励机制，不断加强师德建设、专业带头人和骨干教师培育、青年教师培养、双师素质提升和专业教学团队建设，教师队伍的整体素质和水平得到明显提升。在专任教师中，具有教授、副教授专业技术职务的xx人，占24.12%，中级专业技术职务的xx人，占xx%；具有硕士以上学位的xx 人，占67.85%；青年教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的占xx%。双师素质教师占专任教师比例达到了xx%。近三年来，专任教师中有xx 人次通过学历提升、攻读学位、境内外培训、国内外访学等形式参加业务培训和进修。

（二）建设高水平兼职教师队伍

。一是出台《兼职教师聘用管理暂行办法》，建立了兼职教师聘任、培养与使用制度；二是加大兼职教师聘用资金投入力度，积极创造条件吸引企业一线专家担任兼职教授，在我院建立研究所、工作室等机构，指导带动全院实践教学水平提升；三是建立兼职教师资源库，拓宽兼职教师来源渠道；四是支持兼职教师参与申报教学研究项目、开发课程。目前，学院有实施“聘约管理”兼职教授xx人，承担校内外实践教学工作的兼职教师 xx人。

通过加强双师素质教师培养，提高兼职教师的教育教学能力，构建起了以专业带头人为核心，以骨干教师为主体的专兼结合的专业教学团队。现有省级教学团xx个，院级教学团队xx个。

三、实施教学改革工程，大力推进课程建设

（一）贴近市场，构建以职业能力为核心的课程体系

学院以市场需求为导向，结合xx类专业特点，通过专业调研了解企业人才需求状况，为人才培养方案的优化提供依据。制定了《关于专业教学标准制定的指导意见》，各专业在专业调研、岗位分析基础上，结合行业标准和职业资格标准，制定了xx个专业教学标准，xx多个课程标准。以“融理论知识、实践技能、综合素质于一体”为目标，根据“岗位核心能力→知识、素质要求→人才培养规格→课程体系”的建设总体思路，各专业均已形成了以职业能力为核心的课程体系。参照职业标准，选取教学内容，根据项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式，校企合作开发项目化课程，进行课程的整体设计和单元设计，加强精品课程建设，开发专业教学资源库。现已建成省部级精品课程xx门①，院级精品课程xx门。

（二）学做一体，推动教学方法手段改革

学院积极开展能体现项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式探索，实施了“学做一体、真事真做、真岗真干”教学模式改革。各专业针对不同的教学内容，广泛采用了案例引导法、角色扮演法、互动参与法、项目教学法、情景模拟法、工作组协作法等教学方法，在教学中收到了良好效果。学院现有多媒体教室座位xx个，教学用计算机xx台，其中，公共机房计算机xx台，专业机房xx台，专任教师能熟练掌握多媒体技术，有效运用虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等情境模拟实训软件开展教学，提升了教学和实践技能训练的效率和效果。

学院积极引导教师树立知识、能力与素质全面考核的思想，坚持过程性评价与总结性评价相结合，定性考核与定量考核相结合，知识考核

与技能考核相结合的原则，提出了学业评价目的以素质与能力为中心，考核评价方式由作业转向作品、由考场转向现场、由试卷转向成果的改革思路，进行了以赛促学，以证代考改革与实验，取得一定成效。

（三）专兼结合，配备课程主讲教师

学院根据学生职业岗位能力和职业资格要求，突出学生职业能力培养。在专业课教师配备上，每门课程选拔1名专任教师为课程负责人，负责课程建设的规划、组织与实施。课程主讲教师逐步形成了基础性课程以双师素质教师教授为主，实践性课程以校外兼职教师讲授为主的格局。课程师资队伍的知识结构、年龄结构和学缘结构合理，专兼职教师比例适当。

（四）突出应用，教学资源共建共享

学院坚持优先选用国家和省部规划教材、获奖教材和特色教材，鼓励和支持教师与行业企业联合开发教材，2010年以来，教师主、参编教材、讲义109部，其中，省级优秀教材4部、规划教材31部、工学结合校本教材13部，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。

学院图书馆总建筑面积学校平方米，馆藏纸质图书xx万册，电子图书xxGB。阅览室每年订购报刊、杂志xx种，电子期刊xx种。高标准建设数字化千兆校园网，有xx多个信息点，校园网络覆盖了全部教学、行政、宿舍楼，系统信息量xxG，拥有50门上网课程和300余部VOD（可点播作品）等的教学资源库。

四、突出职业能力培养，强化实践教学

（一）能力为重，完善实践教学课程体系

（二）健全机制，规范实践教学管理

（三）校企共建，改善实践教学条件

（四）完善制度，落实学生顶岗实习

（五）双证并重，提升学生职业素质

五、立足区域，服务行业，着力打造特色专业

（一）对接产业、面向三农，彰显专业特色

（二）创新人才培养模式，加强特色专业建设

学院制定了《“十二五”特色专业建设规划》，结合财经商贸类专业特点

六、规范制度，充实队伍，建立多元化质量监控体系

（一）注重过程，常规教学运行平稳有序（二）育人为本，完善学生综合素质教育体系

学院先后颁发了《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》《关于进一步加强和改进学生教育管理工作的意见》，建立了大学生素质教育工作委员会，把学生素质教育当作一项系统工程，渗透到教育教学的各个环节。学院按照1:200比例配备了学生专职辅导员。全院形成了党委统一领导、党政齐抓共管的学生工作格局。

“奖、勤、助、贷”相结合，精神解困和家访关爱相结合，形成了

完善的学生资助服务体系。学院设有大学生心理健康教育中心，构建了“院—系—班”三级预警体系和专兼职队伍立体化心理危机干预网络；学院师生在省高校工委组织的高校心理剧DV大赛、高校大学生心理健康优秀论文评选、高校大学生心理微博大赛中多次获奖。

学院构建了由核心课程、选修课程和拓展课程组成的素质教育课程体系；设立包括讲座、校园文化活动、技能培训活动、社会实践活动、志愿者活动在内的拓展训练项目300多个，实施素质拓展训练，提高了学生职业素质、心理素质和科学人文素养；开展大学生科技文化艺术节、社团文化节，组织学生参加社会实践、文体竞赛、科技文化竞赛以及社团活动等，课外活动丰富多样。

学院大力倡导企业文化进校园，产业文化进课堂。各系结合专业特点对接产业文化，大力建设符合我院财经商贸特点的专业文化。确定了校训，形成良好的校风、教风与学风，打造了高品位的人文校园。浓郁文化氛围和良好的校园环境作为一种无形资源，对学生身心健康、素质养成起到了重要的潜移默化作用。

（三）健全质量保障制度，实施教学质量多元监控

学院对原有的《教学质量保障与监控体系纲要》和《主要教学环节质量标准》等日常教学管理标准进行了修订，制定了《教学督导工作条例》、《日常教学工作考核办法》、《实践教学工作考核办法》等，将教学工作质量纳入年度工作目标考核；学院成立了教学督导室、各系设教学督导组、各班级设学生信息员，构建起三级质量监控组织体系；坚持实施与持续改进学生评教、同行评教、领导督导评教，强化了教学质量监控。

学院通过省教育厅人才培养工作评估、特色专业评审与验收、“质量工程”项目评审、重大专项申报与项目验收等政府专项活动，完善了政府主导的外部质量监控机制。各专业以校企合作发展委员会为纽带，通

过顶岗实习考评、毕业生跟踪调查等形式，构建了社会参与的质量监控机制。

七、人才培养质量不断提高，社会影响日益扩大

（一）规模稳定，生源质量逐步提升

在近几年高考生源下降的形势下，学院招生数量相对稳定，生源质量逐步提升。

（二）全程指导，毕业生就业状况良好

（三）面向社会，专业服务产业能力明显提升

第四部分存在问题、原因分析及整改思路

一、校企合作需进一步深化

原因分析：在目前社会环境下，缺乏校企合作的制度环境，政府配套政策不到位，影响了企业参与职业教育的积极性和主动性。校企合作机制不够完善，制度不健全，校企双方责权利不够明确，企业和学院由于利益诉求不同，缺乏以产权为纽带的校企合作利益共同体平台。学院本身也存在着服务区域产业和行业经济发展的能力还不足等问题。

整改思路：进一步创新校企合作体制机制，校企双方在明确权利、义务的基础上，共同制定和完善一系列合作制度，制定合作办法，落实学生实习责任保险制度，保证各项工作的正常运行和校企合作的可持续发展。

二、师资队伍建设需进一步加强

原因分析：由于学生报考热点变化，部分专业规模快速扩大，带来

个别专业师资紧张；近年来，为了适应学院快速发展的需要，直接从高校毕业生中引进了较多青年教师；真正的企业一线专家、能工巧匠都是企业的生产经营骨干，学院与企业相比在物质待遇和工作条件上无特别吸引力，所以此类人才的引进难度很大；由于受区域经济文化环境、待遇、编制、职称限额等因素影响，高水平专业带头人和骨干教师引进、培养困难，出现了引不来、养不起、留不住的现象。

整改思路：加大专业宣传力度，引导学生理性选择专业，控制个别专业规模，缓解教师紧缺状况。坚持以测试专业技能和执教能力为主，将专业工作经历和职业资格作为基本条件，引进热点专业教师；加强青年教师培养，造就一支敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的青年教师队伍，促进青年教师队伍的整体优化。

依托学院的校企合作平台，加大实施双师素质教师队伍建设力度，与企业合作培养专业教师，提升专业教师的专业实践能力和社会服务能力；认真贯彻落实国家和省职业院校教师素质提升计划，确保教师培训效果和质量；每年有计划地安排专业教师到相关行业、企业一线进行实践锻炼；与行业、企业及科研院所紧密结合，积极开展产学研合作；鼓励专业教师积极参加职业资格证书考试。

规范兼职教师管理，完善兼职教师聘任、培养和使用制度；定期向社会发布兼职教师招聘信息，吸引富有实践经验的优秀专业人才作为兼职教师，参与学院教学、实训、研发；在人、财、物方面给予支持，提高兼职教师职业教育教学能力；支持兼职教师申报教学研究项目、教学改革成果。

加大资金投入力度，设立专门的岗位，聘任专业带头人和骨干教师；以提高教师专业素养和实践能力为核心，通过教育培训、实践历练、研发引领，培养一批在同类院校相同专业领域内有一定影响的专业带头人和在学院教学与社会服务中成绩突出的骨干教师。

三、教学方法改革需进一步推进

xx职业学院

二〇一三年九月