健康教育与健康促进重点
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲一、引言健康教育与健康促进教学大纲旨在为学生提供全面的健康知识和技能，培养健康的生活方式和积极的健康态度。
本大纲将涵盖健康教育的核心内容、教学目标、教学方法、评估方式以及教师和学生的角色等方面。
二、核心内容1. 健康知识1.1 营养与健康：包括均衡饮食、营养素、饮食失调等知识。
1.2 心理健康：包括情绪管理、应对压力、心理疾病预防等知识。
1.3 运动与健康：包括体育锻炼、运动损伤预防、运动对身心健康的影响等知识。
1.4 性教育：包括生理周期、性传播疾病预防、性别平等等知识。
1.5 疾病预防与控制：包括常见疾病的预防、传染病控制、免疫接种等知识。
2. 健康技能2.1 情绪管理技能：包括情绪识别、情绪调节、应对压力等技能。
2.2 饮食技能：包括食物选择、食物加工、饮食计划等技能。
2.3 运动技能：包括体育运动、健身运动、运动安全等技能。
2.4 性健康技能：包括性传播疾病防护、性关系沟通、性别平等等技能。
2.5 卫生习惯：包括个人卫生、环境卫生、食品安全等技能。
三、教学目标1. 知识目标1.1 了解和掌握健康知识的基本概念、原理和应用。
1.2 掌握不同健康问题的预防和控制方法。
1.3 具备正确的营养知识和饮食习惯。
1.4 理解性教育的重要性，具备正确的性健康观念。
2. 技能目标2.1 掌握情绪管理技巧，有效应对压力和情绪困扰。
2.2 具备制定健康饮食计划和选择健康食物的能力。
2.3 掌握运动技能，能够进行适当的体育锻炼和健身运动。
2.4 具备性健康知识和技能，能够正确防护性传播疾病。
2.5 培养良好的个人卫生习惯和环境卫生意识。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现健康知识和技能。
2. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生思量和解决健康问题。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生摹拟真实情境，锻炼健康技能。
健康教育与健康促进 重点整理.doc.
1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因.影响健康的因素：行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素、健康服务因素(医疗只是其中的一部分）慢性病发病率上升增加的原因行为方式的改变2、健康、健康教育、健康促进的概念。
健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。
健康教育的主要特点和核心问题。
健康——健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。
健康教育——是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病,促进健康和提高生活质量.健康促进——是促进人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类和他们环境之间的战略,规定个人与社会对健康各自所负的责任。
①健康促进的具体目标：1促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康2预防在生命不同阶段中相关的危险因素3促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险4降低性别种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康。
②主要策略:1制定健康的公共政策;2创造支持性环境;3强化社区行动;4发展个人技能；5调整卫生服务方向。
③健康教育主要特点:1多学科性和跨学科性2以行为改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价④核心问题：1行为改变：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织行为的改变。
2连续不断的学习过程:自我或互相学习取得经验和技能；有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验;包括整个卫生体系和卫生服务的开展。
3和卫生宣传不同：卫生宣传是健康教育的重要手段;同事提供改变行为所必需的条件以促使个体、群体和社会行为的改变。
3、在健康促进中，政府的角色领导工作，多元、全方面领导4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系（1）卫生宣传是健康教育的重要手段（2）健康教育针对的对象是个体，健康促进针对的对象是社会环境，（3）健康教育的手段是卫生宣传，健康促进的手段是公共政策（4）健康教育是双向的，具有反馈性，健康促进是单向的(5）健康促进=健康教育+环境因素（6）健康促进=健康教育+行政手段5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心核心：目标管理一般程序：计划、组织、用人、指导和控制重点：一、理念开发二、环境分析三、目标管理四、组织协调五、队伍建设和能力培养六、评价七、健康教育的组织原则6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么目标管理是管理的核心，环境情况明确后，组织管理工作的重点在制订健康促进的目标。
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育及健康促进知识培训内容1、健康教育：是旨在匡助对象人群或者个人改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上通过信息传播和行为干预，匡助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式，其目的是消除或者减轻影响健康的危（wei）险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
2、健康促进：是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类及他们环境之间的战略，规定了个人及社会对健康各自所负的责任。
3、健康传播：是传播学的一个分支，它是指“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
4、人际传播：也称人际交流，是指人及人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
5、促进健康行为：是指个体或者群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。
6、突发公共卫生事件：是指蓦地发生、造成或者可能造成社会公众健康严重伤害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
7、体重指数：即 BMI 指数(身体质量指数，简称体质指数又称体重指数，英文为 Body Mass Index，简称 BMI)，是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。
8、健康管理：是指一种对个人或者人群的健康危（wei）险因素进行全面管理的过程。
其宗旨是调动个人和集体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。
9、医院健康教育(广义、狭义)：1、广义的医院健康教育：以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、医院员工、社区居民的健康相关行为所进行的有目的、有计划、有组织的健康教育。
2、狭义的医院健康教育：以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属实施的健康教育。
又称为临床健康教育，或者患者健康教育。
健康教育与健康促进教学大纲
健康教育与健康促进教学大纲引言概述：健康教育与健康促进教学大纲是教育领域中的重要文件，旨在指导学校和教师在课程中有效地传授健康知识和促进学生的身心健康发展。
本文将从五个大点出发，详细阐述健康教育与健康促进教学大纲的内容和意义。
正文内容：1. 健康教育的目标和原则：1.1 确立健康教育的目标：包括提高学生的健康意识、培养健康行为和促进健康环境。
1.2 强调健康教育的原则：涵盖科学性、系统性、针对性、适应性和可持续性。
2. 健康教育的课程设置：2.1 健康知识与技能的教学：包括传授健康知识、培养健康技能和提升健康素质。
2.2 健康行为的培养：重点培养学生的健康行为，如饮食习惯、运动锻炼、个人卫生等。
2.3 心理健康的关注：关注学生的心理健康，培养积极心态、应对压力和解决问题的能力。
2.4 社会健康的培养：培养学生的社会责任感和团队合作能力，提升社会健康意识。
2.5 健康教育的评价与反馈：建立科学的评价体系，及时反馈学生的健康教育效果。
3. 健康促进教学大纲的实施策略：3.1 教学方法的多样性：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 教材资源的选择：选择符合大纲要求的教材资源，包括教科书、参考书和多媒体教具等。
3.3 学校与家庭的合作：加强学校与家庭的合作，共同关注学生的健康问题，形成合力。
3.4 专业教师的培养：加强教师的专业培训，提升其健康教育教学能力和素质。
3.5 健康教育的跨学科融合：将健康教育与其他学科有机结合，提高教学的综合性和实效性。
4. 健康教育与学生发展的关系：4.1 促进学生身体健康：通过健康教育的实施，提高学生的身体素质和反抗力。
4.2 促进学生心理健康：关注学生的心理健康，培养积极心态，提升学生的学习兴趣和自信心。
4.3 培养学生的社会责任感：通过健康教育，培养学生的社会责任感和团队合作能力，形成良好的社会行为习惯。
5. 健康教育与社会发展的意义：5.1 提高公众健康水平：通过健康教育，提高公众的健康意识和健康行为，减少疾病的发生。
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容健康是每个人最宝贵的财富，而健康教育与健康促进则是帮助我们获取和保持健康的重要途径。
以下将为您详细介绍健康教育与健康促进的相关知识培训内容。
一、健康教育的概念与重要性健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
其重要性不言而喻。
首先，它能帮助人们树立正确的健康观念，让大家明白健康不仅仅是没有疾病，还包括身体、心理和社会适应的良好状态。
其次，健康教育能够传授实用的健康知识和技能，比如合理的饮食搭配、适当的运动方式、有效的压力管理等，使人们能够在日常生活中做出有益于健康的选择。
再者，它有助于提高公众的健康素养，增强自我保健意识，降低疾病的发生率，减轻医疗负担。
二、健康促进的内涵与策略健康促进是指促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。
它涵盖了更广泛的范畴，不仅仅是个人行为的改变，还包括创造支持性的环境、强化社区行动、调整卫生服务方向等。
在策略方面，主要包括以下几点：1、制定有利于健康的公共政策：政府在政策制定过程中充分考虑健康因素，例如推动环境保护政策、改善交通规划以鼓励步行和骑行、加强食品安全监管等。
2、创造支持性环境：包括改善工作场所的条件、建设安全的公共空间、提供清洁的水源和卫生设施等，为人们的健康生活提供有利的外部条件。
3、加强社区行动：鼓励社区居民积极参与健康促进活动，形成互助合作的氛围，共同解决社区内的健康问题。
4、发展个人技能：通过教育和培训，让人们具备获取、理解和运用健康信息的能力，从而能够更好地管理自己的健康。
5、调整卫生服务方向：使医疗卫生服务从单纯的治疗疾病向预防疾病、促进健康转变，提供综合性的健康服务。
三、影响健康的因素了解影响健康的因素是开展健康教育与健康促进的基础。
这些因素大致可以分为以下几类：1、生物遗传因素：包括个体的基因组成、遗传疾病等，这是与生俱来、难以改变的因素。
健康教育与健康促进计划书
健康教育与健康促进计划书（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全民健康教育与健康促进工作方案
全民健康教育与健康促进工作方案一、引言全民健康教育是现代社会重要的公共服务领域，对于提升人民群众的健康水平、预防和控制疾病、促进社会和谐发展具有重要意义。
为此，制定全民健康教育与健康促进工作方案旨在全面加强对公众的健康知识普及和技能培训，推动健康教育工作的深入发展，实现全民健康的目标。
二、总体目标通过全民健康教育与健康促进工作方案的实施，旨在实现以下总体目标：1. 提高全民的健康素养和健康意识，使公众能够树立正确的健康观念，并掌握保健知识和技能；2. 加强健康教育在学校、社区、家庭等场合的普及和推广，形成全社会共同关心、参与和支持健康教育工作的氛围；3. 促进社会环境的健康改善，营造有利于健康生活的社会氛围和制度环境；4. 加强与相关部门的协作，形成合力，确保全民健康教育与健康促进工作取得实际成效。
三、工作重点为达到上述目标，全民健康教育与健康促进工作方案将重点推进以下几方面工作：1. 建立健康教育课程体系（1）制定全民健康教育课程标准和教学大纲，明确各年级学生应掌握的健康知识和技能；（2）加强教师培训，提高教师的健康教育教学水平和专业素养；（3）推广健康教育先进的教学方法和手段，提高教育教学效果。
2. 开展全民健康宣传活动（1）开展健康知识宣传，深入公众生活领域，如在医院、社区、学校等场所设置健康宣传展板、播放宣传片等形式；（2）利用互联网、移动通信等新媒体手段，开展学习健康的在线课程和互动交流活动；（3）通过举办健康知识竞赛、义诊活动等形式，提高公众对健康教育的关注度和参与度。
3. 构建健康教育社区网络（1）建立社区健康教育工作推进机制，明确各级职责和任务，并加强组织协调力度；（2）加强社区健康宣传，通过在社区设立健康教育宣传点、开展健康教育讲座等方式，提高社区居民的健康素养；（3）建立健康档案管理系统，对社区居民的健康状况进行跟踪记录，及时提供个性化的健康咨询和指导。
4. 强化健康教育监测评估（1）建立全民健康教育与健康促进工作的监测评估体系，定期对健康教育工作进行评估，提出改进措施；（2）完善相关统计制度，加强健康数据的收集和分析，为政策制定和决策提供科学参考。
健康教育与健康促进知识点
第一章绪论重点：健康教育与健康促进的概念、影响健康的因素1、人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。
2、健康是基本人权，达到尽可能高的健康水平式世界范围内一项最重要的社会性目标。
3、要把人民健康放在优先发展的战略地位，加快推进健康中国建设。
4、健康是保持身体、心理的健康和良好的社会适应状态。
5、健康的10条标准：P26、四个现代医学标准：预防疾病和损伤，促进和维持健康；照料和治愈有病者，照料不能治愈者；解除由病灾引起的疼痛和疾苦；避免早死和追求安详死亡。
7、医学的目的就是“维护人类健康，提高生命质量”。
8、医学模式：生物-心理-社会医学模式，人是一个既受生物因素影响又受心理和社会因素影响的有机体，是生态系统的的一个组成部分，需要从生物、心理、社会、环境几个不同层次来综合考察人类的生命过程，并采取综合措施防治疾病，维护人类健康。
9、影响健康的因素：行为和生活因素，心理因素，环境因素，生物学因素，卫生保健服务因素，伤害。
生物学因素又分为生物性致病因素，遗传因素，个人的生物学特征。
我国伤害死亡率由高到低：交通事故，中毒，跌伤，烧伤，溺水，其他意外损伤。
10、健康素养的研究分为临床视角和公共卫生视角。
11、健康素养与健康管理在多层面都可以相互促进。
12、WHO把健康教育、计划免疫、疾病监测定位预防和控制疾病的三大措施之一。
13、健康教育是以传播、教育、行为干预为手段，为学习者提供获取健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们做出有益于健康的决定并养成健康行为的系列活动及其过程。
14、健康教育的特点：以赋权、帮助人群行为改变为目标；具有方法学和应用学科的双重性；具有多学科性；其效果评价具有不确定性和长期性；其评价具有连续性，评价方法、评价指标具有多样性；源于卫生宣教，高于卫生宣教。
15、健康教育即是一门学科，也是一项工作。
16、健康教育的原则：思想性，科学性，针对性，通俗性，实用性，趣味性。
17、健康教育的主要任务：一是赋权，提高人们自我保护和促进健康的能力；二是改善人们的行为；三是提高民众的健康素养；四时帮助消除行为危险因素；五十组织指导和适宜技术推广；六是开展健康相关行为的科学研究。
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【健康】不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
【卫生宣传】指卫生知识的单向传播，其受传对象比较广泛，不注重反馈信息和效果，往往带有“过分渲染”的色彩，常以生物医学模式的观念看问题。
【健康教育】旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动、是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
【健康促进】指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。
【健康行为】指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现。
【预警行为】健康促进行为之一，指对可能发生的危害健康的事件的预防性行为并在事故发生后正确处置的行为，如意外事故发生后的自救行为。
【A型行为模式】是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式。
其行为表现为做事动作快，想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工作，（进攻性、雄心勃勃、竞争性强、一心想到工作、缺乏耐心、时间紧迫感强等，其核心行为表现为不耐烦和敌意。
一般A型行为的冠心病发生率、复发率及死亡率比非A型行为者高2～4倍。
【自我效能】社会认知理论的核心内容，它对行为的形成、改变至关重要。
所谓自我效能是一种信念，即相信自己能在特定环境中恰当而有效地实施行为。
【创新扩散】指一项新事物（新思想、新工具、新发明或新产品）通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群中扩散，逐渐成为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程。
【健康传播】指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。
（国际上：健康传播是一种将医学研究成果转化为大众的健康知识，并通过态度和行为的改变，以降低疾病的患病率和死亡率，有效提高一个社区或国家生活质量和健康水准为目的的行为。
）【大众传播】指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传播媒介向范围广泛、为数众多的社会大众传播社会信息的过程。
【组织传播】指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导进行的，有一定规模的信息传播。
【健康教育诊断】指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。
【健康教育市场】是医疗卫生市场发展中的一个新的分支，是有关人的健康相关行为的健康需求和供给市场，由具有健康服务需求和欲望的全部潜在顾客（社区居民）构成。
【学校健康教育】通过学校、家长和学校所属社区内的所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的健康经验和知识结构。
（包括设置正式的和非正式的健康教育课程，创造安全健康的学校环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，以促进学生健康。
学校健康促进的对象不仅包括中小学生，还应包括学龄前儿童以及大学生。
）【危害健康行为】对己、对人、对整个社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用的行为。
【社区健康促进】通过健康教育和社会支持改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人群生活质量和文明、健康素质的所有社会活动过程。
【健康教育培训】是健康教育的一种特殊形式，是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。
是对人力资源进行开发的一种活动。
【社会营销】将新的思想和理念介绍、传播给对象人群，并提高对象人群中某种特定行为的发生率。
不仅关注个人认知和行为的改变，而且使人们完全参与并且对自己的健康负责的过程，是能够提出新的社会问题解决方法的过程。
【核心家庭】指由父母和未婚子女组成的家庭，也包括无子女夫妇家庭和养父母及子女组成的家庭，是最主要的家庭类型。
二、简答题1、简述健康教育与健康促进的任务。
健康教育任务：（P2）致力于疾病的预防控制，帮助病人更好地治疗和康复，帮助普通人群积极增进健康水平。
健康促进任务：（1）主动争取和有效促进决策者观念的转变，促使其制定促进健康的公共政策。
（2）促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。
（3）创造有益于健康的环境条件。
（4）积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变。
（5）开展全民健康教育。
2、简述健康促进的活动领域。
①建立促进健康的公共政策②创造支持的环境③强化社区性行动④发展个人技能⑤调整卫生服务方向3、请说出团体健康行为的标志。
目标明确；全体成员都积极支持、参与团体的目标行为，并成为自己的自觉行为；团体的决策者积极参与和组织对健康相关行为的选择、策划、实施、评价和激励活动。
4、请简述健康教育市场的特点。
（1）服务效益的社会性。
健康教育直接为人们的健康服务，是以改善人们的健康相关行为为目的的社会活动，社会效益在第一位，而不以盈利为目的，因而具有较强的社会公益性色彩。
（2）营销产品的不可存储性。
健康教育是以服务来满足健康需求的活动，其提供产品（服务）的过程和消费（满足需求）过程往往同时发生、同时存在，一但服务结束,产品也同时不存在。
（3）较强的专业技术性。
健康教育营销提供的产品是健康服务，是一项专业性、技术性较强、关系到人民群众健康的特殊服务。
（4）专业权威性。
专业权威性使得健康服务的提供者面对服务对象享有一定的特权，需要以职业道德和伦理来约束5P120）根据预期达到的健康传播目标和信息内容，恰当地选择传播媒介是取得预期传播效果的一个重要保证。
在选择传播媒介时，应遵循如下原则：①针对性原则：针对目标人群状况，选择传播媒介。
②速度快原则：力求将健康信息以最快的速度、最通畅的渠道传递给目标人群。
③可及性原则：根据媒介在当地的覆盖情况、受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介。
④经济性原则：从经济实用的角度考虑媒介的选择。
⑤综合性原则：采用多种媒介渠道的组合策略。
6、请说出影响健康传播效果的因素。
（书本P126）1）传播者因素；2）信息因素；3）媒介因素；4）受传者因素（受传者的选择性心理、受传者对信息需求的共同心理受传者对信息的寻求与使用）；5）环境因素（自然环境、社会环境）P133）又称格林模式。
PRECEDE(Predisposing,Reinforcing and Enabling Constructs in Educational/Evironmental and Evaluation)，意为“在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素和强化因素”；PROCEED（Policy,Regulatory and Organizational Constructions in Educational and Environmental Development），指“在教育和环境发展中的政策、调控和组织构架”。
因此，在健康教育诊断中普遍采用的思路主要是格林模式的上半部分。
8（P156）1）选择优先项目（即确定健康问题、导致问题的行为及行为影响因素）2）制订计划目标和具体指标3）确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程4）确定组织网络和人员队伍5）制订监测与评价方案6）制订项目预算9、请说出健康教育干预的质量控制内容和方法。
内容：工作进度监测、干预活动质量监测、项目活动人员能力监测、阶段性效果评估、经费使用监测。
方法：记录与报告方法、召集例会、现场督导、审计、专项调查10、简述健康教育评价的意义。
1) 是健康教育计划取得成功的必要保障。
2) 可以科学地说明计划的价值。
3) 是一种改善计划，对决策者施加影响的管理工具。
4) 可以使公众了解健康教育项目的效果，扩大项目对社区的影响。
5) 可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平。
11、健康教育的培训方法有哪些？讲授法、谈话法、讨论法、演示与练习法、自学指导法、案例分析法、角色扮演法、参观法129）①所应用的健康模式是完整一体的，包含了健康的身体、心理、社会和环境等多方面的因素及其相互关系。
②通过鼓励家长参与其儿童健康知识和技巧的发展而使家庭参与进来。
③涉及物质环境，如建筑、教室采光照明、课桌椅高度配置、环境噪声、卫生设施、清洁水和运动场地等。
通过改善物质环境促进儿童的健康状况。
④承认学校的社会文化精神对于维持积极的学习及支持心理健康，建立良好的人际关系，增进良好情绪的环境的重要性。
⑤把区域和地方的社区卫生服务与学校卫生服务联系起来，满足学校儿童的特殊健康问题的需求，如蠕虫感染医学教育网整理、视力和听力问题、心理社会压力等。
⑥强调学生主动参加正规健康课程，以发展一系列与健康有关的终生知识和技能。
⑦增加女性和贫困人群在社区内享有教育和保护健康方面的公平性。
⑧通过学生家长和社区的共同参与，促使学校与家庭、社区进行合作，使学校教育和社会教育结合，理论与实践结合，为儿童青少年创造更有利于他们身心健康发展的支持环境。
13用DEAD四个英文字母表示：推迟（delay）尽力推迟吸烟直到一阵烟瘾过去。
推迟是一种策略，是用以降低由戒烟引起的焦虑和恐慌的最有效方法。
回避（escape）当吸烟的朋友聚会或其他特定环境可诱发烟瘾时，可暂时离开引起你的烟瘾的场所。
避免（avoid）戒烟的最初两周往往是最易复发的危险期，应避免接触主要的刺激物或场所，如会见吸烟朋友、参加宴会、俱乐部，避免生气等。
分心(distract) 烟瘾通常仅持续数分钟，这时可以通过与朋友打电话、饮水、散步、淋浴等活动分散对烟瘾的注意力。
14、艾滋病健康教育与健康促进的实施原则是什么？1）加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制；2）完善艾滋病控制的法律、法规；3）增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施；4）转变观念、消除社会歧视；5）制定中长期预防、控制艾滋病规划。
15、简述农村社区健康教育策略方法。
（1）利用农村各种传媒渠道开展健康教育；（2）结合农村疾病防治开展健康教育；（3）抓好乡镇健康教育；（4）深入开展“亿万农民健康促进行动；（5）依靠农村卫生机构开展健康教育。