苏科版内能热传递
苏科版物理九年级第十二章《内能 热传递》 课件 28张
这说明温度越高，分子的 无规则运动就越剧烈，分子运 动越剧烈，它的动能就越 大 ，
所以，当物体的温度升高 时，物体内所有分子的动能的 总和就增加，物体的内能就 增大。
比较下列各杯水内能的大小，并 简要说明理由。
（a）
（b）
（c）
内能最大的是（c，）最小的是 （。a）
3、热量的定义、符号、单位？
A、甲的热量一定比乙的热量多
B、甲的内能一定比乙的内能多
C、甲的机械能一定比乙的机械能 多
D、甲的分子无规则运动一定比乙 剧烈
课堂小结：
1、内能的定义？影响内能大小的因素？ 内能与温度的关系？ 2、一种改变物体内能的方式（热传）递
热传递的条件——存在温度差 热传递的方向——高温到低温 热传递的实质——能量的转移
苏科版新教材同步教学课件
第十二章 机械能和内能
二 内能 热传递
问题:
运动的汽车具有动能, 这个能量从何而来?
知识回顾：分子动理论的内容？
1、物体是由大量的 分子 构成的
2、分子是运动还是静止的？ 永不停息地做无规则的运动
这种运动叫做热运动 3、分子间有作用力吗？
分子间存在相互作用的吸引力和 排挤力
热传递：
当物体或物体的不同部分之间存在 温度差时，就会产生热传递。
热传递时，能量从高温物处转移到 低温处，直至温度相同。
热传递的条件是：存在温度差
热传递的方向是：从高温转移到低温
热传递过程中转移的是：能量
想一想，生活中还有哪些通过热 传递来改变物体内能的实例？
晒太阳 烧水 冬天哈手取暖 汽车发动机用水来降温 太阳能灶……
为dJ ，内能为eJ ， 则它的机械能为
苏科版九年级上册物理 12.2 内能 热传递 课件 (共20张PPT)
问题：1㎏ 0℃的冰与1㎏ 0℃水， 哪个内能大？
水的内能大
物体内能的大小还与物体的状态 有关
小结： 影响
物体 内能 大小 的因 素
温度 质量 状态 种类
练习：请同学们一起来判断下列各 说法是否正确？
1、温度高的物体，内能一定大 （×） 2、物体温度升高，内能一定增加（√） 3、物体内能增大，温度一定升高（×）
晒太阳 点火柴 烧水 冬天哈手取暖 汽车发动机用水来降温 太阳能灶……
练习：请同学们一起来判断下列各 说法是否正确？
1、热传递时，能量从温度高的物体向温度低的物体传递 （√） 2、热传递时，能量从内能多的物体向内能少的物体传递 （×） 3、热传递时，温度从温度高的物体向温度低的物体传递 （×） 4、当两个物体的内能相同时，它们之间就不能发生热传递了（×） 5、当两个物体的温度相同时，它们之间就不发生热传递了（√）
热传递过程中转移的是： 能量
热传递的本质： 能量的转移
用热传递的方式改变物体内能的例子：
1、金属汤勺放在热汤中，温度升高 ， 勺的内能 增加 。
2、食品放入电冰箱，温度降低 ，内 能 减少 。
3、在太阳的照射下，太阳能热水器 中水的温度 升高 ，它的内能 增加 。
想一想，生活中还有哪些通过热 传递来改变物体内能的实例？
内能发生转移了吗？
一杯热水，很烫人，放在桌子上凉 会儿再喝
在这个过程中，热水的温度降低 ，内 能 减少；杯子周围的空气的温度升高，内 能 增加 。
这种改变内能的方式就是 热传递 。
热传递：当物体或物体的不同部分之间存在
温度差时，就会发生热传递。 热传递时，能量从高温物处转移到低温 处，直至温度相同。 热传递的条件是： 存在温度差 热传递的方向是：从高温转移到低温
九年级物理 12章 第2节 内能、热传递 苏科版
初三物理第12章第2节内能、热传递江苏科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：第12章第2节内能、热传递二、主要知识点：1、内能的概念、单位，大小的表示方法2、热传递是改变内能的一种方式。
三、教学重点、难点1、利用分子动理论的知识来迁移理解内能的概念；2、热传递的概念、认识热传递是改变物体内能的一种方式四、知识点小结：1、内能：物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
A、分子的无规则运动（热运动）所具有的能，我们称之为分子动能。
B、分子之间存在着引力和斥力，也存在能，我们称之为分子势能。
C、内能是指物体所具有的分子做无规则运动的动能和势能的总和。
D、同一物体温度越高分子的动能越大，分子的内能也就越大。
2、热传递A、定义：当物体间或物体的不同部分之间存在着温度差，热就会从高温物体传向低温物体，这就是热传递。
B、条件：有温度差，即两个物体（或物体的两个部分）温度不一样。
C、实质：传递的是能量。
D、方式：传导、对流、辐射【典型例题】例1. 下列与内能有关的说法，正确的是（）A、温度低于0℃的物体不具有内能B、物体具有内能，也可以同时具有机械能C、具有机械能的物体不一定具有内能，D、内能与机械能是同一种形式的能分析：内能是物体内部所有分子所具有的分子动能和分子势能之和，而在上一章我们知道，所谓能是物体做功的一种本领，如果物体能够做功，我们就说物体具有能。
你知道，烧开水的水蒸气，可以将锅盖顶起，这表明物体具有做功的本领即具有能，这种能可以看成是内能，内能也可以转化成其它形式的能。
温度低的物体分子也仍在运动，所以仍具有内能，所以A错。
内能与机械能不是同一个概念，一个物体可能没有机械能，但是一定具有内能。
机械能增加，内能不一定增加；热传递的实质是内能从温度高的物体传给温度低的物体。
而不是从内能多的传给内能少的物体，故C、D错。
答案：B说明：对于内能的理解需要深入，真正弄懂它的含义，是一切分子都具有的动能和势能的总和。
苏科版九年级上册物理《12.2内能热传递(共2课时)》教案
教案：苏科版九年级上册物理《12.2内能热传递（共2课时）》一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版九年级上册物理教材的第12.2节，即内能和热传递的相关知识。
具体内容包括：1. 内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。
2. 热传递的定义、方式和影响因素。
3. 热量、比热容的概念及其计算。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与物体温度、质量和状态的关系。
2. 让学生了解热传递的定义、方式和影响因素，能够运用热传递的知识解释生活中的现象。
3. 让学生掌握热量、比热容的概念及其计算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系；热传递的定义、方式和影响因素；热量、比热容的概念及其计算。
难点：热量、比热容的概念及其计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（温度计、热量计、比热容计等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论冬天烤火取暖的原理，引导学生思考内能和热传递的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解内能的概念，通过示例让学生理解内能与物体温度、质量和状态的关系。
（2）讲解热传递的定义、方式和影响因素，引导学生运用热传递的知识解释生活中的现象。
3. 例题讲解：运用热量、比热容的概念及其计算方法，解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固内能、热传递、热量和比热容的概念及其计算方法。
5. 板书设计：内能、温度、质量、状态；热传递、方式、影响因素；热量、比热容、计算方法。
六、作业设计1. 作业题目：（1）解释内能与物体温度、质量和状态的关系。
（2）运用热传递的知识解释生活中的现象。
（3）运用热量、比热容的概念及其计算方法，解决实际问题。
2. 答案：（1）内能与物体温度、质量和状态的关系：内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
内能 热传递苏科版
石 块 和 地 球 互 相 吸 引 具 有 势 能
互 相 吸 引 的 分 子 也 有 势 能 吗 ?
地球
结 论 ： 互 相 吸 引 的 分 子 也 具 有 势 能
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而 具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间有 没有势能呢？
结论：
互相排斥的分子也具有势能。
由于分子间存在着相互作用力而具有的 能叫做分子势能
内能：
物体内所有分子做无规则运动具有的动能 和分子势能的总和叫做内能。
小企鹅: 我们这里年平均气 温-25℃，所以这里 冰山没有内能。 老企鹅: 物体都是由 分子构成的， 冰山的分子 也在做热运 动，所以冰 块也具有内 能。
内能：
物体内所有分子做无规则运动具有的动能 和分子势能的总和叫做内能。
一切物体都具有内能。 一切物体在任何时候都具有内能。
目标定向
1 、了解内能的概念，能简单地描述内能和 温度的关系 。 2 、能结合实例分析，知道热传递是改变内 能的一种方式 。 3、了解热量的概念，知道热量的单位。
个性展示
回顾：分子动理论的内容？
1、物体是由大量的 分子 构成的. 2、分子在永不停息地做 无规则的运动 。 物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 3、分子间存在相互作用 引力 的和 斥力 。
一个物体温度减少时，它的内能就会_ 减少___。
以上说明内能的大小与什么有关？
温度
比较下列各杯水内能的大小，并简要说明理由。
（a）
（b）
（c）
内能最大的（c） ，是最小是（a） 。
热传递是改变物体内能的一种方式
一杯热水，很烫人，放在桌子上凉会儿再喝。 在这个过程中，热水的温度 降低 ，内能 减少 ； 杯子周围的空气的温度 升高，内能 增加 。
第十二章第2节内能热传递教案2023-2024学年苏科版物理九年级上册
教案：第十二章第2节内能热传递一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版物理九年级上册，第十二章的第2节，主要涵盖了内能和热传递的相关知识。
教材内容包括：1. 内能的概念及其影响因素；2. 热传递的原理及其方式；3. 热量、温度和内能的关系；4. 实际案例分析，让学生了解内能和热传递在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的影响因素；2. 使学生了解热传递的原理和方式，能够分析实际案例中的热传递现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、影响因素；热传递的原理和方式。
难点：热量、温度和内能的关系；实际案例中热传递现象的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）；学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：以冬季取暖为例，让学生思考取暖过程中热量的传递方式。
2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的影响因素，如温度、质量、状态等。
3. 原理讲解：讲解热传递的原理，包括传导、对流和辐射三种方式。
4. 案例分析：分析实际案例，如烧水、做饭等，让学生了解热传递在生活中的应用。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察热量在不同物体间的传递过程。
6. 随堂练习：布置一些有关内能和热传递的题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：内能的概念、影响因素；热传递的原理、方式；热量、温度和内能的关系。
七、作业设计1. 题目：请结合生活中的实例，说明内能和热传递的关系。
答案：内能是物体分子运动的能量，热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。
在生活中，例如烧水时，热量通过传导、对流和辐射等方式从火焰传递给水，使水的内能增加，温度升高。
2. 题目：请简述热传递的原理及其三种方式。
答案：热传递的原理是热量从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相等。
热传递的三种方式分别是：传导，热量通过物体内部的分子振动传递；对流，热量通过流体的流动传递；辐射，热量通过电磁波的形式传递。
苏科版九年级物理上册《内能 热传递》课件
（2） 做功改变内能：①规律： 对物体做功，物体内能会
增大；物体对外做功，内能会减小。②实质：内能
与机械能间相互转化。
感悟新知
知2－讲
（3） 深度理解：只有合适的做功方式，才能改变物体的 内能：①使物体内能增大的做功方式：压缩做功、 克服摩擦做功、锻打做功和弯折做功。②气体膨胀 做功，其内能减小。
感悟新知
延伸拓展： 生活中的“热”，有三种意义： ①表示温度，如今天很热； ②表示热量，如物体吸热； ③表示内能，如摩擦生热。
知2－讲
感悟新知
知2－讲
例2 [中考·宁夏] 把图钉帽在课桌上来回摩擦几下后， 图钉帽热得烫手，这是用 ___做__功___ 的方式改变了物体 的内能；把瓶装水放在冰箱里，一会儿变凉了，这是用 __热__传__递___ 的方式改变了物体的内能。
的总和，叫做物体的内能
感悟新知
知1－讲
2. 单位 焦耳（J），各种形式能量的单位都是焦耳。 3. 内能的大小 物体的内能有大小，物体内能的大小与多个
因素有关。 （1） 内能与温度的关系：同一物体，温度越高，分子运
动越剧烈，内能越大；反之，内能越小。
感悟新知
知1－讲
（2） 物体的内能还与质量、状态和体积等因素有关。如 温度相同时，20 kg 的水比1 kg 的水内能大，内能与 质量有关；再如质量相同时，0 ℃的水比0 ℃的冰内 能大，这说明内能大小与状态有关；内能大小还与 体积有关，如一定质量的气体，当其体积发生改变 时，它的内能也改变。
温度高的物体，内能不一定大，质量大的物体，
内能不一定大，故B、C错误；物体温度降低，分 子无规则运动变慢，分子动能变小，则内能减小，
故D正确。
感悟新知
内能热传递-苏科版物理九年级上册课件
热传递方向
本课题目
热量
本课题目
本课题目
习题
习题
B 1.关于内能,下列说法中正确的是（ ）
℃的物体没有内能
本课题目
B.物体具有内能,也可以同时具有机械能 C.具有机械能的物体不一定具有内能 D.物体内能大小与温度无关
习题
2.比较如图12-22所示的三杯水的内能大小,并简要说明理 由
本课题目
习题
答案:(c)的内能大。 解:(a) 与(b)相比较,都是同温度的水,但(b)的质量大内能
本课题目
大;(b)与(c)相比较,都是等质量的水,但(c)的温度更高内能 更大。
习题
3.有同学说,在热传递过程中,热量总是从内能大的物体向 内能小的物体转移,直到两物体的内能相等为止.这种说
本课题目
法是否正确?为什么? 不正确;发生热传递的条件是存在温度差，热量总是从温 度高的物体传给温度低的物体，直到两个物体温度相同 为止，与物体的内能大小无关
本课题目
大，物体的内能也就越大，可见,物体的内能与温度有 关.
本课题目
热传递
热传递一一改变内能的一种方式
想一想,在图12-21所示的几个过程中,物体的内能是如何 转移的?
本课题目
பைடு நூலகம்能转移的例子
本课题目
热传递实例
通过大量的观察和分析可知,热传递是改变物体内能的一 种方式。
本课题目
议一议,生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实 例? 冬天向手上哈气，手会变暖和；在炉火上烤烤手，手也 会变暖和.
本课题目
看一看
看一看哪杯水中的墨水扩散得快? 热水扩散得更快
本课题目
想一想
墨水扩散的快慢与温度有什么关系?这说明分子热运动 的剧烈程度与温度有什么关系?
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讨论：物体的内能与哪些因素有关呢 ？
讨论:内能的大小还与哪些因素有关 ?
物体内能大小的影响因素有:、
1、温度 2、质量
3、状态
实验:在分别盛有冷水和热水的两个玻璃杯中 各滴入一滴墨水
现象是:_______杯水中的墨水扩散得快 实验说明了:温度越高,扩散过程越______
物体内大量分子做无规则运 动具有的动能和分子势能的总和 叫做内能。
讨论：
• 什么样的物体具有内能？ 一切物体在任何
情况下都有内能吗？
请看
小企鹅:
我们这里年平均气 温-25℃，这里冰山 有没有内能？
老企鹅: 物体都是由 分子构成的 ，冰山的分 子也在做热 运动，所以 冰块也具有 内能。
一切物体都具有内能
一个物体温度升高时，它的内能就会_增__加_ 一个物体温度减少时，它的内能就会_减___少
以上说明内能的大小与什么有关？ 温度
讨论:一个物体的内能 能否改变呢?
（四）改变内能的方法之一 热传递
内能可以从高温物体传到低温物体， 或者从物体的高温部分传到低温部分。
热传递的条件: 存在温度差
讨论：
• 物体放出热量，关于温度、状态、内能的
描述，正确的是：
• A.一定是温度降低，内能减少 • B.一定是温度不变，内能减少 • C.温度降低，内能不变 • D.温度降低，内能减少；或温度不变，内
能减少
关于温度、内能、热量三者之间的关系，下 列说法正确的是( ) A．温度高的物体，内能一定大 B．物体温度升高，一定吸收了热量 C．物体吸收了热量，温度一定升高 D．物体温度升高，内能一定增加
子之间有间隙
• 3、分子之间存在相互作用的引力和斥力
观察对比:
运动着的分子呢?
我在动, 也有动 能噢！
①运动着的汽 车具有动能
结论:运动着的 分子也动能.
结论：互 相吸引的 分子也具 有势能
我是地 球,把 你拉下
来.
互相吸引的分子也有势能吗?
②石块和地球互相吸引具有势能
石块由于地球吸引而下落
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥 而具有势能。
讨论：互相排斥的分子之间 有没有势能呢？
结论：互相排斥的分子 也具有势能。
运动着的篮 球具有动能
将已知事物跟 未知事物进行 比较根据它们 的相同或相似 推知未知事物 也可能有某种 属性这是科学 认识的一种重 要方法。
苹果和地球 相互作用具
有势能
运动着的分子也 具有动能
互相吸引的分子 也具有势能
（一）内能定义
苏科版内能热传递
2020/9/24
运动着的汽车具有动能，这个能量 是哪来的？
汽车的能量来自发动机中汽 油燃烧所释放的能量
物体由于运动而具有的能叫做动能；
物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；
物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能 。
回忆ห้องสมุดไป่ตู้分子运动论内容
• 1、物质是由分子组成的 • 2、分子是在永不停息地做无规则运动，分