最新部编版六年级语文上册《9 竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《9 竹节人》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1．会写15 个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。
2．熟读课文，把握课文主要内容。
3．学习根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
重点：
熟读课文，把握课文主要内容。
难点：
学习根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课前交流：同学们，你们都玩过什么样的手工玩具呢？能和大家分享它的玩法与制作方法吗？(生发言)
听了大家的分享以后，今天就让我们走进《竹节人》，追随作者的目光一起感受传统手工玩具的无限趣味！
(板书课题：竹节人)
二、初读课文，整体感知
1．指导学生快速阅读课文。
多媒体出示阅读要求：
(1)读准字音，读通句子。
边读边思考：课文围绕竹节人写了什么内容？。
《竹节人》教案 六年级优质课教案教学设计
《竹节人》教案（第一课时）教学目标:1.会写“褓、疙、塔”等4个生字。
会写“成风镇源、波倦、珠奔”等17个词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点重点:引导学生报据不问的阅读口的，这用后当时岗谈力法，开能似结政事情节。
难点:1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2.教师准备童年玩过的玩具图片资料和教学PPT。
教学课时：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、童年是每个人一生最美好的时光，在这段时光中总少不了玩具的陪伴，你的童年玩过哪些玩具？（益智和增进情谊的作用）2、在物质匮乏的20世纪50年代，有个叫做范锡林作家，童年玩过这样一种自己动手做的玩具（课件出示竹节人的图片)观察材料和样子，这就是竹节人，你们玩过吗? 师板书课题《竹节人》，生齐读。
3、跟随作者去认识一下4、介绍作者二、初读课文，扫清字词障碍1、读书要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）边读边思考：课文围绕竹节人说了哪几件事情?2、检查生字，指导书写（1）带着拼音读。
（2）去掉拼音读。
凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮丧趴屉（3）口头组词。
（4）指导:疙、凛。
（学生练习写字，当堂点评）（5）多音字：哄。
（6）认读词语。
风靡嵌入鏖战沮丧悻悻犹酣观摩破绽威风凛凛别出心裁技高一筹叱咤风云弄巧成拙赫赫伟绩三、再读课文，整体感知1、快速默读课文，课文主要写了哪几件事？做竹节人玩竹节人竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人（板书，并引入“迷”）2、全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。
10《竹节人》第一课时(教案)2023-2024学年统编版语文六年级上册
10《竹节人》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、教材分析《竹节人》是统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了一个关于竹节人的神奇故事。
这个故事不仅充满想象，也富有哲理，通过竹节人的形象，展现了坚韧不拔、乐观向上的精神品质。
本节课旨在引导学生理解故事内容，体会故事蕴含的深刻道理，并激发学生对传统文化的兴趣。
同时，通过学习本篇课文，学生可以进一步提升阅读理解能力和审美鉴赏能力，丰富想象力和创造力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，以及通过阅读提升思维品质和审美能力。
1. 文化传承与理解：学生能够理解《竹节人》所蕴含的传统文化内涵，欣赏传统民间故事的艺术魅力，感受传统文化的魅力。
2. 思维发展与提升：学生通过阅读、思考和讨论，能够理解故事的深层含义，发展批判性思维和创造性思维。
3. 审美鉴赏与创造：学生通过阅读《竹节人》，能够欣赏故事中的形象和情节，发展审美能力，同时激发想象力，培养创造力。
三、重点难点及解决办法1. 重点难点：(1) 理解《竹节人》的故事情节和深层含义；(2) 欣赏故事中的形象和艺术手法，理解传统文化的内涵；(3) 发展批判性思维和创造性思维。
2. 解决办法：(1) 通过阅读、思考和讨论，引导学生深入理解故事情节和深层含义；(2) 引导学生欣赏故事中的形象和艺术手法，通过对比、分析等方式，帮助学生理解传统文化的内涵；(3) 设计相关活动，如小组讨论、创意写作等，激发学生的批判性思维和创造性思维。
3. 突破策略：(1) 采用问题导向教学法，引导学生主动思考和提问，培养问题意识；(2) 利用多媒体教学资源，如图片、动画等，帮助学生更直观地理解故事情节和艺术手法；(3) 鼓励学生进行创意写作，如改编故事、创作续集等，激发学生的创造力和想象力。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能够顺利使用教材进行学习。
新人教统编版小学六年级语文上册《竹节人》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《竹节人》第1课时优质课教案教学目标1．会写“豁、凛”等生字，并能理解字义，理解由生字组词的词语。
2．有感情地朗读课文，根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3．整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络。
教学过程板块一谈话导入，揭示课题1．谈话导入。
(1)谈话导入：童年是一本精彩的书，怎么看也看不够；童年是一条七彩的路，怎么玩也玩不够。
你还记得童年最喜欢的玩具，最爱玩的游戏吗？(2)揭示课题：①今天我们就来认识一件玩具，请同学们大声读出来，什么玩具呀？(学生大声读课题：竹节人)你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？就让我们跟随作者的脚步，一起去感受他童年的快乐吧。
②课前同学们都搜集了有关竹节人的资料，谁来说说什么是竹节人？竹节人是70后流行的玩具。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
③过渡：竹节人又是怎么玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？让我们走进课文去看个究竟吧！板块二整体感知，明确任务1．整体感知。
(1)学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
②圈画标注不理解的字词。
(2)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“凛”为前鼻音；“疙瘩”中的“da”为轻声；“屉”读“tì”，不能读为“dì”，在“抽屉”一词中读“di”。
“筹”是翘舌音，“裁”是平舌音。
(3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确，对易错的生字进行书写指导。
凛：注意右边是“回”，右下是“示”。
棍：注意右下的“比”要托住上部。
裁：笔画要紧凑，横画稍斜，右部斜钩要伸展，注意左下是“衣”。
《竹节人》优质课教学设计(部编本六年级上册)
《竹节人》优质课教学设计(部编本六年级上册)1000字一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学习竹编工艺，掌握基本的编织技巧；（2）理解竹节人的历史渊源，了解竹节人的文化内涵；（3）培养学生的动手能力和创新意识。
2. 过程与方法：（1）通过实物展示，讲解竹节人的制作过程，激发学生的创造力和想象力；（2）采用小组合作和个人制作相结合的方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过学习和制作，培养学生对传统文化的认识和尊重，激发对文化的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习竹编工艺和制作竹节人，培养学生的耐心和仔细精神；（2）通过学习和制作，让学生感受传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神；（3）培养学生的良好品德和道德情操，尊重他人的劳动成果。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）了解竹节人的文化内涵和历史渊源；（2）掌握竹编基本技巧，制作竹节人。
2. 教学难点：（1）掌握精细的竹编技巧；（2）对竹节人的文化内涵和历史渊源进行深入理解。
三、教学过程设计：1. 导入活动（4min）1）教师拿出一些竹节人的实物，展示给学生看，让学生看看，观察其中的差异。
2）引导学生发现竹节人的特点，了解竹节人的来源、历史渊源等。
3）让学生讨论竹节人作为一种传统民间工艺品，有何特点及其重要意义。
2. 拆解竹节人（10min）1）教师手持竹节人实物，带领学生认真观察、揣摩竹节人的每一个部分。
2）让学生逐渐明白竹节人是由许多经过细致处理、分别重新连接上的竹节组成的。
3）教师讲解竹节人的历史文化背景，了解竹节人在民间文化中的地位以及由来。
3. 制作竹节人（45 min）1）教师引领学生购买相应的制作材料，包括竹子、细木棍、彩线、剪刀等。
2）教师根据制作难易程度分别将学生分为“初级班”、“中级班”、“高级班”。
3）让学生先练习基本的竹编拼接技巧，然后按照自己所在班的难度制作简单的竹节人。
4）教师在制作过程中给学生提供必要的指导和帮助，让学生自主完成制作。
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
PPT出示阅读要求：（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对照任务，反复细读文段。
（3）小组讨论，合作完成学习单。
（四）交流阅读收获，提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
部编版六年级语文上册《《竹节人》》公开课教学设计一等奖
【教学目标】1.知识与能力(1)学会本课“豁、凛、屉”等生字,理解“威风凛凛、疙瘩、别出心裁、技高一筹”等由生字组成的词语,积累词语。
(2)在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
2.过程与方法通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的童年生活故事。
3.情感与价值联系自己的生活实际,感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学重点】在感受美好童年的过程中,掌握读书方法。
【教学难点】感受童年的时光是美好的,童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。
【教学准备】学生:参照课文中竹节人的做法做一个竹节人。
教师:《童年》歌曲;生字、新词卡;以学生平时的生活照片为背景做幻灯片。
【课时安排】2课时第一课时教学过程一、情景导入,潜心交流1.播放歌曲《童年》,背景为学生平时的生活照片。
师:看到一张张熟悉的笑脸,你们是否想起美好的童年?光阴似箭,一晃,我们已经一起度过了近6年的童年时光。
童年,是那么美好!在你们的童年里有哪些有趣的事赶快和大家分享分享。
2.学生交流。
3.回顾概括。
童年藏在作家的笔下,童年藏在泛黄的照片里,童年还藏在孩子们的游戏里。
下面就让我们一起走进第9课《竹节人》,跟随作者去看看, 在那个没有电视没有电脑的年代,孩子们玩什么,怎么玩?请同学们自由阅读文章,画出最打动你的句子,并加以思考。
二、检查预习,自学本课生字1.学生自学课文内容,教师与个别学生交流。
2.引导学生概括课文内容。
3.学生自学课文生字,新词。
(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同桌交流。
)4.检查学生的自学结果。
(1)读生字和词语。
疙瘩疲倦冰棍跺脚沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词(2)理解以下几个词语:别出心裁:别,另外;心裁,心中的设计、筹划。
另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
技高一筹:技,技术;筹,筹码,这里是量词。
略微超过一个码。
形容双方比较,稍强一些,技术高人一等。
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
2023年部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人公开课教案第【1】篇〗《竹节人》名师教案教学目标：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学重点：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
教学难点：能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学过程：第一课时一、导入新课1.猜猜它是谁？出示：竹节人玩具，你玩过吗？2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
……二、学习生字出示词语：威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚疙瘩抽屉疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：卡。
三、整体感知，朗读课文1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？预设：回忆竹节人斗竹节人制作竹节人观看老师玩竹节人没收竹节人3.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
你会怎么读这篇文章呢？带着任务阅读课文吧！（1）任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
（2）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
预设：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
部编版小学语文六年级上册-《竹节人》第一课时【教案】
部编版小学语文六年级上册-《竹节人》第一课时（教案）1. 教学目标1.1 知识目标•了解竹节人的传说故事•掌握生字词汇：竹节、雕刻、栩栩如生、后代、陶器•理解课文大意1.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的人文素养•培养学生的想象能力和创造力1.3 情感目标•增强学生的文化自信•增强学生的对传统文化的兴趣和好奇心2. 教学重点与难点2.1 教学重点•教授课文生字词汇，准确理解课文•培养学生的人文素养•增强学生的文化自信2.2 教学难点•激发学生的想象和创造能力•让学生理解传统文化对于我们现代生活的重要性3. 教学内容及步骤3.1 教学内容•课前导入•教授生字词汇•阅读理解课文•分组讨论•课堂展示•课后反思3.2 教学步骤3.2.1 课前导入•向学生介绍《竹节人》的传说故事，激发学生对于传统文化的兴趣。
•请学生了解竹是一种什么样的植物，以及竹的用途和作用。
3.2.2 教授生字词汇•竹节：竹子中的结节，用来雕刻人物形象。
•雕刻：在竹子上刻画形象。
•栩栩如生：形容雕刻的形象十分像真。
•后代：后代子孙。
•陶器：用陶土制成的容器。
3.2.3 阅读理解课文•学生阅读课文，并交替提问。
•按照句子解析生字词，帮助学生理解课文。
•按照故事情节解析，帮助学生理解人物关系。
3.2.4 分组讨论•将学生分成小组，让他们共同探讨竹节人的内涵和价值。
•鼓励学生提出自己的想法和观点。
•让学生了解竹节人的传承意义。
3.2.5 课堂展示•让组员代表组展示讨论得出的观点和想法。
•同时增加其他同学的了解和参与。
3.2.6 课后反思•让学生回答问题：竹节人的故事让他们有什么感受？学到了什么？•帮助学生认识到传统文化的重要性，并且从中汲取学习文化的动力。
4. 教学评价•通过提问，了解学生掌握的知识情况。
•装置小组的表现和课堂展示的内容，评价学生的分享思维和表达能力。
•通过课后反思，了解学生对于传统文化的态度和理解。
5. 课后作业•写一篇关于传统文化的作文。
部编版六年级语文上册《9竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】
部编版六年级语文上册《9竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《9竹节人》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．会写15个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。
2．熟读课文，把握课文主要内容。
3．研究根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
重点：熟读课文，把握课文主要内容。
难点：研究根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课课前交流：同学们，你们都玩过什么样的手工玩具呢？能和大家分享它的玩法与制作方法吗？(生发言)听了大家的分享以后，今天就让我们走进《竹节人》，追随作者的目光一起感受传统手工玩具的无限趣味！板书课题：竹节人)二、初读课文，整体感知1．指导学生快速阅读课文。
多媒体出示阅读要求：1)读准字音，读通句子。
边读边思考：课文围绕竹节人写了什么内容？2)交流生字，认读字音，会写字形。
3)勾画出不理解的词语，并能够自主查字典或词典解决。
4)找出自己认为写得好的句子，多读几遍，想想作者是怎样描述的。
2．默读课文，指名回答“课文围绕竹节人写了什么内容”。
3．指导学生画出课文的中央句：我们全迷上了斗竹节人。
4．引导学生围绕中心句并结合科学小品文的特点梳理文章的脉络：第一部分：介绍竹节人第二局部：制作竹节人的方法第三部分：竹节人的玩法三、交流点拨，感受形象1．指导学生带着课前提出的问题细读课文。
1)写玩具制作指南：哪些语段表述有关内容。
2)体会传统玩具给人们带来的乐趣：用哪些言语表达的。
3)讲一个有关老师的故事。
2．从不同的视角关注这篇文章，边读边画出相关语句，可以写下自己的感想，记下自己的疑问。
3．引导学生找出描述制作竹节人的相关语句，并自主概括竹节人的制作过程。
把羊毫杆锯成寸把长的一截，作为脑袋、身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用；再锯八截短的，作为四肢；末了用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
)4．默读课文，找出描写竹节人样子的句子，并简要地说说竹节人给人的印象。
部编六上语文《竹节人》公开课教案教学设计【一等奖】
竹节人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）补认“叱”“咦”2个生字，会写“豁”“颓”等5个生字，补写“崩”“扯”等8个生字。
（二）快速读课文，理清文章脉络。
（三）找出竹节人的做法和玩法部分，细读并完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务。
二、教学准备课件，竹节人实物，预学作业单。
三、教学过程（一）课前谈话，引入“策略”1.谈话。
明确要求：比一比谁在极短的时间内记住课件闪现的内容多。
（1）第一关：说出传统游戏名称。
（滚铁环、跳皮筋）（2）第二关：说出玩游戏时心情、表情的词。
（神采飞扬、如痴如醉、爱不释手、无法自拔）（3）第三关：积累关于读书的语段。
2.学生逐项交流记住的内容和识记的方法。
3.小结。
我们需要快速阅读，提取有用的信息，阅读不同材料时就要运用不同的策略来帮助阅读。
4.过渡。
今天我们就要进入一个全新的单元，学习新的阅读策略。
带着你们的想法和思考开启我们今天的学习之旅吧！（二）补学策略，揭题读题1.谈话，明确学习任务。
（1）单元简介。
刚才我们读的这段话是杨绛先生所说。
我们今天要学习的第三单元就以杨绛先生的这句话为单元导语，（出示）同时这个单元还给我们提出了一个要求：建议我们可以根据阅读目的选用恰当的阅读方法。
（2）介绍策略。
阅读方法有很多，预测、提问、快速读、批注、整合等等。
2.复习，补学阅读策略。
（1）引导交流。
刚才我们玩的这个小游戏练习的就是快速读的方法，除了眼睛看得快，还有什么好方法能提高阅读的速度？（2）交流后小结。
集中注意力，不回读；连词成句地读；借助关键词句读；带着问题读（遇到不明白的词先跳过）。
3.揭题。
（板书课题）（三）激趣质疑，学习阅读方法1.介绍作者，明确任务。
（1）简介作者。
这篇课文写的是与传统玩具“竹节人”相关的事。
作者是现代作家范锡林，1950年出生，大概比你们的爷爷奶奶还要大十多岁。
“竹节人”是他们那时盛行的玩具。
（2）质疑激趣。
老师在读这篇文章的时候特别好奇，于是就让我的爸爸做了一个，但是问题来了——不会玩哪！（3）请两位学生尝试玩一玩竹节人。