江西省中小学课题研究开题和中期报告
江西省中小学教育教学研究课题
《小学数学课堂教学有效性探索》阶段小结胡祖昌一、课题研究进展情况新制定的义务教育国家课程标准中指出基础教育课程改革的具体目标之一；即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。
而要形成积极主动的学习态度，教师必须重新建构自己的教学方式。
在这种形势下，我们于2012年9月开始了在数学领域的小学数学课堂教学有效性探索。
至今，我们已进行了两个阶段的研究。
第一阶段（2012年9月——2013年1月）（1）成立课题小组（2）采用测量选择法构等分班，确立实验与对比班。
（3）确定实验教师，实验班教师与对比班教师在水平上大致相当。
第二阶段（实验阶段：2013年2月——2013年4月）（1）采用集中研讨，反复观摩，评教评学形式，重点从操作、讨论、练习三方面突破。
（2）在重点突破的基础上提出课型设计的指导思想，教材的处理方法，课堂教学的基本程序。
（3）利用优质课评比的形式进一步总结实验的经验。
二、取得的教研成果两个阶段的研究已经有半年多的时间，倾注了课题组成员的大量心血，分阶段完成了：（1）小学数学课堂教学示范课5节。
（2）总结文章1篇，论文1篇。
（3）举办“小学数学课堂教学有效性探索”优质课评比1次。
（4）采集数据，统计分析。
三、问题和困难以及解决办法小学数学课堂教学有效性探索课堂结构的基本程序为：创建情境——提出问题——提出问题——独立探究——小组研讨——巩固练习。
经过半年多的教改实验，我们发现采用这种结构进行设计时，还存着很多困难和问题。
第一：教师要创设情境想方设法地把所要教学的知识设计成一个或者多个问题，那么该设计怎样的情境和问题呢？第二：在这种教学结构中，学生真正地成了课堂的主人翁，教师如何调控教学活动的进程，使自己始终处于主导性地位呢？第三：这种教学结构的重要组成部分是独立探究，小组研讨，那么如何进行科学分组，以求合作的实效？另外，分组研讨多长时间才恰如其分呢？针对这些，课题小组经过反复观摩，集中研讨，对采集的相关数据进行统计分析后，认为：首先教师应深入了解学生的爱好。
课题中期评估阶段性研究报告
吉安市中小学现代教育技术与提高教育质量研究课题中期评估阶段性研究报告课题名称：班班通的创新应用对教学效果的优化课题编号：sj-14-X-01课题承担单位：白沙小学课题负责人：张鹏飞课题组成员：张鹏飞,张义金，宁红，张云莉，吴树贵.阶段性研究：一、研究问题的提出1、课题研究的意义21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信息化发展的核心。
把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。
班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。
“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。
开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方式的重要手段。
现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉！可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象精神和终身学习的能力。
这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。
一种关系的联谊可以让书本师生达成共识充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络建构，再撒网教学。
课题研究中期报告模板
课题研究中期报告模板自开题以来，为提升理论水平和加深对小组合作研究实践的理解，我积极参与了年级的集体备课和组内研讨课等教研活动。
借助这些机会，我以“问题即课题，反思即研究”的教育理念为指导，从小事情、小问题入手，对小组合作研究在课堂中的实践和教师在教学中遇到的问题进行了研究。
在这一阶段，我主要做了以下几点工作：1.合理搭配小组成员，促进研究活动有效开展。
上学期的课堂教学中，我没有按照小组合作研究的分组原则进行分组，只是简单地按照座位将前后四人指定为一组。
由于小组成员的水平、研究和性格等因素差异过大，导致小组合作研究的实效性不强。
因此，这学期开始的一个星期中，我集中进行了小组建设，遵循了同组异质、异组同质的分组原则，并精心搭配小组成员，明确了组内成员的分工，以促进学生之间的互相帮助和共同提升。
2.注重教学方法的改进，提高教学效果。
在课堂教学中，我注重采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足不同学生的研究需求。
同时，我也善于引导学生自主研究，通过启发式教学和探究式研究，激发学生的研究兴趣和主动性。
3.加强课堂管理，营造良好的研究氛围。
在课堂管理方面，我注重规范学生行为，强化纪律意识，营造积极向上的研究氛围。
同时，我也注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，以提高学生的研究积极性和主动性。
4.积极参与教研活动，不断提高自身素质。
我积极参与年级的教研活动和课题组的研究讨论，与同事们进行交流和分享，不断提高自身的教学素质和研究能力。
同时，我也注重阅读相关的教育理论和教学研究，以不断更新自己的教育观念和教学方法。
总之，我将继续努力，不断提高自身的教学水平和研究能力，以更好地服务于学生的研究和发展。
小组合作研究需要保持相对稳定的成员，这样有利于学生之间的互相了解和优势互补。
但是，如果小组的发展不平衡，甚至出现较大差异，就需要根据测试成绩、学生个别差异以及平时观察，了解各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作水平。
江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书
XX省中小学教育教学课题研究成果
结项报告书
课题名称__新课程高中语文如何提高课堂教学实效之研究
课题立项编号_______DA10-111______________________
课题类别______高中语文______________________
课题负责人______肖贵生_______________________
所在单位_________ XX吉水二中___________________
通讯地址_______ XX吉水二中_________________
电话〔办____________〔手机____
邮编_____331600______________________________
E—MAIL________________________
填表日期___2013___年___9__月____4___日
XX省教育厅课题基地办印制
填表说明
本表请打印填表,也可用钢笔认真如实填写,书写要清晰、工整。
本表须填写一式3份,其中1份原件,2份复印件。
复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
4、XX省教育厅课题基地办地址：XX市洪都北大道96号,：330046：0791-*******,：0791-*******。
一、基本情况
二、研究成果简介
三、课题研究总结报告
四、课题研究成果目录
五、所在单位审核意见
六、设区市教育局教研室〔课题办审核意见
七、专家结题审核意见
八、XX省教育厅课题基地办意见。
课题的中期报告的范文
课题的中期报告的范文
（中期报告）。
尊敬的老师：
您好！我是XXX，现就我的课题进行中期报告，以便老师和同学们给予指导和建议，使我的课题研究更加完善。
一、选题背景。
本课题选题背景是XXX。
随着社会的不断发展和进步，XXX已成为人们关注的焦点。
在这样的大背景下，我选择了这个课题，并希望通过我的研究，能够为解决XXX问题提供一些新的思路和方法。
二、研究内容。
在这个课题中，我主要从XXX、XXX等方面展开研究，希望通过对这些方面的深入探讨，可以找到一些对解决XXX问题有益的信息和建议。
三、研究方法。
在研究方法方面，我主要采用了XXX方法，通过XXX、XXX等方
式进行数据的收集和分析，希望通过这些方法能够得出一些客观有
效的结论。
四、研究进展。
在这段时间的研究中，我主要对XXX进行了深入的调研和分析，通过这些工作，我对XXX有了更深入的认识，也为我的课题研究提
供了更多的素材和信息。
五、存在问题。
在研究过程中，我也发现了一些问题，比如XXX、XXX等，这些
问题需要我在后续的研究中进行更深入的探讨和解决。
六、下一步工作计划。
在接下来的研究中，我将继续深入XXX、XXX等方面的研究，希
望通过这些工作能够为我的课题研究提供更多的支持和证据。
七、参考文献。
在这段时间的研究中，我主要参考了XXX、XXX等文献，通过这些文献的阅读和分析，我对我的课题有了更深入的了解。
以上就是我的中期报告，希望老师和同学们能够给予我更多的指导和建议，使我的课题研究更加完善。
谢谢！。
怎样写课题开题报告中期报告和结题报告
怎样写课题开题报告、中期报告与结题报告开题报告课题研究就是教育科研活动得一项重要内容。
“凡事预则立,不预则废”。
对于课题研究,开题报告(计划或方案)如同建筑师得蓝图、有了好得开题报告,才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作,以保证课题研究任务得顺利完成。
因此,制定开题报告就是课题由设想转化为实际行动得关键步骤、当前许多教师由于过去从未做过课题研究,现在要申报课题,撰写课题开题报告不知从何人手。
为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动,培养、提高教师撰写课题开题报告得能力与水平,本文针对当前教育科研得实际,结合从事教育科研课题研究,以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告得一些体会,从科研课题开题报告得含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告,力求对想开展教育科研得教师提供一点启示、一、科研课题开题报告得含义与作用著名得物理学家爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见性得问题?这样得问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察与深思熟虑。
当课题或自己提出得问题赢得社会认可后,就要把自己得研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就就是课题研究方案得设计、规划与制定。
换言之,就就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究得基础上撰写得报请上级批准得选题计划。
开题报告主要说明这个课题有价值进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说就是对课题得论证与设计、撰写科研课题开题报告就是提高选题质量与水平得重要环节,就是创新新知,不就是可有可无得。
正如学者文翁说过,“搞好开题报告得主要目得就是促使大家理清研究思路,完善研究设计”、制定课题研究计划与安排,就是为解决自己提出得问题提供探索得途径。
科研课题开报告,它初步规定了课题研究各方面得具体内容与步骤,对整个研究工作得顺利开展起着关键得作用。
课题开题中期报告区别
课题开题中期报告区别课题开题中期报告区别在进行学术研究时，课题开题中期报告是不可或缺的环节。
它们在研究过程中具有不同的目的和功能，能够帮助研究者更好地规划和执行研究计划。
本文将探讨课题开题和中期报告之间的区别，并分析它们的作用和意义。
课题开题是研究过程的起点，它通常在研究计划开始之前进行。
开题报告的主要目的是向导师和评审委员会展示研究的背景、目标、方法和预期结果。
开题报告需要清晰地阐述研究的重要性和创新性，以及解决的问题和研究的范围。
此外，开题报告还应包括研究计划的时间表和预算，以确保研究的可行性和可持续性。
与之相比，中期报告是研究过程中的一个里程碑，通常在研究进行到一定阶段时进行。
中期报告的主要目的是向导师和评审委员会展示研究的进展和成果，同时反思研究过程中的问题和挑战。
中期报告需要详细描述研究的方法和实施过程，以及已经取得的结果和发现。
此外，中期报告还应包括对研究计划的调整和改进的建议，以确保研究的顺利进行和取得预期的成果。
课题开题和中期报告之间的区别主要体现在内容和重点上。
开题报告更加侧重于研究的设计和规划，强调研究的理论基础和创新性。
它需要详细介绍研究的背景和目标，以及研究方法和预期结果。
开题报告的重点是说服评审委员会相信研究的重要性和可行性，并获得他们的支持和认可。
相比之下，中期报告更加侧重于研究的实施和进展，强调研究的可行性和有效性。
它需要详细介绍研究的实施过程和方法，以及已经取得的成果和发现。
中期报告的重点是展示研究的进展和成果，并提出改进和调整的建议。
中期报告的目的是让导师和评审委员会了解研究的实际情况，并提供指导和支持，以确保研究的顺利进行和取得预期的成果。
课题开题和中期报告在研究过程中都起着重要的作用。
开题报告帮助研究者明确研究的目标和方法，规划研究的时间表和预算，为研究的顺利进行提供基础。
中期报告则帮助研究者总结和反思研究过程中的问题和挑战，调整和改进研究计划，以提高研究的质量和效果。
《江西省中小学教育教学研究课题准备阶段工作总结》
《江西省中小学教育教学研究课题准备阶段工作总结》《关于在小学开展“绿色教育”的研究》准备阶段工作总结一、准备阶段的进展情况组建了课题领导小组和课题小组，制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责；调查和分析绿色教育资源的开发及利用现状，整理和研究出系列性的有利于学生发展的教育资源；制订并组织课题组成员学习了课题研究方案，确定了课题研究的目标和内容，明确了课题组成员的具体分工，为课题的进一步研究做好准备；自学为主并组织课题研讨会，认真学习绿色教育的理论专著及课题研究理论，做好读书笔记，为扎实有效地开展课题研究工作做好了理论准备。
二、准备阶段的研究成果1、通过查阅大量的文献资料，结合我校实际情况，召开课题论证会，确定了课题研究的可行性，并撰写了课题论证报告。
2、成立了课题研究领导小组，确定人员分工，并成功申报课题。
3、通过课题组成员的认真学习研讨，已系统归纳制定了《课题研究方案》。
并通过课题研究方案的学习，为今后的课题研究做好了充分的准备。
三、课题研究准备阶段中的体会1、课题组成员通过准备阶段的学习研讨，自身的科研水平和业务能力都有了一定的提高。
2、因课题研究刚开始，理论知识不足，课题组成员进行课题研究的积极性不高。
3、在召开研讨会时，课题组成员在观念上存在一些分歧，存在对绿色教育理念的理解不深等问题。
4、在接下来的研究中应该继续加强课题组成员理论知识的学习和思想、意见方面的交流，使课题组成员理论水平和实际操作水平有进一步提高。
xx年八月第二篇：江西省中小学教育教学研究课题准备阶段工作计划江西省中小学教育教学研究课题《关于在小学开展“绿色教育”的研究》准备阶段工作计划（xx年6月——xx年8月）充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。
为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：一、做好准备：1、组织准备。
反复研究，建立课题领导小组和课题小组。
制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。
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省基础教育研究课题
开题报告
pJGW—L 01
立项编号
《农村中学物理教学中关于提升
课题名称
学生设计实验能力的研究》
所属学科初中物理
课题负责人芹毓
所在单位市芦溪县芦溪镇中学
省教育厅课题基地办印制
致的分工，更合理的措施为后期的工作指明方向。
现将开题报告容进行如下阐述：研究的意义:
1.我校是一所农村中学，我们的学生大部分基础差，理解能力差。
导致他们学习缺乏主动性，自觉性，甚至厌学。
因此，摆在我们面前一个最大难题是如何通过实验教学使学生的这种局面有所改变。
因此，学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。
2.新的教材新的课程越来越注重学生实验操作，实验设计。
如学生的实验设计能力达不到课程要求，则物理教学就难以达到新课程的要求。
以，我们必须想法设法提高学生的实验设计能力。
调动他们学习积极性。
3.任何科研都应该为实践服务。
我们的实践是教学的第一线。
也就是说，要通过我们的教学有效的提高学生的知识水平、能力水平，提升我们的整体水平。
我校近几年中，在初中毕业升学考试中取得了实质性的好成绩。
为了能保持并进一步取得更好的成绩，我们更应该实事，认真地进行提高学生设计实验能力的研究。
研究的目标与指导思想：
一、研究目标
1．确定教师和学生在活动中的地位和作用。
引导教师开展实验课对学生的实验能力的指导，探索设计实验活动课教学模式。
2．以生活中的物理为引导，由简到繁，提高设计、动手操作能力；培养学生的创新意识，激发学生自主学习兴趣，敢于克服困难的意志力以及实事的科学态度。
3.培养学生实验设计的严密性、逻辑性、概括性，提升学生实际操作的能力。
4.培养学生善于发现问题、敢于提出问题和勇于探索的精神。
对实验器材和实验方案设计能创新，真正做到学以致用。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法。
二、指导思想：
创新是一个民族的灵魂，是我国深化教育改革，全面提高国民素质的根本宗旨，注意培养学生创新意识和设计实验能力的素质核心。
以全国第三次教育工作会议精神为指导，以全日制义务教育阶段国家中学课程标准和九年义务制中学各科大纲（试用修订牌）为准绳，加强物理学科知识与社会生产活动的联系。
通过设计实验活动，培养学生应用物理学科知识解决一些简单问题的实践能力和创新意识。
研究的容：
一、初中物理实验设计的研究。
1.教师在物理实验教学中激发学生学习兴趣的研究。
2.教师引导学生进行实验设计有效性的研究。
二、初中物理学生自主设计实验的基本要素的研究。
1.自主设计实验教学中提高学生科学探究能力的研究。
2.自主设计实验教学中学生创新能力培养的研究。
3.自主设计实验教学中提高学生自制实验器材能力的研究。
4.自主设计实验教学中提高学生科学素养的研究。
三、初中物理自主设计实验课堂教学策略研究。
1.自主设计实验课堂教学中培养学生合理运用实验器材能力的研究。
2.自主设计实验课堂教学中培养学生实验设计能力的研究。
四、初中物理自主设计实验课堂教学评价的研究。
方法、策略，教学效果能明显增强
予人力支持外，经费上也给予充分的保障，是此项课题研究坚实的后盾。
有各位专家的指导，有学校的支持，有优秀团队的合作，我坚信我们一定会克服种种困难让课题研究顺利进行，为以后的教学注入新鲜血液。
研究目标:
1.确定教师和学生在活动中的地位和作用。
引导教师开展实验课对学生的实验能力的指导，探索设计实验活动课教学模式。
2.以生活中的物理为引导，由简到繁，提高设计、动手操作能力；培养学生的创新意识，激发学生自主学习兴趣，敢于克服困难的意志力以及实事的科学态度。
3.培养学生实验设计的严密性、逻辑性、概括性，提升学生实际操作的能力。
4.培养学生善于发现问题、敢于提出问题和勇于探索的精神。
对实验器材和实验方案设计能创新，真正做到学以致用。
5.培养学生初步掌握研究物理问题的方法。
课题研究基础：
1．优秀实验教师是课题研究的基础
本课题组所有成员都是一直从事物理一线教学的骨干教师，他们有着丰富的教学经历，撰写的教学论文，案例，课件，辅导学生都曾获得过省级或国家级奖励。
在教育教学中，能不断地更新自已的教学观念、方法；并通过课改、结合学校和学生的实际情况提高教学的效益。
础、学习方法、心理需求等，进而了解农村中学物理教学中学生设计实验的能力。
2.文献综述法。
通过《教育学》、《心理学》、《新课程标准》、《科学探究初中物理实验》等相关资料的研究，为本课题奠定理论基础; 同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴。
3.实验研究法。
组织参与研究教师的理论学习和培训，并在研究过程中，进行计划性的教研活动，通过团体的研讨交流，总结经验，结合本校学生的特点，形成自已的研究成果，促进课题研究的效率。
4.个案比较研究法。
在实验的开展中，实行同课异构的方法，通过相同的课不同的教学方法进行对比，研究出最有效的实验开展。
课题研究的组织与分工
芹毓，课题组长，一级教师，全面负责课题的选题，申报课题研究过程中研究报告，结题报告的纂写，以及学生设计实验有效开展：器材的准备，实验方案的优化方面的研究.
钟玉娇，一级教师，主要负责把握好课题实施方案，按时顺利召开课题研讨会；写好阶段性总结报告．并承担关于教学中学生实验组织方式的研究．易庆明，高级教师，主要负责各阶段资料的搜集和整理，实验教学理论方面的研究以及实验教学中提高学生科学素养的研究。
绍凡，高级教师，主要负责课题研究阶段的计划，以及实验器材的取材，开发，创新方面的研究．
建萍，一级教师，主要负责多媒体资源和实物实验的优化整合，研讨课的录像，研讨会议记录的整理．并承担学生设计实验结果的呈现的研究．实施步骤：
知识，查阅搜集有关课题方面的资料
四、课题负责人所属学校意
见
学校（公章）：
年月日
附件
二：
＊＊＊＊＊＊＊课题
中期报告
立项编号课题名
称所属学科课
题负责人负责人
所在单位填表日
期
省教育厅课题基地办
印制
中期检查活动简况[ 检查时间、地点、评议专家]
、中期报告要点：研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预
期成果等，限3000——5000 字，可加页
四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和有关专家意见所作的研究计划调整。