初中历史骨干教师国培计划总结
中学历史骨干教师工作总结
中学历史骨干教师工作总结
本学年，我作为中学历史骨干教师，全面负责教学工作，结合学校要求和教育改革的新要求，努力开展了一系列教学和教研活动。
首先，在教学方面，我积极根据学生的实际需求和知识水平，制定了合理的教学计划，并充分利用教材和多种教学资源，设计了丰富多样的教学活动。
我注重启发式教学，通过提问、案例分析等方式调动学生的学习积极性和主动性，提高了他们的学习效果。
我还注重培养学生的历史意识和历史思维能力，鼓励他们批判性思考和独立分析，提高了他们的历史素养。
其次，在教研方面，我积极参与学校的教研活动，与教研组成员共同研讨教学方法和教材内容，相互交流经验和教学心得。
我还参加了区级和市级的教研培训活动，学习了最新的教育理念和教学方法，并将其运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
此外，我还积极参与学校的文化活动和社团活动，担任历史社团的指导教师。
通过组织学生参观博物馆、举办历史知识竞赛等活动，培养学生对历史的热爱和兴趣，丰富他们的课余生活。
我还积极参加历史学术研讨会和教学交流会，与其他学校的优秀教师进行交流，开拓了思路，丰富了教学内容。
综上所述，我作为中学历史骨干教师，认真履行教育教学职责，努力提高教学水平和教育质量。
通过不断学习和实践，取得了一定的教育教学成果，并帮助学生提高了历史素养和综合能力。
2024年初中历史骨干教师国培个人总结
2024年初中历史骨干教师国培个人总结尊敬的教育部领导、各位评委老师：大家好！我是2024年初中历史骨干教师国培项目的学员，我非常荣幸能够站在这里，向各位领导和评委老师们作个人总结报告。
在国培项目的一年中，我通过各种形式的培训和学习，收获了很多知识和技能。
首先，我在课程学习中学习到了最新的历史研究成果和教育理论，拓宽了自己的学术视野。
通过学习历史学科的核心概念和研究方法，我能够更加深入地理解历史现象与问题，并能够灵活运用这些知识和方法进行教学。
其次，在专家的指导下，我进行了实地考察和教研活动。
通过实地考察，我深入了解了历史文化名城和重要历史遗址的保护与利用情况，为课堂教学和教材编写提供了宝贵的素材。
同时，我也积极参与了学科教研活动，与其他教师开展了授课观摩和互动交流，共同研讨了教学设计与改进的方法和策略。
此外，我还参与了一些教学实践和创新活动。
我结合学科知识和教育技术，利用多媒体手段设计了一些生动有趣的课堂教学资源，提高了学生的学习兴趣和参与度。
我还积极探索了跨学科融合教学的方法，将历史知识与其他学科内容结合起来，培养了学生的综合素养。
在这一年的学习和成长过程中，我深刻感受到了自身的不足和问题。
首先，虽然我已经熟悉了最新的历史研究成果和教育理论，但在实际教学中，我还需要进一步研究和探索如何有效地传达这些知识给学生，使他们能够真正理解和掌握历史学科的核心概念和方法。
此外，我也需要更多地关注学生的学习情况和需求，不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
总而言之，参加国培项目是我教育生涯中的重要里程碑，我在这一年中取得了很多收获和进步。
我将继续努力学习，提高自己的专业素养，为培养具有历史思维和历史素养的优秀学生而努力奋斗！谢谢！。
骨干教师国培研修总结
骨干教师国培研修总结
经过骨干教师国培研修，我深刻体会到了教育的重要性和教师的使命感。
以下是我对
此次研修的总结：
首先，此次研修增强了我作为一名骨干教师的自信心和专业能力。
通过与其他优秀教
师的交流，我学习到了许多先进的教学方法和教育理念。
我意识到教育是一个不断进
步的领域，只有不断学习和创新才能够更好地满足学生的需求。
其次，研修中的研讨和讲座使我深入了解了教育改革的最新进展和趋势。
我了解到了
关于素质教育、创新教育和教育评价等方面的新理念和新政策。
通过了解这些最新信息，我能够更好地调整自己的教学思路和方法，以适应新的教育环境。
此外，研修还提供了丰富多样的教育资源和教材。
这些资源不仅丰富了我的教学内容，还提供了更多的教学方法和技巧。
我可以根据自己的需求选择适合的教材和教具，使
教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
最后，此次研修还提供了与其他骨干教师交流的机会。
通过与他们的交流，我不仅学
习到了他们的教学经验和教育观念，还建立起了长期的合作关系。
我们可以相互借鉴
经验，共同进步。
总的来说，此次骨干教师国培研修对我来说是一次宝贵的学习机会和成长机会。
我将
会把所学到的知识和经验应用到我的教学实践中，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我还将持续不断地学习和创新，不断提升自己的教育水平。
2024年初中历史骨干教师国培个人总结(2篇)
2024年初中历史骨干教师国培个人总结时间过得很快，转眼间我已经参加了____年初中历史骨干教师国培项目的培训结束了。
在这段时间里，我受益匪浅，不仅加深了对历史学科的理解和认识，也提升了自己的教学水平和能力。
以下是我对整个培训过程的总结和思考。
首先，通过参加国培项目，我对历史学科的教学理念有了更深入的了解。
在过去的教学中，我主要注重教授历史知识的传授，关注历史事实和事件的讲述。
然而，在国培培训中，我明白了历史学科的教学目标不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的历史思维能力和历史意识。
历史学科的核心是培养学生的历史思维能力，帮助学生理解历史的发展规律和历史事件的多维度解读。
这对于我今后的教学工作有重要的指导意义。
其次，在国培培训中我学到了很多关于教学方法和手段的新思路和新方法。
培训期间，我们学习了多种教学模式，如案例教学、项目教学、合作学习等。
通过亲身实践和分享交流，我对这些教学方法的有效性和适用性有了更深入的认识。
我也在实际教学中尝试应用了其中的一些方法，获得了良好的效果。
例如，我在班级组织了一个小组项目，让学生通过研究一个历史事件并进行小组讨论和呈现，培养了学生的团队合作能力和历史研究能力。
学生们在这个项目中不再是被动的接受者，而是主动参与者和探究者。
他们的学习兴趣和参与度显著提高，也更加深入地理解了历史事件。
这也给了我很大的鼓舞和信心，证明了新教学方法的有效性。
此外，国培培训还加强了我的专业知识素养和教学能力。
在培训中，我们不仅学习了很多历史学科的专业知识，还学习了一些教育学和心理学的理论和方法。
这些知识的学习让我更好地理解和解读历史学科，也为我今后的教学提供了更多的思路和参考。
同时，培训还提供了很多教学案例和资源，让我可以更好地为我的教学准备课程和教材。
此外，通过和其他骨干教师的交流和研讨，我也收获了很多宝贵的教学经验和策略。
这些都使我在历史学科教学上更加自信和有能力。
最后，在国培培训中，我也发现了自己的不足和需要提升的地方。
国培计划初中历史学习总结
国培计划初中历史学习总结•相关推荐国培计划初中历史学习总结6篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么你知道总结如何写吗？以下是店铺精心整理的国培计划初中历史学习总结，希望对大家有所帮助。
国培计划初中历史学习总结1幸运的我，能成为这期国培计划的学员，在这一期的学习过程中，都是以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。
通过本次远程教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术，总感到还有许多需要学习的地方，觉得我要学习的东西实在是太多了。
不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平。
下面就本次参加国培计划培训谈谈自己的一点体会和收获。
一、教育观念与教育形式发生转变在学科课程专家和指导教师引领下，积极开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既有利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。
在培训过程中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为我们打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。
课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对我们教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，感觉这次培训比以往的培训都好，使我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。
也使我们的教学改革尝试发生了极大的改变，同时确立新的教育观念，假如我们的教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。
新课程的教学改革要求我们，首先确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
骨干教师国培工作总结范文
骨干教师国培工作总结范文
在过去的一段时间里，我有幸参与了骨干教师国培工作，并取得了一些成果。
通过这次工作，我对自己的教学能力和教育理念有了更深入的认识。
在这篇总结中，我将分享我在这个过程中学到的东西和我的心得体会。
首先，在参与骨干教师国培工作中，我主要负责教育教学技能的培训与提升。
通过与其他教师的交流和分享，我学到了许多新的教学方法和策略。
我学会了如何利用多媒体教学工具，让课堂更加生动有趣。
我也学会了如何根据学生的不同特点和学科特点，采用不同的教学方法和评估方式。
其次，在这个过程中，我深刻意识到教师的态度和情感对学生的影响是巨大的。
我努力培养自己的亲和力和关怀之心，营造积极向上的课堂氛围。
我学会了更好地倾听学生的想法和意见，关注他们的成长和发展。
我意识到作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
另外，我还积极参与教育教学研究和课堂改革工作。
我参加了一些教育研讨会和教研活动，与其他优秀的教师共同研究教学问题并探索解决方案。
我尝试了一些新的教学策略和方法，并在实践中得到了验证。
我还积极与同事合作，共同改进课程设置和教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
通过参与骨干教师国培工作，我不仅提高了自己的教学水平，也加深了对教育工作的热爱和责任感。
我相信，只有不断学习和提升自己，才能更好地为学生的未来做出贡献。
我会继续努
力，不断丰富自己的教学内容和方法，为每个学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年初中历史骨干教师国培个人总结
2024年初中历史骨干教师国培个人总结目前，国家对中小学课堂教学改革的重视程度与日俱增，为了提高中小学历史教学质量，培养出更多的优秀历史教师，我有幸参加了____年初中历史骨干教师国培项目。
通过一个学期的学习和交流，我在多层次、多角度上对中学历史教学的重要性、教学方法以及教育理念有了更深入的认识和理解。
下面是我对此次国培项目的个人总结。
一、项目目标与意义本次国培项目的目标是培养初中历史骨干教师，提升他们的教学水平和素质，推动中学历史课程的改革，加强历史素养的培养。
通过深入学习历史课程的教学理论和方法，提高中学历史教师的专业素质和课堂教学能力，培养出更多的优秀历史教师，为我国中小学历史教育事业的发展贡献力量。
参加这个项目对我个人来说意义非凡。
首先，通过与各地的骨干教师交流和互动，我了解了不同地区的历史教学现状和问题，并借鉴了其他地区的教学经验和案例，拓宽了自己的教学思路和方法。
其次，通过系统学习历史教学理论，我更加深入地了解了历史学科的特点和内涵，提升了自己的历史素养和教学能力。
最后，通过参加此次培训，我得以结识一批有着共同理想和追求的历史教师，形成了一个学习、交流和合作的团队，相互促进、共同成长。
二、培训内容与收获在整个国培项目学习过程中，我们参与了一系列的培训和学习活动，其中包括专家讲座、教学课程设计、教学案例分析、实践探究等。
通过这些活动，我获得了以下主要的收获：1.历史教学理论的学习：通过系统学习历史教学的基本理论和方法，我更加深入地了解了历史学科的特点和内涵。
例如，在专家的指导下，我学习了历史教学的目标、内容和方法，并明确了历史教学的核心任务是培养学生的历史思维和历史素养。
2.教学设计的能力提升：通过参与各类教学设计和教学案例分析的活动，我学会了如何科学设计一个教学课，如何制定合理的教学目标和教学内容，如何选用生动有趣的教学材料和多媒体资源，如何设计有效的教学活动和评价方式。
这些都为我今后的教学工作提供了有效的指导和帮助。
国培计划初中历史学习总结
国培计划初中历史学习总结国培计划初中历史学习总结国培计划初中历史学习总结冀州市冀州镇中学彭松旺我有幸参加了教育部“国培计划中小学骨干教师研修项目”教师培训学习。
本人利用课余时间及节假日看完所有培训视频，完成各个模块的规定学时。
不但而使我提高了认识，而且以使我学到了许多理论知识和专业技能。
从农村教师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。
目前全方位的好多新课程改革很多时候让我们无所适从，我们有些时候感到茫然，感到束手无策，而这次学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我中同在无休止的感悟中豁然开朗。
现总结如下：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于组织工作在农村中学，对于现在教育现状和教师成长方面情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏先期全面的了解。
通过此次培训，本人对目前农村基础教育的现状有贫困地区了进一步的了解，也清楚知道知晓了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断提高认识，不断学习，才能适应教育发展对素质教育我们教师的要求。
知名学者、专家讲座、培训学员同课固相、外文新课程资源交流、在线专题研讨教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到大幅提升。
二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。
（1）专家学者强有力的感染力。
在离线听课中，看到授课传奇人物专家不是史学泰斗，便是教育领头人教学改革中的领军人物。
同时，他们又各具特色，见解独到。
（2）做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的视频讲座，都会发现这个字眼“真”。
作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史真实。
真实是历史教研的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观辅导为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。
然而教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流观念并引导孩子看到社会光明的一面。
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初中历史骨干教师国培计划总结
参加此次“国培计划”是我走上工作岗位后参加的历时最长、形势最正规的脱产培训学习，说它历时长是因为它将有4个月的培训学时时间，说它正规是因为它有正规的教学课程，有组织、有领导，学习的内容涉及面广。
授课的有各大名校的教授、学术权威等。
可见“石大”对此次国培计划的重视。
其实，每个人都是在不断学习、吸纳、借鉴的过程中，充实自己、提高自己、拓展自己，，使自己在不断地登上一个又一个的高度去看待问题，理解问题，思考并解决问题。
当然有些学习是在你的工作中无意识地学习并掌握到的，而有些学习是我们有意识的主动地去理解、接受的。
我认为后者的效果、速度、程度会远远高于、快于前者。
所以每当有学习的机会时，我都愿意积极主动的要求参加。
我希望抓住每一个提速自己教学能力，提升自己思想理论高度，提高自己看待问题，阐述问题，拓宽自己素养内涵能力的机会。
本次培训课程内容涉及面广，有拓展我们视野的：“西方历史视野下的个人主义”、有带有学术研究提升我们理论高度的“西方历史学理论与方法”、“20实际的世界社会主义运动”，有对我们现有的历史知识面延伸的“世界近代史专题”、“中国近现代史专题”、“中国历史教学设计”、“中国历史学业评价与考试命题”、“明清史专题”、“隋唐宋元史专题”；有对世界历史发展研究的“中国历史学理论与方法”、“20世纪中国史”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“世界各国基础教育历史课程改革评析”；有亲临实景感受历史变迁的“博物馆学知识与实践(乌市情景教学)”、“考古知识与文物解读（乌市情景教学）”；有对我国现阶段和今后长期教育发展展望的“国家中长期教育发展规划”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“中国基础教育历史课程改革评析”；有提高教师素质的“教师职业素养培养”等等。
真的可以再提升和拓展、拓宽教师的知识面方面都有积极的作用。
授课的教授有来自兰大历史文化研究院院长王希隆，有中国政法大学教授丛日生，有北大教授贺卫方等等，能与这些大家、专家、教授面对面，能亲耳聆听他们阐述自己对中外历史发展中具有代表性事件独到的见解，是我们每个
学员难得的机会和荣幸。
让我们这些生活与我国偏远落后地区且植根于我国基础教育一线的教师，真正在思想上、理念上、思维方式上、教学方法上都能提升一个高度，能与我国教育理念发展接轨，能了解我国教育发展动态，同事把我国教育发展植根于世界教育发展的大环境大背景中去，从中找出我国教育与世界教育发展的差距与不足，积极汲取世界教育发展的优点及可取之处，改革我国教育发展中存在的弊端与不足这样的高度；也有从基础出发，讲授名家怎样从普通教师一步步锻炼成长起来成为教学能手，教研专家的点滴事实。
农七师教研室唐长根主任的《做一个名师》就是这样的。
他的讲解植根于全国各地的基础教育的实施、发展、实践、挫折、失败、经验、成果等方面出发阐述了基础教育改革的目的，新课程的培养目标，以及作为名师应具备的素养。
既有成功的事例也有失败的个案，让我们感觉到这些个案就好像发生在我们身边，也好像就发生在自己身上。
比如唐老师讲的有些学校为了防止教师有旧教案所采取的不同措施：有上交旧教案的做法、有把旧教案剪去一角的做法、有让教务处批注日期的做法等等，总而言之这一系列的做法就是为了杜绝教师再用旧教案。
而有些学校则是鼓励教师用批注日期备课法来备课，调动了许多教师的备课积极性，游得教师甚至在一课的教案上出现了三四个日期。
这样从基本功做起，日复一日，久而久之，何愁教师的教学水平和教学能力提不高呢？因为这已不是在简单的备课了，而是透视出你对教师这个职业认知态度，是你对自身素养培养的严格要求，是你做事的严谨态度，同时也是你在自觉与不自觉中对自身知识素养、品格素养、人格素养的培养与提升。
这样的做事态度，这样的教学态度能不让我们每一位学员感动吗？课可见，基本功是在平时的点滴中积累起来的，同时我也相信在我们的学员中也不乏这样的教师。
我们历史国培班一共有30人，可惜有3名学员不知什么原因放弃了这次学习的机会。
我们来自兵团各个师、团场。
在学习中大家相识、相知。
在学了近一个月后，大家彼此已经能叫上名姓了。
能相识是我们的缘分，能相处是我们的情分。
在学习中大家彼此交流增进了友谊。
受益最深的感悟是：一个人就应该不断的学习，不断的吸纳新的知识、新的思想、新的观念，不断的充实自己、更新自己、更新自己、超越自己。
因为通过聆听各位教授多层次、全方位、多角度地讲解剖析国内外历史的发展、演
变的优劣，使我们的思想境界突然变得开阔了许多，对许多历史事件也有了更深层次和更高空间的理解。
比如马建川教授讲的《如何理解政府管理》中，对国内外政府管理的历史发展规律；政府机构存在的许多问题做了比较客观系统全面的阐述，从中我们逐渐理解和明白了国家管理制度也是在逐渐完善的过程。
暂时出现各种各样的问题是正常的也是不可避免的。
当出现问题、发现问题及时纠正，这就是政府管理制度的完善过程。
王俊峰教授的《e世代学生心里健康教育》讲座，给我们分析讲解了当当学生的心理状况、价值观取向、人生态度、生活理念等，以及当今现实社会对青少年的正面影响以及负面影响，而我们应该逐渐的去理解并融入他们之中，因为我们也只是人类历史长河发展中的一个过客。
对于上辈，我们也曾经叛逆过、对抗过。
时过境迁，现在我们也成了他们的上辈，成了实施教育的宣判者，他们又成了反叛我们的一代，我们不去理解融入又能怎样呢？当我们改变不了这个世界的时候，我们只能改变自己，其实改变自己就是让自己去理解融入这个变化太快的新e世代，想想真是受益匪浅。
乌市教研室历史教研员孙梅老师首先从我国高考入手，谈到高考这个指挥棒指挥着中国的基础教育。
为了不让孩子输在起跑线上，于是乎类似胎教这样的早期教育便在孩子还没出生时就开始了。
当孩子一出生就无意识的踏上了各种学习的战车，投入到各种学习的“战斗”中，父母也因为社会上和周围各种各样的比赛、竞赛、评选、海选，打着“爱孩子、不让孩子输在起跑线上”的口号，把孩子推上了这列永无归期的战车。
于是孩子就开始了不断的学、学、学，父母还在不断的推、推、推。
孩子的天真、活泼、好动、爱突发奇想、奇斯妙问的天性被扼杀了。
早早的被各种特长学习、晋级比赛所禁锢。
孩子的“特长”有了而天性没了。
久而久之就形成了我国目前教育的这种现状。
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听了中国政法大学教授丛日生的《西方文化中的个人主义精神》专题讲座后，对中西方文化教育中存在的各种差异又有了新方面的透视，即西方文化中的个人主义精神。
我认为不管是中国文化还是西方文化，都是通过实践的、积累、发展、改进、创新、演变、变革，才到了今天的中西方文化，也才有了中西方文化的个
性差异。
透过目前的中西方文化来评论孰优孰劣，我认为过于笼统，过于偏激也过于教条。
因为，中西文化能发展到现在必定有它存在的空间和推进它发展的推手。
只是在它发展演变的过程中不断地吸纳，不断地摒弃，去其糟粕，吸纳不同文明的精华，才使中西文化蕴含着这样博大的内涵和丰富的精髓。
即使这样，也不是说中西文化都是完美无缺的。
因为地域不同、文化背景的不同、习俗习惯的不同，使中西文化存在着许多不同的差异。
比如：中西文化对人生观、价值观、道德观等都有许多差异。
但随着科技的发展，世界的距离越来越近，各国之间的联系也越来越密切，中西方文化的联系也越来越频繁、密切，中西方文化的碰撞也越来越凸显。
西方文化的一些观念也逐渐渗透到中国文化中，中国人也开始慢慢地从观望、靠近、理解、接纳、受用西方文化中的一些价值观。
能接纳说明中西文化中有共性、有空隙、有需要填补、补充、完善地部分。
那么，西方针对中国文化是不是也像中国人接纳西方文化那样大度呢？西方文化为什么能很容易的渗透到中国文化呢？是它的强势？是它的先进？还是它的优越性呢？很值得我们反思。