小学三年级语文_王崧舟去年的树_高清课件
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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段，找一找：文中写 了几次对话？分别是谁与谁的对话？有感 情的朗读每次对话，并演一演。
四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
，
于是就在火柴点燃的灯火前
。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么 ？
第一部分（ 第1-5自然段 ）：写树和鸟儿是好 朋友，并叙述它们分别的原因。
第二部分（第6-16自然段）：叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分（第17-19自然段）：鸟儿实现了诺 言，带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢？
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树？为什么 ？ 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树，现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的？
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看
了一会儿，就飞走了。 不舍
一（棵）树 一（首）歌 一（台）电视机
一（只 ）鸟儿 一（盏）煤油灯 一（头 ）大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
《去年的树》PPT课件
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到 自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为 大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻 尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
发挥想象，补充对话
自读第15~17自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
（ 唱起了去年的歌 ）。
研读课文，倾心对话
课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你
能把这些句子找出来读一读吗？
课文中哪些句子写到小鸟和树是好朋友呢？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿又回到这里找他的好朋友——树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到 自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！” 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为 大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻 尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
发挥想象，补充对话
自读第15~17自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。 这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
（ 唱起了去年的歌 ）。
研读课文，倾心对话
课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你
能把这些句子找出来读一读吗？
课文中哪些句子写到小鸟和树是好朋友呢？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿又回到这里找他的好朋友——树来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件
你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想 对大树说的话写下来。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树》精美PPT
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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀PPT课件
选择正确的选项，填入相应的横线上。
焦急 奇怪 怀着最后一线希望 鸟儿 奇怪 地问树根：“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？” 鸟儿 焦急 地问大门:“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿 怀着最后一线希望 地问女孩：“小 姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这句话从哪个方面对鸟儿进行了描写？此时
鸟儿可能会想些什么？ 动作描写
从“睁大”“盯着”“看”可以看出，鸟儿努力地 在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，这也是她再次见到 朋友时的真情流露，这表现出了鸟儿对树无比的深情 与留恋。鸟儿可能会想：树朋友，我终于找到你了， 我来给你唱歌了。
接着，她就唱起去年唱过的 歌，给灯火听。
第三次对话
询问大门
“门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
询问小女孩
第四次对话
“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？”
鸟儿与树根、大门、小女孩对话时是怎 样的心情呢？一起来填一填。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” 鸟儿（ 疑惑 ）地问树根。
鸟儿落在工厂的大门上。她（ 不安 ）地问大 门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（ 忧伤 ）地问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
我们一齐有感情地读一读鸟儿说的话。
那么柔弱的一只鸟儿，去山谷，去工厂， 去小女孩的家，它可能会遇到什么？
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
《去年的树》课件
课文朗读
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朗读指导
朗读本篇童话，要注意情感的变化，要用不同的 语气、语调、语速。鸟儿与树开始惜别时，树的语 气有些无奈和伤感，语调低沉，鸟儿回答的语气坚 决、肯定；接着，后面鸟儿寻找树时的三次对话， 要一次比一次显得焦急。
鸟儿向门先生和小姑娘问话时，语气要比和树 根时更加急切。树根的话，要用略显沉重、痛心 的语气读；门先生的话，要用略显平淡的语气读； 小姑娘的回答，要用略显稚嫩的语气读。
去年的树
整体感知
1.课文围绕鸟和树分别写了哪些事？和你的同桌 交 流交流。
树和鸟儿是好朋友；鸟儿给树唱歌；鸟儿历经 辛苦寻找树；鸟儿再为树歌唱。
2.这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开 故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是 哪几次？
四次。 第一次：鸟儿与大树的对话，第1-5自然段。 第二次：鸟儿与树根的对话，第6-9自然段。 第三次：鸟儿与大门的对话，第10-13自然段。 第四次：鸟儿与小姑娘的对话，第14-16自然段。
课后习题
1.分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
鸟儿/睁大眼睛，盯着灯火/看了一会儿。 接着，她就唱起/去年唱过的歌儿，给/灯火 听。灯火/轻轻地摇晃着，好像/很开心的样子。 唱完了歌儿，鸟儿/又盯着灯火/看了一会儿， 后来/就不知飞到哪里去了。
2.联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心 世界，说说它在想些什么。
要保护环境，爱护花草树木；人与自然只有 和谐相处，才能共同发展；我们要做个诚实守信 的人。
谢谢观看
在运用对话描写时，可以将提示语放在不同的位置，让 句式更灵活。提示语可以放在话语前、话语中、话语后，同 时注意提示语在不同位置时，其后面标点符号的使用： （1）提示语在话语前面，提示语后需要用冒号； （2）提示语在话语的中间，提示语后面应用逗号； （3）提示语在话语后面，提示语后应用句号。
《去年的树》_优秀课件
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有感情地朗读第17-19自然段， 说说这部分写了什么。
兑现诺言
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鸟儿为什么要对着灯火唱歌？ 为什么要唱去年唱过的歌儿？
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煤油灯
煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
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初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
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lí děng fǔ gǔ chái
离等斧谷柴
上下结构
lěng shèng kǎn méi yóu sù zhēng jiē
冷剩砍煤油诉睁接
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左右结构
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当鸟儿听了小姑娘的话， 心里会想什么？
我来晚了，树不在了，以 后再也不能听我唱歌了， 我还想再为它唱一次歌。
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有感情地朗读第6-16自然段， 说说这部分写了什么。
按约回来 四处寻树
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《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt课堂课件1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
gǔ
山谷 谷
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
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走近作者
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
shèng
剩下 剩
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
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书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
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