人教版二年级上册数学 第六单元 第3课时 解决问题
解决问题
分别是几元 几角呢？
7 6 42
4元2角
三、实践应用，解决问题
1. [教材P79 练习十九 第1题]
解决问题
分别是几元 几角呢？
4元8角 8 6 48
三、实践应用，解决问题
2. [教材P79 练习十九 第1题]
7×5 = 35 3×6 = 18 2×6 = 12 8×3 = 24 8＋8 = 16 5×6 = 30
8 × 7 56 元 7 × 8 56 元
五、巩固练习
解决问题
三、买下面的物品需要花多少钱？算一算，填一填。
32 35 28 31
解决问题
五、常青小学二年级的学生参加市“团体操”表演， 要求站成正方形方队，并且人数比60多，比70少。你 知道应该选多少人参加吗？
8×8=64（人） 答：应该选64人参加。
4. [教材P79 练习十九 第4题]
解决问题
(1)一共要多少钱？ 5×7=35（元） 口答：一共要35元。
三、实践应用，解决问题
4. [教材P79 练习十九 第4题]
解决问题
（2）你还能提出其他 用乘法解决的问题并 解答吗？
6元一盒的水彩笔买8盒需要多少钱？
6×8=48（元） 口答：需要48元。
解决问题
知道了一些 文具的价钱。
要求3个文具 盒一共多少钱。
二、探究新知
怎样解答？
解决问题
共？元
1个文具盒8元，3个文具盒 就是3个8元，用乘法计算。
8×3=24（元）
二、探究新知
解答正确吗？ 口答：一共24元。
解决问题
8 三八二十四
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
二、探究新知
想一想：买7块橡皮，一共多少钱？
解决问题
（ 7 ）×（ 2 ）=（ 14元 ） 口答：一共（ 14 ） 元。
二、探究新知
买5盒铅笔，一共多少钱？
解决问题
5×3=15（元）口答：一共15元。
二、探究新知
买8个日记本，一共多少钱？
解决问题
8×4=32（元） 口答：一共32元。
二、探究新知
三、实践应用，解决问题
5. [教材P79 练习十九 第5题]
解决问题
8×4+4=36(元) 口答：一共要36元。
四、课堂小结
解决问题
解决问题
共？元 8×3=24（元）口答：一共24元。
五、巩固练习
二、买牛奶。 1.张老师买了8排鲜牛奶，一共有多少瓶？ 8 × 5 40 瓶
解决问题
5 × 8 40 瓶 2.张老师买了8排鲜牛奶，花了多少钱？
解决问题
8×4=32（元） 5×3=15（元）
刚才我们用学过的知识解决了买文具和橡皮的问题， 这里的4、3分别指的是什么？
分别指买一个文具的价钱。
这里的8、5分别指的是什么？
分别指买的个数。
通过这些算式，你能发现什么？ 要求买几个物品的总钱数，就是用一个物品的价钱乘买的个数。
单价×数量=总价
三、实践应用，解决问题
4×8 = 32 8×7 = 56 4＋8 = 12 8＋7 = 15 7×7 = 49 7×4 = 28
解决问题
三、实践应用，解决问题
解决问题
3.一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套， 需要多少钱？[教材P79 练习十九 第3题]
8×7 = 56（元） 口答：需要56元钱。
三、实践应用，解决问题
R·二年级上册
表内乘法（二）
解决问题
解决问题
一、复习旧知识，导入新课
口算。
3×5＝15 7×6＝ 42 8×6＝ 48 6×2＝ 12 4×5＝ 20 1×6＝ 6 8×7＝ 56 7×3＝ 21 6×5＝ 30
乘法口诀可以使我们 的口算又对又快。
解决问题
二、自主合作，探究新知
知道了什么？
[教材P78 例3]
二年级上册数学教案-第六单元第3课时 解决问题 人教版
二年级上册数学教案-第六单元第3课时解决问题人教版教学内容本课时为二年级上册数学第六单元“解决问题”的第3课时，教学内容主要围绕学生如何在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
课程将涵盖识别问题、分析问题、选择合适的解决策略、实施解决方案以及回顾和反思问题解决过程的能力培养。
教学目标1. 学生能够识别并表述日常生活中的数学问题。
2. 学生能够运用基本的数学运算解决问题。
3. 学生能够通过实际操作体验问题解决的步骤。
4. 学生能够回顾并反思问题解决的过程，总结经验。
教学难点1. 引导学生识别并表述生活中的数学问题。
2. 帮助学生选择合适的数学工具和策略解决问题。
3. 指导学生如何从问题解决过程中学习和提高。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT展示生活中的数学问题实例。
2. 数学练习本、计算器等学习工具。
3. 实际操作材料，如计数棒、小模型等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的数学问题实例，引起学生的兴趣和好奇心，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 问题识别：引导学生观察周围环境，发现并表述数学问题。
3. 策略选择：教授并练习不同的数学工具和策略，让学生学会根据问题选择合适的解决方法。
4. 实施解决：让学生分组进行实际操作，解决具体问题，并记录解决过程。
5. 总结反思：每组分享问题解决的过程和结果，全班讨论哪种策略最有效，以及可以从中学到的经验。
6. 作业布置：设计相关的课后作业，让学生独立完成，巩固课堂所学。
板书设计板书设计将围绕本课时的核心内容，包括：- 数学问题的识别与表述。
- 常用的数学工具和策略。
- 问题解决的步骤和过程。
- 课后作业及反思要求。
作业设计1. 学生需要完成两道实际问题解决的练习题。
2. 写一篇短文，描述自己在课堂上学到的最有用的数学策略及其应用。
3. 家长参与部分：学生向家长展示一个课堂上学到的数学问题解决策略，并解释其如何帮助解决问题。
课后反思课后反思将侧重于学生对问题解决过程的理解和应用，以及他们对所使用策略的反思。
数学二年级上册：第6单元表内乘法(二)(共63张PPT)
2. 8×3= 24 4×8= 32 8×6=48 7×8= 56
三八二十四 四八三十二 六八四十八 七八五十六
5×8= 40 8×2=16 3×8= 24 8×8= 64
五八四十
二八十六
三八二十四
八八六十四
说一说计算每一题用的是哪句口诀。
四、课堂小结
8的乘法口诀有8句，每相邻两句口诀的积相差8。 8的乘法口诀，除了最后一句，每一句口诀都可以列 出两个乘法算式。
7的乘法口诀有7句，每相邻两句的积相差7。个 位数字有规律：七四一来八五二，最后是九要牢记。 7的乘法口诀和前面所学的乘法口诀一样，除了最后 一句，每一句口诀可以列出两个乘法算式。
四、课后练习
一、根据口诀写算式。
二七十四
（ 2 ）×（ 7 ）＝（ 14 ） （ 7）×（ 2 ）＝（ 14 ）
三七二十一
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 单元 表 内 乘 法（二）
第 4 课时 练 习 课
一、复习引入
1.口算。 8×2= 16
7×3= 21 8×6= 48
2×8= 16
6×7= 42 4×6= 24 5×7= 35 5×8= 40 8×3= 24 8×8= 64
4×7= 28 8×5= 40
7×4=28 5×6=30
二、提出问题，解决问题
3
2元
3元
4元
8元
买3个 ，一共多少钱？
知道了什么？
知道了一些文 具的价钱。
要求3个文具 盒一共多少钱。
怎样解答？
解决这个问题，
需要哪些信息？
8元
8元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8元
1个文具盒8元， 3个文具盒就 是3个8元。
二年级上册数学第3课时 解决问题
2. （1）58－8＝50（元） 口答：每个足球50元。
（2）45－8＝37（元） 口答：每个篮球37元。
3.
26个
7个
？个
26＋7＝33（个） 口答：有33个梨。
说一说图中告诉了我 们什么，要解决的问 题是什么，再解答。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第3课时 解决问题
R·二年级上册
复习回顾
商店运来一些水果。
你还能提出什么数 学问题？
单位：筐
90 48 52 36 79 63
（1） 比 多多少筐？ 90－52＝38（筐）
（2） 比 少多少筐？ 79－36＝43（筐）
90 －5 2
38
79 －3 6
43
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课导入
你知道了 什么？
这二是班一比班一的班。多得3面。
你们要学习思考，然后再来写作。 —— 布瓦罗
？面 一看就知道求二班的小红
12＋3＝15（面） 旗就是要把和一班同样多
的与多的3面合起来。
（1）一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。
二班得了多少面？
15减12等于3，二班确实比 一班多得了3面，解答正确。
解答正确吗？
一班 二班
与一班同样多的12面
？面
12＋3＝15（面）
口答：二班得了（ 15）面。
说说为什么 解用答怎减正样法确解吗算答。？？
一班
三班 三班比？一面班少得4面。少4面
12－4＝8（面）
哦，我知道了，应 该用减法计算。
口答：三班得了（ 8）面。
随堂演练
新人教版二年级上册数学第六单元《3.解决问题》教案板书设计教学设计
新人教版二年级上册数学第六单元《3.解决问题》教案板书设计教学设计3 解决问题一课时教学内容解决问题。
(教材第78、第79页)教学目标1.使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。
2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
重点难点重难点:运用8的乘法口诀解决实际问题。
教具学具课件、口算卡片。
教学过程一创设情境，铺垫孕伏师:同学们,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校的超市开业了。
看,超市里的东西可真多,(出示课件超市图片)大家想去吗?可是超市里的阿姨想考考大家,想进超市买东西的小朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。
你们有信心吗?(教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推)7_6= 3_7= 8_3= 6_8= 2_8= 5_8=6_4= 3_4= 5_6= 4_8= 8_3= 8_8= 6_7= 7_8= 4_6= 4_5= 8_7=8_6=【设计意图:创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。
情境的创设为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣】二游戏巩固，合作探究师:祝大家顺利进入超市。
我们不是要给3个优秀少先队员买奖品吗?先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景)师:你从图中找到了哪些数学信息?生1:知道了一些文具的价钱。
生2:文具盒8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本4元……师:问题是什么呀?生:买3个文具盒,一共多少钱?师:怎样列式计算?同桌交流反馈:生1:解决这个问题需要哪些信息?生2:1个文具盒8元,3个文具盒就是3个8元。
可以用乘法计算。
生3:3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的钱数乘3。
集体交流汇报。
师:谁说一说买2个文具盒多少钱。
你是怎么想的?(指名说并列式计算)师:你还能提出其他用乘法计算的问题吗?每人至少提两个,并解答出来。
第六单元 第03课时 解决问题例3(教学设计)二年级数学上册人教版
第六单元第3课时解决问题教学设计教学流程创设情境，铺垫孕伏【设计意图】：创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。
情境的创设为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣。
同时，复习表内乘法，有利于对旧知的巩固，为新知作铺垫。
一、热身活动，快问快答1.师:同学们,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校门口的文具店开业了。
看,店里的东西可真多,(出示课件文具店图片)大家想去吗?可是文具店的阿姨想考考大家,想进文具店买东西的小朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。
你们有信心吗?(教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推)7×6= 8×3= 6×8=2×8= 5×8= 4×8=5×7=7×8= 6×7=4×5=8×8= 7×7=2.引入课题看来同学们2~8的乘法口诀已经学的很扎实了，这节课我们就继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题(板书课题：解决问题)。
学习任务一：学会筛选有用信息，理解问题。
【设计意图】：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作铺垫。
一、观察主题图1.收集信息师:祝贺大家顺利进入超市。
先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景)师:你从图中找到了哪些数学信息?生1:知道了一些文具的价钱。
生2:笔袋8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本4元……师：听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒8元”是什么意思？生：“笔袋8元”就是一个文笔袋的价格是8元。
师：这位同学补充的非常好，希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。
谁再来说一说你知道了什么？2.发现问题师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？追问：图里，要解决的问题是什么？生:买3个笔袋,一共多少钱?二、筛选有用的信息师：解决这个问题需要哪些信息？预设：已知：1个笔袋8元，要买3个笔袋。
新人教部编版小学二年级数学第3课时 解决问题 (4)
第3课时解决问题▶教学内容教科书P32例5，完成教科书P32“做一做”和P33“练习六”中第1题。
▶教学目标1.了解连续两问的问题结构，让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。
2.通过解决有关连续两问的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，初步培养学生连贯思考问题的能力。
3.在解决问题的过程中，渗透事物之间的内在关系。
▶教学重点了解连续两问的实际问题的结构，学会分析实际问题中的数量关系。
▶教学难点准确地找出解决问题时所需要的条件。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入，提出问题师：同学们，你们喜欢参加兴趣小组吗？（喜欢）你们都参加了哪些兴趣小组呢?【学情预设】有参加舞蹈兴趣小组的，有参加绘画兴趣小组的，也有参加篮球兴趣小组的……师：同学们的兴趣真广泛，那篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗?（出示课件）学生独立完成后全班交流。
【学情预设】第（1）题可以求女生有多少人，第（2）题必须知道女生的人数。
师：同学们真棒!那你们能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件吗?(两个)师：看到同学们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗?【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题，让学生明确要求问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。
二、探究新知，解决问题1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P32例5。
引导学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。
师:从题中你知道了什么?【学情预设】有14名女生，男生比女生少5人。
师：要解决的问题有几个?【学情预设】两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。
师：想一想，这和我们刚才帮篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组解决的问题一样吗?【学情预设】前面解决的都只有一个问题，而现在有连续两个问题。
师：所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。
（板书课题：解决问题）2.深入探究，解决问题。
人教版数学二年级上册 第6单元 表内乘法(二)
+9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9
0 9 18 27 36
12 3 4 个个 个 个 99 9 9
相相相 加加加
45 54
56 个个 99 相相 加加
63 72 81
789 个个个 999 相相相 加加加
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
巩固运用
(教材P73 T1)
1. 2个星期有多少天？3个星期呢？
2×7＝14（天） 3×7＝21（天）
答：2个星期有14天，3个星期有21天。
2.连一连。
(教材P73 T3)
3. 3个7
3×7＝21
6个7 6×7＝ 42
(教材P74 T10)
4个7 4×7＝ 28
2×7＋7＝21
5×7＋7＝42 3×7＋7＝28
4×8＝（32） 8×4＝（ 32） 四八（ 三十二）
5×8＝（40） 8×5＝（ 40） 五八（ 四十 ）
6×8＝（48） 8×6＝（ 48） 六八（ 四十八）
7×8＝（56） 8×7＝（56） 七八（ 五十六）
8×8＝（64）
八八（ 六十四）
你有什么 发现吗？
8的乘法口诀
一八得( 八 )
二八( 十六 ) 三八( 二十四 ) 四八( 三十二 ) 五八( 四十 )
我问你答。
拼6个图案需 要几块拼版？ 所用的口诀 是哪一句？
五七三十五这句口 诀表示什么意思？
7的乘法口诀里 哪句只能写出一 道乘法式题？
7×4＝28 4×7＝28 四七二十八
(教材P72 做一做)
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教案一、教学目标1.知识目标：让学生理解并掌握解决小学生生活中简单的数学问题的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作、沟通的精神。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握解决问题的一般步骤。
2.教学难点：帮助学生灵活运用所学知识解决具体问题。
三、教学准备1.教具准备：数学练习册，小黑板，彩色粘纸，纸板。
2.教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐排列，方便交流合作。
四、教学步骤第一步：导入1.利用小黑板上的简单问题引导学生：今天我们要学习解决问题，你们有没有遇到过什么数学问题需要解决？2.让学生踊跃回答并激发他们对解决问题的兴趣。
第二步：呈现1.展示一个生活中的具体问题，例如小明有5个苹果，他吃了2个，问他还剩下几个？2.引导学生分析问题，一起讨论解决方法。
第三步：讲解1.讲解解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、寻找解决方法、验证答案。
2.示范对上述问题进行解决，并解释每一步的思路。
第四步：练习1.让学生分组进行解决问题的练习，每组选择一个生活中的问题，并依次按照步骤解决。
2.教师巡视指导，帮助学生解决困难。
第五步：总结1.学生展示自己解决问题的过程和结果，其他同学进行评价和提问。
2.教师进行总结，强调解决问题的重要性和方法。
五、课堂小结1.通过今天的学习，学生掌握了解决问题的一般步骤。
2.学生在解决问题过程中培养了思维能力和合作能力。
六、课后作业1.完成数学练习册上与解决问题相关的题目。
2.自主选择一个生活中的问题，用解决问题的方法进行求解。
以上为本次《解决问题》优质课教案内容，希望能帮助学生在数学学习中更加轻松自如地解决各类问题。
(2023秋新插图)人教版二年级数学上册 6-3 解决问题(第1课时)(课件)
33＞30 能坐下。
瑞瑞
同学们来到科技馆的3D影院，观看科技影片，影院还有这些空座位， 请问二（1）班的30位同学能坐下吗？
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
33＞30 能坐下。
小红
同学们来到科技馆的3D影院，观看科技影片，影院还有这些空座位， 请问意图如下，二（1）班准备租这种车去参 观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
小雅
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参 观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
5×7＝35（个） 35－3＝32（个） 32＞30 够分。
小丽
方法一
方法二
方法三
小亮
小红
瑞瑞
同学们来到科技馆的3D影院，观看科技影片，影院还有这些空座位， 请问二（1）班的30位同学能坐下吗？
同学们来到科技馆的3D影院，观看科技影片，影院还有这些空座位， 请问二（1）班的30位同学能坐下吗？
小红 小丽
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参 观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
瑞瑞
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参 观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？
怎样解答？
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
解决问题（第1课时）
练习本
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这种车去参 观科技馆。2名老师和30名学生，坐得下吗？ 知道了什么？
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教学设计
人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第六单元第3课时《解决问题》的内容主要是让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，但解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往不能正确地列出算式，或者列出了算式却不能正确计算。
因此，本节课需要通过大量的练习，让学生在实际问题中运用加减法，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，正确列出算式并计算出结果。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确列出算式并计算出结果。
2.教学难点：学生能够在实际问题中正确运用加减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中运用加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组实际问题，让学生观察并思考如何解决。
学生分组讨论，提出解决方案。
3.操练（15分钟）教师选取几个典型的问题，让学生上台演示如何解决。
学生在黑板上列出算式并计算出结果。
4.巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些较复杂的问题，让学生分组讨论并解决。
学生可以互相交流思路，共同完成任务。