[优质模板]2020年学校学生疫情心理危机干预方案模板
学校疫情期间心理危机干预方案（精选3篇）
学校疫情期间心理危机干预方案（精选3篇）俗话说，未雨绸缪，凡事都要有所准备，为了更好的完成下一阶段工作任务。
我们必须完善好我们准备的方案，方案有利于工作成员把注意力集中于目标。
小编特别为你收集的“学校疫情期间心理危机干预方案”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！学校疫情期间心理危机干预方案【篇1】全省普通高校全日制在校学生以学校为参评单位，每校限报10幅作品，每幅作品作者限6人以内，可配指导教师1名。
不接受个人或团队自行报名。
（一）内容要求作品分为漫画作品、绘画作品等2种类型，作品要反映大学生自尊、自信、自强、自爱的自我意识，勇于克服困难的坚强意志，大胆创新创业敢为人先的精神，脚踏实地追求幸福人生梦想的精神风貌；符合心理漫画所具有的夸张、象征、比喻等独特风格，思想积极健康，主题鲜明，具有较高的审美性和心理健康教育的意义。
不受理涉及有关心理变态和心理障碍题材的作品。
（二）格式要求作品可以是单幅的，也可以是连环画，要求标明页数；作品可以是彩色的，也可以是单色的，要求画面清晰，整洁干净、没有破损;作品必须为纸质手绘，要使用标准绘图纸张或漫画原稿纸,作品尺寸最小为40×40，最大不超过70×44，画稿四周请保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、报送单位、联系电话等基本信息。
不接受电脑软制作和打印的作品。
要求将作品扫描刻录为光盘。
请各高校对参评作品审核，对作品的立场观点、原创性进行把关，于9月10日前将参评材料包括申报表、纸质作品及扫描光盘报送东莞理工学院心理健康教育与咨询中心。
联系人：xx，联系电话xx，邮箱：xx，地址：xx学校疫情期间心理危机干预方案【篇2】在校大学生正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，近年来因大学生心理问题导致的事件层出不穷，大学生的心理健康受到社会的广泛关注。
在校大学生在完成学业的同时也要关注自我的心理健康和心灵成长，学会珍惜生命，关爱自我，关爱他人。
疫情心理危机干预工作方案（通用10篇）
疫情心理危机干预工作方案疫情心理危机干预工作方案（通用10篇）工作方案是对项目进行周密的思考、预想。
在公司将要做一个项目的时候，我们需要为上级提供多种工作方案，相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！下面是小编为大家整理的疫情心理危机干预工作方案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
疫情心理危机干预工作方案1一、教职工管理1、各班教师每周一、三、五上午可向班级群内推送教育资源（防疫知识，小游戏，小运动，故事，古诗等）各班做好计划，记录好推送内容，责任到人。
2、教师一定严肃疫情期间的排查工作，首先对自己和共同生活人员的上报信息，一定要真实准确，不得瞒报。
对幼儿和学生家长排查工作，一定仔细、严格！有问题及时反馈！特别强调紧急排查的时间问题，不要拖和等，微信不回的及时电话联系。
3、老师们手机不能静音！工作群更不要静音！随时待命状态，幼儿园群里有排查等重要消息在半个小时内回复，如果收到社区隔离、流调和被封的信息，马上上报园长。
4、全体教师每日上午8：30之前，下午2：30之前完成上报个人体温等情况和各班幼儿日报等情况。
教师本人及本班幼儿如出现发热、咳嗽等症状的；出现被社区（村委会）贴条封控或进行居家监测的；被转运到集中点进行隔离的情况，大家一定第一时间上报！5、教师要随时关注属于重点人群、被隔离、收治的幼儿的体温变化，班级出现以上情况的幼儿，班级三位老师一对一地进行追踪，责任到人，一旦出现新情况必须马上上报！6、全体教职工必须严格遵守疫情管控要求，任何教师不得以上班为理由外出小区，严格按照管控规定，听从学校的通知和安排！7、全体教师务必配合好社区，一次不落地完成全部核酸检测，检测完及时填写《教职工核酸检测情况表》及《幼儿核酸情况检测情况统计表》两个共享表格的检测时间，未及时检测的务必上报原因，催促幼儿及时检测。
8、传播正能量，不在朋友圈随意发布非正规渠道消息。
不信谣，不传谣，安心居家。
二、幼儿管理1、按照局统一安排停课，积极参与班级定期推送的教育资源，丰富幼儿生活。
中小学2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案
中小学2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案中小学 2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，为根据 **市教育局关于疫情防控工作的有关要求，有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，结合我校的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打臝疫情防控阻击战的信念和信心。
教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传迗上级部门新型冠状病毒感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。
工作组名单如下：组长：*** 1 ***、 ***及各班班主任心理危机的预防与干预工作在组长的统一领导下，副组长的协调下，开展有序的心理危机预防、干预与疏导工作。
三、工作原则 (一）将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中。
(二）根据疫情变化和开学前后实际情况，调整心理干预工作。
(三）严格保护心理干预对象的个人隐私。
四、具体措施 (一）开学前 1. 疫情心理防控知识的宣传。
通过网络向师生推送疫情防控心理知识，增强心理保健意识，减少和降低由新型肺炎疫情导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪困扰和心理压力。
2. 清楚掌握“三类人员”涉及到的师生家庭个案，并建立档案。
(1) 三类人员。
现在湖北、 **等疫区、到过湖北、 ** 等疫区返 **不足 14天人员、与来自湖北、 **等疫区人员有接触史不足 14天的人员。
(2) 具体实施①实施全校师生的日报制度，掌握是否涉及到“三类人 2 员”的具体信息。
②各班班主任统计各班学生涉及“三类人员”的具体信息并做好记录。
小学疫情防控应急心理干预方案（精选5篇）
小学疫情防控应急心理干预方案小学疫情防控应急心理干预方案（精选5篇）为确保事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学疫情防控应急心理干预方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学疫情防控应急心理干预方案1为了更好地帮助XX小学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低明XX小学师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市、区疫情防控指挥部滑县教育局有关要求，特在XX小学开展心理干预、疏导工作，并制定本方案。
一、指导思想：强调积极的心态面对疫情。
积极的心态可以提高自身的免疫力，增强疫情期间的疾病抵抗力。
积极心态可以提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
二、加强管理，分层疏导学校强化班主任工作。
在班主任的工作中大力开展班级群的心理疏导活动，转发各项疫情相关报道以及防护措施。
做好家校合作，掌握学生和家长的心理状态。
三、学校有效开展公众号的宣传力度。
利用学校公众号发布消息以相关管理措施，传达上级文件及积极科学防护的文章，正面引导，避免恐慌，进行有效的积极情绪疏通与管理。
四、丰富居家活动，科学对待疫情1、学校倡导开展丰富的居家活动。
倡导家庭式锻炼，学生可自行根据实际情况进行锻炼，强健身体舒展心情。
也可在线上组织游戏等有益身心健康的活动。
2、学校线上组织学生劳动成果汇报。
倡导学生参加家庭劳动学校线上可以组织学生绘制关于疫情的手抄报。
3、学校线上组织学生统一观看影视作品，进行观后感交流。
4、开展组织学生读书活动。
疫情期间也要坚持阅读，从书中汲取快乐、学校线上组织学生统一观看影视作品，进行观后感交流。
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预工作方案五篇
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原则1.生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
3.预防和预警为主原则。
根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。
4.尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。
5.个别性对待原则。
根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。
6.协调合作原则。
实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。
三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。
其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。
（一）为受影响学生提供心理健康服务；（二）为有需要的学生提供心理危机干预；（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;四、工作内容1.了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生。
疫情心理危机干预方案（精选5篇）
疫情心理危机干预方案疫情心理危机干预方案（精选5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的疫情心理危机干预方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
疫情心理危机干预方案1随着社会竞争的不断加剧，中学临着越来越多的活压、升学压、际关系压、理烦恼等，因容易产这样或那样的理问题，不断出现各类理危机事件，为了能够及时预、处理，争排除或减危机带来各种负影响，维护学安全和校园和谐稳定，特制定此预案。
、学理健康危机事件的界定学理健康危机事件这特别界定为“因学个体或群体的理因素导致的，对个体或群体的命安全构成危险与威胁的事件，或引发学个体或群体的阳性精神症状的事件”。
如：因个体活事件导致学情绪失控，妄想同学、师等要害他，产不能控的杀或伤害他的想法；或者如“灾”、“地震”等社会性灾难事件导致的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。
、学理健康预警等级的划分学理健康的危机程度，根据事件的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是：级预警：事件当事出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏知能、严重抑郁等），危及他或的命安全，出现伤害为，且伤害为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。
级预警：事件当事表现出明显的精神症状，或语中流露出有伤或攻击他的倾向，且有定的诱发事件和动机，但尚未有伤害为的具体实施计划和未出现伤害为。
三级预警：事件当事有严重的理适应问题，伴随些精神症状，但尚有知能，定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。
三、学理健康问题的排查评估排查作是理健康教育作的项常规作，可以有效的发现和识别学当中的危群，对有理问题的学早发现、早预，早治疗，防患于未然。
各年级应每次组织班主任、学会以及班级理委员泛深学，通过关边每位学的理为状况，及时发现可能存在理为问题的学，并上报学年级汇总。
中小学疫情防控心理危机干预方案
20XX年中小学疫情防控心理危机干预方案为科学有效的应对疫情，让我校全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解全校师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、即时疏导、有效干预、快速控制师生、家长中可能出现的心理危机事件，降低师生及家长心理危机事件的发生率，减少师生和家长因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康气氛，特面对全校师生及家长展开心理干预、疏导工作，结合我校实际情况，制定本方案。
一、领导小组。
组长。
副组长。
成员：各处室负责人、心理健康教育教师、班主任二、基本原则(一)在疫情的不同阶段，针对师生及家长实施分类干预。
(二)针对师生及家长出现的心理健康问题，采用综合干预技术。
(三)干预过程中将严格保护受助者的个人隐私。
三、工作目标(一)为有需要的师生及家长提供免费的心理健康服务；(二)为受疫情影响的师生及家长提供即时的心理危机干预；(三)积极预防、减轻疫情带来的不良心理影响。
四、工作对象全校师生、家长五、干预措施(一)展开网络疫情心理辅导和心理咨询服务凡存有因本次疫情引发的情绪、行为等问题的我校学生、教师及家长，均可根据自身情况，预约，线上展开心理干预和疏导工作。
每天9：00 —12：00,15：00—17：00,提供免费心理咨询服务。
(二)分类别实行精准心理援助讲座，协助我校师生、家长以平和的心态度过特殊时期。
疫情爆发伊始，我校领导小组即合理调配我校师资资源，每周一次，以讲座的形式分类别面对全校师生、家长及其有需求的人群实行精准心理干预和心理疏导。
(三)利用学校微信公众平台、班级工作群、美篇等形式，推送专业心理防护知识，增强师生及家长科学抗击疫情和自我调适心理的水平。
校园走廊文化建设活动策划书强化校园精神文明建设，丰富校园文化，提升学生文明素质，对陶冶学生的情操，塑造其灵魂都有极为重要的作用。
它能培养学生高尚的道德品质，丰富其精神文化生活，提升学生的活动水平，更好地适合社会发展的需要。
2020年学校疫情防控期间心理咨询与干预制度方案
2020年学校疫情防控期间心理咨询与干预制度为更好地帮助我校疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低我校师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据《突发公共事件应急条例》《紧急心理危机干预指导原则》、《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、工作原则(一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
(二）以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，减少次级伤害。
(三）综合应用干预技术。
(四）保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。
实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
(五）明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。
二、组织领导组长：***成员：***、***、***、***以及所有班主任。
三、工作对象我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生。
四、工作内容(一）加大宣传力度。
疫情期间，通过学校微信群向广大师生普及“什么是新型冠状病毒”等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同时要求各班主任利用学生家长微信群向本班全体学生发送科普文章和心理建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。
同时，鼓励各班主任和心理健康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推广心理健康知识的相关宣传。
(二）制定工作措施。
要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。
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编号： JYQX-XLGY-05
2020年某学校突发公共卫生事件心理危机干预应急预案
作者：玖月琼兮
2020年5月10日
XX中学校园心理危机干预应急预案
生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生，侵害人们的心灵，造成不良后果。
尤其是2020年突发的重大传染病疫情出现，给许多家庭带来了沉重的影响。
在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化。
因此，心理危机干预迫切而重要。
针对高危人群的心理社会干预能够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。
这不仅是对每一个学生的人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。
为此，我校特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助师生解决所面临的心理困境，促进师生的身心健康。
一、具体目的
1.通过心理健康课进行心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自沙或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则
1.预防为主；
2.及时预警；
3.协调有序；
4.反馈追踪。
三、组织指挥体系
1、领导机构（学校处理突发事件工作领导小组）
组长：XX
副组长：XX
2、心理危机干预救援小组
班主任、心理老师、校保安人员、全体教师等。
四、心理危机干预工作分工
1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．学校其他教师辅助开展工作。
6．干预结束后观察和随访。
五、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：
1、重大心理危机事件(Ⅰ级)
发生自沙或自沙未遂事件；精神病人处于急性发作期；自伤或伤人行为正在发生。
2、较大心理危机事件(Ⅱ级)
（1）生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害；性暴力；性侵犯；意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件），并伴有强烈的情绪和行为反应。
（2）患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。
3、一般心理危机事件(Ⅲ级)
（1）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。
（2）因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。
（3）因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。