语文版六年级上册《表里的生物》教案+教学反思
表里的生物教学反思
课文主要讲了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父 亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。
我在教学时，抓住作者在写法上的特点，通过朗读指导，让学生体会作 者语言的生动、想象的丰富。通过说话练习，学习作者这种生动的语言和丰 富的想象，同时锻炼语言的表达能力。
我在教学过中，充分考虑学生的学力、学情，不将注意力都放在教学 环节。
课后，我给学生布置小练笔«童年趣事》。意在培养学生勤于思考的习惯 和不断探索的精神。
表里的生物教学反思(四篇)
表里的生物教学反思《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
遗憾之处学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。
教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
今后在这方面要加强学习。
表里的生物教学反思（二）一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
表里的生物教学反思（三）《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
表里的生物教学反思(优秀9篇)
表里的生物教学反思（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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表里的生物(教案与教学反思)
16表里的生物［教学目标］1.会写6个生字，会写17个词语。
2.默读课文。
联系课题，说说课文写了一件什么事。
3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“脆、拦”等6个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事。
（重点）一、质疑导入，感受新知1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们学习一篇有趣的课文《表里的生物》（板书课题）。
读了课题，你有什么疑问？预设1：这个表是谁的表？预设2：表里怎么会有生物呢？预设3：“表里的生物”是什么？过渡：作者冯至从小就是一个好奇心特别强的孩子，今天让我们一起走进他的童年趣事吧。
（齐读课题）2.大致了解作者信息。
（出示作者简介）冯至（1905年—1993年），原名冯承植，现代诗人、学者。
曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。
其代表作品有：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。
鲁迅评价他为“中国最优秀的抒情诗人”。
3.知识链接：“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。
表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。
二、初读课文，学习生字新词1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.试着从文中找出自己所提问题的答案。
3.自由朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
清脆拦住恐怖蟋蟀丑恶蝎子蜇人钵蝈蝈着重指导：恐怖（bù）蟋蟀（shuài）蝎(xiē)子蜇（zhē）人钵(bō)2.出示生字：脆、拦、恶、怖、蟋、蟀着重分析指导“脆”“蟀”“蟀”书写。
脆:“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。
蟋蟀：“虫”靠上一点。
3.联系实物图片字义。
“蜇”：蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。
表里的生物教学反思
表里的生物教学反思生物教学是一个不断探索和反思的过程。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，不断调整教学策略和方法，以提高教学效果。
以下是我对表里的生物教学的反思。
首先，生物教学需要注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对生物学科产生兴趣时，他们才会主动去学习，去探索。
在教学过程中，我尝试通过生动的实例、有趣的实验和互动的游戏等方式，让学生感受到生物学科的魅力，从而提高他们的学习积极性。
其次，生物教学要注重培养学生的科学素养。
科学素养不仅包括对生物知识的掌握，还包括科学思维、科学方法和科学态度。
在教学过程中，我注重引导学生运用科学的方法去观察、分析和解决问题，培养他们的科学思维能力。
同时，我也注重培养学生的科学态度，让他们学会尊重事实，追求真理，不迷信权威。
再次，生物教学要注重实践教学。
生物学科是一门实践性很强的学科，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握生物知识。
在教学过程中，我尽量安排一些实验和实践活动，让学生亲自动手操作，亲身体验生物现象，从而加深对生物知识的理解。
同时，我也鼓励学生走出课堂，走进大自然，观察和研究生物现象，培养他们的实践能力。
此外，生物教学要注重因材施教。
每个学生的认知水平、学习风格和兴趣爱好都不尽相同，教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，我尽量了解每个学生的特点，采用小组合作、个别辅导等多种教学方式，以提高教学的针对性和有效性。
最后，生物教学要注重评价和反馈。
评价是教学的重要组成部分，通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在教学过程中，我采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等，全面了解学生的学习情况。
同时，我也注重及时反馈学生的学习情况，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断进步。
总之，生物教学是一个复杂而富有挑战的过程，需要教师不断探索和反思。
只有不断优化教学方法，提高教学效果，才能真正实现生物教学的目标，培养出具有科学素养和实践能力的人才。
表里的生物教学反思
表里的生物教学反思《表里的生物》教案篇一教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、掌握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、掌握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画出生字词，自学交流并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。
（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。
2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。
4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。
2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。
五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。
3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。
《表里的生物》教学反思
《表里的生物》教学反思《表里的生物》教学反思7篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《表里的生物》教学反思，希望对大家有所帮助。
《表里的生物》教学反思1《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
遗憾之处学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。
教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
今后在这方面要加强学习。
《表里的生物》教学反思2《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。
可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。
表现了作者的天真无邪，情趣盎然。
一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了“我”强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。
在教学中，我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。
《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
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表里的生物
教学目标：
1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：图片资料。
【授课类型】
略读课
【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
【教学过程】
一、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不是那么明显。
（课件出示以下主要内容）
A.小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
B.一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
C.父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
D.作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
2、检查字词预习情况。
（1）（课件出示生字词语），指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上发表自己的看法。
）
（3）教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，提高默读的速度。
【板书设计】：
第二课时
教学目标：
读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
【教学过程】
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入学习课文
1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？
2、指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈体会。
（课件出示文中重点句子。
）
“他这么说，更增加了表的神秘。
”“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）
在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（（课件出第6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
举例
3、标点符号的特点
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。
）（课件出示冒号的作用）
（1）提起下文
（2）提取下文
（3）引起下文
（4）解释或说明
（5）总结上文
以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
（课件出示分号的用法）
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第一自然段和16自然段都有这样的句子。
4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
【板书设计】：
表里的生物
怀表有声音被迷住
小蝎子的尾巴天真无邪
见人就说
【教学反思】
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。
一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有
一个小蝎子在表里。
文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。