指导教师(教研组长)——学科研修活动案例
科学教研活动典型案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平，促进科学教育的创新发展，我校于2021年10月开展了为期一个月的科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养，丰富教学手段，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对科学课程标准的理解和把握能力；2. 培养教师运用多种教学方法和手段的能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 提升学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组针对本学期将要教授的科学课程进行集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨课程目标、教学重难点、教学方法、教学资源等，确保每位教师对教学内容有深入的理解和把握。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，我校组织开展了课堂观摩活动。
活动期间，各教研组选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩结束后，全体教师对公开课进行点评，分享教学心得，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学研讨教学研讨是本次教研活动的核心环节。
教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）如何运用多种教学手段，丰富教学内容；（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）如何开展科学实践活动，提高学生的实践能力。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教学经验分享为促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了经验丰富的科学教师进行教学经验分享。
分享内容包括：如何设计科学实验、如何开展科学探究活动、如何引导学生进行科学思维等。
通过分享，教师们学到了很多实用的教学方法，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提升。
通过本次教研活动，教师们对科学课程标准有了更深入的理解，教学方法和手段更加丰富，教学水平得到了显著提高。
初中物理教研组研修案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国基础教育改革的深入推进，初中物理教学面临着新的挑战。
为了提高初中物理教师的教学水平和专业素养，我校物理教研组积极开展了一系列研修活动。
本文以“初中物理实验教学创新”为主题，介绍我校物理教研组开展的一次研修案例。
二、研修目标1. 提高物理教师对实验教学重要性的认识，激发教师参与实验教学的热情。
2. 探索初中物理实验教学的新方法、新手段，提高实验教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、研修内容1. 实验教学理论培训邀请专家对实验教学理论进行专题讲座，包括实验教学的意义、实验教学的原则、实验教学的方法等。
2. 实验教学观摩组织教师观摩优秀实验教学课例，学习先进的教学理念和教学方法。
3. 实验教学研讨围绕实验教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 实验教学创新实践鼓励教师开展实验教学创新实践，如自制教具、改进实验方法等。
四、研修过程1. 理论学习阶段（1）组织教师学习实验教学相关理论，提高教师对实验教学的认识。
（2）邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解实验教学的发展趋势。
2. 观摩学习阶段（1）组织教师观摩优秀实验教学课例，学习优秀教师的实验教学经验。
（2）开展实验教学研讨，针对观摩课例中的优点和不足进行交流。
3. 实践探索阶段（1）鼓励教师开展实验教学创新实践，如自制教具、改进实验方法等。
（2）组织教师进行实验教学展示，分享实践经验。
4. 总结反思阶段（1）对研修活动进行总结，分析存在的问题和不足。
（2）制定改进措施，为下一阶段的研修活动做好准备。
五、研修成果1. 教师对实验教学的认识有了显著提高，实验教学热情高涨。
2. 教师在实验教学中的创新意识明显增强，实验教学效果得到提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生对物理实验的兴趣和参与度明显提高，实验技能得到锻炼。
六、启示1. 加强实验教学理论学习，提高教师对实验教学的认识。
学科教研组教研活动案例
数学教研组教研活动南阳市社旗县第四初级中学李伟2024年9月3日数学教研组教研活动一、活动目标本次数学教研活动的目标是加强教师之间的沟通和合作，促进教师的专业发展和教学水平提升。
通过共同研讨、集体备课等活动，提高教师的教学能力和教育教学质量。
二、活动时间和地点活动时间:2024年10月15日-10月16日活动地点:学校会议室三、活动内容1.学科知识分享本次活动旨在共享教师间的学科知识和教学经验，促进教师之间的互相学习和进步。
每位教师需准备一次学科知识分享，内容可以包括教学案例、优秀教材推荐、教学资源分享等。
2.教材解读为了更好地理解和运用教材，本次活动还将进行教材解读环节。
通过教师的共同研究和讨论，深入剖析教材的重难点内容，并提出适合学生的教学策略和方法。
3.教学诊断与改进教学诊断是本次活动的重要环节之一。
每位教师需带上自己的案例，进行集体评课和诊断。
通过教师的互相点评和建议，找出教学不足和改进的方向。
4.教育资源建设为了更好地支持教师的教学工作，本次活动将对教育资源进行共享和建设。
教师可以分享自己制作的教学PPT、课件、试卷等资源，并进行交流和分享。
同时，还可以对现有资源进行汇总整理，形成一份全校教育资源清单。
5.教研成果展示为了激励教师积极参与教研活动，并提高教研的实效性，本次活动将设置教研成果展示环节。
教师可以将自己的教学成果进行展示，包括学生成绩提升、课堂教学创新等方面。
同时，还鼓励教师进行交流和互动，分享成功经验和教学心得。
四、活动评估为了全面评估本次教研活动的效果和成效，我们将采用以下评估方式:1.参与教师的满意度调查:通过发放问卷或进行面谈，了解教师对本次活动的满意度和对活动内容的评价。
2.教学观摩和评课:组织教师进行课堂观摩和评课，评估教师在活动后对教学改进的实际效果。
3.教学成果展示评选:由专业评委对教师的教学成果进行评选，确定本次活动的优秀成果。
五、活动后续支持为了进一步促进教师的教学发展，提供持续的支持和资源，本次活动结束后，学校将:1.成立数学教研小组:建立稳定的教研组织，定期组织教研活动，促进教师之间的交流和学习。
教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信的培养具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高小学语文阅读教学质量，我校语文教研组开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的研修活动。
二、活动准备1. 前期调研：教研组对全体语文教师进行问卷调查，了解教师在阅读教学中的困惑和需求，同时收集学生阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。
2. 制定计划：根据前期调研结果，结合课程标准和学生实际情况，制定详细的研修活动计划，明确活动目标、内容、时间和责任人。
3. 资源整合：收集整理相关教学案例、教学理论、阅读策略等方面的资料，为研修活动提供丰富资源。
4. 专家引领：邀请语文教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。
三、活动实施1. 专题讲座：专家围绕“核心素养与阅读教学”这一主题，从理论层面深入剖析，结合实际案例，指导教师如何将核心素养融入阅读教学。
2. 集体备课：教研组针对某一篇课文，进行集体备课，共同探讨如何设计教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的阅读教学课例，学习先进的教学理念和教学方法。
4. 互动研讨：在观摩课后，组织教师进行互动研讨，分享观摩心得，交流教学经验，共同探讨解决教学中的实际问题。
5. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实践，开展课题研究，探索基于核心素养的阅读教学策略。
6. 成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括教学设计、教学反思、学生作品等，促进教师之间的交流与学习。
四、活动成果1. 教师专业素养提升：通过研修活动，教师对核心素养和阅读教学有了更深入的理解，教学理念和教学方法得到改进，专业素养得到提升。
2. 学生阅读能力提高：学生在教师的引导下，阅读兴趣和阅读能力得到显著提高，阅读理解能力和表达能力得到加强。
教研活动记录教学案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念和教学方法也在不断更新。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过案例分析、教学研讨、经验分享等方式，帮助教师提高课堂教学能力，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 通过案例分析，帮助教师了解课堂教学中的问题，提高教师对教学问题的认识。
2. 通过教学研讨，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学效率。
3. 通过经验分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 案例分析（1）案例分析对象：某教师在上《圆的面积》一课时，通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，引导学生探究圆的面积计算方法。
（2）案例分析内容：① 教学目标达成情况：本节课的教学目标是通过探究圆的面积计算方法，让学生掌握圆的面积计算公式，提高学生的空间想象能力和数学思维能力。
② 教学过程：教师首先通过创设情境，激发学生的学习兴趣；然后引导学生进行小组合作，动手操作，探究圆的面积计算方法；最后总结归纳，得出圆的面积计算公式。
③ 教学方法：教师采用了情境教学法、小组合作学习法、动手操作法等教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
④ 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了圆的面积计算公式，提高了空间想象能力和数学思维能力。
（3）案例分析结论：本节课的教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。
但仍有以下不足：① 教学过程中，教师对学生的引导不够，部分学生参与度不高。
② 教学过程中，教师对学生的评价不够及时，未能充分发挥评价的激励作用。
2. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展？（2）研讨内容：① 教师们针对案例中的教学问题，提出自己的看法和建议。
② 教师们分享自己在课堂教学中的成功经验。
③ 教师们共同探讨提高课堂教学效率的方法。
科学教研活动案例实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校科学教师的教研水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年10月26日开展了科学教研活动。
本次活动以“探究科学实验的有效性”为主题，旨在通过实验探究，提高科学实验教学的实效性。
二、活动目标1. 提高教师对科学实验教学重要性的认识，明确实验在科学教学中的地位和作用。
2. 通过实验探究，提高教师对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学实验教学质量。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教研组长组织教师进行实验材料、实验设备、实验方案等方面的准备工作。
同时，要求每位教师提交一份实验设计方案，以便在活动中进行交流。
2. 活动实施（1）实验展示活动开始，由教研组长介绍本次活动的主题和目标，随后，各实验小组依次进行实验展示。
展示内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果分析等。
（2）实验讨论实验展示结束后，各实验小组进行讨论，分享实验过程中的心得体会，交流实验中的成功经验和遇到的问题。
（3）专家点评教研组长邀请校内外专家对实验展示和讨论环节进行点评，对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面提出改进意见。
（4）经验分享优秀实验小组代表分享实验经验，为其他教师提供借鉴。
3. 活动总结活动结束后，教研组长对本次活动进行总结，强调实验在科学教学中的重要性，并对教师提出以下要求：（1）加强实验理论学习，提高实验设计能力；（2）注重实验操作规范，确保实验安全；（3）关注实验结果分析，提高实验教学质量。
四、活动效果1. 教师对科学实验教学重要性的认识得到提高，实验教学质量得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高科学实验教学质量。
3. 教师对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面的能力得到锻炼。
五、活动反思本次科学教研活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。
例如，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验方案设计不够合理；实验操作不够规范，实验结果分析不够深入等。
教师教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期开展了以《小学语文阅读教学》为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师掌握阅读教学的基本方法，提高阅读教学效果，培养学生的阅读兴趣和能力。
二、活动目标1. 使教师掌握阅读教学的基本方法，提高阅读教学效果。
2. 培养教师的团队合作精神，提高教研活动的实效性。
3. 促进教师的专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 阅读教学理论讲座本次教研活动首先邀请了我校语文教研组长进行阅读教学理论讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）阅读教学的重要性及现状分析（2）阅读教学的基本原则和方法（3）阅读教学评价策略讲座过程中，教师们认真聆听，积极思考，对阅读教学有了更深入的认识。
2. 阅读教学案例分享接下来，由几位经验丰富的教师分享了他们在阅读教学中的成功案例。
案例内容包括：（1）如何激发学生的阅读兴趣（2）如何引导学生进行有效阅读（3）如何培养学生的阅读能力在案例分享环节，教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的问题和建议，为其他教师提供了宝贵的经验。
3. 小组讨论与交流为了进一步提高教师的教学水平，本次活动设置了小组讨论环节。
教师们根据以下主题进行讨论：（1）如何将阅读教学与学科教学相结合（2）如何利用信息技术辅助阅读教学（3）如何提高阅读教学评价的实效性在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验，为彼此提供了有益的启示。
4. 教学观摩与反思最后，活动组织了一次阅读教学观摩课。
观摩课由一位经验丰富的教师主讲，内容为一篇课文。
课后，教师们进行了反思，从教学目标、教学方法、教学效果等方面对观摩课进行了评价。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师们对阅读教学有了更深入的认识，掌握了阅读教学的基本方法。
2. 教师们的团队合作精神得到了提高，教研活动的实效性得到了保障。
教研活动案例分享_指导(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为了教育领域关注的焦点。
小学语文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，其重要性不言而喻。
为了提高小学语文阅读教学质量，我校开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的具体案例分享及指导。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确阅读教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升小学语文阅读教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，帮助教师理解核心素养的内涵，明确阅读教学的目标和方向。
2. 经验分享：组织优秀教师分享阅读教学的成功经验，包括阅读教学策略、教学方法、评价方式等。
3. 课例研讨：选取典型案例，组织教师进行课例研讨，分析阅读教学中的问题，探讨改进策略。
4. 互动交流：教师之间就阅读教学中的困惑和问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 主题讲座（1）专家讲解核心素养的内涵，强调阅读教学在培养学生核心素养中的重要性。
（2）结合小学语文阅读教学实例，分析核心素养在阅读教学中的具体体现。
2. 经验分享（1）优秀教师分享阅读教学的成功经验，包括阅读教学策略、教学方法、评价方式等。
（2）教师们认真聆听，记录经验要点，为今后的教学实践提供借鉴。
3. 课例研讨（1）选取典型案例，组织教师进行课例研讨。
（2）教师们分析阅读教学中的问题，提出改进策略。
（3）针对研讨结果，制定针对性的教学方案。
4. 互动交流（1）教师们就阅读教学中的困惑和问题进行互动交流。
（2）共同探讨解决方案，提高阅读教学水平。
五、活动总结1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，明确了阅读教学的目标和方向。
2. 通过经验分享和课例研讨，教师们掌握了有效的阅读教学策略，提高了阅读教学水平。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学实践提供了有力支持。
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7.工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的
8.专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源。
9.效果及反思
参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数
10.结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）
附：精华帖汇编、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型
指导教师（教研组长）——学科研修活动案例（要素）
湖北省襄阳市宜城县（区）璞玉学校姓名：覃大宽填表日期：2014 10.20
请选择自己组织的一个活动进行描述
1.主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）九年级英语书面表达
2.内容：请按照实际开展活动情况进行选择：
基于本关知识的引”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）
基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）
基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）
基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹）
基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）
其他。__________________
3.形式：线上线下线上与线下相结合
4.范围：开放到什么程度（组、校、区……）？参与者（预设?随机）？
5.同伴互助：通知、开会……