五年级数学下册 长方体和正方体教案 青岛版
长方体和正方体教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册85—88页教材简析：本部分内容是在大家已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行的教学。
进一步认识它们的特征。
立体图形的具体研究，大家是第一次，所以首先要让大家了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导大家通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。
教学目标：1.大家通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2.在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发大家的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立体图形的，今天我们学习立体图形。
看看有哪些收获。
（从情境入手导入新课，激发大家学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。
）二、自主探究、获取新知：1.提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据大家的提问，有选择的进行板书，如：哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？2.解决问题；长方体有哪些特点？让大家拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。
（1）认识长方体的面。
（让大家分组讨论）①用手摸一摸它有几个面？（注意培养大家有顺序地观察）②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）③哪些面完全相等？（大家演示）再根据大家的发言用课件归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。
（2）认识长方体的棱。
让大家用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导大家有顺序地摸）。
这些地方我们给它起个什么名字呢？（大家按自己的想法来做，最后统一为“棱”）再让大家分小组去数和量：①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据大家的发言归纳出：（课件显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。
（3）认识长方体的顶点。
让大家拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：①你们知道它叫什么吗？（顶点）②长方体有几个顶点？（8 个）（4）拿一个长方体放在讲台上让大家观察。
最多能看到几个面？（3个面）（5）用填空的形式小结长方体的特征。
（课件显示）长方体是由个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的图形。
在一个长方体中，相对的两个面，相对的棱的长度。
（尽量先给大家自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重大家的想法，给他们相互交流的机会，调动大家学习的积极性，同培养大家动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
）2.教学长方体的长、宽、高。
（1）让大家分组讨论如下的两个问题：①它的12条棱可以分成几组？怎样分？②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名代表将测量结果告诉大家。
（2）通过观察得出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组。
（3）大家选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
3.解决问题；正方体有哪些特点？让大家拿出准备好的正方体，小组合作学习。
（1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？（2）观察并交流：正方体有什么特征。
全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将大家的发言归纳在下表中。
（大家在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。
）4.讨论长方体和正方体的关系（1）请你观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点，有哪些不同点，根据大家的回答填完下表。
（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。
用图表示。
（课件显示）长方体正方体（在前面教学的基础上，放手让大家自己去尝试、探索，最大限度的让大家参与到探索新知的过程。
）三、巩固练习，加深理解：1.填空。
长方体和正方体都有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
长方体相对的面的面积（），正方体所有的面都（），长方体相对的棱长度（），正方体所有的棱长度（）。
正方体是（）的长方体。
大家独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2.自主练习1、2题：（出示课件）自主练习1：说一说（1）墨盒的上面是什么形状？与它相对的是那个面？（2）前面的长和宽各是多少？那个面与它相同？（3）哪个面的长是12厘米，宽是多少？同位两人互相说一说，全班集体订正。
自主练习2：说出每个长方体的长、宽、高各是多少？大家独立完成，在组内交流，教师巡视，观察大家出现的问题。
最后进行全班性交流。
（练习设计紧跟课堂教学，培养大家初步学会看立体图形的能力，进一步发展大家的空间观念。
）四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导大家进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
）教学反思：1.通过直观演示、观察，形象、生动地使大家了解了点、线、面、体之间的内在联系。
使大家从二维空间观念发展到三维空间观念，为认识长方体做了有利的铺垫。
通过动手操作，促进思维，使大家在感知的基础上，逐步抽象概念，逐步建立起长方体的空间观念。
2.通过触摸等实践活动，有序地认识长方体的面、棱、顶点及其特征，使大家对长方体有了较全面的认识。
在此基础上给大家足够的思考时间，让大家主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥大家的学习潜能。
注重引导大家运用已有的知识经验，放手让大家尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，自主学习新知识。
3.关注大家的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发大家参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
第二课时一、基本练习：1.引入课题。
上节课，我们研究了长方体和正方体。
谁能说一说长方体和正方体有哪些联系和区别？（大家回答）这节课，大家一起来进行练习。
(板书课题：长方体和正方体练习)通过练习，我们要进一步掌握长方体和正方体的特征，并能运用所学的知识解决问题。
2.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？大家自己独立进行测量后，小组内交流自己的测量结果。
3.判断。
（课件出示）（1）长方体的六个面一定是长方形。
（）（2）正方体的六个面的面积一定相等。
（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。
（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。
（）[设计意图]通过基本练习掌握长方体和正方体的基本特征，通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。
二、巩固练习：1.自主练习第4题哪几个面可以围成一个长方体？这是一道巩固长方体认识的的题目。
练习时先让大家自主完成，交流时让大家谈一谈怎样选择面以及这样选择的理由。
2.自主练习第5题选一选。
（1）一个物体长22厘米，宽10厘米，高2厘米。
（选一学习用品）（2）一个物体长5分米，宽3分米，高2分米。
（选一家用电器）（3）一个物体长1.2米，宽0.8米，高2米。
（选一家具）大家联系自己的生活实际经验，对几种物体的长、宽、高进行估计，进行选择，再小组交流，说说自己选择的理由。
[设计意图]练习题的设计是有层次和针对性的。
通过研究我们身边的数学，在加深对长方体个正方体认识的同时，渗透“生活中处处有数学”，这样有效的巩固了学习成果。
三、综合练习：1.自主练习7题：一个长方体广告灯箱的长是5米，宽是0.5米，高是3米。
灯箱的框架用铝条镶嵌。
至少需要多少铝条？大家独立思考，独立完成练习。
交流时，指明大家回答：求至少需要多少铝条，实际上求什么？怎样求更简单？[设计意图]这是一道求长方体棱长总和的题目，通过大家练习进一步巩固长方体的特征的理解和掌握，发展大家的空间观念。
同时，交流时大家可能有多种求法，通过交流，优化算法。
2.自主练习6题：摆一摆。
用12个棱长是1厘米的小正方体摆成1个长方体。
有几种不同的摆法？摆成的长方体的长、宽、高各是多少？大家先自己想一想，再动手摆一摆进行验证。
集体交流时，互相说一说自己的摆法，所摆出的长方体的长、宽、高各是多少？[设计意图]通过大家的动手操作，进一步加深对长方体的特点的认识，同时为以后学习长方体的体积做好铺垫。
3.看图回答问题（1）这个长方体的长、宽、高各是多少？（2）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（3）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（4）它的前面是什么形，长和宽各是多少？（5）它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？大家独立思考，交流时互相说说自己的想法。
四、拓展练习：在下面6个展开图中，哪些能做成完整的正方体。
（只能按虚线折叠，不剪拼）五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。
教学反思：1.本节课以练习为主线，通过多层次的练习，以及对练习题进行弹性化设置，根据大家的认知和掌握情况，及时反馈和调整，最大限度的让大家参与到巩固新知的过程中，利用大家出现的问题，紧扣练习重点，以帮助大家巩固新知识，促使知识内化，构建完善的认知结构。
促使大家在学习过程中掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，让大家在解决问题的过程中，利用出现的问题，开展深入的讨论，及时反馈、反思，进行纠正，印象深刻。
引导大家联系已有的知识经验，开展深入的讨论、交流，相互启发、学习，培养大家自主学习及合作探讨的能力。
3.练习题的设计紧扣教学内容，并注意分层次进行，争取使每一位大家都有获得成功学习的机会和体验，并且让大家在生活的情境中发现问题，解决问题，使不同层次的大家通过本节课都有所收获，进而对数学学习产生兴趣。
第七单元信息窗1《长方体和正方体的认识》青岛版五年级下册数学教学设计
2.注重培养学生的空间观念，通过丰富的教学活动，帮助学生建立长方体和正方体的直观感知。
3.针对学生在计算方面的困难，设计由浅入深的练习题，让学生逐步掌握计算方法，提高计算能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.自主探究，合作交流
（1）引导学生通过观察、动手操作，总结长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
（2）组织学生进行小组讨论，共同探讨长方体和正方体表面积、体积的计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）教师适时引导，帮助学生突破重难点，掌握计算公式。
3.巩固练习，拓展提高
设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。同时，通过拓展题目的练习，培养学生运用长方体和正方体知识解决实际问题的能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师出示几道关于长方体和正方体表面积、体积计算的题目，让学生独立完成。
2.学生完成练习题后，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
3.教师设计一道拓展题，让学生运用长方体和正方体的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
（2）学生通过动手操作，进一步发现长方体的相对面是相等的，相对棱是相等的；正方体是特殊的长方体，它的6个面都是相等的正方形。
（3）教师强调长方体和正方体的面、棱、顶点数量关系，帮助学生建立空间观念。
2.长方体和正方体的表面积和体积计算
（1）教师引导学生通过小组合作，探讨长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
在教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。享中共同成长。
长方体和正方体的体积(教案)五年级下册数学青岛版
教案：长方体和正方体的体积一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握长方体和正方体的体积公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：长方体和正方体的体积公式。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，推导出长方体和正方体的体积公式。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方体和正方体物品，引导学生关注其体积特征。
- 提问：同学们，你们知道这些物品的体积吗？今天我们就来学习长方体和正方体的体积。
2. 探究新知- 出示长方体和正方体的模型，让学生观察其特征，并引导学生总结长方体和正方体的定义。
- 分组讨论：长方体和正方体的体积与哪些因素有关？如何计算？- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
- 引导学生通过观察、操作、讨论等活动，推导出长方体和正方体的体积公式。
3. 深化理解- 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师点评练习题，解答学生疑问。
4. 实践应用- 出示生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
- 学生汇报解题过程和答案，教师点评。
5. 总结拓展- 让学生总结本节课所学内容，教师补充强调。
- 提问：同学们，你们还知道哪些立体图形的体积计算方法？引导学生思考并分享。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方体和正方体物品，尝试计算其体积。
五、板书设计1. 长方体和正方体的定义。
2. 长方体和正方体的体积公式。
3. 生活中的实际问题。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，引导学生掌握了长方体和正方体的体积公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决问题的自信心。
七 包装盒——《长方体和正方体》(教案)-五年级数学下册青岛版
《长方体和正方体》年级：五年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解长方体和正方体的概念，掌握它们的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 使学生能够运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
教学重点：1. 长方体和正方体的概念及其特征。
2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算。
教学难点：1. 长方体和正方体的特征的理解。
2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教师准备长方体和正方体的模型或图片。
2. 学生准备直尺、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示长方体和正方体的模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己对长方体和正方体的认识。
二、新课1. 教师讲解长方体和正方体的概念，引导学生理解并掌握它们的特征。
2. 学生通过观察模型或图片，总结长方体和正方体的特征。
3. 教师讲解长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，引导学生理解并掌握。
4. 学生通过实例练习，运用长方体和正方体的知识解决实际问题。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体和正方体的概念、特征及计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 教师布置作业，要求学生完成相关练习题。
2. 学生按时完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过模型或图片的观察，让学生直观地理解了长方体和正方体的概念及特征。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和观察能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时纠正错误，确保学生对长方体和正方体的知识掌握扎实。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的实物或实例，让学生在实际操作中感受长方体和正方体的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”环节。
青岛版五年级数学下册长方体和正方体的认识教案
【课前谈话】：同学们，根据你平时的学习经验，在课前，我们先来谈谈怎样才能上好数学课呢？生：积极发言，认真做实验，动手操作，认真听讲，提高注意力......【备选：今天给大家上完课，一年后在路上你还会记得老师吗？那怎样才能记住老师呢？生：。
要想认得老师，就要记住老师的特征，这节课我们要学习一些立体图形，同样认识它们也要首先记住它们的特征。
】一、叠纸成书，导入新课1.出示一张纸，观察这张纸如果忽略它的厚度可以把他看做什么图形？师；如果忽略这张纸的厚度，只能看一个面，我们可以把他看成长方形。
2.如果我们继续整齐的堆放成一摞纸，把1000张纸叠加起来，还能忽略它的厚度吗？应该把它看成什么图形？3.交流对长方体的原认知。
引导学生说一说，关于长方体你都知道些什么？那长方体还有哪些特征呢？这节课我们一起来认识长方体和正方体。
（板书课题：认识长方体和正方体）3、或者播放小视频（高楼大厦），体验到长方体正方体在生活中的应用。
师：其实生活中有许多物体都是长方体的，引导学生举例说明。
也包括你们桌面上摆放的这些纸盒学具都是我们今天要学习的一种立体图形--长方体。
二、分析梳理，理解概念认识长方体的各部分名称（1）认识面拿出学具，摸一摸面，有什么感觉？（平平的）引出：面（2）认识棱在两个面相交的地方有一条边，摸一摸，引出：棱，连读两遍。
（3）认识定点摸一摸纸盒中这个尖尖的地方，有3条棱在此相交，3条棱相交的地方叫做顶点。
三、合作学习，探究特征（一）、发放学习探究单，以小组为单位，合作学习，完成探究单。
（二）、交流汇报长方体的特征1、面的特征师：哪个小组来汇报一下面的特征？有几个面？你是怎么数面的？演示给大家看。
每个面的形状呢？哪些面是相同的？学生带着探究单上台汇报：8个面，每个面都是长方形，特殊情况有时会出现两个相对的面时正方形，演示纸盒举例说明。
师补充：数面的时候我们要讲究一定的顺序性，可以一组一组的数。
2、棱的特点师：哪个小组来汇报一下棱的特征？长方体有几条棱？长方体的12条棱根据方向可以怎么分组？生：可以分成3组，每组4条，水平方向4条，前后方向4条，上下方向4条；师补充：每一组的4条棱都是相对的棱，相对的棱长度相等。
七 包装盒——《长方体和正方体的认识》(教案)青岛版五年级下册数学
《长方体和正方体的认识》年级：五年级下册教材版本：青岛版一、教学目标：1. 让学生了解长方体和正方体的基本概念和特征。
2. 使学生能够识别和区分长方体和正方体。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学内容：1. 长方体和正方体的定义和特征。
2. 长方体和正方体的识别和区分。
3. 长方体和正方体的应用。
三、教学重点：1. 长方体和正方体的定义和特征。
2. 长方体和正方体的识别和区分。
四、教学难点：1. 长方体和正方体的空间想象。
2. 长方体和正方体的应用。
五、教学过程：1. 导入- 利用图片或实物引入长方体和正方体的概念。
- 引导学生观察长方体和正方体的特点。
2. 新课导入- 给出长方体和正方体的定义和特征。
- 利用图片或实物进行示范和解释。
3. 活动一：观察和描述- 分组进行观察，让学生描述长方体和正方体的特点。
- 引导学生总结长方体和正方体的特征。
4. 活动二：识别和区分- 出示一些立体图形，让学生识别长方体和正方体。
- 引导学生讨论如何区分长方体和正方体。
5. 活动三：应用- 给出一些实际问题，让学生应用长方体和正方体的知识解决。
- 引导学生思考长方体和正方体在生活中的应用。
6. 总结和归纳- 引导学生总结本节课学到的内容。
- 强调长方体和正方体的定义和特征。
六、课后作业：1. 让学生观察周围的长方体和正方体，并描述它们的特点。
2. 给出一些立体图形，让学生识别和区分长方体和正方体。
3. 让学生思考长方体和正方体在生活中的应用，并举例说明。
七、教学反思：本节课通过观察、描述、识别和区分等活动，让学生了解了长方体和正方体的基本概念和特征。
同时，通过实际问题让学生应用长方体和正方体的知识，培养了学生的观察能力和空间想象力。
在教学中，要注意引导学生的观察和思考，帮助他们理解长方体和正方体的特点和区别。
此外，还要注意学生的个别差异，给予他们充分的实践机会，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：长方体和正方体的识别和区分详细补充和说明：在《长方体和正方体的认识》这一课中，识别和区分长方体和正方体是学生掌握长方体和正方体概念的关键。
五年级下册数学教案长方体和正方体的体积青岛版
五年级下册数学教案长方体和正方体的体积青岛版教案：长方体和正方体的体积教学内容：教学目标：1. 学生能够理解长方体和正方体的体积概念。
2. 学生能够运用长方体和正方体的体积公式进行计算。
3. 学生能够将体积知识应用于解决实际生活中的问题。
教学难点与重点：1. 重点：学生能够掌握长方体和正方体的体积公式，并能够灵活运用。
2. 难点：学生能够理解体积的概念，并能够解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：长方体和正方体的模型，以便学生直观地理解体积概念。
2. 学具：计算器、纸张、铅笔，以便学生进行计算和记录。
教学过程：一、引入：1. 开始上课时，我会向学生展示一个长方体和一个正方体的模型，让他们观察并描述它们的特征。
2. 接着，我会提问：“你们认为长方体和正方体的体积是什么意思呢？”让学生发表自己的看法。
二、讲解：1. 在学生对体积有一定的理解之后，我会向他们讲解长方体和正方体的体积公式。
2. 我会用具体的例子来说明体积的计算方法，例如：一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为8厘米，它的体积如何计算？三、练习：1. 在讲解完体积公式后，我会给学生一些练习题，让他们独立计算长方体和正方体的体积。
2. 我会挑选一些学生的作业进行讲解和解析，确保他们能够正确地理解和运用体积公式。
四、应用：1. 我会给学生一个实际问题，让他们运用体积知识来解决。
例如：一个教室的长为10米，宽为8米，高为3米，求这个教室的体积。
2. 学生可以分组进行讨论和计算，然后向我汇报他们的答案。
板书设计：在黑板上，我会写下长方体和正方体的体积公式，以及一些关键的点和步骤，以便学生能够清晰地理解和记忆。
作业设计：a) 长方体：长为6厘米，宽为4厘米，高为8厘米。
b) 正方体：边长为5厘米。
a) 一个货箱的长为1米，宽为0.5米，高为0.2米，求这个货箱的体积。
b) 一个立方体的边长为3分米，求这个立方体的体积。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了长方体和正方体的体积概念，并能够灵活运用体积公式解决实际问题。
青岛版五年级下册数学教案：07-4-2(长方体和正方体的容积)
青岛版五年级下册数学教案：07-4-2（长方体和正方体的容积）教学目标
1.了解长方体和正方体的特性和区别；
2.学会计算长方体和正方体的容积；
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点和难点
1.计算长方体和正方体的体积；
2.培养学生的数学思维和应用能力。
教学内容
1.长方体和正方体的特性和区别；
2.计算长方体和正方体的体积；
3.实际问题练习。
教学过程
导入（5分钟）
1.引出本课要学习的内容，介绍长方体和正方体的特性和区别；
2.通过图片、实物等方式让学生感受长方体和正方体的不同。
讲解（20分钟）
1.讲解长方体和正方体的定义、特性、公式；
2.通过教材例题和讲解，引导学生掌握计算长方体和正方体体积的方法；
3.发现并讲解学生容易出错的点，帮助学生建立正确的思维模式。
实践（25分钟）
1.发放练习册，进行课堂练习；
2.引导学生根据实际问题，应用所学知识，计算长方体和正方体的体积；
3.督促学生在练习中发现并解决问题。
拓展（10分钟）
1.通过引导，让学生关注长方体和正方体的应用；
2.谈论应用长方体和正方体的好处。
总结（5分钟）
1.总结本节课的内容；
2.督促学生巩固所学知识；
3.复习重点难点。
教学评估
1.课堂练习成绩；
2.教师观察；
3.自我评估和互评。
教学反思
1.教学目标设置是否明确；
2.讲课方式是否生动；
3.教材例题是否充分；
4.练习册是否合理；
5.学生是否理解得到。
长方体和正方体的认识(教案)五年级下册数学青岛版
长方体和正方体的认识（教案）一、教学目标1.能够认识长方体和正方体，并理解它们之间的区别。
2.能够区分在生活中常见的长方体和正方体。
3.能够应用长方体和正方体的知识进行简单的计算。
二、教学重点1.长方体和正方体的特点及区别。
2.常见长方体和正方体的边长、体积的计算。
三、教学难点1.如何灵活应用长方体和正方体的知识进行简单的计算。
四、教学方法1.演示教学法；2.示范教学法。
五、教学内容及流程1. 导入（10分钟）1.出示一张长方体的图片，让学生以小组为单位观察并找出该物体的特点；2.师生展开交流，让学生口述长方体的特点，并引导学生认识长方体的定义。
2. 拓展（40分钟）1.出示几个长方体图片，让学生能够认识到常见的长方体，如：书桌、电视机等；2.引导学生通过测量，计算常见长方体的体积，并且让学生在测量时需要注意哪些问题；3.师生共同讲解长方体的计算公式；4.出示正方体图片，让学生口述出正方体的特点；5.让学生在现实生活中找到正方体，如：立方体、魔方等；6.引导学生通过测量，计算正方体的边长、体积，并且让学生在测量时需要注意哪些问题；7.师生共同讲解正方体的计算公式。
3. 归纳（10分钟）1.由学生自己总结列出长方体和正方体的特点；2.小组间互相交流总结的要点；3.整合出总结并点名表述。
4. 练习（15分钟）1.教师出示一些简单的长方体和正方体计算题目，让学生在作答中加深对长方体和正方体的理解；2.让学生在解题过程中注重拓展自己的思路，发散思维，拓展头脑。
5. 总结（5分钟）1.小结今天所学的内容；2.概括如何计算长方体和正方体的体积；3.总结整个学习过程中的典型错误。
六、教学资源1.长方体和正方体的图片；2.计算尺等计算工具。
七、教学反思此次教学以图片为主，通过图片让学生具体了解长方体和正方体的特点和具体测量方法。
在演示教学使学生更加生动地理解了知识点。
在教学过程中，运用了示范教学法，使学生更好地理解了知识，掌握了计算方法。
五年级数学下册第七单元长方体和正方体的认识教案青岛版
五年级数学下册：第七单元长方体和正方体的认识教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点(一)长方体和正方体的特征。
(二)立体图形的识图。
教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
(二)学习新课1．长方体的特征。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。
(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。
教师：这条边称为棱。
(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。
教师：相交的这点称为顶。
(板书：顶。
)(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。
投影片出示讨论提纲：①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？③长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶：8个。
请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；第三步：出示8个顶点。
教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
)(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答。
教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。
五年级下册数学教学设计-第七单元长方体和正方体的认识 青岛版
五年级下册数学教学设计-第七单元长方体和正方体的认识青岛版一、教学目标1.知识目标1.掌握长方体和正方体的定义，了解其特征。
2.了解长方体和正方体的数学性质，并形成初步的推理能力。
3.学习求长方体和正方体的表面积和体积的方法，并能运用所学方法解决实际问题。
2.能力目标1.能够认识和区分长方体和正方体。
2.能够运用所学知识解决长方体和正方体的表面积和体积问题。
3.情感目标1.激发学生学习数学的兴趣和热情。
2.培养学生合作意识，增强学生沟通交流和合作的能力。
二、教学内容1.教学内容简述本单元主要教学内容是长方体和正方体的认识与应用，包含以下几个部分：1.长方体的定义和特征。
2.正方体的定义和特征。
3.长方体的表面积和体积的计算方法。
4.正方体的表面积和体积的计算方法。
2.教学重难点1.长方体与正方体的区别和特征。
2.表面积和体积概念的形成及其计算方法的运用。
三、教学过程1.教学准备1.教师准备课件及教学辅助材料；2.学生准备学习工具。
2.引入新课1.导入课题，先让学生讲述自己所了解的长方体与正方体；2.让学生观察一些日常物品，如手提包、笔盒等，引导学生发现其中的几何图形（长方体、正方体）；3.教师介绍长方体和正方体的定义及其特点。
3.讲授新课（1）长方体的表面积和体积1.讲授长方体的表面积和体积计算方法。
2.示例演示如何计算一个长方体的表面积和体积。
3.让学生自己计算一下手提包的表面积和体积。
（2）正方体的表面积和体积1.教授正方体的表面积和体积计算方法。
2.示例演示正方体的表面积和体积怎么计算。
3.让学生自己计算一下会场中的正方体的表面积和体积。
4.课堂练习1.让学生做一些简单的长方体和正方体的计算题，巩固所学内容。
5.总结归纳1.教师引导学生总结本节课所学内容，检查学习效果。
6.作业布置1.布置当次课程的书面作业。
7.课堂延伸1.对于学习速度快的学生，可以让他们学习如何计算不规则多面体的表面积和体积。