19乌鸦喝水(第二课时)
19乌鸦喝水第二课时
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
【设计意图】抓住课文的重点词句（到处、喝不着、怎么办呢、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦在困难面前、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。
19乌鸦喝水
第2课时
教学内容
《乌鸦喝水》第二时
教学
目标
知识与技能：1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
过程与方法：创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
教学准备
教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、激趣导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）
《乌鸦喝水》课件(第二课时)
到处 看见 放进
找到
石子
旁边
许多
升高
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但 是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦 喝不着水。怎么办呢？
它也许去树林找，也许去田野找。
公园、小溪……
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但 是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦 喝不着水。怎么办呢？
chū
jiàn
作业超市
书写本课生字新词。 ★★ 把这个小故事讲给爸爸妈妈听。 ★ ★★找来《乌鸦反哺》和《老办法不行了》两个故 事读一读。
★
渴
右 丢
喝
石 法
为
鸟 鸦
办
乌 鸭
乌鸦看见旁边有许多小石子，想 出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶 子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就 喝着水了。
我 会 比较
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。
瓶子里的水很快升高，)升高了。 太阳渐渐升起来了。 渐渐 凉了 天气 。
小树 渐渐 长高了 。
乌鸦喝水
小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁 边要是没有小石子，乌鸦该怎么办 呢？假如你是这只乌鸦，你还能想 出别的办法喝到水吗？
乌鸦喝水 你喜欢这只小乌鸦吗？请你用 一句话来夸夸小乌鸦。
乌鸦乌鸦本事大， 肯动脑筋想办法。 一个一个石子放， 困难再大也不怕。
乌鸦喝水 遇到困难，只要多动脑筋， 就能找出解决问题的办法。
思考：小石子对于乌鸦喝水有什么帮助呢？
石头能够占据瓶子里
的空间，有水的地方被石
子占据了空间，水就只能
往上。
乌鸦把小石子，一颗一颗地放到 瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦 就喝着水了。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
乌鸦喝水第二课时教学ppt课件
作业：
1、把《乌鸦喝水》的故事讲给 弟弟妹妹听。 2、读故事《机智的小山羊》。 3、有兴趣的同学动手做一做《 乌鸦喝水》的实验。
再见
瓶子里的水 渐升渐高了。
天气渐渐__________。 小树渐渐__________。 太阳渐渐__________。 ____渐渐__________。
乌鸦看见旁 边有许多小石子， 想出办法来了。
乌鸦把小石 子一个一个地放 进瓶子里。瓶子 里的水渐渐升高， 乌鸦就喝着水了。
我来夸一夸乌鸦： __________________
瓶子石头办事花瓶石子办办公公渴望乌云办法口渴乌黑方法喝水乌乌鸦鸦渐渐喝水用口口需要水了了乌鸦口了到处找水
《乌鸦喝水》课件
—— 一年级下册课文
王跃文 娄烦县尖山学校
羽毛黑又亮，嘴巴尖又宽, 样子不好看，但是很聪明。
认认字宝宝：
wū yā hē
乌 鸦喝
kě píng shí
渴 瓶石
bàn fǎ jiàn
一只乌鸦_____了，到处______ 。乌鸦看见______ ，瓶子里______。 可是，瓶子里____，瓶口又___,乌鸦 _____。怎么办呢?
乌鸦看见___________，想出 ____来了。
乌鸦把小石子________地放进瓶 了，到处 找水喝。
处处 四处
乌鸦看见 一个瓶子，瓶 子里有水。可 是，瓶子里水 不多，瓶口又 小，乌鸦喝不 着水。怎么办 呢？
一只乌鸦口 渴了，到处找水 喝。乌鸦看见一 个瓶子，瓶子里 有水。可是，瓶 子里水不多，瓶 口又小，乌鸦喝 不着水。怎么办 呢？
动手做做看
办 法渐
我 会 读：
乌 喝 渐
瓶鸦 办渴 石法
我 也 会 读：
13.乌鸦喝水(课件)(第二课时)
实验准备：一个装有半瓶水的瓶子，一些小石子 实验过程：将小石子一颗一颗放入瓶中，观察水位的变化 实验结果：水位逐渐上升，最终乌鸦喝到了水 实验结论：乌鸦通过投掷小石子使水位上升，从而成功地喝到了水
实验目的：探究乌鸦能否通过投石子使水位上升 实验过程：乌鸦将石子投入瓶中，水位逐渐上升 实验结果：乌鸦成功喝到了水 结论：乌鸦通过投石子使水位上升，证明了它的智慧和解决问题的能力
了解了本节课所涉及的文化背景和知识，如乌鸦的特点和喝水的方法等。
背诵课文《乌鸦喝水》
搜集与乌鸦有关的故事或成语
添加标题
添加标题
完成课后练习题
添加标题
添加标题
观察身边的动物，了解它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 习性
实验结果：乌鸦通过将石子放 入瓶子中，使水位上升，最终
喝到了水
实验结论：乌鸦通过改变瓶子 中的水量，实现了喝水的目标
水的密度 水的表面张力 水的分子结构 水的其他物理特性
乌鸦的嘴巴较 大，能够轻松
地啄取石子
乌鸦的舌头灵 活，能够将石 子放入嘴巴中
乌鸦的消化系 统强大，能够 消化石子中的
水分
乌鸦的羽毛能 够吸收水分， 帮助它更快地
实验目的：探究乌鸦喝水实验中的 变量
实验过程：展示实验步骤和操作方 法
添加标题
添加标题
实验材料：水、石头、乌鸦等
添加标题
添加标题
实验结果：分析实验数据，得出结 论
理解乌鸦喝水的故事，明白乌鸦的聪明才智和解决问题的方法。 学习了本节课的生字词，包括“乌鸦”、“渴”、“喝”等。
掌握了本节课的重点句型和语法知识，如“如果……就……”和“因为……所以……”等。
实验材料：确保所有材料相同， 避免因材料差异导致实验结果 不同
《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计篇1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
乌鸦喝水第二课时教学设计(通用18篇)
乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）下文是我为您细心整理的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》，您浏览的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》正文如下：乌鸦喝水其次课时教学设计篇1一、课时要求：1、讲读24小节，使同学知道乌鸦用什么方法喝到水，教育同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。
2、理解处处、又、很、也、怎么办、一个一个等词语在文中的意思。
3、用观看一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学试验法争辩法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小伴侣，上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小伴侣来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起读。
你怎么来记住喝和渴?(喝要用口来喝，所以是口字旁;渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是氵三点水。
)D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。
开头。
⑴自己做。
⑵沟通：谁情愿来说第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小伴侣边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开头。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)C、学习第2节。
⑴真聪慧，找对了。
现在请小伴侣认真地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开头。
⑵轻声读沟通⑶谁来说?把句子读一读。
(指名读句子)①对了，乌鸦观看了一个什么?(齐答)乌鸦观看了一个瓶子，瓶子里怎么样?情愿把第1句读给孙老师听的小伴侣一起来读第1句话。
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一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌 鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是， 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不 着水。怎么办呢？ 自由读课文第一自然段,这段共有 几句话?标出序号。
用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的 句子。
比一比
一只乌鸦口渴了，找水喝。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法 来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
智慧爷爷:我们先来看看乌鸦是用什么方法 hé yìgké n shuāi 来吃核桃、贝类等硬壳。从高空丢下，摔破 rén niǎnsuì 后吃里面的仁儿。放在路上被汽车碾 碎后，吃
qiāo
里面的肉。在石头上敲碎后，吃里面的仁儿。
你看乌鸦多聪明呀！
除了这种办法, 乌鸦还有别的办法喝 到水吗？
老办法不行了
•
一只乌鸦口渴了,飞出树林找水喝,在村中 遇到了猴子。猴子告诉它: “村子的井里有水。” • 猴子走了,乌鸦找到了那口井,就把小石子 一颗一颗衔到井里,可是衔了好久,还不见水升 上来。 • 这时候,猴子到井边来打水,看到乌鸦用这种 办法喝水,不禁哈哈大笑,说: “你用这种办法喝 瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行了!” • 说完,猴子很快打来一桶水，请乌鸦喝了个 够。
shǎo xǔ
kě yǐ
shuō fǎ
kě shì fānɡ fǎ
shítou
kě kǒu
shízǐ
shílí n
kě jià n
bàn fǎ
rè kě n
bàn ɡōnɡ xǔ kě
xǔ duō
乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看 见一个瓶子,瓶子里有水。可是，瓶子里水不 多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法 来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里， 瓶子的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
轻声读课文第二、三自然段,思考: 乌鸦想出了什么办法使自己喝到水? 它是怎么做的，用“—”在文中标出。
我会说
例：瓶子里的水渐渐升高了。
渐渐
读读说说
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐
乌鸦喝水这个故事 多有意思啊!你能把它背 下来吗?赶快试试吧！
因为乌鸦利用就在瓶子 旁边的石子喝到了水，所以 这是一只 的乌鸦。