最新部编版一年级语文上册《13乌鸦喝水》第二课时【市优质课一等奖教案】
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案 第2课时
乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。
（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。
（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
13乌鸦喝水第2课时(教案)一年级上册语文部编版
13乌鸦喝水第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生理解故事《乌鸦喝水》的内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读故事，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
4. 教育学生要有爱心，乐于助人。
教学重点：1. 理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会用自己的话复述故事。
教学难点：1. 让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 故事《乌鸦喝水》的PPT或图片。
2. 学生自带的图画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示故事《乌鸦喝水》的PPT或图片，引导学生观察并激发学生的阅读兴趣。
2. 教师简要介绍故事的背景，让学生对故事有一个初步的了解。
二、阅读故事（10分钟）1. 教师带领学生一起阅读故事《乌鸦喝水》，让学生注意故事中的细节。
2. 阅读过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，如乌鸦为什么喝不到水，乌鸦是如何解决问题的等。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生思考故事中的道理，如遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
四、绘画表达（10分钟）1. 教师给学生发放图画纸和彩笔，让学生根据故事内容进行绘画表达。
2. 学生可以画出乌鸦喝水的场景，或者画出自己想象中的乌鸦解决问题的画面。
五、故事复述（10分钟）1. 教师邀请学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
2. 教师可以给予学生适当的提示，帮助学生更好地复述故事。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 教师鼓励学生将故事中的道理应用到自己的生活中，培养学生的实践能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行故事改编，让学生用自己的话重新编写故事。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。
2.在合作学习中,发现并运用识字规律。
教学准备生字卡片。
教学过程一朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1)观察字在田字格中的位置。
(2)重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
4.学生观察,再照样子练习各写两个。
请大家注意写字姿势。
四布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
教学反思每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自己识字的方法,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。
游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望,学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。
但是游戏不宜设置过多,这样不利于整体管理,教师应该把握好度。
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计
13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计《乌鸦喝水》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《乌鸦喝水》课文。
理解乌鸦如何通过智慧和努力解决喝水的问题，掌握故事的主要情节。
2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，深入理解故事内容。
培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣和喜爱，培养学生的想象力和创造力。
教育学生遇到困难时要善于观察、勤于思考、勇于尝试。
二、教学重点1. 理解乌鸦喝水的过程及其中蕴含的智慧和努力。
2. 让学生掌握故事中的生字新词，并能够正确运用到日常生活中。
三、教学难点1. 理解乌鸦如何通过观察和思考找到解决问题的方法。
2. 引导学生体会故事中的教育意义，并将其应用到实际生活中。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入为了引起学生的兴趣，我会首先创设一个与课文内容相关的情境。
我会拿出一个半满的瓶子和一个装有少许石子的盒子，对学生说：“假设你们是一只口渴的乌鸦，看到这样一个瓶子和这些石子，你们会怎么办呢？"这样的问题会激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。
2. 回忆生活经验接着，我会引导学生回忆自己喝水时的情景，问他们：“你们平时是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你们会怎么办？”这样的问题不仅有助于拉近学生与课文内容的距离，还能让他们在实际生活中找到与课文相似的情境，从而更好地理解乌鸦喝水的困境。
3. 激发阅读兴趣在情境导入和回忆生活经验后，我会告诉学生：“今天我们要学的课文《乌鸦喝水》就讲述了一只乌鸦如何通过智慧和努力来解决喝水的问题。
你们想知道乌鸦是怎么做到的吗？那就让我们一起翻开课本，读读这个故事吧！"这样的引导语能激发学生的阅读兴趣，使他们充满期待地进入新课的学习。
（二）新课呈现1. 故事引入与朗读通过多媒体播放与课文相关的动画或插图，引起学生的兴趣和好奇心。
《乌鸦喝水》第二课时教案部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》(第二课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计一、教学目标1.能够听懂、朗读和表演《乌鸦喝水》这篇儿歌；2.能够理解儿歌的基本情节；3.培养观察力和动手能力，完成乌鸦喝水的实验；4.学习使用句子中的标点符号。
二、教学重难点1.教学重点：儿歌的朗读和表演，乌鸦喝水的实验。
2.教学难点：使用句子中的标点符号和理解故事情节。
三、教学准备黑板、粉笔、乌鸦、玻璃杯、小石头、水。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题老师向学生展示一张乌鸦身上附着碎石的图片，提问：你们知道乌鸦为什么会这样吗？引入《乌鸦喝水》这篇儿歌。
2. 课文讲授老师放唱《乌鸦喝水》这篇儿歌的配乐，引导学生朗读这篇儿歌。
让学生用完整的语音、流畅的声调朗读，多次反复，直到都能够熟练显示这篇儿歌。
3. 乌鸦喝水的实验老师传递给学生一个小石头和一只玻璃杯，邀请学生来模仿乌鸦喝水的方法。
学生们在教师的引导下，凑近玻璃杯，将小石头扔进去，再倒入水，用嘴假装喝水，模仿乌鸦喝水的过程。
同时，老师可以告诉学生这样的行为叫做“模仿”，并引导学生思考为什么乌鸦能够喝水的方法。
4. 教学重点突出学生可以重读句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；”老师可以指导学生用一些口型表现和声调突出这个句子，以加深学生对儿歌内容的理解。
老师可以再次呼唤学生重复这个句子，如果有学生表现好，可以奖励一个小贴纸、一个糖果等等。
5. 标点符号的使用教学老师在黑板上写下句子：“把小石头一颗颗扔进去，水位一点一点升高；过了会儿，它终于能喝到水了！” 并介绍了这些标点符号的使用：逗号、分号、叹号、句号。
6. 朗读和表演老师请学生再次表演和朗读这篇儿歌，以检查学生的掌握情况。
学生朗读这篇儿歌，当老师提到“扑通”时，学生迅速蹲下，并通过手势模拟乌鸦跳进玻璃杯里的情景。
五、课堂巩固1.教师出示几幅标点符号的图片，让学生一起发音，介绍使用场合。
2.测验环节：老师读出一句话，让学生用标点符号自行加工整理并发音。
乌鸦喝水 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。
2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。
3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。
二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。
2.能够熟记生字词和词语。
3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
三、教学重点1.学习生字词和词语。
2.熟记故事情节和道理。
四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。
2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。
2.教师需要准备好课件和教具。
3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。
2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。
2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。
4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。
2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。
5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。
6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。
7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。
七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。
2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。
3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。
八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。
2.书籍或者文本资料。
3.学习用品，如笔、本、橡皮等。
九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。
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最新部编版一年级语文上册《13乌鸦喝水》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 了解乌鸦喝水的过程。
2. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点：
了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1. 游戏巩固。
教师出示一幅图，图中有 11 只乌鸦，乌鸦身上分别写有本课的 11 个会认字。
乌鸦下面有 5 个装满水的瓶子，瓶子上分别写有本课的 5 个会写字。
教师指名读会认字，每读对 2 个或 3 个会认字，乌鸦就会飞到一个瓶子旁喝水，其他学生读出瓶子上的会写字。
2. 复习旧知。
（1）（课件出示生字）指读、赛读、小组分段读、全班齐读。
（2）读文回顾：课文是围绕什么展开的？（乌鸦喝水。
）
3. 用简洁的语言说一说课文的主要内容。
过渡：同学们可真棒，轻轻松松就回答出了老师的问题，看来大家在课下都下了一番功夫。
今天老师将继续带领大家学习《乌鸦喝水》这一课。
二、研读课文，重点探究
1. 学习第 1 自然段。
（1）指名朗读第 1 句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处。
）
①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处。
）乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等。
）它的心情是怎样的？（着急。
）
②乌鸦到处找水喝，说明了什么？
（一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。
）
（2）指名读第 2 句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。
）
（3）齐读第 3、 4 句话。
①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水。
因为瓶子里水不多，瓶口又小。
）
②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。
）
（4）朗读指导：“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。
第 3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，。