仿写童话教案2014年5月11日
《编写童话》教案
《编写童话》教案一、教学目标1.让学生理解童话的特点和结构。
2.培养学生编写童话的创意思维和表达能力。
3.提高学生对语言文字的运用和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解童话的特点，掌握童话的基本结构。
2.教学难点：培养学生的创意思维，提升童话编写的质量。
三、教学过程1.导入新课与学生互动，询问他们最喜欢的童话故事，引导学生回顾童话的特点。
2.童话特点讲解以《白雪公主》为例，分析童话的特点。
引导学生关注童话中的幻想元素、夸张手法以及寓意。
3.童话结构分析以《灰姑娘》为例，讲解童话的基本结构：开篇、发展、高潮、结局。
让学生了解童话中的角色、情节、主题等要素。
4.编写童话指导分组讨论，每组选定一个主题，如“友谊”、“勇气”等。
指导学生如何构思童话的开篇、发展、高潮和结局。
引导学生运用幻想、夸张等手法，使童话更具吸引力。
5.学生编写童话学生分组进行童话编写，教师巡回指导。
学生在编写过程中，可以相互讨论、借鉴，以提高童话质量。
6.童话展示与评价每组选派一名代表进行童话展示。
其他学生认真倾听，对展示的童话进行评价，提出意见和建议。
鼓励学生在课后继续编写童话，提升自己的表达能力。
四、课后作业1.根据本节课所学，编写一篇童话，主题自选。
2.家长协助孩子进行童话创作，培养孩子的创意思维。
五、教学反思本节课通过讲解童话的特点和结构，引导学生进行童话创作，培养了学生的创意思维和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的创作进度，给予个别指导，确保他们能够在课堂上有所收获。
课后作业的布置有助于巩固课堂所学，让学生在实践中提升自己的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充童话的夸张手法：通过具体例子，如《小人鱼》中小人鱼为了与人类王子在一起而牺牲自己的声音，让学生理解夸张在童话中的作用，增强故事的表现力。
童话的寓意：通过讨论《丑小鸭》的故事，引导学生探讨其深层寓意，理解童话不仅仅是讲述一个简单的故事，而是传达了一定的道理或情感。
小学语文教学中的童话仿写活动
小学语文教学中的童话仿写活动一、活动背景童话是一种富有幻想、神奇而美丽的文学创作，它能够激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
在小学语文教学中，童话一直被视为一种重要的文学体裁，因为它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能够培养他们的情感和道德观念。
然而，在当前的小学语文教学中，童话教学仍存在一些问题，如教学方式单一、缺乏创新等。
因此，我们开展了本次童话仿写活动，旨在通过仿写童话的方式，提高学生的写作能力和创新思维能力。
二、活动目标1.提高学生写作能力，培养学生的想象力和创造力；2.引导学生发现童话的特点和魅力，培养学生对文学的兴趣；3.增强学生之间的合作和交流，培养学生的团队意识。
三、活动准备1.确定活动时间、地点和参与人员；2.准备童话故事书、笔、纸等写作工具；3.确定童话仿写的主题和要求。
四、活动过程1.导入：教师介绍童话的特点和作用，引导学生进入童话世界；2.阅读理解：教师引导学生阅读指定的童话故事书，并讲解故事的主要情节和角色特点；3.创作阶段：学生根据教师的要求，进行童话仿写。
要求内容健康向上、情节合理、语言生动有趣。
同时，学生需要与其他同学交流讨论，相互借鉴和学习；4.展示分享：学生将自己的作品展示给其他同学，并相互评价和讨论；教师对学生的作品进行点评和指导；5.总结反思：教师总结本次活动的收获和不足，引导学生反思自己的写作过程，提出改进意见和建议。
五、活动效果通过本次童话仿写活动，学生的写作能力和创新思维能力得到了显著提高。
许多学生表示，他们更加喜欢写作了，并且能够更好地表达自己的想法和情感。
同时，学生们也更加了解童话的特点和魅力了，他们更加喜欢阅读童话故事书了。
此外，学生们也更加注重团队合作和交流了，他们能够更好地倾听他人的意见和建议，并且能够更好地协作完成任务。
六、活动反思本次童话仿写活动取得了一定的成功，但也存在一些不足之处。
首先，由于时间限制和场地限制，有些学生未能充分展示自己的作品。
《编写童话》课文教案
《编写童话》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
2. 过程与方法：通过分析优秀童话故事，引导学生学会想象、创意和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学重点：1. 掌握童话故事的基本特点。
2. 学会编写童话故事。
三、教学难点：1. 如何在童话故事中发挥想象和创意。
2. 如何将想象和创意融入童话故事的表达中。
四、教学准备：1. 教师准备童话故事案例，用于分析和讲解。
2. 学生准备写作素材，如图片、文字等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考童话故事的特点，激发学生对童话故事的兴趣。
2. 讲解：教师讲解童话故事的基本特点，如夸张、幻想、寓意等，并结合案例进行分析。
3. 实践：学生分组讨论，每组选定一个主题，结合所学童话特点，编写一个简短的童话故事。
4. 展示：各组学生代表上台展示自己小组编写的童话故事，其他学生进行评价。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂教学内容，布置课后作业。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，编写一个完整的童话故事，不少于300字。
7. 反馈：教师收集学生的作业，进行批改和反馈，指导学生提高写作水平。
8. 课程延伸：组织学生进行童话故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作能力。
9. 教学反思：教师针对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
10. 循环教学：根据学生的学习进度和反馈，不断调整教学方法和内容，确保学生掌握编写童话故事的能力。
六、教学评价：1. 学生能够掌握童话故事的基本特点，了解如何编写童话。
2. 学生的童话故事作品具有想象力和创意，表达清晰，结构完整。
3. 学生能够通过评价和反馈，不断提高自己的写作水平。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过分析优秀童话故事，引导学生学会想象、创意和表达。
2. 采用讨论法，鼓励学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
《编写童话》 教案范文
《编写童话》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
2. 过程与方法：通过阅读童话故事，分析童话的特点，培养学生创编童话的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，提高学生对写作的兴趣，培养学生热爱文学的情感。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
难点：如何引导学生发挥想象力，创编出具有独特风格的童话故事。
三、教学准备：1. 教师准备：收集一些童话故事，准备教学课件。
2. 学生准备：了解童话的基本特点，准备编写童话故事的素材。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 童话特点讲解：教师讲解童话的特点，如：夸张、想象、幻想、寓意等。
3. 童话分析：教师引导学生分析一些童话故事，了解童话的结构、人物、情节等。
4. 创编童话：教师给出一个童话主题，引导学生发挥想象力，编写童话故事。
5. 学生分享：学生将自己的童话故事分享给其他同学，大家互相评价、学习。
6. 总结：教师对学生的童话作品进行点评，总结课堂内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 编写一个童话故事，要求结构完整、人物鲜明、情节丰富。
2. 总结本节课学到的童话特点，谈谈自己的收获。
3. 推荐一本自己喜欢的童话故事书，简要介绍书中的故事内容。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的童话作品进行评价，反思创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给予意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的童话作品进行综合评价，关注学生的创意、表达能力和故事结构等方面。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发挥想象力，提高学生的写作能力。
教师还需关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
八、教学拓展：1. 组织学生参加童话故事比赛，鼓励他们将自己的作品展示给更多的人。
《编写童话》优秀教案
《编写童话》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话故事的基本特点和结构；（2）培养学生运用想象力创作童话故事的能力；（3）提高学生运用语言表达和沟通能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，使学生掌握童话故事的基本特点；（2）运用思维导图等方式，帮助学生构思童话故事；（3）通过小组合作、展示，培养学生相互评价和修改故事的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对童话故事的兴趣，培养阅读和写作的爱好；（2）培养学生勇于表达自我，乐于分享成果的品质；（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和传承传统文化。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点（1）神奇元素：魔法、神奇生物等；（2）角色形象：主人公、反派角色、配角等；（3）情节结构：引子、发展、高潮、结局等。
2. 童话故事的创作方法（1）选定主题：寓意、启示、趣味等；（2）构思情节：神奇元素、角色形象、情节发展等；（3）语言表达：生动、形象、富有想象力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）童话故事的基本特点；（2）童话故事的创作方法；（3）学生独立创作童话故事。
2. 教学难点：（1）如何运用想象力创作具有独特性的童话故事；（2）如何使童话故事情节曲折、引人入胜；（3）如何运用生动、形象的语言表达童话故事。
四、教学过程1. 导入：（1）教师分享一篇经典的童话故事，引发学生对童话的兴趣；（2）学生谈论自己对童话故事的看法和喜爱程度。
2. 教学新课：（1）讲解童话故事的基本特点；（2）引导学生分析童话故事的角色、情节等元素；（3）介绍童话故事的创作方法。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选定一个主题，构思童话故事；（2）学生运用思维导图等方式，整理故事结构；（3）学生互相讨论、评价，完善故事情节。
4. 展示与评价：（1）每组学生展示自己的童话故事；（2）全班同学共同评价，选出优秀的童话故事；（3）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
《编写童话》 教案范文
《编写童话》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解童话的特点和结构，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生运用夸张、拟人等修辞手法，编写有趣的童话故事。
3. 培养学生的语言表达能力和团队协作能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 童话的特点和结构2. 夸张、拟人等修辞手法的运用3. 童话故事的编写步骤三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话的特点、结构和修辞手法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，引导学生体会其中的想象和创意。
3. 实践操作法：分组编写童话故事，培养学生团队合作和语言表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，分享自己喜欢的童话角色。
2. 讲解童话的特点和结构：介绍童话的基本特点，如想象、创意、夸张、拟人等，讲解童话的结构，包括开头、发展、高潮、结局。
3. 分析经典童话故事：选取几个具有代表性的童话故事，引导学生分析其中的想象和创意，体会作者的表达手法。
4. 讲解夸张、拟人等修辞手法的运用：举例说明夸张、拟人等修辞手法的效果，引导学生学会运用这些手法。
5. 童话故事的编写步骤：引导学生按照编写步骤，分组编写童话故事。
五、教学评价：1. 学生编写童话故事的能力：评估学生在故事情节、角色、修辞等方面的运用。
2. 学生团队协作能力：观察学生在编写过程中的合作情况，如沟通、协调、分工等。
3. 学生语言表达能力：评价学生在讲故事时的语言组织、表达和感染力。
4. 学生对童话的喜爱程度：了解学生对童话的兴趣，鼓励他们积极参与后续学习。
六、教学准备：1. 准备经典童话故事课件，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 准备相关修辞手法的例句和解释。
3. 准备童话故事编写模板和参考素材。
4. 准备投影仪、白板等教学辅助设备。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握童话的特点和结构，学会运用夸张、拟人等修辞手法编写童话故事。
2. 教学难点：如何创造有趣的角色和情节，以及合理运用修辞手法。
《编写童话》教案范文
《编写童话》教案范文一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，如夸张、想象、幻想等。
2. 培养学生运用创意和想象力编写童话故事的能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点及其表现手法。
2. 创意和想象力的培养。
3. 童话故事的结构及写作技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、创意和想象力的培养方法。
2. 案例分析法：分析经典童话故事，让学生了解童话故事的写作技巧。
3. 练习法：引导学生动手编写童话故事，培养实际写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享编写童话的心得，互相评价，共同进步。
四、教学步骤1. 引入课题：讲述一个经典的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点：夸张、想象、幻想等。
3. 讲解创意和想象力的培养方法：观察生活、展开想象、勇于创新等。
4. 分析经典童话故事的写作技巧：角色塑造、情节安排、环境描绘等。
5. 练习编写童话故事：学生动手实践，教师巡回指导。
6. 小组讨论：分享编写童话的心得，互相评价，共同进步。
7. 总结讲评：对学生的童话作品进行讲评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生对童话故事基本特点的理解程度。
2. 学生编写童话故事的创意和想象力。
3. 学生表达能力的提升及写作习惯的培养。
教学资源：经典童话故事书籍、多媒体教学设备。
教学时长：共4课时。
六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握童话故事的基本特点及其表现手法。
2. 学会运用创意和想象力编写童话故事。
3. 熟悉童话故事的结构及写作技巧。
教学难点：1. 如何运用想象力创作具有独特性的童话故事。
2. 童话故事中角色塑造和情节安排的技巧。
七、教学准备1. 准备经典童话故事书籍，供学生阅读和分析。
2. 准备写作纸张、笔等文具用品。
3. 准备多媒体教学设备，用于展示和分析童话故事。
八、教学实践1. 让学生阅读经典童话故事，分析其基本特点和写作技巧。
2. 引导学生动手编写童话故事，培养实际写作能力。
《编写童话》 教案
《编写童话》教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯，增强语文素养。
二、教学内容：1. 童话故事的特点2. 编写童话故事的方法与技巧3. 童话故事实例分析4. 学生习作展示与评价5. 总结与拓展三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，编写出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析童话故事实例，引导学生理解编写童话故事的方法。
3. 实践操作法：学生动手编写童话故事，教师进行指导与评价。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享编写童话故事的心得与经验。
五、教学准备：1. 教师准备童话故事实例，用于分析讲解。
2. 学生准备写作材料，如笔、纸等。
3. 投影仪、幻灯片等教学设备。
一、童话故事的特点1. 想象与幻想：童话故事中的主人公、情节、场景等往往具有强烈的想象力与幻想色彩。
2. 夸张与象征：童话故事中常运用夸张手法，以突出表现主题，运用象征手法，传达深刻寓意。
3. 美好与善良：童话故事传递着真善美的价值观，引导孩子们树立正确的道德观念。
二、编写童话故事的方法与技巧1. 确定主题：选择一个具有教育意义的主题，体现童话故事的价值取向。
2. 设定角色：创造具有个性的角色形象，包括主人公、配角等。
3. 构建情节：设计富有想象力与幻想色彩的情节，注重起伏与转折。
4. 描绘场景：运用生动的语言描绘故事发生的环境，营造氛围。
5. 融入象征与夸张：适当运用象征手法与夸张手法，增强故事的表现力。
三、童话故事实例分析1. 《白雪公主》：分析故事的主题、角色、情节、场景等，阐述其寓意与教育意义。
2. 《丑小鸭》：通过分析故事，引导学生理解角色成长与变化的过程，体会坚持与勇敢的品质。
《编写童话》教案范文
《编写童话》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话故事的基本特点和结构。
培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
2. 过程与方法：通过分析经典童话故事，引导学生学会构思和编写童话。
利用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养他们热爱文学的情感。
引导学生关注生活中的美好事物，学会用童话的形式表达内心的感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话故事的基本特点和结构。
培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
2. 教学难点：引导学生如何将现实生活中的素材融入童话创作中。
培养学生运用恰当的语言和表达方式来编写童话。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些经典童话故事，以便在课堂上进行分析讨论。
准备一些童话创作的素材和参考资料，供学生选用。
2. 学生准备：事先阅读一些童话故事，了解童话的基本特点。
准备一个笔记本，用于记录课堂上的学习和创作成果。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过讲述一个经典的童话故事，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：童话故事为什么会令人陶醉？童话有哪些特点？2. 学习童话特点：教师总结童话故事的基本特点，如：幻想元素、善恶对立、道德寓意等。
学生通过分析经典童话，加深对童话特点的理解。
3. 讲解童话结构：教师介绍童话故事的基本结构，如：开头、发展、高潮、结局等。
学生通过分析经典童话，了解童话结构的运用。
4. 小组合作创作：学生分组，每组选定一个童话创作主题。
教师提供一些创作素材，供学生选用。
学生通过讨论、构思、编写，完成一个童话故事。
5. 展示与评价：各小组向全班展示自己创作的童话故事。
教师和学生共同对每个小组的作品进行评价，给出改进意见。
五、课后作业1. 根据课堂学习，修改和完善自己小组创作的童话故事。
2. 选择一个经典童话，分析其结构特点和创作手法。
六、教学延伸1. 教师组织一次童话故事会，让学生展示自己的作品，并互相交流创作心得。
《习作：我来编童话》公开课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，引导学生发现童话的规律。
（2）运用讨论、合作等方法，培养学生编写童话故事的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养热爱文学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话故事的基本结构。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创作出具有个性的童话故事。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话故事的特点，激发学生对童话的兴趣。
（2）学生分享自己喜欢的童话故事，感受童话的魅力。
2. 教学环节一：分析经典童话（1）教师展示几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
（2）学生分组讨论，总结童话故事的基本结构。
3. 教学环节二：小组合作编写童话（1）教师给出一个童话主题，如“勇敢的王子”。
（2）学生分组合作，根据童话结构编写故事。
4. 教学环节三：分享与评价（1）每个小组派代表分享编写的故事。
（2）全班同学共同评价，教师给予指导和建议。
四、作业布置1. 请学生根据课堂所学，独立编写一个童话故事。
2. 下周课堂交流，分享自己的作品。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂表现，反思教学方法是否有效。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在课堂上的创造力发挥，鼓励学生大胆想象，勇于创作。
六、教学扩展活动1. 举办“童话故事大赛”：邀请学生家长参加，让学生在舞台上表演自己编写的童话故事，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织“童话故事绘画展”：学生根据自己编写的童话故事，创作一幅画作，展示自己的创意和绘画技巧。
七、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课外活动参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在创作过程中的想象力和创新能力，给予积极的肯定和指导。
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仿童话中的对话描写
授课人：汇东实验学校钟燕
教学目标：
1、读、析童话片段。
2、学童话中对话提示语。
3、仿童话中对话描写片段。
教学重点：
引导学生仿童话中对话描写片段。
教学难点
展开丰富的想象。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们都学过《地毯下的尘土》，今天老师来给大家变个新花样，将其中一个对话片段做了一些改动，请看大屏幕。
（多媒体展示第一个片段，紧接着展示第二个片段，两个片段并排展示，让学生更加直观分析）
“噢！”小矮人说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
……
然后他们就见到了米妮，说：
这是谁，那么温柔漂亮？
原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。
“你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。
我是天刚黑时进来的，我——”
小矮人都说：
你刚来时我们的房子的样子有点惨，
但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。
_______ 地毯下的尘土
“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
……
然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来：
这是谁，那么温柔漂亮？
原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。
“你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。
我是天刚黑时进来的，我——”
小矮人都笑了起来，高兴地叫道：
你刚来时我们的房子的样子有点惨，
但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。
_______ 地毯下的尘土师：现在请同学们用自己的慧眼发现他们的不同。
生：第二个片段多了“异口同声地吃惊地大叫了起来笑了起来，高兴地叫道”这些词语和句子。
师：这就是我们童话中生动形象地提示语，可以让我们了解人物表情、动作、情感、性格、说话声音的特点等，这节课我们学习的目标就是：（多媒体展示学习目标），请同学们一起来读读。
二、方法引领
师：请大家用自己喜欢的方式自由朗读，读出你喜欢的提示语，思考：这些提示语有什么好处？提示：在读的过程中边读边勾画并做好批注。
（多媒体展示）
蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。
可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。
”
小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。
”
———《犟龟》乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”
小河回答：“到前面去呀。
”
乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴!还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。
”
小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”
乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”
————《小溪流的歌》“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
————《铁罐和陶罐》师：请同学们给大家分享你所喜欢的提示语，说说你为什么喜欢这个词语？它好在哪里？
生：“充满同情地劝”提示人物的情感。
生：“友好”提示说话的态度、语气。
师：我们来比较这两句话表达的效果，
A、蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。
可连我都觉得路途太
远了，你还是赶快回去吧。
”
B、蜘蛛劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。
可连我都觉得路途太远了，你还
是赶快回去吧。
”
生：“充满同情地”可以看出蜘蛛对犟龟举动的不理解而产生的怜悯之心，是真诚的劝告，去掉之后难以体会这种真实情感。
因此“同情”准确的提示了人物的情感。
师：你的发言很准确，很欣赏你清晰的思路。
从这里我们了解到：提示语可以提示人物说话时的情感和态度、语气，（板书：情感、语气）使对话有了情思，人物形象更加丰满。
生：“乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：他笑了笑；就只叫”这些提示语提示对话时的动作、语气、声音。
师：“贴近”这个动作让我们感受到乌鸦与乌龟距离很近，“笑”仿佛让我们看到他的表情，板书：（动作、表情、声音）给人一种如见其人，如闻其声之感。
过渡：“言为心声”，人物的语言往往展示人物的思想或性格，我们一起来欣赏第三个对
话片段。
师：这里的提示语提示了什么内容？
生：性格、表情
师：你的概括很准确，真优秀！
师：为使我们的对话不呆板，我们可以变换提示语的位置，谁是火眼金睛，第三个片段中你发现它可以放在哪些位置吗？
生：在前在中在后
师：有变化才有艺术。
师：要使对话“有声有色”，人物更加丰满、更加突出，运用富有变化的提示语尤为关键。
同时童话中对话描写一般（分段描写）。
写作中应该体现童话的特点，童话的特点就是运用（丰富的想象、幻想、夸张、拟人化手法）
师：结合板书我们了解到：要写好童话中的对话描写，应做到以下几点：
1、运用恰当提示语
2、注意提示语的变化
3、分段描写 4 、想象、拟人
师：如果你写？你会选我们身边哪些有关联的事物来对话？请同学们在小组内交流一下。
（抽学生说说。
）
师：比如我们可以写生活中熟悉的：桌子和椅子大树和小草眼睛和眼镜蓝天和白云猫和狗（日月星辰、花鸟虫鱼、看得见看不见有生命无生命的事物都可以作为我们写作的素材，但我们写作的时候应该选择我们熟悉的事物，才能言之有物）师：心动不如行动，让插上想象的翅膀，开始写作吧！
三、奇思妙想（学生创作）
温馨提示：字数在100字左右（用统一的纸张）
四、点评作文
师：那位同学愿意把自己的作品与大家分享一下？
老师先点评，给学生点评导向，然后引导学生点评
1、是否体现童话特点；
2、是否与本堂课教学要求相符合。
比如：抓住提示动作的提示语，使得人物形象更加丰满；提示语过于单一；提示语恰到好处；注意了提示语的位置变化；讲究了分段；语言流畅；用词准确等。
师：老师也想给大家分享一个片段,也想请我们的同学来点评一下。
师：很欣赏你的这份勇气和你的精彩点评，希望同学们通过今天的学习能有所收获，能够写好对话描写。
让我们的文章更加生动、形象。
结束语：罗丹说：“我们身边并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”但是我想说：“我们身边处处都有美，在我们班有无数颗发现美的心灵”我为你们的成功感到骄傲。
板书：童话对话
想象分段
拟人提示语
变化。