部编人教版七年级历史上册第3课《远古的传说》导学案
【学案自学梳理知识】
任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
炎黄联盟
1．背景：
（1）年前，中国进入氏族部落联盟时期。
（2）黄河流域较大的部落有炎帝、、等部落。
2．形成：
（1）黄帝联合一些部落在打败炎帝，两大部落结成联盟。
（2）炎黄部落在一战中大败东方蚩尤部落。黄帝被推举为部落联盟首领。
【精讲点拨总结归纳】
任务四：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】
1、我国历史上传说中的黄帝部落和炎帝部落生活在（）
A．长江流域B．黄河流域C．珠江流域D．淮河流域
2、在古希腊神话中，众神经常参加人间战争，传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这—场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在（）
3．影响：炎黄部落联盟逐渐形成为，被尊称为中华民族的人文始祖，海内外华人自称为“”。
传说中炎帝和黄帝的发明
1．主要发明：
炎帝
教民，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器；发明纺织，学会，教人们通商交换。制作乐器琴瑟，
具有最早的知识。
黄帝时期
黄帝（轩辕）
建造宫室，制作衣裳，挖掘，制造船只，学会炼铜，发明弓箭和。
A．周口店B．逐鹿C．南京D．西安
3、黄帝陵和炎帝陵是炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来到这里扫墓祭奠的人络绎不绝，这是因为（）A．炎帝和黄帝发明农耕、历法、船只B．炎帝和黄帝是中华民族的始祖C．炎帝、黄帝打败蚩尤后走向联合D．陵园山环水绕，林木葱郁，风景优美
4、（2016•六盘水21中期末）传说中，植五谷，制作生产工具，首创耒耜，兴贸易，开创了我国原始农业文明的始祖是（）A．炎帝B．蚩尤C．尧D．舜
5、每年都要举行祭袒黄帝大典。人们祭祀黄帝是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。以下选项中能够反映黄帝贡献的是（）①建造宫室②造船③制衣④造车A．①②③④B．①②C．①②③D．①
6、在我国，文字的渊源可追溯到传说时代，相传文字的创造者是（）A．仓颉B．嫘祖C．黄帝D．伶伦
【课后思】
（2）制定，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。
（3）禹：用疏导的方法解除水患，三过家门而不入，被尊称为“”。
【互助探究生成能力】
任务二：【七嘴八舌】读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，1．讲述历史故事。2．思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？3．简述炎黄与蚩尤交战的结果？
课型
新授课
课题
第3课《远古的传说》
年级
七年级
主备人
备华夏族的形成、炎黄子孙的由来和人文始祖。
2.概述炎帝、黄帝、尧、舜的主要事迹,识别远古神话传说和历史史实之间的关系。
3.说出禅让制的实质,了解原始社会产生首领的方式。
4.重点:黄帝和华夏族的形成、尧舜禹的传说。
5、难点：如何区别史实与传说。
材料
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
──司马迁《史记•五帝本纪》
任务三：【小组探究】【1．请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发明？并用史料等证明这些传说是否真实。2．用所学知识证明这些发明是否他们本人所完成的。3．做游戏，并思考传说为什么会有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？有什么意义？
创造文字
伶伦
制作音律
隶首
发明
嫘祖
擅长纺织，
会
2．重要发现：
（1）内容：发现出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始、等。
（2）意义：这些发现印证了我国晚期的社会发展水平。
尧舜禹的禅让
1．时代背景：黄帝之后，黄河泛滥，为抵御，三个部落走向了联盟。
2．禅让制：原始社会将部落首领位子传给的方法。
3．首领成就：
（1）尧：鼓励，适时耕种。
人教版历史七年级上册第一单元第3课《远古的传说》导学案(无答案)
8.阅读下列材料: 材料一 有我先。 ——孙中 山 材料二 2016 年 4 月 9 日上午(农历三月初三),丙申年黄帝故里拜祖大典在黄帝故里 中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯
景区隆重举行,来自海内外的炎黄子孙齐聚黄帝故里,共拜人文始祖,祈愿民族团结和谐、 祖国繁荣富强。 (1)材料一中的“轩辕”指的是谁?“平定蚩尤乱”所指何事?
4.（2016•临沂）如图中的历史人物为中华民族的历史发展做出了巨大贡献，他治理 洪水，发展生产，使人民安居乐业，结束了中国原始社会的部落联盟状态，创造了奴隶 制国家，还划定中国版图为九州，这里的“他”是指（ ）
A.黄帝
B.舜
C.禹 ）
D.启
5.中国人自称是“龙的传人” 。龙的形象突出地反映了（ A.中国人善于想象 C.中华民族的锐意进取精神
年，禹建
4、你对黄帝的发明有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更 科学？ 5、中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？ 6、禅让”是怎么回事？ “禅让”的实质： “禅让”表现为： 7、大禹治水 治水方法：
治水效果： 8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？ 9、远古传说与历史事实有什么联系和区别? 五、检查反馈： （一）选择题 1.丰富多彩的神话传说,体现了我们先祖的创造力和智慧。 据神话传说,以下搭配错误 的是( ) B.仓颉——创造文字 D.伶伦——制作音律
A.伏羲——发明船只 C.嫘祖——擅长纺织
2.“涿鹿茫茫百草秋,轩辕曾此破蚩尤。丹霞遥映山前水,疑是成川血淌流。 ”诗句描 写了距今四千多年前的一次战争,其交战双方是( A.黄帝、蚩尤对炎帝 C.蚩尤、炎帝对黄帝 ) B.黄帝、炎帝对蚩尤 D.黄帝、大禹对炎帝
3.我国神话传说中,黄帝之后,黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹 ,他们 都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为( A.选举制 B.投票制 C.世袭制 D.禅让制 )
历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(导学案)
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说【学习目标】①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。
②知道尧舜禹的禅让制，了解早期国家的产生。
③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
【课前预习】一、炎黄联盟1、部落首领：炎帝、黄帝、蚩尤2、战役①阪泉之战结果：黄帝胜影响：炎黄联盟形成。
②涿鹿之战结果：炎黄联盟胜影响：华夏族逐渐形成，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外华人也以“炎黄子孙”自称二、传说中炎帝和黄帝的发明1、炎帝的发明①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②手工业：制作陶器，发明纺织，会煮盐。
③商业：教人们交换物品。
④音乐历法：制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。
2、黄帝的贡献①皇帝发明：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭。
②下属发明：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。
三、尧、舜、禹的禅让1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。
2、推举人才的标准——贤德3、禅让制的实质：民主推选部落首领的制度4、尧舜禹的功绩尧——鼓励人们开垦农田，适时耕种舜——制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患禹——大禹治水，三过家门而不入（疏导方法治理黄河水患）【课中探究】探究一：问题:从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？解析：是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。
探究二：问题：远古传说和真实历史之间是什么关系？解析：事实与传说，既有联系又有区别的。
传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是暂时不可信的内容。
探究三：问题：材料歌颂的是哪位历史人物？他采用了什么方法使三江五湖，注之东海？他身上体现了中华民族什么样的精神品质？你从中得到了什么启示？解析：人物：大禹方法：疏导品质：创新、无私奉献、坚持不懈，高度的社会责任感。
启示：要有创新意识，做任何事都要坚持不懈等。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
人教部编七年级历史上册第3课 远古的传说 学案(含答案)
秋人教版部编七年级历史上册第3课远古的传说学案（含答案）学习目标一、知识与技能：通过学习，使学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
二、过程与方法:通过课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次思考和认识传说与史实的区别。
三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，炎帝、黄帝是华夏族的人文初祖，从而学生增强民族意识；学习大禹的创新精神和奉献精神。
【学习重点】黄帝、炎帝的贡献禹治水的传说【学习难点】“禅让”的含义和实质学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1）、我国什么时候进入部落联盟时期？有哪些重要的部落？2）、人文初祖指的是谁？3）、说出炎帝的贡献？4）、说出黄帝的贡献？5）、说出黄帝手下的贡献？6）、说出实行禅让制的部落联盟首领？7）、解决水患的首领、方法？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）五、〔课堂小结〕：（2＇）六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。
（8＇一、选择题：1．“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
”孙中山先生所言“五千年”是从________开始算起的( )A．元谋人B．黄帝C．半坡人D．大禹2．炎帝和黄帝部落主要活动于( )A．黄河流域 B．长江流域 C．黄淮平原 D．黄土高原3．在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。
传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
1.3远古的传说导学案 部编版七年级历史上册
第3课远古的传说一、教学目标1、知识与能力了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
2、过程方法培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3、情感态度与价值观树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。
二、教学重难点（1）教学重点：了解黄帝、炎帝一“人文初祖”是全课的重点。
（2）教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。
三、学生自主学习：1、炎黄联盟（1）___________________________________ 阪泉之战交战的双方：（2）___________________________________ 涿鹿之战交战的双方：（3）___________________________________ 中华民族的人文初祖是（4）影响：_________________________________________________________________ 2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）炎帝的贡献：___________________________________________________________（2）黄帝的贡献: —（3）黄帝时期的其他贡献：一3、尧舜禹的禅让（1）禅让制的含义是_________________________________________________________ （2）禅让制推举人才的标准是_________________________________________________ （3）禅让制的实质是_________________________________________________________ （4）继黄帝之后，用“禅让制”推举的部落联盟首领是___________________________ （5）大禹治水使用的方法是___________________________________________________ （6）与群众同甘共苦，三过家门而不入的是_____________________________________ （7）学习禹的精神有_________________________________________________________参考答案1、炎黄联盟（1）黄帝与炎帝（2）炎黄部落与蚩尤部落（3）黄帝、炎帝（4）华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，海内外的华人以“炎黄子孙”自称2、传说中炎帝和黄帝的发明（1）①教民开垦耕种，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会制盐，教人通商交换；③制作乐器琴瑟，学会天文和历法知识（2）①建宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车（3）黄帝的妻子嫌祖擅长养蚕埋丝，他的属下仓颉发明了文字，隶首发明算盘， 伶伦制作音律。
统编版历史七年级上册第3课 远古的传说(导学案)(精品)
C．商业的发展
D．畜牧业
繁荣
5.古史传说中炎帝、黄帝等英雄的丰功伟业，反映了我国从人类起源到迈向文明
的巨大飞跃。下列最能为这些传说的真实性提供证据的是
A.元谋人牙齿化石 B.半坡聚落的遗址 C.司母戊青铜方鼎 D.司马迁的《史记》
6.《周易•系辞下》记载，“黄帝、尧、舜……舟楫之利以济不通”。以下考古
发现能够印证记载中“舟楫”的是
A．辽宁建平出土的彩陶罐
B．河南舞阳出土的七孔骨笛
C．重庆巫山出土的筒形瓶
D．陕西宝鸡出土的船形彩陶壶
7.《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独
亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废
疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的足我国古代的什么制
而大同，渐化合以成一族之形，后世谓之诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》
请回答： 问题 1：从材料中看出华夏民族的形成有什么特点？
问题 2：结合课本，请说说“华夏族？问题 1：关于传说中的炎帝和黄帝的发明，哪些是可信的?(用你学过的知识 举例证明)
问题 2：哪些带有神话色彩？ 如何科学认识?
（三）尧舜禹的禅让 思维 4： 问题 1：从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？
三、达标检测：（以下都为单选题）
1．黄帝和炎帝被奉为中华民族的“人文初祖”，他们生活在我国古代的
A．长江流域 B．淮河流域
C．黄河流域
D．珠江流域
2.华夏儿女同根同祖，血脉相连。被尊称为华夏儿女“人文初祖”的是
A．炎帝和黄帝
二、课堂合作探究（依据书本知识和导学案所给材料，分析和探究相关问题） （一）炎黄联盟
思维 1： 问题 1：涿鹿之战的交战双方是？地点是在？
第3课《远古的传说》导学案-2022-2023学年人教版七年级历史上册
第3课远古的传说【学习目标】1.了解炎黄联盟的形成、逐鹿之战，知道炎帝和黄帝部落联盟构成了华夏的主干。
2.掌握黄帝、炎帝的发明，了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献。
3.理解、掌握“禅让”的含义，知道大禹治水的故事。
【重难点】重点：农业起源的传说；炎帝、黄帝与华夏族的形成；禹治水的传说。
难点：传说与史实的区别与联系；部落、部落联盟的构成和性质；“禅让”的含义和性质。
一【导】（温故互查）1.我国是最早种植_____和_____的国家。
2.原始农业兴起和发展的标志：______、_______、_______和_______。
3.河姆渡人的房屋_______，半坡居民的房屋_______。
二【思】（自主学习）（一）炎黄联盟：1、背景：五六千年前，中国进入_________时期。
2、形成过程：①阪泉之战：_____战败，归顺_____，炎黄结成联盟。
②涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落，______被推举为部落联盟首领。
3、影响：这一部落联盟经过长期发展逐渐成为______，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的________，海内外的华人也以“__________”自称。
（二）传说中炎帝和黄帝的发明：1、炎帝的发明：①农业：教民开垦耕种，制作生产工具，种植______和_____。
②手工业：制作_____，发明____，会煮盐，教人们_____，制作乐器____。
③科学：具有最早的______和______知识。
2、黄帝时期的发明：黄帝，姓公孙，名轩辕。
①黄帝的发明：______，______，______，______，______，______。
②仓颉创造______，伶伦制作______，隶首发明______，嫘祖_______。
（三）尧舜禹的禅让：1、黄帝之后，黄河流域的陶唐氏、有虞氏和夏后氏结成联盟，____、_____、_____依次成为联盟的首领。
2、禅让制：将联盟首领的位子传给_________的方式称为禅让制。
初中部编版七年级上册《远古的传说》教案优秀范文5篇
初中部编版七年级上册《远古的传说》教案优秀范文5篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是初中部编版七年级上册《远古的传说》教案优秀范文。
供大家阅读参考。
初中部编版七年级上册《远古的传说》教案优秀范文一【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献;尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。
过程与方法目标：培养感知历史的形象思维能力;全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
情感态度与价值观目标：树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。
【教学重难点】了解黄帝──“人文初祖”是全课的重点。
正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课。
师：同学们，黄帝是什么样的人呢?为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢?今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】1、读课文结合课件图片了解本文内容。
2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。
(一)炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。
明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
(二)黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献。
明白他被人们称为人文初祖的原因。
(三)尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。
了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。
【合作探究】1、你对神话(即黄帝时期有关发明的各种神话传说)有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看才更为科学?2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起?后世为什么称黄帝为人文初祖?3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说?什么样的人才能被选为部落首领?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
部编版七年级历史(上)《第3课 远古的传说》教学设计
部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——盘古、女娲和伏羲的传说故事。
通过这些故事，学生可以了解到中国古代神话传说中的人物形象和特点，以及这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
教材内容丰富，既有神话故事的文本阅读，也有与故事相关的插图和注释，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生对神话传说有一定的了解，通过学习本课，学生可以进一步拓展对古代神话传说的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生在阅读和讨论中积极思考，提高学生的历史文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说中盘古、女娲和伏羲的故事，理解这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，提高历史文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：盘古、女娲和伏羲的传说故事及其在中华民族历史文化中的地位和影响。
2.教学难点：神话传说中的象征意义和寓意，以及引导学生理解神话传说在历史文化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置神话故事的情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》2.课件：根据教学内容设计的课件3.教学资源：与神话传说相关的图片、视频等资源4.课堂活动准备：神话故事角色扮演、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事的相关图片，引导学生回顾已知的神话传说，激发学生对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现盘古、女娲和伏羲的传说故事，同时配合相关插图和注释，帮助学生更好地理解故事内容。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》教案+导学案
第3课远古的传说1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明教学难点：炎黄联盟；禅让制2教学过程一、导入新课“我祖赫赫，开辟洪荒。
功化神圣，世代仰望。
”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授目标导学一：炎黄联盟1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。
(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。
(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。
5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
目标导学三：尧舜禹的禅让1．课堂活动：学生通过小品自编自导自演尧舜禹禅让过程，形象地了解禅让制。
2．图片展示：尧、舜、禹3．教师提问：禅让制要经过哪几个步骤？提示：征求各部族首领意见，推举品行高尚的人做继承人。
4．教师提问：禅让制最突出的特征(或实质)是什么？思考禅让制对我国今天的社会主义建设有什么借鉴意义？提示：是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度，被推举的部落首领没有任何特权。