如何建立科学有效课堂教学评价体系
最新如何建立科学有效课堂教学评价体系
如何建立科学有效课堂教学评价体系仓房初中课题组刘志刚课堂是教育教学的主阵地，是实施新课程改革的主渠道，只有认真研究课堂教与学，积极调动课堂中教师与学生的互动性，引导学生积极参与，提高课堂效益、效率、效果，才能搞好新一轮高中新课改的实施与推进，进而达到国家要求的新一轮课改的意义。
因此，如何研究和落实课堂教学评价的机制、要素、方法，制定科学合理的评价方案，才能调动广大教师推进和实施新课程改革的信心和积极性。
1、传统的评价方法：传统的评价就是目标取向的评价，是重结果轻过程的评价，就是把评价视为课程计划或者教学结果与预定目标相对照的过程，其方法是关注课堂上教师知识讲解的重点是否突出，难点如何突破，知识与技能是否掌握与形成。
教学任务是否完成。
如概念教学“一个定义三项注意”，不讲概念产生的背景，也不经历概念的概括过程，仅从“逻辑意义列举”概念要素，和注意事项，包括“概念所反映的思想方法”，导致学生难以达成对概念的实质性理解，无法形成相对的“心理意义”。
在这种评价机制下，很少甚至没有去关注教师如何去引导学生参与知识发生、发展的过程，以及在知识与技能获得的过程中形成的解决问题的策略与方法，积极的情感体验，探索的精神与动手实践能力等有利于学生发展的基本要素。
2、新课改下应建立的评价理论依据。
新课改的评价应放在促进教师的发展与学生的发展上，《课程标准》也指出“学科教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于学科教与学活动过程的调控，有利学生和教师的共同成长”，“评价也是教师的反思和改进教学的有利手段”，“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”，通过科学评价机制促进教师的专业发展，使教师首先达到专业化的知识，包括关于学生的知识，关于课程的知识，关于教学实践的知识，二是能对学生及其学习的承诺与责任，包括培养学生健全的人格，特别是在当前社会矛盾突显和留守儿童增多的情况下，怎样对学生进行心理辅导，使他们能正确认识社会，树立正确的人生观，价值观。
如何建立科学有效课堂教学评价体系
仓房初中课题组刘志刚课堂是教育教学的主阵地，是实施新课程改革的主渠道，只有认真研究课堂教与学，积极调动课堂中教师与学生的互动性，引导学生积极参与，提高课堂效益、效率、效果，才能搞好新一轮高中新课改的实施与推进，进而达到国家要求的新一轮课改的意义。
因此，如何研究和落实课堂教学评价的机制、要素、方法，制定科学合理的评价方案，才能调动广大教师推进和实施新课程改革的信心和积极性。
1、传统的评价方法：传统的评价就是目标取向的评价，是重结果轻过程的评价，就是把评价视为课程计划或者教学结果与预定目标相对照的过程，其方法是关注课堂上教师知识讲解的重点是否突出，难点如何突破，知识与技能是否掌握与形成。
教学任务是否完成。
如概念教学“一个定义三项注意”，不讲概念产生的背景，也不经历概念的概括过程，仅从“逻辑意义列举”概念要素，和注意事项，包括“概念所反映的思想方法”，导致学生难以达成对概念的实质性理解，无法形成相对的“心理意义”。
在这种评价机制下，很少甚至没有去关注教师如何去引导学生参与知识发生、发展的过程，以及在知识与技能获得的过程中形成的解决问题的策略与方法，积极的情感体验，探索的精神与动手实践能力等有利于学生发展的基本要素。
2、新课改下应建立的评价理论依据。
新课改的评价应放在促进教师的发展与学生的发展上，《课程标准》也指出“学科教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于学科教与学活动过程的调控，有利学生和教师的共同成长”，“评价也是教师的反思和改进教学的有利手段”，“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”，通过科学评价机制促进教师的专业发展，使教师首先达到专业化的知识，包括关于学生的知识，关于课程的知识，关于教学实践的知识，二是能对学生及其学习的承诺与责任，包括培养学生健全的人格，特别是在当前社会矛盾突显和留守儿童增多的情况下，怎样对学生进行心理辅导，使他们能正确认识社会，树立正确的人生观，价值观。
如何建立科学合理的评价体系？
如何建立科学合理的评价体系？要如何确立科学合理的评价体系：教育专家视角评价体系是教育工作的重要组成部分，其科学性直接影响着教育质量的提升和学生的发展。
建立科学合理的评价体系，必须遵循以下原则：1. 目的导向：明确评价目标评价体系应以教育目标为导向，必须明确评价的目的和意义。
例如，评价学生是否拥有批判性思维能力、解决问题的能力、团队合作能力等，而不应仅仅关注学生的考试成绩。
2. 多元评价：多维度评价学生评价体系需要多元化的评价，涵盖学生的知识、技能、情感、态度等多个方面。
除了传统的笔试、考试之外，还可以采用观察、问卷、作品展示、项目化学习等多种评价方式。
3. 过程性评价：关注学习过程除了了解学习结果外，评价体系还应关注学生的学习过程，评价他们在学习过程中表现出的积极性、参与度、反思能力等。
4. 发展性评价：鼓励学生发展评价应以促进学生发展为目标，关注学生的个体差异，并能提供个性化的指导和激励。
评价结果应成为学生改进学习的依据，指导他们发现自身的不足，并制定出相应的学习计划。
5. 公正客观：确保评价的公平性评价标准应客观、公正，避免人为因素的干扰。
评价过程应透明、可操作，确保评价结果的可信度。
6. 及时反馈：促进学习改进评价结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自身的学习状况，并及时调整学习策略。
构建科学合理的评价体系，可以采取以下步骤：1. 明确评价目标：实现课程目标和学生发展目标，应明确评价的具体目标。
2. 确定评价内容：参照评价目标，确定评价的内容和范围。
3. 选择评价方法：根据评价内容，选择比较合适的评价方法，尽可能覆盖多元评价。
4. 制定评价标准：制定出明确、具体、可操作的评价标准，切实保障评价的客观性和公正性。
5. 实施评价：根据评价标准，对学生进行评价。
6. 反馈评价结果：及时反馈评价结果，并对学生的学习进行指导。
7. 调整完善体系：参照评价结果和实际情况，适时调整和完善评价体系。
构建科学合理的评价体系是一个长期的、不断完善的过程，需要教师、家长、学生等各方共同努力。
创设有效的语文课堂评价体系
创设有效的语文课堂评价体系在语文教学中，评价是提高学生语文能力和促进教学有效性的重要手段之一。
建立一个有效的语文课堂评价体系可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的语文水平。
本文将探讨如何创设一个有效的语文课堂评价体系。
一、评价目标的设定一个有效的评价体系需要明确评价的目标。
在语文课堂中，评价目标应包括学生听、说、读、写、理解和作文等方面的语文能力。
同时，也要考虑评价目标与课程标准和学生的个体差异相适应。
为了明确评价目标，可以制定具体的评价标准和指标。
评价标准和指标应具备可操作性和量化性，以便教师能够清晰地了解学生的表现和进步。
二、多元化的评价方法语文课堂评价应采用多元化的评价方法，包括日常评价、总结性评价和形成性评价等。
日常评价是指教师通过课堂观察、学生互评、小组合作等形式进行的日常评估。
这种评价方法有助于教师及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
总结性评价是指在学习阶段结束时进行的评价，通常采用考试、作业、报告等方式进行。
这种评价方法能够全面地了解学生的学习成果和能力水平。
形成性评价是一种反馈式评价，旨在帮助学生改进学习。
教师可以通过个性化的指导、讨论和反思等方式，帮助学生理解知识，提高技能。
三、有效的评价工具为了确保评价的准确性和客观性，教师应选择合适的评价工具。
在语文课堂中，评价可以采用口头评价、书面评价和项目评价等方式。
口头评价可以通过课堂提问、讨论、展示等形式进行。
这种评价方法能够更直接地了解学生的口头表达能力和思维逻辑。
书面评价可以通过作文、翻译、写读后感等方式进行。
这种评价方法可以检验学生的写作能力和其他语文技能。
项目评价是指通过学生作品、课外阅读报告、展示等方式进行的评价。
这种评价方法能够全面地了解学生的综合能力和创造力。
四、及时的反馈和辅导评价不仅仅是对学生学习情况的了解，更是为了引导学生提高语文能力。
及时的反馈和辅导对于学生的学习起到至关重要的作用。
如何建立科学的课程评价体系
如何建立科学的课程评价体系随着教育的不断发展，课程评价已经成为了每个教育工作者必须面对的问题。
课程评价是指对所教授的课程进行全面、系统、客观、准确的评估。
建立科学的课程评价体系有助于提高教育教学质量，进一步提升学生的综合素质。
一、明确课程目标课程目标的明确对于课程评价至关重要。
每一次教学活动的目标应该明确，同时也要与教学内容相一致。
教育者应该有一份清晰的计划，列出他们试图传授给学生的概念以及学生将掌握的技能和知识。
明确的课程目标是实现优秀教育的第一步，同时也是评价教育质量和效果的基础。
二、建立科学的测评体系为评估学生在课程中的表现，将指标制度化是建立科学测评体系的核心。
指标是评估学生表现的量化标准。
通过精心设计的评估指标和评估方法，可以帮助老师们全面、深入的评估学生们在课堂上的表现。
这些指标必须符合课程的目标，明确评价的方向，课程评价达到“真实、科学、公正、客观”的目的。
三、采用多元评价方法仅仅采用将学生处理问题的成果测量，而不考虑评估过程，是不足够的。
为了确保有效性和公正性，课程评价体系应采用多元评价，对学生进行多维度、多样性地评估。
例如以测验、项目、口头交流、阅读、写作等多种测试方式同步进行评估，可以更明确地反映学生对课程内容的理解程度、实践能力和综合素质等。
四、制定完善的考场规章制度有一个完善、严格的考场规章制度，对于课程评价来说也非常重要。
通过制定可行的规章制度，可以帮助学生提高学术道德和规范考察过程。
同时这里面需要说明的一点是，规章制度对于学生的评价要求应该符合当前教学环境下的实际状况和应用情景，真正做到公正、公平的评价。
五、及时反馈和改进通过及时反馈和不断改进，可以有效提高课程评价的质量。
在教育过程刚刚结束之后，老师应该将学生的实践经验、教学资源、课程设计、教学过程等因素进行反馈总结。
这些总结将有助于确定教学方式的可行性，检查课程执行和实施的有效性，并为下一次课程评价的改进提供参考意见。
学校如何建立有效的课程评价体系
学校如何建立有效的课程评价体系一、引言在现代教育中，课程评价是学校教学质量的核心要素之一。
学校如何建立有效的课程评价体系，既可以提高教育质量，也可以指导教师的教学改进。
本文将探讨学校如何建立有效的课程评价体系的重要性以及具体步骤。
二、课程评价的重要性课程评价是课程改进和提高学习成效的关键环节。
通过对课程进行客观、全面的评价，学校可以了解学生在不同学科领域的学习情况，发现教学中存在的问题，并对课程进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
三、明确评价目标建立有效的课程评价体系首先需要明确评价的目标。
学校需要明确定义所要达到的评价目标，例如学生的学术成绩、学科知识与技能掌握情况、学习兴趣与动机等。
只有明确了评价目标，才能为评价体系的建立提供明确的方向和依据。
四、选择合适的评价方法在建立课程评价体系时，学校需要选择合适的评价方法。
评价方法应根据评价目标来确定，并应包括定量和定性的评价方式。
例如可以使用考试、作业、调研问卷、观察记录等方法来评价学生的学术成绩、兴趣与动机等。
通过采用多种评价方法，可以全面、客观地了解学生的学习情况。
五、建立评价指标体系评价指标体系是课程评价的重要组成部分。
学校需要根据评价目标，制定相应的评价指标。
评价指标应包括学生的学术成绩、学科知识与技能掌握情况、学习兴趣与动机等多个方面。
评价指标的建立应具备科学性、可操作性和适用性，以确保评价结果的准确与有效。
六、培训评价人员评价体系的有效运行需要专业的评价人员。
学校应通过培训课程、研讨会等方式，提高评价人员的专业能力和评价水平。
评价人员应了解评价方法和评价指标的使用，并具备分析和解读评价结果的能力，以能更好地参与到课程评价活动中。
七、定期评估与改进建立有效的课程评价体系需要定期评估和改进。
学校应通过定期的反馈和评估活动，了解评价体系的实施情况和效果，发现问题并及时进行改进。
同时，学校还应与教师和学生充分沟通，收集他们的意见和建议，以进一步完善评价体系。
教育行业中转正后如何建立科学的教学评价体系
教育行业中转正后如何建立科学的教学评价体系教育行业是社会发展的重要组成部分，教师的教学质量直接影响学生的学习效果和素质提升。
因此，在教育行业中建立科学的教学评价体系，对于促进教师的专业发展、优化教学质量、提高教学效果至关重要。
本文将从教学评价的意义、建立科学的教学评价体系的原则和方法等方面展开论述。
一、教学评价的意义教学评价是对教师的教学工作进行客观、全面、科学的评估，通过评价来反映教师的教学水平和能力，为教师提供专业发展的方向和依据。
教学评价的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教师的专业发展：教学评价能够帮助教师发现自身的不足和问题，进一步提高专业能力和水平。
2. 优化教学质量：通过评价教师的教学，可以及时发现教学过程中存在的问题，为改进教学方法提供指导，从而提高教学效果和质量。
3. 提高教学效果：科学的教学评价可以为学校和教师提供有效的教学反馈，有助于调整教学策略和方法，提高学生的学习积极性和效果。
二、建立科学的教学评价体系的原则建立科学的教学评价体系需要遵循一定的原则，以保证评价的公正、客观和准确。
1. 多元化评价：综合使用量化和定性的评价方法，包括学生成绩、课堂观察、教学反思等多种评价手段，以全面了解教师的教学情况。
2. 评价因素全面：评价指标要覆盖教学的各个方面，包括教学设计、教学内容、教学方法、师生互动等，以充分反映教学的全貌。
3. 公开透明：建立评价体系时，应确立公开透明的原则，让教师和学生都能清楚了解评价标准和流程，提高评价的公正性和可信度。
4. 教师参与：建立评价体系应建立在教师参与的基础上，教师应参与评价指标的制定、评价过程的设计和结果的解读，增强评价的有效性和可操作性。
三、建立科学的教学评价体系的方法建立科学的教学评价体系需要采用一系列的方法，以确保评价的科学性和有效性。
1. 设定明确的评价目标：明确评价的目标和定位，确定评价体系的组成要素和评价指标。
2. 制定评价标准：根据评价目标，制定科学合理的评价标准，明确评价的维度和等级，确保评价的客观性和准确性。
构建有效的课堂教学评价体系
构建有效的课堂教学评价体系在当今的教育领域，评价教学已经成为教育改革的重要内容之一。
教学评价是指通过对教学过程和教学成果进行评估，以提供有针对性的反馈和改进意见。
构建一个有效的课堂教学评价体系对于促进学生的学习和教师的发展至关重要。
本文将探讨如何构建一个有效的课堂教学评价体系，以提高教学效果和学生的学习成果。
什么是课堂教学评价体系课堂教学评价体系是指一套用于评价教学质量和教学效果的工具、方法和标准。
它将评价教学的多个方面融合在一起，以评估教师的教学水平、学生的学习情况和课程的有效性。
一个有效的课堂教学评价体系应该能够全面评估教学的各个环节，并提供有针对性的改进建议。
设定明确的目标和标准一个有效的课堂教学评价体系需要设定明确的目标和评价标准。
教师和学生需要知道他们应该达到什么样的目标，并且有清晰的标准来评估他们是否达到了这些目标。
例如，评价标准可以包括学生的知识掌握程度、学习能力的发展、思维能力的培养和学习兴趣的激发。
这些目标和标准应该与课程的学习目标相一致，并且能够体现教学的核心要素。
综合运用多种评价方法一个有效的课堂教学评价体系应该综合运用多种评价方法。
传统的评价方法主要是基于考试和测验，这种评价方法对于学生的学习成绩和知识掌握有一定的参考价值，但并不能全面评估学生的学习情况。
因此，教师应该通过多种方式对学生进行评价，包括观察、讨论、作品展示等。
这些评价方法可以更全面地了解学生的学习过程和学习成果。
倾听学生的声音一个有效的课堂教学评价体系应该倾听学生的声音。
学生是教学的主体，他们对于教学的评价和建议是非常宝贵的。
教师可以通过问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式来了解学生对教学的看法。
学生的反馈可以帮助教师及时发现问题并进行改进，提高教学的效果。
鼓励自主学习和创造性思维一个有效的课堂教学评价体系应该鼓励学生的自主学习和创造性思维。
教师应该通过评价体系来激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
如何构建科学高效的教学质量评价体系
如何构建科学高效的教学质量评价体系教学质量是教育的生命线，而构建科学高效的教学质量评价体系则是保障教学质量的关键所在。
科学合理的教学质量评价体系不仅能够为教学工作提供准确的反馈，还能为教学改进和教师发展指明方向。
那么，如何才能构建这样一个体系呢？首先，明确评价的目的和原则是构建教学质量评价体系的基础。
评价的目的应是促进教学质量的提升，而非简单地对教师和学生进行评判。
这意味着评价不仅要关注教学的结果，如学生的考试成绩，更要关注教学的过程，包括教学方法的运用、教学资源的利用以及师生互动的效果等。
在确定原则时，应以客观性、公正性、全面性和发展性为核心。
客观性要求评价依据真实可靠的数据和事实，避免主观臆断和个人情感的影响；公正性意味着评价标准对所有参与评价的对象一视同仁，不偏袒任何一方；全面性则要求评价涵盖教学的各个方面，不能以偏概全；发展性原则强调评价不是为了给教师和学生贴上固定的标签，而是为了帮助他们发现问题，促进其不断发展和进步。
其次，确定科学合理的评价指标是构建教学质量评价体系的关键。
评价指标应包括教学目标的达成度、教学内容的科学性和适用性、教学方法的多样性和有效性、教学过程的组织和管理、学生的学习参与度和学习效果等方面。
教学目标的达成度是衡量教学质量的重要指标之一。
教师在教学前应明确教学目标，并在教学过程中通过各种方式引导学生朝着目标前进。
评价时，要考察教师设定的教学目标是否清晰、具体、可衡量，以及学生在学习结束后是否达到了这些目标。
教学内容的科学性和适用性也不容忽视。
教学内容应符合学科的发展规律和学生的认知水平，既要具有前沿性和启发性，又要与实际生活和社会需求紧密结合。
评价时，要关注教师对教学内容的选择、组织和更新是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学方法的多样性和有效性直接影响着教学效果。
教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例法、实践法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
如何构建有效课堂教学评价
如何构建有效课堂教学评价确定教学内容和教学方法的适宜性和有效性是构建有效课堂教学评价的重要部分。
以下是一些方法可以帮助你确定这些维度的适宜性和有效性：一、教学内容的适宜性和有效性1.明确教学目标：首先，你需要明确每门课程、每个单元和每节课的教学目标。
这些目标应该与学生的年龄、背景和能力相适应，同时应该能够反映出学生的学习需求和学科的标准。
2.内容的选择与组织：教学内容应该与教学目标相匹配，并能够适应学生的需求和能力。
同时，教学内容的组织应该符合学生的认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提高学生的思维能力。
3.内容的更新和拓展：教学内容应该与时俱进，与学科的最新发展动态和实际应用紧密相连。
教师可以根据学科的发展和实际需求，不断更新和拓展教学内容，提高教学效果。
二、教学方法的有效性1.教学方法的选择：针对不同的教学目标和教学内容，教师应该选择合适的教学方法。
例如，对于理论性较强的内容，可以采用讲授、讨论、案例分析等方法；对于实践性较强的内容，可以采用实验、项目式学习等方法。
2.教学方法的运用：教学方法的运用应该符合学生的年龄、背景和能力，能够被大多数学生所接受和理解。
同时，教学方法的运用应该能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
3.教学效果的评估：教师可以采用多种方式来评估教学方法的效果，例如问卷调查、观察、测试等。
通过这些评估方式，教师可以了解学生对教学方法的反馈和建议，从而及时调整自己的教学方法和策略。
总之，为了确定教学内容和教学方法的适宜性和有效性，教师需要全面了解学生的实际情况和学习需求，明确教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，并及时评估教学效果。
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如何建立科学有效课堂教学评价体系
仓房初中课题组刘志刚
课堂是教育教学的主阵地,是实施新课程改革的主渠道，只有认真研究课堂教与学,积极调动课堂中教师与学生的互动性,引导学生积极参与,提高课堂效益、效率、效果,才能搞好新一轮高中新课改的实施与推进，进而达到国家要求的新一轮课改的意义。
因此，如何研究和落实课堂教学评价的机制、要素、方法，制定科学合理的评价方案,才能调动广大教师推进和实施新课程改革的信心和积极性。
1、传统的评价方法:
传统的评价就是目标取向的评价,是重结果轻过程的评价，就是把评价视为课程计划或者教学结果与预定目标相对照的过程,其方法是关注课堂上教师知识讲解的重点是否突出,难点如何突破，知识与技能是否掌握与形成。
教学任务是否完成。
如概念教学“一个定义三项注意”，不讲概念产生的背景,也不经历概念的概括过程，仅从“逻辑意义列举”概念要素,和注意事项，包括“概念所反映的思想方法”，导致学生难以达成对概念的实质性理解,无法形成相对的“心理意义”。
在这种评价机制下,很少甚至没有去关注教师如何去引导学生参与知识发生、发展的过程,以及在知识与技能获得的过程中形成的解决问题的策略与方法，积极的情感体验，探索的精神与动手实践能力等有利于学生发展的基本要素。
２、新课改下应建立的评价理论依据。
新课改的评价应放在促进教师的发展与学生的发展上,《课程标准》也指出“学科教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于学科教与学活动过程的调控，有利学生和教师的共同成长”，“评价也是教师的反思和改进教学的有利手段”,“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学”,通过科学评价机制促进教师的专业发展,使教师首先达到专业化的知识,包括关于学生的知识，关于课程的知识,关于教学实践的知识,二是能对学生及其学习的承诺与责任，包括培养学生健全的人格,特别是在当前社会矛盾突显和留守儿童增多的情况下,怎样对学生进行心理辅导，使他们能正确认识社会，树立正确的人生观,价值观。
帮助学生成为终身学习者,三是教学实践技能,包括指定适合学生的教学计划的能力对学生进行评价的能力,反省自身教学的能力，四是班级领导和组织的知能,包括承担领导和组织的责任，建立不断的专业学习，包括广泛地学习,实践的学习。
因此，新课程改革的理念下教学评价,是指在课堂教学的过程中，为促进学生的学习和改善教师的教学促进教师的专业发展,对教师的教学过程与结果和学生的学习过程与结果而进行的评价。
３、课堂教学的评价特征。
（1)、民主、平等、相互协商的评价
(2)、关注非预期效应和效果的评价新课程理念下的课堂教学评价在关注教学目标的达成外，应十分关注非预期目标的效应和效果而且教师对非预期目标出现的处理正是教育教学的艺术性所在，是教师潜意识、潜在特质的一种表现，是教师和学生的闪光点。
（3)、多元化的评价根据评价对象的特点，由评价双方商定评价方案，从评价对象的未来发展出发，可以是多方面的、多角度的、不拘泥于对评价对象的知识、能力的评价,还会涉及其情感、性格、审美情趣、创造天赋等。
(４)、过程周期性的评价新课程观念下的课堂教学评价,最终目的是为了促进评价对象的发展，所以评价过程实际上是对评价对象的培养过程，这是一个持续的过程。
4、课堂教学的评价要素
(1)、教学目标：包括知识与技能、思维活动、过程与方法及情感、态度与价值观。
教学目标的制定必须处理好课程标准、教材和学生实际水平三者之间的关系，切忌大而空,大而全、
面面俱到。
（2)、教学内容：教学内容是目标实现的载体,是师生教学活动作用中的对象和实体。
教学组织者应对教学内容进行认真的分析，挖掘其内涵，切忌出现脱离课本进行教学。
要纠正一些错误的认识:如认为教材内容“简单”,不足以应付高考;误解本次课改提出的“不是教教材,而是用教材教”，要“创造性的使用教材”的真正意图;不善于或不愿意花大力气研究教材等。
（３）、教学方法:教学方法的选择要依据不同阶段的学习要求和教学目标的需要，灵活地选择不同的教学方法和教学手段。
（４）、教学心理环境：学习是发生于指定的文化环境之中的知识的建构过程,知识是惰性还是灵活性的，取决于学习者学习的环境和形式。
要创设好课堂教学的内在环境和外在环境,及早地将师生良好的情绪进入学生的心理,融造良好的心理环境。
激发起学生带着浓厚的学习兴趣,求知欲望和强烈的探索欲望，进入学习与探究活动中。
（5）、教师行为：为人师表，端庄得体,确定合理的目标。
选择恰当的方法,科学地组织教学材料，恰当地安排教学活动,机智地处理课堂上的突发事件,来保证教学质量的高效。
(６）、学生行为：对学生来说既是一种认知活动，也是一种情感活动，还是一种人际交流活动。
（7）、教学效果：主要指教学目标的达成度,看学生的学习行为及其成就如何。
５、新课程理念下的评价方法
(1）、教师自我评价：是一种反思性的评价，指教师根据评价指标,对自己的教学设计、教学活动的实施过程的教学目标达成等情况，根据自己在教学过程中的体验与感悟等进行自我反思,总结做出价值判断的过程。
（2）、他人评价:通过他人的评价，通常能客观公正的了解自己的教学过程,其方法有课堂观察、课后访谈、调查试卷，同行评价,书面测试等，同时也要防止只说好的,相互吹捧,不愿指出缺点。
（3)、学生评教：学生对课堂教学的评价都是根据自己的切身体会和感受提出的,他们的观察比一般评价人员更为细致周全、真实可信,而且学生参与评教有利于师生沟通,从而有利于教学水平的提高。
总之，通过课堂教学的有效评价,促进教师的专业发展,促进学生知识、能力的形成、情感、价值观的体现。
来促进全体教师都能把每节课都上成是扎实的课（有意义的课)、充实的课（有效率,有内容的课)、丰富的课（生成性的课,不完全预设的课,内容丰富，师生互动，思维活跃,给人启发)、平实的课（实实在在，常态下的课)、真实的课（不加掩饰，有待完善，值得反思,有缺陷的课)。