《荷叶圆圆》教学实录第一课时
(赛课教案)人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录(第一课时)
新编人教版一年级下册第十三课《荷叶圆圆》教学实录（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣。
师：亲爱的同学，今天老师带来了一位新朋友，出示谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
你们猜猜他是谁？生：荷叶师：没错，就是漂亮的荷叶，（板书荷叶）荷叶还有一个词语朋友“圆圆”。
这就是我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请大家齐读课题。
生齐读师：再跟老师美美的读一遍：第十三课《荷叶圆圆》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
师：圆圆的荷叶上来了四个小客人，他们是谁？他们就藏在我们的课文第70页，请同学们打开书第70页。
现在请同学们用自己喜欢的方式来读读课文，读的时候请注意老师的提示。
（课件出示自读提示）生自由朗读。
师：同学们刚刚读的特别认真，我想听听你们读的怎么样，有谁愿意试一试？指名学生朗读。
师：你觉得他们读的怎么样？谁来点评。
生1：他的声音很洪亮。
生2：读得很有感情，优美动听……师：老师觉得他们的字音读准了，把句子也读通顺了。
老师也想来读一读，你们边听边想：有哪些小客人喜欢荷叶？请用波浪线画出来。
师：你找到了哪些小客人呢？生1：小水珠生2：小青蛙生3：还有小蜻蜓和小鱼儿师：瞧，他们都来了，我们一起读出他们的名字？和它们打招呼。
师：荷叶还给我们带来了一些词语朋友，谁来读一读？指名生读师：老师现在把拼音去掉，咱们开火车读一读，小小火车开起来。
每一列火车都发出了动听的声音。
生开火车读三．精读感悟1-3自然段，相机识字。
学习第1自然段师：你们喜欢荷叶吗？荷叶是什么样的呢？（出示课件荷叶）生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：之前你们在读课文的过程中，有没有发现也有一句话写荷叶样子的。
谁能帮我把它读出来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁能把这个句子读的更美呢？指名生读师：荷叶圆圆的，绿绿的，你们还知道这样的词语吗？生1：红红的。
生2：大大的。
生3：甜甜的……师：同学们积累的词语真多。
你们能用这样的词语和句子说说苹果吗？生1：苹果红红的,大大的。
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)教学实录及反思篇一【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。
（复习第一段）二、学习2～5自然段师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么？并完成教师发给的卡片。
（每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。
为后面的师生共同完成板书做准备）2、交流：师：泉水首先旅行到了哪里？遇到了谁？生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。
（并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。
）师：泉水是怎么说的？（生齐答）泉水的话朗读指导。
（个别读与齐读相结合）用同样的方法学习其他三段。
学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。
引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。
从而明白山谷该贴的正确位置。
3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。
4、师：多么可爱的泉水啊！你喜欢他吗？说说你的理由。
5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么？（练说）把你想说的话写下来，送给泉水。
（练写）贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢？1、齐读6、7自然段。
2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。
（时间紧就简单练习，可作为课外作业。
四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗亲爱的小朋友们：你们好！真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。
我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）第一篇：《荷叶圆圆》第一课时实录《荷叶圆圆》（第一课时）【图片导入】1、同学们，美丽的春天过后，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。
每到夏天，那飘散着阵阵清香的荷塘里可热闹了！今天咱们就一起去那美丽的小荷塘看看吧！（播放课件，出荷塘图，配乐欣赏。
）2、（课件停在荷叶图上）同学们，你们看，这是什么？（荷叶）3、（板书“荷叶”二字教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何一帆的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
）提醒学生注意生字“荷”。
一起读读这个字。
4、今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。
（补充课题“圆圆”，大家一起来齐读课题。
）【初读识字】1、圆圆的荷叶多美呀！大家都爱和它交朋友呢！现在就请你打开语文书第62页，自己美美地读一读课文！读之前听清老师的要求：注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标好自然段。
2、刚才大家读书读得很认真，不知道课文中的词语和生字你们都会读了吗？下面咱们先来看课文中的词语。
3、（出示注音词语）请你先自己读一读这些词语。
（自由读词）谁想到前面来当“小老师”，领着大家读一读词？（指一人上台领读词）4、（出示“亮晶晶”、“笑嘻嘻”）这些词里有这样两个词，请你再仔细读读，看看你发现了什么？5、这两个词都是三个字的词，而且它们最后两个字都是一样的，像这样的词叫做“叠词”。
我们在说话或写文章的时候如果能用上这样的叠词就会使语句变得更加生动形象。
你还能再说几个这样的词吗？6、（出示无注音词语）刚才同学们词语读得真好，那现在去掉词语上面的拼音，你还认识它们吗？自己读一读。
7、齐读词语。
8、读得不错！同学们词语都认识了，生字你会读吗？（出示生字）请你同位两人互相读一读生字。
9、谁能说说，你们是怎么记住它们的呀？【出示课件——拼字游戏】10、这样也难不住你们，看来老师要来点更难的了，猜字谜：老师编了几个小字谜来记生字，请你来猜一猜，好不好？仔细听——A、第一个字谜是：人在小亭边——停。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
（3）学会生字词，会用“圆圆”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察荷叶的形状、颜色，提高学生的观察能力。
（2）采用分角色朗读、情景表演等方式，培养学生的朗读兴趣和表演能力。
（3）以小组讨论的形式，让学生学会交流与合作，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，会用“圆圆”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
2. 采用多种方式朗读课文，提高学生的朗读兴趣。
四、教学准备1. 课件：荷叶图片、实物图片等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色。
（2）邀请学生用“圆圆”造句。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生分角色朗读课文，体会荷叶的可爱。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受大自然的美好。
（2）教师引导学生谈论自己喜欢的句子，分享感受。
4. 情景表演（1）学生分组，根据课文内容进行情景表演。
（2）邀请部分学生上台表演，鼓励创新。
5. 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调荷叶的可爱和大自然的美好。
（2）学生谈一谈自己对大自然的认识和感受。
（3）布置作业：用“圆圆”造句，写一写自己喜欢的自然景色。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、对课文内容的理解和掌握情况，以及是否达到了预期的教学目标。
教师也应考虑自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，以及如何在的教学中更好地引导学生深入学习。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》教学实录第一课时
《荷叶圆圆》教学实录第一课时一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）师：孩子们你们看到什么了？生：荷叶师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？生：荷叶真多，我真喜欢！生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。
过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。
二、初读课文、识记生字。
师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始吧！（生自由读文）师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。
师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。
师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解荷叶的生长环境和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解荷叶的生长环境和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 教学课件：荷叶的图片、视频等。
2. 教学用具：荷叶实物、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关文学作品、参考资料等。
四、教学过程1. 导入：（1）出示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解课文内容，解答学生的疑问。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）进行生字词练习，巩固学习效果。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法在实际生活中的应用。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固学习效果。
（3）引导学生关注大自然，保护环境。
五、课后反思本节课通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片、实物等教学辅助材料。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
3. 情景表演（1）学生分组，每组选择一个情景进行表演。
（2）教师引导学生充分发挥想象力，创意表演，培养学生的表演能力和团队协作精神。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 作业布置（1）熟读课文，加强生字词的记忆。
（2）观察大自然，写一篇关于大自然的短文。
6. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否正确拼读和理解词义。
3. 学生参与情景表演的积极性，表演是否生动、富有创意。
4. 学生对大自然观察的短文，内容是否丰富、观点是否明确。
七、教学拓展1. 组织学生进行荷叶绘画活动，让学生更加直观地感受荷叶的形状和颜色。
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《荷叶圆圆》教学实录
第一课时
一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）
师：孩子们你们看到什么了？
生：荷叶
师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？
生：荷叶真多，我真喜欢！
生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！
生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！
师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。
过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。
二、初读课文、识记生字。
师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？
师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始
吧！（生自由读文）
师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。
师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。
师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）
师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。
师：好，停，刚才老师看到大家都在积极的想办法记这些生字，那你们再看老师手里拿得是什么？（生：荷叶做的生字卡），想不想得到它，（生：想）那只要你能说出你记住了哪个字是用什么方法记住的，这个荷叶生字卡就是你的啦，准备好了吧！
谁先来汇报。
生：我记住了“荷”一个姓何的何加上草字头就是荷叶的荷。
师：熟字加偏旁的方法。
生：我记住了“晶”三日是晶，亮晶晶的晶。
师：编顺口溜的方法。
生：我记住了“篮”，蓝天的蓝把草字头换成竹字头就是摇篮
的篮。
师：换偏旁的方法。
生：我记住了“膀”，月亮的月加上旁边的旁就是翅膀的膀。
师：熟字加熟字的方法。
过渡：孩子们说的可真好，其实识字的方法还有好多，那只要大家日常生活中善于观察，肯动脑筋，老师相信你一定会认识更多的生字宝宝。
那现在就让我们把这些生字宝宝再带回课文中我们再来读读课文，老师相信这次你一定比上次读的更好，有没有信心呢？
三、再读课文、整体感知课文。
师：不过，这次呀老师想请几位同学来接读课文，大家说请几位同学读好呢？（生：5位）为什么呢？谁来说一说理由。
生：因为课文有5个自然段，每人一段刚好读完课文。
师：对，因为我们在第一次读课文时就已经标出课文有5个自然段，那就请5位同学吧，谁愿意读呢，自己站起来。