【精品论文】探讨赏识教育在教学中的作用
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种以赏识为核心的教育理念和方法，它强调对学生积极、优秀、特长的品质和努力给予正面、真诚、明确的认可和肯定。
赏识教育在教育教学中的运用有着重要的意义。
本文将从培养学生自信心、激发学生学习动力、提升学生自我管理能力和促进教师和学生关系的健康发展等几个方面来阐述赏识教育在教育教学中的应用。
赏识教育可以培养学生的自信心。
学生在接受赏识的时候会感到被肯定和认可，这种认可能够增强学生的自尊心和自信心，激发他们积极面对困难和挑战的勇气。
在教学中，教师可以通过表扬学生的优点和进步，让他们感受到自己的价值和能力，从而增强信心，更加积极主动地参与学习活动。
赏识教育可以激发学生的学习动力。
赏识是一种强有力的鼓励和奖励方式，在学生努力学习、取得进步和成绩时及时给予赏识，可以激励学生保持学习的兴趣和积极性。
当学生感受到赏识的喜悦和满足时，他们会更加努力地学习和进步，形成自我激励的良好循环。
赏识教育可以提升学生的自我管理能力。
赏识教育注重培养学生的自觉性和自我约束能力。
教师可以通过赏识教育，让学生明确自己的目标和规划，刻意呈现和强化他们的优点和特长，鼓励他们克服自己的困难和弱点。
这样可以帮助学生逐渐形成自我评价和自我调控的能力，培养他们良好的学习习惯和管理能力。
赏识教育有助于促进教师和学生关系的健康发展。
赏识教育强调教师对学生的真诚关爱和充分认可，可以改变传统教育中教师与学生之间权威性的关系，建立起以平等和互动为基础的师生关系。
当学生真实感受到教师的关爱和尊重时，他们会更加信任和敬重教师，教师也能更好地理解和支持学生，形成和谐的教育氛围，促进教育教学的质量和效果的提升。
浅谈赏识教育在教学中意义
浅谈赏识教育在教学中意义赏识教育是一种强调赞美、鼓励和肯定学生积极努力和取得成绩的教育方法。
它强调教师应该根据学生的具体情况，关注他们的优点和长处，并给予适当的赞美和帮助，以激发学生的学习动力和主动性。
赏识教育在教学中具有重要意义，它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够塑造学生积极向上的人格和价值观。
首先，赏识教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过赞美和肯定学生的努力和成绩，可以激发学生的学习热情和兴趣。
学生在得到肯定和赞美的时候，会感到受到了重视和关注，从而更加积极地投入到学习中。
相反，如果学生在学习中得不到肯定和鼓励，就可能会失去学习的动力，产生消极情绪，甚至选择放弃学习。
因此，赏识教育在提高学生学习动力和兴趣方面起着重要作用。
其次，赏识教育有助于塑造学生积极向上的人格和价值观。
通过对学生的优点和长处进行赞美和肯定，可以强化学生的自信心和自尊心，培养积极向上的人格和价值观。
学生在得到赞美和肯定的时候，会更加自信地面对困难和挑战，发挥自己的潜力和能力。
同时，赏识教育还能够培养学生乐于助人、关心他人的品质，使他们成为有社会责任感和团队意识的人才。
因此，赏识教育在塑造学生积极向上的人格和价值观方面具有重要意义。
再次，赏识教育有助于建立良好的师生关系。
赏识教育要求教师关注每个学生的优点和长处，并及时给予适当的赞美和帮助。
通过这种方式，教师能够建立起积极的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
而良好的师生关系能够为学生提供安全和稳定的学习环境，促进学生的学习和成长。
同时，赏识教育还有助于加强教师对学生的个性和特点的了解，有针对性地给予帮助和指导。
因此，赏识教育在建立良好的师生关系方面具有重要意义。
最后，赏识教育有助于促进学校的和谐发展。
学校是一个由师生共同构成的社区，赏识教育能够在学校中营造一种积极向上的氛围。
通过赞美和肯定学生的优点和长处，可以提高学生的自尊心和自信心，增强他们的归属感和自豪感。
赏识教育在教学中作用论文
赏识教育在教学中作用论文摘要：赞美的力量是无穷的，老师的赞美与欣赏就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。
这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥，从而改变一个学生对自己、对生活的态度，令他们重拾信心和希望，乃至会改变他们一生的命运。
一、赏识教育的内涵赏识教育，是世界著名的六种教育方法之一。
它是教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱，让受教育者心灵得到解放”等奥秘的总结。
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
赏识教育不是表扬加鼓励。
是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为，以指明孩子发展方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
二、赏识教育的作用（一）、培养学生良好的自信心自信是健康心理的重要标志。
悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助学生形成自信心、培养学生自赏能力的重要手段。
自信是对自己正确评价后所产生出来的一种坚定的自我信任感，它可以激励人们为自己选择一些难走但又是必经的人生之“路”，并义无返顾地走下去。
华罗庚是我国着名的数学家。
不过，在他读小学的时候，他的学习成绩并不好，所以，小学并没有拿到毕业证书，只是拿到一张修业证书。
读初中一年级的时候，数学课还是经过补考才及格的，所以，同学们都讥笑他，叫他是“废物”。
同学们的嘲讽并没有让华罗庚灰心，他暗暗下决心：一定要学好数学，他也一直相信自己能够学好数学。
信心树立起来，就会产生无穷无尽的力量。
他知道自己并不比别人聪明，就用“以勤补拙”的办法：别人学习一小时，我就学习两小时。
最后，他终于成为我国着名的数学家。
可见，自信心是学生走向成才之路的第一步。
（二）、激发学生的学习兴趣美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。
”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
浅谈赏识教育在初中语文教学中的有效应用
浅谈赏识教育在初中语文教学中的有效应用引言在教育教学中，赏识教育是一种非常重要的教育理念和方法，它强调通过正面的肯定、鼓励和赏识来激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们树立自信、发展个性、提高学习成绩，是一种积极的教育方式。
赏识教育在初中语文教学中的应用尤为重要，因为语文是人文素养的重要组成部分，语文教育不仅仅是对语言、文字、阅读的教育，更重要的是对学生的人文情怀、审美情感、文学素养的培养。
而赏识教育正是可以在语文教学中起到非常重要的作用。
本文将从赏识教育的理念和特点入手，探讨赏识教育在初中语文教学中的有效应用。
一、赏识教育的理念和特点赏识教育强调对学生进行积极的肯定和赞美，以激发他们的自信心和学习动力。
它注重从学生的优点和长处入手，以引导和帮助学生克服缺点和不足。
具体来说，赏识教育有以下几个特点：1. 注重肯定和鼓励。
赏识教育不是盲目的肯定，而是要真诚、细致地观察学生，并对其积极发挥的方面给予恰当的表扬和鼓励，激发其自信和积极性。
2. 注重个性差异。
赏识教育重视每个学生的个性特点和潜能，鼓励他们发挥自己的特长，培养自己的兴趣爱好，实现个性化发展。
3. 注重提供支持和指导。
赏识教育强调在学生面临困难和挑战时，给予他们及时的支持和指导，帮助他们克服困难，实现个人发展和进步。
二、赏识教育在初中语文教学中的应用1. 肯定学生的语文表现。
在语文教学中，教师应该注重对学生的语文表现给予肯定和鼓励，无论是语文作文、课文朗诵、诗词演唱还是语法操练，都应该及时给学生以积极的评价和反馈，激发他们学习语文的积极性和信心。
2. 引导学生重视阅读。
阅读是语文学习的重要组成部分，教师可以通过赏识教育的方式，引导学生重视阅读，赞赏他们阅读中的发现和感悟，鼓励他们勤读经典名著，培养自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 鼓励学生参与语文活动。
语文课堂上的各种活动都是可以运用赏识教育的机会，教师可以通过表扬学生的发言、评价作文、肯定课外阅读等方式，鼓励学生积极参与，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
浅谈赏识在教育工作中的重要性
浅谈赏识在教育工作中的重要性在教育工作中，赏识是一种十分重要的态度和方法，它能够激发学生的学习兴趣，促进学习的积极性，提高学生的自信心和自尊心，使学生更加积极主动地参与教学活动，在教学中的重要性不言而喻。
本文将从多个角度来谈赏识在教育工作中的重要性。
赏识能够激发学生的学习兴趣。
学生是处于发展阶段的个体，他们的学习兴趣通常取决于学习任务的吸引力和自身的主观情感。
而教师通过赏识学生，肯定学生的学习成就，鼓励学生不断进取，这样的一种鼓励方式，能够激发学生的兴趣，使他们对学习更加投入，愿意花更多的心思去学习，进而提高学习效果。
赏识能够促进学生的积极性。
在教育工作中，学生通常会面临许多困难和挑战，在这个过程中，学生需要得到老师的支持和鼓励。
赏识学生就是对学生的一种鼓励和支持，能够激发学生的积极性，让他们不断挑战自己，追求更好的成绩和更高的目标。
这种支持和鼓励，会使学生更加勇敢面对困难，更加积极地投身学习和生活，帮助他们克服挑战，不断进步，做到勇往直前。
赏识能够提高学生的自信心和自尊心。
在学习过程中，学生需要得到他人的认可和肯定，这有助于他们建立自信和自尊，从而更好地投入学习。
教师对学生的赏识和肯定，能够增强学生的自信心和自尊心，使他们对自己更加自信，更加勇敢地迎接挑战，不断提升自己。
这对学生的心理健康和成长是非常有利的，有利于他们形成积极的人生态度和良好的心理素质。
赏识能够促使学生更加积极主动地参与教学活动。
在教学中，教师的赏识和肯定，能够促使学生更加积极主动地参与课堂活动，积极思考和发言，从而更好地掌握知识和技能。
学生的积极参与不仅能够促进课堂氛围的活跃，还能够促进教学效果的提升，为学生的学习打下良好基础，实现优质教学效果。
在教育工作中，赏识还能够激发学生的创造力和创新意识。
教师的赏识和肯定，可以给学生带来自豪感和成就感，增强他们对学习的主动性和积极性，促进学生发展积极乐观的心态，培养学生的创新精神和探索精神，进而激发学生的创造力和创新意识，推动学生在学习和生活中不断追求进步和卓越。
赏识教育在教育教学中作用论文
浅谈赏识教育在教育教学中的作用所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。
所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。
那么，如何运用赏识教育呢？我结合平时的教育教学及班级管理的实践，谈几点看法。
一、有鼓励使师生成为朋友学生的素质是参差不齐的，老师对成绩好的学生要鼓励，对成绩相对差些的学生更要多鼓励。
既爱凤凰，也爱丑小鸭，才是老师的真爱大爱。
我给学生上课，当讨论发言时，发现有个女生是欲言又止，看我时的目光也总是一扫而过，不敢和老师对视。
一天，我在操场上碰到她，首先热情地和她打招呼：“刘欣，在锻炼呢？”刘欣的心中一热：“老师才给我们上了两次课，不但认识我，还知道我的名字啊”！“老师，你也锻炼呢？”这样，我们开始交谈起来，通过交谈我了解到刘欣母亲是一位小学教师，对刘欣要求一直很严格，无论说话办事都得按照规矩来，捎有不慎就是一通训斥，所以，刘欣从小就谨小慎微，胆小怕事，尤其是和老师不敢交流，再加上身体偏胖，自卑感更强了，言行上都边县得有些畏缩。
我了解情况后，就经常不露痕迹地鼓励她“刘欣分析得十分透彻，切中了要害。
”“刘欣今天真漂亮，这件衣服的颜色很适合你”。
“渐渐地，同学们发现刘欣变的活泼开朗起来，人群中也时常能听见她的笑声。
这以后她有什么话都愿意跟我说，我也成了她心中的“知心大姐”。
我的鼓励使刘欣增强了自信心。
在教育教学活动中，只要给了学生足够多的鼓励，学生会在鼓励的动力下更加努力，会和老师越走越近，会越来越像朋友一样。
二、赞扬是催人向上的最好动力人的生活离不开赞扬。
赞扬对于人类的灵魂而言就像阳光，没有他人是无法“开花结果的”赞扬甚至能增添人的体能。
巴士尔里雅博士就是运用赞扬激励。
首先了解学生情况，针对学生的程度出考试题，题目难度以让学生通过思考都能恰好做出来为准；有了进步后，再出更难一点的试题，标准也是让学生费点苦功都能做出来，让学生通过思考都能取得好成绩，激发学生从学习中产生一种喜悦，焕发学习干劲。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种全面的教育理念，它强调教育不仅是知识的传递和技能的培养，也是情感、德育和人格培养的过程。
在教育教学中，赏识教育被广泛应用，不仅可以促进学生的学习成绩，还可以培养学生的人格，使其成为具有素质的综合人才。
首先，赏识教育可以促进学生学习成绩的提高。
在赏识教育中，教师通过赞赏和鼓励学生的优点和长处，提高学生的自信心和兴趣，激发学生学习的热情，从而提高学习成绩。
例如，在语文教学中，教师可以赏识学生已经学会的部分课文，让学生感受到自己的成就感，从而激发学生进一步学习的动力，提高学习效率。
其次，赏识教育可以帮助教师更好地发挥学生的长处。
每个学生都有自己的特长和优点，教师应该根据学生的个性和能力发挥学生的长处，让学生发挥自己的潜能。
在赏识教育中，教师通过发现并赏识学生的优点和长处，鼓励学生继续发挥自己的优势，从而帮助学生更好地发展自己的潜能。
第三，赏识教育可以促进学生的情感和德育的全面发展。
在赏识教育中，教师注重培养学生的情感和德性，让学生学会感恩、尊重、关心和包容他人。
例如，在生活里，教师可以赏识学生的公德心、友爱心、敬老爱幼的行为，让学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，从而培养学生正确的价值观和道德观。
最后，赏识教育可以提高学生的自我管理和自我调节能力。
在赏识教育中，教师引导学生通过认识和了解自己的长处和短处，自我分析学习成果、考核报告，激励学生反思自己的错误和不足，培养学生自我管理和自我调节的能力。
例如，教师可以赏识学生坚持学习的毅力、自觉整理文具的习惯、及时完成作业的努力等，让学生懂得在学习和生活中自我管理和自我调节，从而激励学生更好地发展自己的实际能力。
浅谈赏识在教育工作中的重要性
浅谈赏识在教育工作中的重要性赏识是指认可、肯定和尊重他人的优点、长处和成就。
在教育工作中，赏识起着至关重要的作用。
教育工作者应该善于发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励，这样可以激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们树立自信心，培养积极向上的心态。
本文将从赏识的概念、在教育工作中的重要性以及实施赏识的方法等方面，来谈谈赏识在教育工作中的作用。
一、赏识的概念赏识是一种能够让被赏识者感受到被尊重和认可的行为。
它是一种积极的肯定，包括教育工作者对学生的肯定、学生之间的互相肯定，以及学生对老师的肯定等。
赏识是基于对他人的尊重和尊严，是一种积极的情感表达。
当一个人受到他人的赏识时，会感到由衷的高兴和满足，从而增强自尊心和自信心。
而在教育工作中，赏识则是激发学生学习兴趣和潜能的有效手段，能够促进学生的全面发展。
二、赏识在教育工作中的重要性1. 激发学生学习兴趣赏识可以激发学生学习兴趣，激发学生对学习的热情。
每个学生都有自己的长处和优点，赏识能够让学生感受到自己的价值和能力，增强自信心，从而更加积极主动地面对学习。
老师对学生在学习上的积极表现进行赏识，会使学生感到被重视和尊重，从而更加热爱学习，愿意去探索和掌握知识。
2. 培养学生的积极向上心态通过赏识，可以培养学生的积极向上心态。
学生在接受赏识时，会感到被重视和尊重，从而树立起一种积极的心态。
他们会更加自信，对学习和生活充满信心，对未来充满希望。
这种积极向上的心态将使学生更加乐观、勇敢面对困难和挑战，具备良好的心理素质。
3. 帮助学生树立自信心赏识可以帮助学生树立自信心。
学生在接受到赏识时，会感到自己的努力和付出得到认可，从而增强自信心，树立起积极的自我评价。
他们会更加相信自己的能力，坚定地朝着目标前进，不会轻易被挫折打倒，具备良好的心理素质。
4. 激发学生的学习潜力赏识可以激发学生的学习潜力。
每个学生都有自己独特的潜能，赏识能够让学生感受到自己的价值和能力，从而愿意去开发自己的潜能。
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【精品论文】探讨赏识教育在教学中的作用探讨赏识教育在教学中的作用==================================================================== ==【摘要】叶圣陶先生说:“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。
”这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣、强化学习动机在教学中的意义和重要性。
即:学习兴趣是学习的动力,是开发智力的钥匙,怎样激发学生的学习兴趣,以达到教学的最高境界呢?赏识就是一条唤起学生自信,激发学生的学习兴趣的钥匙。
【关键词】教育观念赏识教育学生兴趣在新的教育学理念里,要求教师有一个新的学生观,就是要在人格上尊重学生,平等的对待学生,不但要尊重学生,更要学会赏识学生,学会发现学生身上的闪光点,并加以赞赏,给学生积极向上的信心。
实施赏识教育要求有赏识教育的理念,要有科学的学生观,要有宽容的心态,要有敏锐的观察力。
这样你的学生就会在你的赏识与呵护下变得意气风发,变得变得活泼开朗。
你也会因此受到学生的尊重和爱戴,从而形成一个良自信满满, 性的学习氛围。
一、什么是赏识教育赏识教育,是一种教育的思想理念和方法,对学生在爱的基础上给予信任,尊重,鼓励,赞扬,教会他们与外界健康互动,形成健康的自信的人格。
赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。
赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长。
二、赏识教育的理论依据1.马斯洛的需要层次说人有许多需要,马斯洛把它分为五个层次,最低的层次为生理需要,中间的层次是安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,最高层是自我实现的需要,而青少年时期则是自我意识特别强的时期。
尊重的需要特别强烈。
2.“以人为本”的教育思想近代教育思潮不断强调以人为核心的教育思想,学会赏识学生,让其能动性得到发挥,形成教学和谐的局面。
3.“皮革马力”效应在学校教育中,教师对学生的期望越高,对学生越信任,与学生的感情越融洽,越能激发学生的进取精神,做教师的要运用这一原理,在学习生活中对孩子充满期望和信任。
三、.赏识教育的内涵赏识教育的基础是爱学生,平等地爱每一个学生。
自卑时给予鼓励,挫折时给予帮助,退缩时给予勇气。
赏识教育就是不断地强化优点,弱化缺点。
学会赏识每一个学生,从不同的角度赏识学生,让学生在教师的期待中进步,在进步中体味成功的滋味。
四、赏识教育的本质“赏识教育”又称为“成功教育”。
《中国青年报》曾经报道的周泓把自己又聋又哑的女儿培养教育成跟同龄正常孩子一样优秀的大学生的事例,就是我国推行素质教育的大环境中出现的一个赏识教育的独特而成功的范例。
就赏识教育本身而言,是以人性为基础。
人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人赏识。
〔美〕詹姆士在《书信集》如是说。
“赏识教育是在教育者和被教育者的相互激发和激励状态下实施的教育。
一方面,赏识教育是以赏识作为手段,激发被教育者内在的主观能动性积极地愉悦地参与到教学的过程中,从而为终身学习打下基础。
赏识教育是教育者与被教育者积极互动的过程。
他们相互激发,相互激励, 相互教育。
所以,赏识教育成功的关键是教育者开放心胸,关爱每一个学生的行为和情感,理解,尊重,赞赏他们。
以独到的视角发现他们美的,赞赏美的情操。
赏识教育是人快乐生活的教育,是爱的教育。
是让学生在鼓励下滋养自信的教育。
是唤醒学生内在力量的教育。
五、赏识教育的特征1.赏识教育的对象是一群快速发展中的人,也是一群正走向独立的人,他们希望被肯定,被尊重,被赞扬。
2. 赏识教育的激励作用能提升人的地位,发展人的价值,发掘人的潜能,彰显人的风采,发展人的个性,发挥人的力量。
六、赏识教育理念在英语教学中的重要性1.赏识教育理念对学生非智力因素的作用在教育教学中,学生的学习因素分为智力因素和非智力因素,除了智力因素外,其中对学生产生极大影响的还有教师的态度,暗示。
也就是说赏识教育理念起着积极的作用。
有一个发生在我家庭聚餐上的一个例子:我的堂弟是个较为内向且话语不多的人,当时聚餐上聚集了祖孙三代人,在回忆起当年学生时代的事儿的时候,我的堂弟这个话语不多的人竟然一改常态,得意之情溢于言表,说:如果不是某位老师的一句表扬,我可能就没有今天的成就。
他回忆说,因为从小在村办小学上学,父母也不是文化人,自己也就是平平淡淡的上学,放学,做点儿家务事儿,在学校也没什么突出表现,也从没觉得自己比别人有什么优势,是一次数学考试后的老师间的无心的评论,让他看到了希望,我们那里80年代中期还是村办学校,由于生源少,当地教委决定撤掉他们所就读的学校,把他们合并到另一所学校就读,而在一次数学考试后的老师的无心闲聊被他听到了,这次考试题目较难,他拿了全班最高分,那位老师是这样说的;我看这次某某学校进来的这么多的学生都一般,只有某某以后一定会有出息。
从那以后,他在心里暗暗下定决心,一定不能让老师失望,自己学习的劲儿就更大了。
这就是发生在我身边的真人真事,我想大家也可以找出很多,这就是赏识教育理念这种非智力因素对人的潜能的激发的生动的例子。
2.赏识教育对学习兴趣的激发赏识教育能激发主动性,消除被动状态。
学习主动性是学习动机的外部表现,是推动学生进行学习的内部动力,是学习的首要条件。
激发主动性,可以侧重于下面几点:强化学习目的教育,把学好英语与其在社会、生活中的重要作用结合起来,激发间接动机;讲究导语艺术,巧设悬念,组织讨论,开放实验室,激发探究兴趣;采用目标教学,在讲新课前提出学习目标,激发求知欲。
3.赏识教育对学习动机的激发学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果。
在语言知识内化的过程中,学习动机起着非常重要的作用,动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终,是推动学生参与学习活动的心理动因,是激励学生学好知识的内在动力。
学生的学习动机强,学习就主动,积极性就高,学习效果就好。
正确的学习动机不是自发产生的,是在长期的培育调控下建立起来的。
所以,教师应该运用赏识教育的理念来激发学生的学习动机。
七、赏识教育如何实施?第一、赏识教育的一些原则1.首先认识到学生是具有尊严的独立的人,在教学活动中要求平等的对待他们的意见和感情,平等交流,满足他们自尊的需要。
让他们觉得我是受尊重的,被赏识的。
从而与教师形成良性互动。
有利于教学工作的开展。
2.赏识要具体。
越具体,学生越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。
3.表扬要有针对性,有些父母和老师常对孩子许愿:”你做了这件事我就表扬你、你考试达到90分我就奖励你“。
这容易使孩子为了表扬奖励才做某件事。
哪怕那件事是他应该做的,没有表扬奖励就不做,这有悖于培养孩子良好的道德行为。
4.赏识恰如其“分”。
轻描淡写与言过其实都达不到预期的效果。
适度的赞扬,会使人心宽神怡;否则,是人难堪,反感,或觉得你在拍马屁。
因此,合理的把握赞美的“度”时必须重视的一个问题。
5.不仅要看结果还要看过程。
有时候过程比结果更重要。
6.表扬的方式,要恰当。
及针对不同的对象,采取不同的方式和口吻去适应对方。
如;对思维机敏的人要直截了当,对有疑虑心里的人要尽量把话说透。
7.精神鼓励和物质鼓励相结合。
8.在实施的时间上要及时。
9.赏识的方法要因人而异。
第二、赏识教育如何在英语教学中实施英语作为一种世界性的交流的语言工具越来越受到国民的追捧,为了达到好的教学效果,激起学习动机,形成良好的师生互动,取得最佳学习效果。
愉悦地掌握这门外来语言。
赏识教育作为非智力因素而影响着英语教学的效果。
我们必须赏识每一个学生。
营造一个和谐轻松的语言学习氛围。
俗话说:良言一句,如沐春风。
你的一个欣赏眼神,一句鼓励的话语。
会让学生受到激励,得到愉悦。
要赏识优等生,也要赏识中等生,更要赏识差等生。
还要赏识特殊的学生。
第三、赏识教育在英语教学中运用时应注意的问题。
赏识必须有原则, 一不能言过其实,夸大其词。
二不能言之无物。
三要抓住时机。
及时表扬。
四要不断强化,五要对事不对人。
赏识必须有策略,要经常为他们找出优点,并能说出孩子的优点。
要对他表示信任。
并告诉他:你一定行。
要尊重孩子的感觉,积极倾听孩子的需要,并真诚地表达自己的感受。
要让他们有发泄情绪与谈论感受的机会。
要经常观察孩子的需要和期待,使他处于愉快和满足的状态中。
要与孩子一起谈论解决问题的方法。
实施赏识要有艺术性。
包括语言赏识的艺术性,行为赏识的艺术性,比如,换角度说话。
在法国巴黎,一个瞎子在讨钱,他把帽子摆在面前,帽子前面放一张之,上面写一句话:我从小双目失明。
结果一上午过去,没几个人丢钱给他。
一个美国游客经过,跟他的朋友说:“我可以让他的帽子里丢满钱。
”这个朋友问;“你有什么办法?”美国有可把那张纸拿过来,在反面写了几句话:“春天来了,游客到这里看到的风景一定很美丽,可是我看不见,因为我从小哦就双目失明。
”他把这张纸摆出去,很多人就丢钱了,为什么?你们这些游客都看得到,他看不到,时不时该同情他呀?换个说法后变得有情合理,很容易就激起被人同情。