主流史学范式(历史观)

合集下载

历史史观的总结归纳

历史史观的总结归纳

历史史观的总结归纳近几年我国引进了多种史观来纠正我们过去历史研究的弊端,这些史观被大量的运用到我们的历史教学中,高考题中也出现了大量与之有关的题目,因此影响了我们备考的方向,在这里我将各种史观及典型的题目总结如下:一、现代化范式(现代化史观)的主要观点及典型试题1、主要观点现代化范式以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线,包括政治上的法制化、民主化进程,即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内容;经济上的工业化进程,即从传统农业到工业化、自然经济到市场化等内容;思想文化上的科学化、大众化进程。

其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心,重要是把握人类历史纵向发展的历程。

2、用“现代化范式”指导的命题“现代化史观”就是运用“现代化”的总观点来看待中外历史,特别是自工业革命以来的世界历史以及鸦片战争以来的中国历史。

在我国,现代化史观的创立者是已故著名史学家罗荣渠先生。

罗先生指出:广义的现代化主要是指自工业革命以来现代生产力导致社会生产方式的大变革,引起世界经济加速发展和社会适应性变化的大趋势;具体地说,这是以现代工业、科学和技术革命为推动力,实现传统的农业社会向现代工业社会的大转变,是世界历史的必然进程(罗荣渠:《现代化新论》/北京大学出版社1995年版/95页)。

例题1,2011年滨州二轮模拟.(25分)一般认为,现代化是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的历史过程,这一过程涉及政治、经济、思想各方面的变化,同时也是世界化的过程。

阅读材料,回答问题。

材料一马克思主义认为,人是生产力中最活跃的因素,工业革命的发生需要大批技术发明者、新机器的制造者。

这与英吉利民族特有的经验主义思维方式是分不开的。

材料二“……我们将看到,尽管产业革命开始在英国(而且就是在那里,也只是一部分地区),那并不是由于英国人的大智大勇、善于创新和经营有道,相反却是印度、中国、和新大陆殖民地等全球发展的结果。

换言之,产业革命是全球各种力量的历史产物。

史学范式

史学范式

四大史学范式的基本内容:1.革命史(阶级斗争史)范式是以马克思主义关于社会基本矛盾的学说为理论基础。

它强调,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社会发展阶段的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性。

按照这一理论框架,帝国主义与中华民族的矛盾,封建主义与人民大众的矛盾,是中国近代社会的两大基本矛盾,争取民族独立以反对帝国主义,争取社会进步以反对封建主义,是近代社会发展的主要趋势,并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。

2.现代化(近代化)史观认为,人类社会发展的历史就是由农业文明向工业文明演进的历史,其内容包括政治上的法制化、民主化进程;经济上的工业化进程;思想文化上的科学化、大众化进程。

其中政治民主化进程和经济工业化进程是其核心,重点是把握人类历史纵向发展的历程。

3.整体史观认为,人类社会发展的历史就是人类社会横向、整体发展的历史,要重视交往、强调友好交往在人类历史发展进程中的作用。

4.文明史观认为,人类社会发展的历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者相互作用共同发展。

物质文明包括物质生产、物质交流、物质生活等;政治文明包括政治观念、政治制度、政治组织、政治行为等;精神文明包括科技文明、学术思想、文学意识和宗教文明等。

文明史观认为,一切文明都是整个人类文明的组成部分,并相互交织、渗透和转化,共同推动着人类文明从低级走向高级,均应得到承认和尊重。

世界文明的起源和发展从来就是多元的、多线的。

没有哪一种文明可以自诩为天生优越,高人一等。

对待文明的正确态度应该是坚持平等的态度和开放的态度,努力构建各种文明兼容并蓄的和谐世界。

人类文明发展的纵向主线是:野蛮蒙昧时代→农业文明时代→工业文明时代→(包括工场手工业时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代等)。

世界历史七大史观

世界历史七大史观
1、基本概念:革命史范式作为中国近代史学界从20世 纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理 论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。它
认为人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的
历史。 2、关键词:革命、阶级斗争、侵略、反抗、国家、民
族等
Page
12
LOGO 六、唯物史观
1、基本内涵:历史唯物主义,亦称唯物史观,是人
情进行文明创新。
②人类文明的统一性和多样性,尊重不同地区不同文明成 果。 ③文明的交流是双向的,其影响也是双向的。
Page
7
三、近(现)代化史观 LOGO
1、基本概念:认为人类历史是实现由传统的农业社
会向近代工业社会转变的历史。包括经济、政治、文
化、社会生活等方面,主要表现为:经济的工业化和 市场化,政治的民主化和法制化,思想的理性化和科 学化。其核心是经济的工业化和政治的民主化。
Page 5
【特别提醒】 LOGO
第一:承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。 第二:提倡宽容精神,承认和容许不同文明之间的差
异。
学习时: 一要注意不同文明类型的特点与主要成就; 二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与 碰撞。
Page 6
LOGO ☆近代文明的历程给我们思维的启示:
①文明必须保持前代优秀文明,吸收外来先进文明,根据国
带来灾难,造成长期落后 的状态
Page 18
的侵略战争,使中国开始沦为两 半社会
②完成:19C末20C初资本主义世界体系的形成
③深入:当今经济全球化趋势的迅猛发展
3、视角:
①强调在全球范围内从整体上把握人类历史的演进
②注重不同民族与国家之间的联系和互动

五种新史学范式(史观)

五种新史学范式(史观)
走在其他国家前列,由此成为现代化潮流的“领头羊”。阅读下列材料: 材料一 工业革命之所以首先发生在英国,主要是由于该国在……十七
世纪时,政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》 材料二 从18世纪70~80年代起,一直到19世纪30年代……英国出现了
这样一幅奇特的景象:保守主义的政治与快速发展的经济同行。 ——刘成等《英国:从称霸世界到回归欧洲》 材料三 1796年时,120名下院议员是贵族或贵族子孙,占下院总人数的 21%,还有数百人与贵族有亲戚关系,或者是在贵族的赞助下当选的,二者 加在一起,超过全院人数的70%。 ——程汉大《文化传统与政治变革》
2.全球史观
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考察历史,认为人类历史的发展过程
是从分散向整体发展转变的过程,这一转变开始于新航路的开辟。 全球史观以“社会空间”作为审视历史的基本单位。如果说唯物史观以
社会形态作为审视历史的基本单位,文明史观以文明作为审视历史的基本单
1.文明史观
文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为,一部人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。
从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明;从 纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、 青铜时代、铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电 气时代和信息时代)。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二中的时间可知“保守主义的政治”的建立是通过光荣革命;“特征”应结 合当时英国君主立宪制的特点分析。第(3)问从“产业革命”“1830年”等信 息分析可知“一次新的斗争”是指议会改革运动;原因可从“仍然留在贵族 手中……用来抵制新工业资产阶级的野心的政治权力”中分析归纳。第(4)问 首先要理解现代化的各要素,然后结合材料中涉及的要素分析即可。 [答案] (1)原因:君主立宪制(或资产阶级代议制)提供的政治保证;资本的 原始积累;圈地运动提供的自由劳动力;国内外市场的扩大;手工工场时期 的生产技术进步。 (2)建立:通过光荣革命(或《权利法案》)而建立。特征:议会取代王权成 为国家权力中心;贵族控制议会;工业资产阶级未能充分参与政权。 (3)新的斗争:1832年议会改革运动。原因:经济发展与政治制度之间出现 了矛盾;工业资产阶级经济地位的提高;工业资产阶级参政愿望的增强。 (4)关系:政治变革为经济发展提供保证;经济发展又会推进政治变革。

史学研究范式例述

史学研究范式例述

不同史学研究范式例述史学研究范式,是史学家在解构历史过程中所采用的理论研究模式,即我们通常所说的“史观”。

随着新课程改革的不断推进,对史观的考查成为近年来高考命题的重要切入点。

当前,史学研究范式呈现出多元并存的格局,主要有现代化史观(也称近代化史观)、整体史观(也称全球史观)、文明史观、社会史观和唯物史观、革命史观(也称阶级斗争史观)等。

新的史观,为我们认识历史提供了新的视角。

一、不同史观概述1.现代化史观(即近代化史观)现代化史观强调以下几点:①现代化是人类社会发展的必经阶段,是不可抗拒的世界潮流;②资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径,走什么样的现代化发展道路是历史的选择,由各国具体国情决定;③实现民族独立和实现现代化是落后国家和地区面临的双重任务,实现民族独立是实现现代化的前提,实现民族独立后应尽快把工作重心转移到现代化建设上来。

2.整体史观(即全球史观)整体史观认为,1500年新航路开辟之后,人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程。

该史观侧重关注世界的横向联系,以人类社会整体发展进程为叙述对象,超越了以国家为单位的叙事传统,有助于弥补国别史的缺陷。

但不能取代国别史,且仅适用于研究1500以来的世界历史,无法涵盖古代历史。

整体史观要求我们:把历史上的重大事件放在整体世界发展进程中去认识。

3.社会史观社会史观主张从社会的角度考察历史,倡导“眼光朝下”的研究方法,着重关注普通民众生活变迁,涵盖衣食住行、家庭婚姻、社会保障、教育环保、语言习俗、思想观念等诸多社会层面。

该史观突破了传统英雄史观的狭隘视野,也称新文化史观。

4.文明史观文明史观以文明类型作为基本研究单位,认为人类社会发展史本质上是人类文明演进的历史。

文明史观几乎涵盖古今中外所有历史,它囊括了现代化史观、整体史观和社会史观,其中,现代化史观所涵盖的内容不过是人类文明发展史上由农耕文明向工业文明转变的一个阶段,整体史观所涵盖的内容不过是不同文明单位横向交流的一个方面,社会史观所涵盖的内容不过是不同时期文明发展的一个领域。

⑨史学理论

⑨史学理论

文明的转变过程;
第二次现代化指从工业时代向知识时代、工业经济 向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识 文明的转变过程;第二次现代化不是人类历史的终结,
将来还有新的发展。
4、社会史观:考察人类历史活动不再以重大历史 活动和著名历史人物为主线,而是以普通大众的 日常生活和社会习俗为主。
主要指从社会的角度观察历史,着重研究历史的结构和 进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济 问题、文化问题之外的所有问题。社会问题的核心是社会 保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综 合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、 社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和 人口流动史、社会保障史、社会政策史等。
①政治:打击了帝国主义,推翻了封建帝制,建立了资产阶级共和 国,使人民获得了一定的民主和自由; ②经济:有利于民族资本主义经济的发展; ③思想文化:使民主共和观念深入人心,革除了不少封建陋习; ④没有完成反帝反封建的任务,在推动现代化方面存在局限性。
[07广东高考] (3)综合材料一和材料二的观点,分析中华人民共和国建立的影响。 (6分) 新中国的建立,开辟了中国历史的新纪元,标志着反帝反封建的民 主革命任务的完成,为现代化开辟了广阔的道路。 ①政治:成为一个独立自主的国家,进入了人民民主的新时代,建 立了中国特色的民主政治制度; ②经济:建立了新的经济制度,为新民主主义过渡到社会主义,实 现国家繁荣和人民共同富裕创造了必要的前提; ③思想文化:确立马克思主义毛泽东思想为指导思想,为社会主义 文化的全面繁荣提供了必要条件。
(2)上述材料运用了何种史学范式,试指出来。(1分) 史学范式:材料二主要运用了全球史观。
[07广东高考] 【材料一】 长期以来,很多学者将中国近代史的基本线索概括为 “两个过程”,即帝国主义和封建主义相结合,把中国变为半殖民 地和殖民地的过程,同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的 过程,主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。 请结合所学知识回答: (1)按照材料一的研究角度来研究中国近代史,可能会对1840— 1911年间的哪些重要事件评价较高?(3分)

高中历史各种史观

高中历史各种史观
政治上的法制化、民主化进程,即从人治到法制化、从专制到民 主政治等内容;经济上的工业化进程,即从传统农业到工业化、 自然经济到市场化等内容;思想文化上的科学化、大众化进程; 社会生活现代化除物质生活的改善和提高外,主要是指城市化和 社会组织整合化等。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其 核心。 以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线。 立足于对殖民地半殖民地国家和地区自主发展道路的探讨,注重 对现代化的不同道路、不同模式的比较研究;在现代化的目标和 进程之间、传统与现代化的不同文化之间、世界现代化的共性与 各国现代化进程的个性之间,侧重对具体历史进程的比较研究。
与外国 文明的 交流、 外国文明传入 碰撞 中国
农作物品种(甘薯、玉米)、生产技术(欧洲的水 利技术)、科学技术、宗教(佛教)、“西学东渐”
◆附表3 16世纪前的东西方文明的不同
文明类型
经济特征
政治制度
主流思想
东 方 西 方
农业经济 农业文明 (小农经济) 海洋文 明
中央集权
儒家思想
商品经济
中央集权
◆附表1 资本主义世界市场形成知识结构
时间 开始 形成 基本 形成 最终 形成 深化 发展 新航路 开辟后 工业革 命后 第二次 工业革 命后 20世纪 90年代 后 表现 原因 早期殖民扩张积累原始资本;商业革命后市场扩 大、商品种类与商业经营方式变化;世界联系加 强。 ①世界贸易迅速发展; ②人口资本大规模流通; ③便捷的交通通讯方式; ④军事武力扩张; ⑤英国成为世界工厂; ⑥亚非拉成为列强经济附庸 市场的全球化、贸易 的全球化、生产的全 球化、金融全球化、 投资全球化、区域性 经济合作组织日益加 强等。 科技进步与生产力发展; 新交通通讯方式;两极格 局结束;各国建立市场体 制;跨国公司、区域集团 发展

历史高考史学范式:革命史观

历史高考史学范式:革命史观

高三历史二轮通史专题复习专题十一历史史观范式【高考热点】:革命史观革命史观:亦称‚阶级斗争史观‛或‚反帝反封建史观‛。

持‚阶级斗争史观‛的学者通常认为:近代中国各种灾难的基本根源是帝国主义、封建主义的反动统治。

拯救中国的基本途径是进行反帝反封建斗争。

太平天国运动、戊戌变法和义和团运动、辛亥革命构成了近代史的主要内容和分期标志。

因为它们是把中国拉出半殖民地半封建泥沼的过程,是进步的过程。

1.基本含义:所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。

2.基本特点:只有分析社会基本矛盾主要是阶级矛盾发展变化,才能把握住历史发展本质内涵,揭示其内在规律性;强调阶级斗争......,过分突出历史上具有重大影响的政治事件,忽视经济、社会、思想、文化、教育、科技等研究,具有强烈的政治取向。

3.主要线索:革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代至80年代占绝对主导地位的理论范式。

其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说。

根据这一学说,在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛盾,最集中地反映了该社............................会发展阶段...................................的基本矛盾,考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动、发展,便能把握住历史发展中最本质的内涵,揭示历史发展的内在规律性。

.............................巩固训练专题十一历史史观范式的各个部门。

他们来自于高等法院和大法官裁判所,来自波旁王朝的官僚机构、军队和教会。

一种进步的意识形态竟然渗透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分,这看起来似乎有些荒谬,但大革命正是从悖论中开始的。

‛这段话表明,作者认为法国大革命爆发的原因是( )。

A.人民攻占巴士底狱 B.特权阶级的自我崩溃C.资产阶级要求革命 D.国王召开了三级会议2.‚阿芙乐尔‛的大炮已经不再沉默,它的回声代表着未来而不是代表着过去。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

历史唯物论即唯物史观理论体系,大体由以下一些原理构成:劳动创造人类自身,劳动创造历史,社会发展史首先是物质资料生产者的历史。

劳动人民是历史的创造者,是历史的主人。

决定社会历史面貌的是物质资料的生产方式。

生产方式是生产力和生产关系的统一。

由于生产力发展,生产关系随之改变。

由生产关系总和构成的经济基础改变,政治制度、理论观点也随之改变。

人类历史上有五种基本的生产关系,整个人类历史便按照原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会(近代中国是半殖民地半封建社会)、社会主义共产主义社会合乎规律地向前发展。

原始社会解体以后,人类历史成为阶级斗争历史。

历史发展的动力就是阶级斗争。

“阶级斗争的思想是历史唯物主义的根本思想”①。

人类历史是辩证发展的,因此应当用历史主义观点来看待。

在上述唯物史观理论体系中,承认人类文明史是阶级斗争的发展和承认人民群众是历史的主人,当时则被认为是唯物史观的两个基本要点。

所谓世界历史的整体化发展,或者按现在流行的说法叫整体世界史观,主张从联系的、整体的高度把握世界历史的发展。

吴于廑先生从20世纪70年代晚期以来就一直倡导要编纂新的世界史,80年代以后陆续撰写发表了《关于编纂世界史的意见》、《世界历史上的游牧世界与农耕世界》、《世界历史上的农本与重商》、《历史上农耕世界对工业世界的孕育》、《亚欧大陆传统农耕世界不同国家在新兴工业世界冲击下的反映》等极具代表性的长篇文章,阐述了他对世界历史的看法,强调历史发展的纵向联系和横向联系。

在为《中国大百科全书·外国历史》卷所撰写的“世界历史”一文中,吴于廑先生全面地阐述了他的世界历史观。

稍后,由他和齐世荣教授共同主编的六卷本《世界史》问世,在我国世界史学界产生了广泛而重要的影响。

它体现了我国世界通史研究的新水平,即使最严厉的批评者也承认整体世界史的思想成为我国流行的世界史观。

整体发展的历史观认为,世界史不是人类社会一开始就存在的,而是各民族、各国家、各地区历史发展的结果。

它经历了一个漫长的过程,这个过程包括纵向发展和横向发展两个方面。

纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。

所谓世界历史的横向发展,是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放,由彼此分散到逐步联系密切,最终发展成为整体的世界历史这一客观过程。

在历史发展为世界历史的漫长过程中,纵向发展和横向发展并不是平行的、各自独立的。

它们互为条件,最初是缓慢地、后来是越来越急速地促成历史由分散的发展到以世界为一整体的发展。

纵向发展所达到的阶段和水平,规定着横向发展的规模和广度。

或者说,历史从野蛮到文明、从低级社会阶段向高级社会阶段的纵向发展,制约着它从部落到国家、从分散的各地区到联结为一体的世界的横向发展。

横向发展一方面受纵向发展的制约,一方面又对纵向发展具有反作用。

横向发展与一定阶段的纵向发展相适应,往往能促进和深化纵向发展。

如果一个地区缺少与其他地区的横向联系,其纵向发展必然迟滞。

纵向发展和横向发展共同的基础和最终的推动力量是物质生产的进步。

由此可以对人类历史发展为世界历史做如下的描述。

人类社会最初处于分散发展的状态,随着私有制、阶级和国家的产生,大约从公元前四千年开始,世界出现了几个最早的文明中心。

各文明中心的地区范围逐步扩大,由点到片,进而形成一些面积辽阔的文明区域,各文明地区之间的联系也逐渐加强。

但是在前资本主义时代,生产力低下,占主导地位的是自然经济。

那时的历史只是各国各民族狭隘的地域史或狭隘的民族史。

闭塞是古代社会各国各民族历史的特征。

对这种闭塞状态具有世界意义的突破,是与资本主义的发展联系在一起的。

近代资本主义的大工业和世界市场,消除了以往历史形成的各民族各国家的孤立闭塞状态,日益在经济上把世界连成一个整体,从而首次开创了世界历史。

从15、16世纪之交到19世纪,是人类社会从分散发展向整体发展的转变时期。

这四个世纪的历史主要是西方形成为工业世界的历史,也是他们挟工业优势向世界各个地区进行猛烈扩张的历史。

19、20世纪之交,资本主义发展为垄断资本主义,建立起对世界的垄断统治,正如列宁所说,资本主义已成为少数先进国家对世界上绝大多数居民实行殖民压迫和金融扼杀的世界体系。

世界终于成为一个紧密联系不可分割的整体,各国各民族都是这个世界整体的组成部分,任何国家、民族的发展都离不开世界。

从此,世界历史的主要特点就是整体发展。

在今天一个已经全球化的世界中,我们愈加发现这不只是一种理论的描述,整体化确实是近代以来世界历史发展的客观现实。

现代化史观构建的代表当推罗荣渠先生。

80年代中期,以罗荣渠先生主持国家社会科学七五规划的重点项目“世界现代化进程研究”为标志,世界现代化进程这一理论视野开始植根于中国世界近现代史研究和教学的广阔背景之中,诞生了一系列重要的学术成果。

十余年来,罗荣渠先生发表了有关现代化理论和历史的研究论文八十余篇,代表性的有《现代化理论与历史研究》、《西方现代化史学思潮的来龙去脉》、《建立马克思主义现代化理论的初步探索》、《论一元多线历史发展观》、《从西化到现代化——中国近百年来现代化思潮演变的反思》、《论现代化的世界进程》、《“现代化”的历史定位与对现代世界发展的再认识》、《走向现代化的中国道路——有关近百年中国大变革的一些理论问题》。

北京大学世界现代化研究中心编辑的世界现代化进程研究丛书已出版专著和论文集二十余种,另有译著数种,2002年开始出版专题研究文集《现代化研究》,研究内容涉及理论、专题、国别等方面,其中最具代表性的、能反映出中国现代化研究最高学术成果的是罗荣渠的两部力作《现代化新论——世界与中国的现代化进程》和《现代化新论续篇——东亚与中国的现代化进程》。

它们可以说标志着现代化研究中国学派的建立。

罗荣渠先生对现代化理论和世界现代化进程研究的主要贡献可以归纳为以下四个方面:第一,明确界定了“现代化”的历史含义;第二,提出了以生产力作为社会发展中轴的一元多线历史发展观,这是历史研究现代化范式的理论与方法论的核心;第三,以宏观历史学的广阔视角为出发点,探讨了现代化的世界进程和总趋势;第四,以三次模式大转换为脉络,深入考察了中国现代化的发展历程。

对于世界史体系构建来说最重要的就是第三点。

他认为,发生于1500年前后的文艺复兴、宗教改革以及地理大发现,使世界发展的方向发生了决定性的转折,从而形成了由传统向现代转化的必不可少的催化力量。

自第一次工业革命以来,已经出现过三次现代化的浪潮,它推动农业世界分区分批地向现代工业世界过渡。

18世纪后期的第一次工业革命,首先推动英国进入工业化进程,开创了资本主义方式的现代化。

19世纪下半叶出现现代化第二次浪潮,使工业化扩散到西欧、北美和东亚的日本等地区,并使资本主义发展呈现出多种模式。

20世纪上半叶出现了第一次世界性的资本主义发展危机,在连续不断的革命与战争打击下,世界经济发展停滞了30年。

但俄国却利用独特的历史机遇选择了崭新的发展方式,走上了赶超型社会主义方式的工业化道路。

20世纪下半叶,在新的工业革命推动下,出现了全球性的第三次现代化大潮,把亚非拉大片地区推上了新兴工业化道路,与此同时,现代工业社会的类型与模式也愈来愈多样化了。

近两年来,钱乘旦先生就现代化研究对世界史特别是世界近现代史学科体系建设的意义也进行了专门的研究。

他提出“构建以现代化为主题的新学科体系”,据此世界近现代史可以划分为五个阶段,从而构成新体系的基本框架。

第一个阶段是现代化的准备阶段,起源于中世纪晚期。

在西方,资本主义首先在西欧发生,农业文明遭到持续的瓦解,民族国家形成,而东方恰恰在巩固农业文明,西方开始走到世界前列。

第二个阶段是现代化的启动阶段,即现代化过程在西方国家发起,先是政治,继而是经济,然后是科技和广泛的社会变革。

与此同时,非欧世界也被拉入“世界体系”,被迫进行现代化。

第三阶段是现代化在西方国家的成熟与发展阶段。

西方在这一阶段进一步领先于世界,社会也进入全方位的变革,现代性的理念和运动不断发展甚至冲突,成熟的现代社会逐渐在西方出现。

第四阶段是现代化的全球扩张。

传统的农业文明区域被迫走上现代化道路,开始在反抗殖民主义入侵中学习西方,在学习西方的过程中反抗殖民主义。

第五个阶段是现代社会出现新的转型现象。

由此可见,无论是罗荣渠先生现代化的“三次浪潮”说,还是钱乘旦先生现代化的“五个阶段”说都充分表明现代化是近代以来世界历史变革的真实内容。

正如人类文明问题是人类历史的核心问题一样,对人类文明及其交往的研究与描述也一直是对人类历史研究与描述的核心,古今中外的诸多历史学家都曾对此有不凡的研究。

因此可以说,关于对文明及其交往的研究一直就是史学界一个时隐时现的主题,但毫无疑问,中国人对文明问题的关注却从不像最近十余年来这样密切和集中,特别是以西北大学彭树智先生为代表所进行的一系列探索和研究。

从1986年起彭树智先生就开始对人类文明交往这一课题进行连续性的研究,他在各种刊物、专著、教材中阐述文明交往的文章近四十篇部,达40万字,其中最具代表性的是《论人类的文明交往》、《文明交往论》、多卷本《中东国家通史》、《20世纪中东史》、《阿拉伯国家史》等。

以上述文章著述为标志,一种以“历史个案史例研究”为基础、将历史学和历史哲学结合起来的学术构建基本完成,并且已经在学术界产生一定的影响,相信随着人们对该问题重视的增强和研究的深入,它必将对我国世界史学科体系建设产生更大的影响。

在通史教材的编纂方面,2004年由北京大学马克垚先生主编的三卷本《世界文明史》已经出版,该书强调世界文明史所研究、论述的单位是文明,而不是国家、民族等。

各文明的发展变化,接触与交流,冲突与融合,构成了世界文明史的主要内容。

文明是多元的,各个文明都有自己的特殊性,都对人类文明的发展做出过贡献。

多元文明的世界的发展既有各文明的发展历程,也有各文明之间的相互接触、交流和冲突、融合。

文明交往论的主要观点如下。

首先,关于文明交往的涵义、内容和阶段。

所谓文明交往是指人类跨入文明门槛之后直到现在而且还将持续发展的基本实际活动。

人类的交往是伴随着生产力同步发展的历史过程,因而是历史交往的过程。

交往在逐步克服野蛮状态的历史过程中,使人类不断走入更高文明层次的社会。

人类社会历史不仅仅是社会因素相互作用所推动的物质运动,而且是人们世代积累所创造出来的、有内在联系的文明形态及其交往的序列,其本质是以价值关系为媒介的主客体辨证的文明交往过程。

文明交往和生产力同为人类的基本实践,交往力同生产力相互作用,分别组成了人类社会发展进程中的横线和纵线,彼此交叉壁连,共同构成了色彩斑斓的多样性历史画卷。

不同国家、不同民族、不同文明之间的交往,不同性质的文明与野蛮之间的矛盾交往运动,与不同国家、不同民族、不同水平的生产力和生产关系的矛盾一起推动着历史的前进。

相关文档
最新文档