25爱写诗的小螃蟹教学设计
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
25、爱写诗的小螃蟹-教案
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。】
是呀，谜底就是螃蟹。观察这两个字，有什么共同点吗？
{学习“螃、蟹”}
（都是形声字、写一遍）
【板书课题：螃蟹】
2、今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好——
【出示第1~3小节】齐读
{学习“吟”}，理解吟诵（结合吟诵故事，区分吟诵和读）
总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情是非常——
让我们再一次读好这个语段吧！老师读旁白，女生读小螃蟹，男生读其他三个角色。
【出示语段】
8、正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了——
【出示第13节：他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。】
重点难点：
1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
2、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计说明
（一）
导入
（二）
新授
（三）
总结
（四）拓展
1、老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
【出示谜语：
白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
【出示说话练习：白头翁看见伤心的小螃蟹，对他说：引读
找找白头翁的具体动作？
【板书：读、记、告诉】
这回，小螃蟹——不过——
【出示第16节】引读
现在，小螃蟹的心里又是怎么想的？
小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。】
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
萌趣小生物：爱写诗的小螃蟹教案
萌趣小生物：爱写诗的小螃蟹教案引言写诗是一种表达情感、抒发内心的艺术形式，而让孩子们从小就养成写诗的习惯，不仅可以培养其情感表达能力，还能让他们更好地理解文学艺术。
针对小学生的课程设计，今天我向大家分享一套萌趣小生物系列教案中的“爱写诗的小螃蟹教案”，帮助教师们在课堂上更好地展开活动，让孩子们在有趣的氛围中学习写诗技巧。
一、教学目标1.了解“什么是诗歌”。
2.认识小螃蟹这个可爱的小动物形象。
3.了解小螃蟹的习性和特征。
4.学习诗歌的韵律、格律和表现手法。
5.培养学生的审美意识和想象力，加强对诗歌的感知。
二、教学步骤1.授课前期准备在课堂上播放小螃蟹的卡通片或海洋动物纪录片，激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。
2.诗歌韵律的介绍引导学生了解诗歌基本韵律，如押韵、长短句、停顿与拍子等。
3.学习小螃蟹特征展示小螃蟹的形态、特征、生活习性等内容，鼓励学生进行想象创作。
4.绘制小螃蟹形象用色彩明亮的颜料给孩子们提供绘制小螃蟹形象的材料，以培养他们对颜色艺术的认知和掌握。
5.组织学生写诗引导学生根据自己绘制的小螃蟹形象，结合小螃蟹的特征和生活习性，用自己的语言和情感写出一首小诗。
6.诗歌表演与点评组织诗歌表演，鼓励孩子们用自己的方式表演自己的小诗，评价他们的创作并让全班进行点评。
三、教学重点和难点（1）教学重点：1.学生了解诗歌基本韵律。
2.学生学习小螃蟹的特征和生活习性。
3.学生通过绘制小螃蟹形象和写小诗来加强对小螃蟹和诗歌的感知。
（2）教学难点：1.激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。
2.引导学生合理运用诗歌的表现手法，使诗句更加精致和美观。
四、教学思路1.萌趣形象的设计孩子们对于生活中可爱的动物都有着很强的喜好，把这些动物形象融入课程设计中，会让他们更容易理解课程内容，激发兴趣。
2.诗歌内容与情绪的培养对于小学阶段的孩子们，他们的情感世界比较单一，授课时需要引导学生了解不同的情感并用不同的语言进行表达。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案教学目标本次课程的教学目标为：1.带领学生了解诗歌的基本韵律和写作方法；2.增强学生对自己想象力和表达能力的锻炼；3.让学生通过自己的创作，提高学生对海洋生物的了解。
教学流程课前准备教师需要准备以下材料：1.一份《小螃蟹的日记》2.海洋生物图片（鱼、海草等）3.笔和纸Step 1：了解诗的基本韵律1.教师可以采用朗诵的方式，让学生聆听经典诗歌的朗诵。
在朗诵过程中，让学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。
2.通过课堂互动的方式，让学生表达自己对诗的印象和感受，让学生更直观地感受到诗歌的美妙。
Step 2：小螃蟹遇到了鱼1.告诉学生小螃蟹最近在海底游泳时，意外地遇到了一条漂亮的鱼，但小螃蟹不知道该如何与鱼交流。
2.让学生分小组，利用海洋生物图片和《小螃蟹的日记》中的描写，让他们设计一段小螃蟹与鱼交流的情景。
3.鼓励学生关注细节，例如鱼的颜色、游泳的动作等等。
Step 3：写诗1.让学生通过小组讨论和斟酌，选择一段情境进行诗歌创作。
要求学生在诗歌中包含之前讲授的韵律和意象。
2.鼓励学生发挥想象力，创作出一个有趣的诗句。
Step 4：朗诵1.让每组派出一名学生，朗诵他们的诗歌。
2.让其他学生评价不同诗歌的优点和可改进的地方。
3.结合小学生的特点，让每个学生都能轮流朗诵和评价。
总结通过本次课程，学生们不仅了解了诗歌的基本韵律和写作方法，还通过创作加强了自己的想象力和表达能力。
通过让小螃蟹与鱼交流的情境，学生们也更深入地了解了海洋生物。
希望今后他们能够继续探索写诗的乐趣，发现更多的美好。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案
《爱写诗的小螃蟹》教学设计
学习目标：
1、能认读：螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇，并会书写；积累8个词语。
2、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：
一、导入、学习1——3节
1、出示“螃蟹”图片
2、学习：螃、蟹
1）拼读词语
2）观察两个汉字的相同之处
3、？小螃蟹爱做什幺事呢？出示课文1——3节
自由轻读、指名读、齐读
理解“吟诵”
4、补全课题，齐读
二、初读、检查自学情况。
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案一、教学目标1、能正确认读9个生字;描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
二、教学重点1、能在阅读中认识生字9个生字;描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
三、教学过程(一)、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
(媒体出示谜面)自由朗读2、交流谜底。
(媒体出示螃蟹图和词语)(1)指名拼读(2)这两个字有什么相同的地方?(师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
)(媒体演示)(3)跟我一起在田字格中写写这两个字。
(“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
)3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，(板书课题)齐读课题(二)、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读;谁喜欢读呢?(随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢)根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁(1)学习“翁”：读准字音(2)媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
(齐读词语)5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗?谁又喜欢读呢?大声说给同桌听。
25爱写诗的小螃蟹
25．爱写诗的小螃蟹教学目标：知识：1、能在语言环境中认识本课生字；理解：吟诵、白头翁；正确书写6个汉字。
2、能对重点句子提出问题。
能力：尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
情感：通过学习，懂得：只要坚持不懈，就会成功。
一、猜谜导入。
5’1、猜谜：（1）出示PPT 猜谜语：轻声读，猜猜这是什么动物？（2）交流谜底。
出示PPT（螃蟹）2、学习生字：螃蟹（1）谁愿意当小老师带大家拼读？（2）这两个字，它们有什么共同点？（部首一样）（3）虽部首一样，但叫法不同：左边的叫“虫”字旁；在底下的叫“虫”字底。
（4）你能说说相同部首组成的词语？3、瞧，沙滩上有一首诗。
（出示小诗PPT）谁来为大家吟诵一下这首小诗？4、出示PPT“吟诵”；学习生字：吟（右边是“今”）理解词语：有节奏地读。
5、这首诗歌就是这只小螃蟹写的。
出示PPT：请你读这句话，想：这是一只怎样的小螃蟹？（爱写诗的小螃蟹）从哪里看出他是一只爱写诗的小螃蟹？6、出示课题。
齐读课题。
二、整体感知课文。
8’1读读，想想，完成填空。
出示PPT2、交流后板书：风海龟不喜欢海浪白头翁喜欢（1）学习“龟”。
“龟”的下面不是“电”；（2）出示PPT：白头翁——“翁”是后鼻音。
（3）这是一种鸟的名字。
他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）3、小伙伴们不喜欢小螃蟹的诗，因此他非常“伤心”，他哭了。
请大家默读全文，想想：小螃蟹哭了几次？用“”划出4、交流后，出示PPT：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、读读句子：你心中有没有疑问？预设：我想知道，小螃蟹为什么会伤心呢？我想知道，小螃蟹为什么哭得很开心？我想知道，他两次哭为何不同？过渡：让我们走进课文，解决问题。
三、细读课文，解决问题。
20’（一）学习4-12节。
1、快读4-12节，想：小螃蟹为何会伤心呢？用曲线划有关句子。
2、出示PPT：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25 爱写诗的小螃蟹
【教学目标】
1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。
书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。
2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
【教学重点和难点】
1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题。
1、谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？
板书：小螃蟹
2.学习生字：螃蟹
（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？
（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。
在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。
）
3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹
这是一只爱写诗的小螃蟹。
出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。
（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。
师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。
正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。
让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。
5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题
过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？
【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
让他们观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
】
二、初读课文，提出问题。
1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）：
（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：
出示句子：
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
自由读这两句句子，读了句子，你们有什么问题想提吗？
预设：谁让小螃蟹流下了伤心的泪？为什么小螃蟹流下了伤心的泪？
谁让小螃蟹哭得很开心？为什么小螃蟹哭得很开心？
同样是哭，两次哭的心情为什么不一样呢？
下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。
【设计意图：通过初读课文，使学生对课文有个整体的感知；质疑、解疑的过程，是建立在学生反复读文、小组交流的基础上。
】
三、细读课文，解决问题。
（一）学习小螃蟹第一次哭。
1、小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）
2.完成填空：
小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。
他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。
捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？
（2）指名说，根据学生回答（板书：风、海龟、海浪、不喜欢）
学习生字：龟
（3）齐读
3.风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗，他们是怎么做的呢？快速读1-12小节找找有关的句子，用波浪线划下来。
随机交流：
风
谁来交流风是怎么做的？
出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
过渡：得不到风的赞赏，但是小螃蟹继续写他的诗，这真是一只（齐读课题）海龟
海龟是怎么做的？谁来交流？（注意“当”要读第四声）
出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写得诗全擦掉了。
学习生字：橡皮以前是用橡胶做的，和橡胶树有关，所以它的部首是—木字旁，海龟用肚子当橡皮把它写的诗——擦了，看老师写“擦”，书空
出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了，尽管有些难过，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写他的诗。
这真是一只（齐读课题）
海浪
出示：海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
海浪多么不耐烦哪，还没读完就把诗全冲走了。
]
男女生分角色读4——12节。
小结：现在你知道了吗？小螃蟹第一次哭了，是因为：
风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
7. 师：吹、擦、冲这三个动词用得多么贴切呀！把风、海龟、海浪怎样对待小
螃蟹的样子全表现出来了。
我们再来读读这三句句子。
8. 总结过渡：尽管小螃蟹那么真诚，那么努力，那么坚持，可没人欣赏它的诗，
它终于忍不住流下了伤心的眼泪。
后来小螃蟹又怎么会开心地哭了呢？让我们接着读故事。
（二）学习小螃蟹第二次哭。
1、出示课文13——16节，生自由读，小螃蟹又哭了，这次为什么是开心得哭？
请你找找有关句子，说说理由。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
学生交流：
（1）白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
交流，板书：白头翁
学习“翁”：这里有一个字宝宝，一起拼读。
媒体出示：白头翁——翁原来是指年老的男子。
瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）。
师：白头翁在唱小螃蟹写的诗呢，看来白头翁是小螃蟹的知音呢！所以小螃蟹很开心。
（2）原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
师：白头翁不仅自己认认真真地读小螃蟹写的诗，还记在心里，告诉很多朋友，所以小螃蟹很开心。
（3）沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
2、师：篇，下面的字读——扁，还可以加哪些部首？
小螃蟹写了很多的诗，所以称为诗篇，虽然沙滩上的诗不见了，但这些诗将在白头翁和她的朋友们的歌里了一直留存下去，所以小螃蟹很开心，流下了高兴地眼泪，这叫“喜极而泣”。
师：小螃蟹的真诚和坚毅感动了白头翁，相信也感动了你。
你现在想对小螃蟹说些什么吗？
句式训练：小螃蟹，我想对你说：“____________。
”
11、师：大家说得真好。
老师也有一句话要送给小螃蟹。
让我们大家一起大声地告诉小螃蟹。
出示，齐读：要实现美好的愿望，就应该坚持不懈。
【设计意图：这一环节的教学，是让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。
从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。
】
四、总结全文，拓展延伸
1、师小结：说得多好啊，孩子们，做任何事，都会遇到困难与挫折。
但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。
2、小螃蟹还写了好多诗呢，知识期终的一首，我们一起来读一读。
大海我的家
在那蔚蓝的大海中，
生活着成群调皮的小鱼虾，
这里一群，
那里一群，
多像海底的小精灵！
我是一只爱写诗的小螃蟹，
在沙滩上沐浴着灿烂的阳光；
在大海中嬉戏追逐着浪花。
沙滩，大海，
就是我的家!
【设计意图：适度地拓展阅读，让学生欣赏小诗，进一步感受小螃蟹对生活的热爱，激发学生主动阅读的兴趣。
】
板书设计：
25、爱写诗的小螃蟹
风全吹跑了
海龟不喜欢全擦掉了流下伤心的泪海浪全冲走了
白头翁喜欢读记告诉哭得很开心。