动量守恒定律说课.
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文引言概述：动量守恒定律是物理学中的重要概念，它描述了在一个封闭系统中，物体的总动量保持不变。
本篇说课稿将环绕动量守恒定律的应用展开讲解，通过引入实际生活中的例子，匡助学生理解动量守恒定律的实际应用。
一、动量守恒定律的基本概念1.1 动量的定义和计算方法动量是物体运动的重要性质，它定义为物体的质量乘以其速度。
动量的计算公式为p=mv，其中p代表动量，m代表物体的质量，v代表物体的速度。
1.2 动量守恒定律的表述动量守恒定律指出，在一个封闭系统中，物体的总动量在相互作用过程中保持不变。
即物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，总动量保持不变。
1.3 动量守恒定律的实际意义动量守恒定律在实际生活中有广泛的应用。
例如，在车辆碰撞中，动量守恒定律可以匡助我们理解碰撞后车辆的运动情况；在运动项目中，动量守恒定律可以解释运动员如何利用动量转移来增加自己的速度等。
二、动量守恒定律在碰撞问题中的应用2.1 彻底弹性碰撞彻底弹性碰撞是指碰撞先后物体的总动能和总动量都保持不变的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，但总动量保持不变。
2.2 彻底非弹性碰撞彻底非弹性碰撞是指碰撞后物体粘合在一起，形成一个整体的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得两个物体的动量合为一体，总动量保持不变。
2.3 部份弹性碰撞部份弹性碰撞是指碰撞后物体的总动能减小，但总动量仍然保持不变的碰撞。
在这种碰撞中，物体之间的相互作用力使得一个物体的动量减小，同时另一个物体的动量增加，总动量保持不变。
三、动量守恒定律在火箭推进中的应用3.1 火箭推进原理火箭推进原理是基于动量守恒定律的应用。
火箭通过喷射燃料产生的反作用力来推进自身运动。
当燃料被喷射出去时，火箭的动量减小，而喷射出去的燃料的动量增加，总动量保持不变。
3.2 火箭推进的实际应用火箭的推进原理在航天领域有着广泛的应用。
验证动量守恒定律 说课稿 -2024-2025学年高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
实验:验证动量守恒定律说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的题目是《验证动量守恒定律》。
下面我从教材分析与学情分析；教学目标；重难点分析；教法学法；教学过程、教学反思六个方面来展开我的说课。
一、教材分析与学情分析教材分析本节课是2019人教版高中物理选择性必修一第一章《动量守恒定律》的第四节。
动量守恒定律是本章的核心内容，也是解决物理问题的几大主要方法之一，但比较抽象性，学生难以理解与应用。
所以本节内容安排在学习理论之后，通过实验测量及对实验数据的分析处理，使学生对动量守恒定律有更深刻的认识。
学情分析知识层面：学生们通过前面的学习，已初步了解动量概念和动量守恒定律的内容以及适用条件。
能力层面：学生已会使用刻度尺和平抛演示仪，初步具备一定的实验操作技能，和数据处理能力。
二、教学目标知识与技能：验证动量守恒定律过程与方法：通过设计方案并具体操作验证动量守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
情感态度与价值观：通过实验验证，激发学生的主观能动性，使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识、深刻理解动量守恒定律。
三、重点难点教学重点：创新实验的设计、分析与优化，实验操作教学难点:掌握用实验装置测速度或用其他物理模型间接表示速度大小的方法。
实验数据的处理与误差分析、实验创新四、教法与学法教法：启发式教学实验探究多媒体辅助学法：自主学习主动探究小组实验互动交流五、教学过程包括课前准备、实验教学、课后巩固三部分（一）课前准备1.实验前巩固动量守恒定律，平抛演示仪的使用，为下一环节的学习做好铺垫2.布置学生预习和网上搜集验证动量守恒定律的方法3.课间，以小组为单位进行交流，并设计出小组的实验方案（二）课中教学1.情境导入播放视频：牛顿摆视频，提问学生：不考虑空气阻力，在牛顿摆摆动的过程，这几个小球组成的系统是否动量守恒？2.交流分析，确定方案学生思考讨论要点：A.此实验要验证的表达式是什么？m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′B.质量和速度可以用我们学过的什么仪器测量？天平；光电门，频闪照片和刻度尺C.有用其他物理模型间接表示速度大小的方法吗？如果有，用到其他哪些器材？D.实验装置图该如何画？（1）学生分组讨论，小组轮流汇报展示方案，其他同学认真思考所展示的方案的可行性和优缺点，有无需要改进的地方，教师对学生展示方案加以点评、肯定和表扬,体现生生互动，师生互动的环节.（2）学生展示的方案大致有子弹打滑块法：气垫导轨、光电门、子弹及发射器、滑块弹簧和滑块弹性碰撞法：气垫导轨、光电门、弹簧以及滑块平抛运动法：平抛演示仪（3）确定方案为：平抛运动法：平抛演示仪3.交流讨论，制定流程学生思考：（1）此实验要验证的表达式是什么？传统法：m1·OP＝m1·OM＋m2·ON创新设计：平抛运动法m1·OP＝m1·OM＋m2·ON创新点：用平抛运动的水平位移间接表示水平速度的大小（2）质量和位移可以用我们学过的什么仪器测量？天平；刻度尺（3）还用到其他哪些器材？（4）实验步骤如何设计？4.进行小组实验实验目的：验证动量守恒定律实验原理：在一维碰撞中，测出物体的质量m和碰撞前后物体的速度v、v′，算出碰撞前的动量及碰撞后的动量，看碰撞前后动量是否守恒，即m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2①.因为被碰小球碰前静止，所以v2=0，方程①变为m1v1＝m1v1′＋m2v2′②实验过程中控制小球平抛的高度都相同，即所有小球每次做平抛运动的时间t都相同，忽略摩擦则两球碰撞前后在水平方向上动量守恒，②式两边同时乘以t得：m1v1t＝m1v1′t＋m2v2′t，即：m1·OP＝m1·OM＋m2·ON，若m1·OP＝m1·OM＋m2·ON成立，则可验证动量守恒定律。
动量守恒定律一等奖说课稿
动量守恒定律一等奖说课稿1、动量守恒定律一等奖说课稿一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。
动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）分层教学目标选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。
但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C 三类层次。
A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。
在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：动量守恒定律分层教学目标（三）教学重点、难点学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教法分析为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。
本课主要采用了以下教法：1．采用目标教学法组织课堂教学。
根据前提测评大致对学生分为A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。
这样有利于分层教学的实施。
2．采用循序渐进法安排教学内容。
首先介绍从实验总结出来的动量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。
高中物理说课稿：《动量守恒定律》2篇
高中物理说课稿：《动量守恒定律》高中物理说课稿：《动量守恒定律》精选2篇（一）大家好，我是XX中学的物理老师，今天我给大家带来一堂关于动量守恒定律的物理课。
动量守恒定律是力学中一个重要的定律，通过这堂课，我们将深入了解这一定律的意义和应用。
首先，让我们来回顾一下动量的定义。
动量是一个物体的质量乘以其速度，即动量=质量×速度。
动量的单位是千克·米/秒，通常记作kg·m/s。
动量是描述物体运动状态的重要量，它与物体的质量和速度密切相关。
那么，什么是动量守恒定律呢？动量守恒定律指的是在一个封闭系统内，如果没有外力作用，系统总的动量将保持不变。
也就是说，系统中所有物体的动量之和在任何时刻都保持不变。
接下来，让我们通过一个实验来理解动量守恒定律。
请注意，为了方便理解，我们在实验中将简化条件，并忽略其他因素对实验结果的影响。
我们将使用一个平滑的轨道和两个小车来进行实验。
首先，我们使第一个小车以一定的速度A撞击第二个小车，观察实验现象。
实验中，我们可以看到，当第一个小车撞击第二个小车时，第一个小车的动量传递给第二个小车，从而使第二个小车具备了原来的速度。
这说明动量在碰撞过程中得到了守恒。
通过这个实验，我们可以得出结论：在一个封闭系统中，物体的动量守恒。
也就是说，一个物体的动量的减少必然导致另一个物体的动量的增加，动量的总量保持不变。
接下来，让我们通过计算来验证动量守恒定律。
假设我们使用A、B两个物体表示系统中的两个物体，它们的质量分别为mA和mB，速度分别为vA和vB。
根据动量的定义，物体A和物体B的动量分别为pA = mA × vA，pB = mB × vB。
根据动量守恒定律，我们可以得到pA + pB = (mA × vA) + (mB × vB)，即初始时的总动量等于最终时的总动量。
接下来，我们通过另外一个实验来验证动量守恒定律。
我们使用两个弹簧连接的小车，并为其中一个小车设置弹射装置。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿一、教材分析：（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互作用，小到基本粒子间的作用，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容。
它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。
动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
（二）教学目标及重难点分析高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求：1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。
知道动量守恒定律的普遍意义。
2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。
结合三维教学目标，提出本次教学设计的目的：1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律解决有关问题的优点。
3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。
学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：1、掌握动量守恒定律及成立的条件。
2、应用动量守恒定律解决问题。
二、教学过程（一）复习提问上一节的知识（提问学生，学生回答时教师板书）动量：运动物体的质量和速度的乘积叫做动量．P=mv是矢量，方向与速度方向相同；系统：相互作用的一组物体通常称为系统。
外力：系统内的物体受到系统外的物体的作用力。
内力：系统内物体间的相互作用力。
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文
高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》说课稿范文高中物理说课稿：《动量守恒定律的应用》引言概述：动量守恒定律是物理学中的重要概念，它在解释和预测物体运动时起着重要的作用。
本篇说课稿将围绕动量守恒定律的应用展开，通过引入实例和实验，帮助学生深入理解该定律的实际应用。
一、交通事故中的动量守恒1.1 阐述动量守恒定律的基本概念动量守恒定律指出，在一个封闭系统中，系统的总动量在没有外力作用下保持不变。
动量的大小等于物体的质量乘以其速度。
1.2 介绍交通事故中的动量守恒定律应用在交通事故中，当两车相撞时，系统的总动量在碰撞前后保持不变。
根据动量守恒定律，可以通过分析车辆的质量和速度，预测碰撞后车辆的运动状态。
1.3 分析碰撞后车辆的运动状态通过实例和计算，可以展示碰撞后车辆的速度和方向的变化。
同时，可以引入碰撞的类型，如完全弹性碰撞和非完全弹性碰撞，以及能量损失的概念，让学生深入理解动量守恒定律在交通事故中的应用。
二、火箭的推进原理2.1 解释火箭的推进原理火箭的推进原理基于动量守恒定律。
当火箭喷射高速燃气时，燃气向后喷射的动量会使火箭向前运动。
2.2 分析火箭的动力学特点通过引入火箭的质量和喷射速度，可以计算火箭的加速度和推力。
同时，可以讨论火箭的燃料消耗和推进效率，让学生了解火箭推进的实际应用。
2.3 探究火箭在太空中的运动通过讨论火箭在太空中的运动状态，如匀速直线运动和轨道运动，可以帮助学生理解动量守恒定律在宇航领域的应用。
三、弹性碰撞实验3.1 介绍弹性碰撞实验的目的弹性碰撞实验旨在验证动量守恒定律在完全弹性碰撞中的应用。
通过实验，可以观察碰撞前后物体的速度和动量变化。
3.2 实验步骤和数据记录详细介绍实验的步骤和数据的记录方法，包括使用弹簧、小球等设备，并记录碰撞前后物体的质量和速度。
3.3 实验结果和分析根据实验数据，计算物体的动量，并验证动量守恒定律在实验中的适用性。
同时，可以引入动能和势能的概念，让学生理解能量转化和守恒的重要性。
动量定理说课稿(精选6篇)
动量定理说课稿（精选6篇）动量定理说课稿1一、教材分析1．教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。
《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。
为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。
同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2．本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3．教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用4．教学目标：●知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
●过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力●情感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。
《动量守恒定律》说课稿
《动量守恒定律》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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动量守恒定律的普遍意义
1．动量守恒定律不仅适用于宏观、低速领域，也 适用于微观、高速领域，适用的范围要比牛顿运动 定律广的多，只要系统所受合外力为零动量守恒都 是适用的． 2．动量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定 律之一.
板书设计
1.2 动量守恒定律
一.动量 定义：质量和速度的乘积 表达式:p = m v ⑴动量是描述物体运动状态的一个状态量。 ⑵动量是矢量，它的方向和速度的方向相同。 ⑶单位：kg.m/s 二.动量守恒定律 定义：如果一个系统不受外力或所受的合外力为零，无论这一系统的 内部进行了何种形式的碰撞，这个系统的总动量保持不变． 表达式：m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′ 条件：系统不受外力或所受合外力为零 三.动量守恒定律的普遍意义 1.适用的范围要比牛顿运动定律广 2.是自然界中最普遍、最基本的定律之一.
理论研究和全部客观事实都 已经证明,系统所受的合外力为零， 是系统碰撞前后动量不变的条件。
动量守恒定律（总结归纳）
定义：如果一个系统不受外力或所受的合外力为零， 无论这一系统的内部进行了何种形式的碰撞，这个系 统的总动量保持不变．
表达式：m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′
条件：系统不受外力或所受合外力为零
教学目标
情感态度与 价值观
（1）培养学生自 觉学习的能力，积 极参与合作探究的 能力； （2）培养实事求 是、具体问题具体 分析的科学态度和 锲而不舍的探究精 神；
知识与技能
（1）理解动量守 恒定律的确切含义 和表达，知道定律 的运用条件和适用 范围； （2）会利用牛顿 运动定律推导动量 守恒定律； （3）会用动量守 恒定律解决简单的 实际问题。
动量守恒定律
班级：物理学院2014级硕士
姓名：周宇杰
学号：MZ14452
目录
1
2
3
4
5
6
教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 特色创新
教材分析
本节课选自教科版高中物理选修3-5，前面教材所讲述 的碰撞及动量的概念是全章的基础知识,在中学物理中处理 动量问题的对象一般是单体,本节则将研究对象拓展到系统, 在理论和实验结果相结合的基础上概括出动量守恒定律,因 此,本节内容是前面内容的深化和延伸。该定律深入地概括 了封闭系统中的一般规律,不仅是本章的核心内容,也是整 个选修3-5的重点.
学情分析 学情分析 知识基础： 能力基础：
1.牛顿定律 2.动量、碰撞
1.数学公式 2.字母运算
教材与学情
模型
不受外力作用或它们受到的外 力之和为零或受外力但内力远 大于外力或某一方向外力为零
教材内容 条件
定律
定律内容：相互作用的物体，如果不受 外力作用或它们受到的外力之和为 零，则它们的总动量保持不变。
②联系：都是描述物体运动状态的物理量， p2 它们之间的关系式为：Ek＝ ，p＝ 2mEk. 2m
特别提醒：当某一物体速度变化时，物体的动量 一定随之变化，物体的动能可能随之变化；当某 一物体只是速度方向变化时，物体的动量随之变 化，物体的动能不变． 1．对于一个质量不变的物体，下列说法正确的是 ( B ) A．物体的动量发生变化，其动能一定变化 B．物体的动量发生变化，其动能不一定变化 C．物体的动能不变，其动量不变 D．物体的动能变化，其动量不一定变化
系统的动量
系统：相互作用的两个或多个物体组成的 一个整体叫做系统。 系统的动量：系统内各个物体的动量相加 后的总动量。
实验探究
两个物体发生碰撞以后，每个物体的 动量都会发生变化，那么运动的物体所 组成的系统的动量会不会变呢?
弹性碰撞 小车
非弹性碰撞
条件分析 请大家完成导学案最后一题
分析：滑块间的相互作用力（系统的内力） 重力和支持力（系统的外力） 两滑块所受的合外力为零
判断下列现象属于哪种碰撞？
台球碰撞 运动员与垫子的碰撞
动量的概念（概念界定）
物体在碰撞的过程中，相互作用力是变化的。
无法用牛顿运动定律来研究
引入
动量 :p = m v
动量
⑴动量是描述物体运动状态的一个状态量。
⑵动量是矢量，它的方向和速度的方向相同。
⑶单位：量，动能是标量；动能 从能量的角度描述物体的状态．动量从运 动物体的作用效果方面描述物体的状态．
过程与方法
（1）通过对动量守 恒定律的学习，了 解归纳与演绎两种 思维方法的应用；
（2）知道动量守恒 定律的实验探究方 法。
教学目标
重点
掌握动量守恒定律及成立的条件
理解动量守恒定律的物理内涵
难点
教法与学法
注重 参与 演示实验法
注重 直观性
教 法 选 择 学 法 指 导
引导探索法 讲练结合法
讨论归纳法 观察法
Flash动画
随堂反馈
1.两块磁铁放在两个小车上构成一个 系统。两小车分别在光滑的水平桌面 上和粗糙的水平桌面上相对运动。
系统由两小车与磁铁 构成，合外力为零， 系统动量守恒。
2.子弹与沙袋构成一个系统。子弹打入沙袋 的瞬间和沙袋开始摆动后。
在水平方向上的完全 非弹性碰撞。竖直方 向合外力为零，水平 方向上只有系统内部 的相互作用力，因此 动量守恒。
注重 知能统一
教学过程
教
学
过
程
教学过程
1
2
3
4
5
6
复 习 引 入
概 念 界 定
实 验 探 究
条 件 分 析
总 结 归 纳
随 堂 反 馈
复习引入
碰撞分为哪几类？
1．弹性碰撞：发生碰撞的两滑块在碰撞前后的总动能不变， 这种碰撞称为弹性碰撞． 2．非弹性碰撞：发生碰撞的两滑块在碰撞过程中有一部分动 能转化为其他形式的能量，这种碰撞称为非弹性碰撞． 3．完全非弹性碰撞：在非弹性碰撞中，如果两物体碰后粘在 一起，以相同的速度运动，这种碰撞称为完全非弹性碰撞．
特色创新
1. 通过问题串引领学生体会知识发生和发展过程。
2. 还原学生主动探索问题的过程，从多个角度增强
教学的动态性。 3. 注重教学的直观性，通过多媒体技术的辅助，还 原物理模型的直观特征。
请各位老师批评指正！ 谢谢大家！