云南的歌会(二) 说课稿2 初中语文说课稿 八年级语文说课稿
《云南的歌会》说课材料
教学内容：八年级语文（下）《云南的歌会》
教学设计及分析：
一、教材分析
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。
作者用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。
在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。
1、场面描写，手法各异。
作者安排文章的结构十分讲究，就像安排一出戏一样，讲究了前台与后台，讲究了原因与结果，讲究了表象与内涵。
第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的是赛歌胜利者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳敏捷，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。
但它只是一个代表。
第二部分中作者写赶马女孩的唱歌，实际上是写出了云南歌会的群众基础，因为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。
它反映民族习俗的丰富内涵。
第三部分写“金满斗会”，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的原因。
写出了云南歌会那鲜明的民族特点，丰富的文化底蕴。
这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容厚实丰富。
文章的行文过程也有一个
由表及里、由浅入深的过程。
2、人物描写，精雕细刻。
如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。
另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。
3、相互照应，结构紧凑。
初了前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有很多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。
”这样写使文章的结构紧凑。
二、说教学目标
1、本节课生难字词比较多，需识记，作者需要详细的了解。
2、让学生掌握三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。
3、应引导学生掌握本文的三种写作手法：“工笔细描”、“点面结合”、
“烘托”。
4、引导学生掌握作者所表达的思想感情。
5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的
能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。
三、说教材的重难点以及突破重难点的方法
依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的侧重点的不同以及作者的思想感情。
难点确立为掌握文章的三种写法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。
突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。
难点应结合课后练习二，以及教师组织的模拟采访，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。
四、学法指导
方法：自主、合作、实践、探究
让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。
另外，又指导学生合作讨论、共同解疑、模拟采访、畅谈家乡风土人情等活动，以突破重点、难点。
五、教法
三单元阅读教学法
认知阅读：初读课文，整体感知，通过填写表格，理清文章的结构。
理解阅读：模拟采访，深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。
拓展阅读：让学生畅谈家乡的民风民俗，激发学生对家乡民风民俗的热爱。
六、教学过程与环节设计
在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评
价。
在理解阅读环节中，让学生模拟采访，进一步熟悉课文内容，通过学生
对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生对家乡民风民俗的热爱之情。
七、多媒体课件
课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以声音和影视资料，辅助教学。
八、教学特色
本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、讨论、研究的方式解决学生的学习疑难。
特别是教学中设计了模拟采访、畅谈民风民俗这些易于激起学生学习兴趣的内容，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
云南的歌2
《云南的歌会》说课稿宣威市落水镇初级中学邱华尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家好！我今天说课的题目是《云南的歌会》。
下面，我将从教材、教法、学法以及教学过程四个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材的地位和作用《云南的歌会》选自新人教版义务教育课程标准实验教材语文八年级下册第四单元第十六课。
本单元所选的五篇文章，介绍了我国部分地区的节日风俗和民俗文化，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的学习热情和民族感情。
《云南的歌会》是一篇优美的散文，出自现代作家沈从文之手。
在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，生动地表现了云南各族人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神。
对每一个场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民俗风情，培养起对我国传统民俗的热爱之情，还能够从其歌唱的民俗艺术中得到美的享受，得到艺术的熏陶和感染。
（二）教学目标《初中语文新课程标准》要求“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观。
”基于这些和对教材的认识，本课我确立了以下三个方面的教学目标：1、知识与能力目标：读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同；总结云南歌会的特点。
2、过程与方法目标：通过读课文，用圈点标注的方法欣赏品味精彩的语言片段；在教师的引导下，同学间合作学习，体会云南歌会的美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
（三）教学重点和难点八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
《云南的歌会》说课稿(八年级下册)
《云南的歌会》说课稿(八年级下册)依据《语文课程标准》，根据文本的内容，结合学情分析，将本课从说教材，说教学流程，说课后拓展这几方面去说课。
一、说教材（一）文本的解读《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的第一篇课文。
作家沈从文用他精妙之笔描绘三种不同场面的民歌演唱。
每个场面的描写各具特色，内容各有侧重，表现手法各不相同。
字里行间洋溢着对自然，对人，对艺术的品味与赞赏。
这篇散文蕴含着浓郁的民间文化气息，展示了云南少数民族的风土人情。
（二）教学的设想1.采用先学后教的教学方式，布置学生查找文资料，了解作者的主要作品，民歌的表现手法及云南少数民族的风土人情。
中篇小说《边城》，要求学生了解其艺术特色。
介绍上世纪的电影《阿诗玛》，《五朵金花》，学生对云南少数民族的风土人情有个初步的了解。
介绍上世纪的电影《刘三姐》，学生对西南少数民族的民歌表现手法有个大致的了解。
2.指导学生阅读课文，抓住文本的写作特点。
沈从文的散文《云南的歌会》以“歌” 为线索，根据唱歌的不同地点和形式，将“山野对歌”，“山路漫歌”，“村寨传歌”三大块内容贯穿在一起，表现“人物美”，“环境美”，“风俗美”。
3.引领学生细读文本，深入探究作品的艺术特色。
沈从文的小说《边城》给读者最大的感受是“美”和“自然”融为一体。
本文所表达的是歌美，人美，景美和民俗风情美。
特别是景物描写，运用了比喻和拟人的表现手法，人和自然相互映衬，两者融为一体。
第四自然段，描写戴胜鸟的“发生了兴趣”，“沉默”，等词语运用拟人手法，生动形象地写出它的习性，体现作者对它的喜爱之情。
写云雀，“一面不住唱歌……却带点鼓励的意思相互应和”。
也运用了拟人手法，把云雀写成了调皮的孩童，炫耀自己的本领。
写山坡上的粉蓝色报春花，“在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。
”也是运用拟人的手法，描写报春花确实可爱。
第五自然段，写“村寨传歌”上每桌人轮流唱歌，“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味”。
《云南的歌会》说课稿
《云南的歌会》说课稿《云南的歌会》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《云南的歌会》说课稿范文，欢迎大家分享。
《云南的歌会》说课稿1 一、说教材1、教材分析：《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。
学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
2、教学目标：依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标：（1）、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。
（2）、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。
（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。
3、教学重点：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：品味“山路漫歌”这个片断的立体美。
二、说教法1、启发式教学法：启发式教学法的。
主要特点，是强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。
这是培养学生真正成为学习主人的关键。
2、协作讨论法：通过同学间的协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神。
本课教学中主要运用这一教法感知内容、品味语言。
3、多媒体演示法：把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。
三、说学法（在教学中，我着重培养学生养成自己会学习的习惯。
）1、朗读法：“书读百遍，其义自见”。
好的文章更要多读，可采用范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。
云南的歌会说课稿
说课设计第四单元《云南的歌会》第二课时《云南的歌会》（第二课时）说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《云南的歌会》第二课时。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程﹑板书设计、教学理念五个部分说说我对本课时教学的设想。
一、教材分析1、教材的地位和作用：地位——人教版八年级下册第四单元涉及的都是有关民风民俗的文章，《云南的歌会》是本单元第一篇讲读课文，也就确立了它的重要地位。
通过学习本文，能够引导学生学会从生活中发现乐趣，增强学生的民族感情。
作用——学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标：新课程标准要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、提高文化品位和审美情趣”。
结合本单元的特点，我确立了本课时的学习目标：知识与技能：（1）准确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
（2）培养深入细致探究课文的习惯，理解课文的主旨。
过程与方法：（1）引导学生反复朗读，用心品味文章的情境美。
（2）结合生活体验，合作探究，发表自己的见解。
情感态度与价值观：让学生了解云南歌会的独特之处，感受浓郁的民间文化气息，增强民族感情，热爱生活。
3、在上一节课时学生已经对课文内容有了整体感知，我认为本课时的教学重难点是：（1）重点：深入理解云南歌会所蕴含的意境美。
（2）难点：欣赏“山路漫歌”的立体美。
二、教学方法（一）说教法依据新课程标准的教学理念“学生是学习和发展的主体”。
本课我计划选择以下方法实施教学。
1﹑朗读法：在教学中引导学生反复朗读，领会文章的意蕴，感悟其优美自然的语言特色。
2、合作讨论法：通过合作讨论，学生可以集思广益，互相启发，还可以激发学习热情，培养对问题的探讨精神。
3、多媒体演示法：把多媒体技术引入课堂，通过创设优良的教学情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，产生思想共鸣。
（二）说学法新课程标准提出要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。
《云南的歌会》初二语文课程说课稿
《云南的歌会》初二语文课程说课稿
初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场。
初中的学习更紧张，竞争更激烈，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，特此为大家整理的《云南的歌会》初二语文课程说课稿，供您学习参考!
下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
第一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在歌会的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
《云南的歌会》初二语文说课稿
《云南的歌会》初二语文说课稿第一、教材分析1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷学习这个单元能够引导学生关注民俗学会从生活中发现无穷乐趣还能增强学生的民族感情《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手在歌会的大标题下作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱对每一个场面的描写都各有特写三个场合在内容上各有侧重在手法上也各不相同文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏学习这篇课文不仅能了解趣味盎然生动丰富的民风民俗从中得到美的享受还能学习叙事性文章的写法2、教学目标及重点、难点基于对教材的这种认识本课我确立了三个教学目标：①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法②体会云南歌会的美③体会山路漫歌的立体美初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感因此我确定本课的重点难点分别是：[重点]：1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法2、深入理解云南歌会所蕴含的美[难点]：品味体会山路漫歌这个片断的立体美第二、教学方法、手段本文所写内容丰富语言生动富有表现力充满了情趣根据文章这一特点我将充分发挥学生作为阅读主体的作用运用启发式教学法借助多媒体等电教手段通过创设情境激发学生的想象力来使学生深入体会云南歌会的美理解课文的深刻含义第三、学过程设计(一)导入：我的导语是这样的：在云南一些少数民族聚居的地区每逢集会或节日人们聚集在一起即兴歌唱互相问答游戏传情这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同云南的歌会有些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下我首先让学生通读课文从整体上把握课文内容并提出问题：云南的歌会有三种形式?学生通过初步的阅读思考归纳出山野对歌、山路漫歌、村寨传歌这三种云南歌会的三种形式为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法更好的体会云南歌会的美我分两步来讲清本课的教学重点(二)讲析重点第一步：以四人小组讨论的方式采用比较阅读分析比较云南歌会的三种形式在内容上的侧重点和写作手法上的差异通过讨论、分析、归纳学生能够明确：山野对歌具有对抗赛的性质是才情智力的大比拼作者主要写唱歌人在外貌神态等方面对演唱者进行工笔描绘云南女子的独特服饰高超的打秋千本领显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美人美唱出的歌一定会更美山路漫歌是即兴的自由歌唱作者着力描写唱歌人所处的优美环境天如此之蓝、花如此之美悠悠鸟鸣如此婉转动听而在这样美好环境中长大的女孩儿自然是歌声动人情韵动人这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌村寨传歌是一次民歌的展览是一间民歌的课堂场面宏伟、气势壮观参加者来自各行各业不论男女老幼全都热情高涨六人围坐一桌足足有三十来桌传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下人们唱和相续一连三天才散场传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈使民歌生生不息代代相传作者写传歌的场面有全局描绘有细部刻画点面结合生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗让我们领略到一种独特的地域美通过以上学习学生对课文内容有了整体的把握对课文中的一些手法有了初步了解在此基础上第二步我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美自古以来云南人民能歌善舞大量的民歌流传至今具有独特的风俗美这种风俗美与特定的环境当地的人物有着密不可分的关系这是需要学生深入体会的地方因此我确定本课的难点是：体会山路漫歌这个片断的立体美为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系我让学生精读山路漫歌这个片断并设置三个问题突破难点第一个问题：山路漫歌这个片断几乎没有写所唱的歌写了些什么内容?学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的天成片的树林大半年开满杂花的小山坡和蓝天相呼应的粉蓝色报春花着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟另一种是喜欢群唱的云雀这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境第二个问题：作者写这些景物运用了些手法?学生通过自主阅读讨论后明确作者抓住了景物的特点调动多种感觉器官绘形、绘声、绘色全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的是色彩斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱嬉戏呜叫是动态的它们的歌唱是欢快悦耳的作者运用动静结合、声色相融的手法使这幅立体自然画卷真得是美不胜收赶马女孩子面对如此美景心中充满喜悦为之陶醉情动于中自然要发之于外怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中又是赶马女孩子中的一员你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累主要是歌曲积累展开合理的想象和联想创设情境唱出自己心中的歌设置这个问题调动了学生的积极性激发了学生的发散思维为学生营造了想象和联想的空间学生能在想象中身临其境真正体验在这种宛如画卷的环境中当地的人们会有什么样的心情、欲望赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系一方水土养一方人云南的人美、歌美主要是因为云南秀丽明媚的环境美这种歌会的风俗也代代相传下来(四)、巩固运用对课文的阅读、分析、品味之后为了巩固学习内容我设置了当堂的口头作文让学生介绍一种自己了解的民俗并试着分析这种民俗形成的原因(五)、归纳小结《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文我所确定的重点、难点不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处还能引导学生关注民俗了解民间文化感悟生活的美好和人生的美好(六)、布置作业：1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》2、写一篇介绍家乡民俗的作文四、时间安排启发导入2分钟讲授新课25分钟巩固应用10分钟归纳小结2分钟余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正帮助学生消化所学知识五、板书设计山野对歌：才智外貌神态人物美山路漫歌：花鸟人环境美村寨传歌：场面特点目的风俗美。
云南的歌会优秀说课稿
云南的歌会优秀说课稿云南的歌会优秀说课稿「篇一」本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
云南的歌会优秀说课稿「篇二」《云南的歌会》是一篇不太好上的课文，我自己上的时候感觉要讲的东西很多、学生对文章的热情度不是很高、课堂难以有更多的生成、课文挖掘的深度不够，但燕平老师仿佛轻车熟路，轻轻松松就化解了我的问题。
她的不同凡响有这么几个方面：一、教态从容老练，陈老师讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么富有鼓动性、感召力，而且面带微笑，极具亲和力，所以每一个坐在她的课堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。
二、教学流程自然，有序推进，版块清晰，各环节之间能注意上递下承，环环相扣。
比如陈老师先借用《刘三姐》中对歌的一段视频来激趣导入唱歌在云南人的'生活中占有很重要的位置，那么都会有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么样的形式来唱歌?这三个问题一抛，文章的思路就出来了，陈老师在黑板上用不同的颜色一展示，学生立即就大致把握住了这篇课文。
理清思路的环节好了之后如何引入下一个环节?陈老师说：云南的歌会可谓是时时唱，处处唱，人人唱，那它到底有怎样的魅力呢?下面请大家到三幅画面中去找找你嘴喜欢的细节，读一读，品一品。
所以课堂的设计非常自然轻松，不知不觉中就化解了一个个难点、重点。
就某一环节来说也很注意设计，如体会文章主旨这个环节，老师没有生硬的让学生说说这篇文章的主题，而是从会歌人的表现中让学生来谈谈他们的精神风貌，学生自然想到很有活力，老师也顺手引入沈从文先生的一段文字，正是用来解读活字的鲜活生动，未经世俗目光浸染过的纯朴自然、未被现代快节奏生活扭曲的自然天性，就是热爱生活，歌唱生活，创造生活。
学生对主题的理解非常的到位。
《云南的歌会》说课稿(人教版八年级说课)
《云南的歌会》说课稿(人教版八年级说课)《云南的歌会》说课稿(人教版八年级说课)孟瑞霞我说课的课题是：语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》第二课时我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学进行说明。
第一，教材分析。
1、教材的地位和作用。
八年级下第四单元所选的五篇课文介绍了我国局部地区的节日风俗和民间轶事，组成了幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣。
本单元的《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味昂然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的学法。
2、教学目标及重点、难点基于对教材的这种认识，本课我确立的教学目标是：（1）了解云南歌会，三种形式及三个场合内容和写作上的差异。
（2）从语言角度体会云南歌会的美。
（3）了解热爱民俗，初步理解民俗与环境、人物的关系。
学生对写人记事的文章已经有了一定的阅读根底，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。
而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：重点：1三种形式及体会作者的表现手法 2品读语言深入理解云南歌会所蕴涵的美。
难点：民风民俗的成因与环境、人物的关系。
第二，教学方法、手段。
本文所写内容丰富，语言生动丰富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我充分发挥了学生作为阅读主体的作用。
运用自主合作学习方法，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义，作者的情怀及思考生命的立场。
第三，教学过程设计。
（一）导入回忆上节课的内容。
为了让学生精益求精，小组讨论选出最正确小标题，进行再思考。
16《云南的歌会》精品说课稿说课稿
16《云南的歌会》一、说教材八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
这是一篇作者用牧歌式的笔致，将云南人的生活方式通过自然景物与人事民俗融合，并投射了自己关于历史与生命的思考的散文。
“纯化”的人生体验、纯情人物的设置、流动的抒情笔调，营造出现实与梦幻水乳交融的意境。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，温婉细腻叙事性写法，而且引导学生建构健康、淳朴的心灵家园。
二、目标预设1、阅读课文，梳理云南歌会的三种形式，感受其浓郁的民俗风情美。
2、“品读作者精致的语言，体味民风人性之美。
”3、引导学生感悟作者的慧心，建构健康、淳朴的心灵家园文三、重难点预设《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
单元学习目标也提示要引导学生体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
本文无与伦比语言堪称语言范例。
因此我把第二个教学目标定为本节课的教学重点。
课标也说“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”因此，我认为“引导学生建构健康、淳朴的心灵家园”是本节课的学习难点。
四、教学方法本文文质兼美，作者匠心独具的描写和充满意味的情感，使我们不得不多读，朗读更是培养学生良好语感的最基本途径，因此，“读”是我课堂教学的主线，这也是我课堂教学管理方法行之有效的策略之一。
因而，我将引导学生走进文本，从初读、品读、建构[初读-整体感知课文（山野对歌-山路漫歌-金满斗会）；品读-领悟文本意蕴（人性美-和谐美-传承美）；建构-升华文本意义（建构健康、淳朴的心灵家园）三个层面自主学习，合作探究。
五、教学流程利用多媒体课件在大屏幕上播放一段云南歌会的影像。
教师导课：那些古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，那么今天就让这一段传情的影像也把我们带入云南的歌会吧。
2024年《云南的歌会》说课稿(通用4篇)
2024年《云南的歌会》说课稿（通用4篇）《云南的歌会》说课稿1大家好！我是某某，今天我说课的题目是《云南的歌会》，我将从教材地位，学习目标，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。
第一：教材地位《云南的歌会》是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文，这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文，学习这个单元能够引导学生关注民俗，能增强学生的民族自豪感。
初三的学生对文章的感受能力，分析能力相对提高，同时初三的学生生活阅历浅，对特定地区的民风民俗了解不多，学习起来有一定的难度，根据以上特点，我把学习目标设计为：第二：学习目标知识与能力目标：了解云南歌会的不同的形式及特点。
过程与方法目标：通过讨论，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用。
情感态度与价值观：理解本色生命及其精神文化内涵。
第三：教法学法：本节课我采用尝试教学法授课，通过设计练习让学生根据标题猜想文章的内容，尝试猜想有利于读思结合，使阅读插上联想，想象的翅膀，提高阅读的兴趣，锻炼学生的思考和创造能力。
针对目标一，学生的学法是圈点法，速读课文的同时，圈画出歌会的形式。
我的教法是情景教学法，通过播放《云南美》为学生创设情景，再现云南歌会场面，使学生了解到云南歌会的一些形式。
针对目标二，学生的学法是诵读品味法，合作探究法，在反复的诵读中，归纳总结出分析人物性格的方法及环境描写的作用。
我的教法是朗读教学法，通过指导学生的朗读，并适当加以点拨，让学生体会到人物的特点，环境描写的作用。
针对目标三：学生的学法是讨论法，在讨论交流中，学生了解到更多的本色生命的艺术形式，丰富了他们的知识和阅历。
我的教法是情景教学法，通过播放《安塞腰鼓》为学生创设情景，进一步领略“一方水土养育一方人”。
第四：教学过程一、导入新课：播放视频《云南美》。
然后声情并茂的介绍：云南地势雄奇险峻，自然风光绮丽，物产丰富，特殊的地理环境孕育了特殊的民俗，比如，泼水节，歌会等等，今天我们就一起走进沈从文的《云南的歌会》去了解一下云南的民风民俗。