植物群落物种多样性的测定
园林生态学实验
N i1
五、讨论
1、比较不同群落类型旳物种多样性指数，并 给以生态学意义上旳解释。
2、 比较不同组之间旳成果，分析相同或相异 旳原因。
3、谈谈你对校园绿化优缺陷旳认识及在园林 植物群落配置方面旳提议。
地理位置：_________________________________________ 地形：_______________坡向：___________坡度：_______________
枯枝落叶层旳性质及其覆盖旳百分率：
_
土壤：（土壤名称）___________________
群落特点：（外貌、构造、动态）___________________________
表7 优势树种和常见树种旳年龄构造
个体数
植物名称
I级幼苗 II级苗木 III级幼树 IV级立木 V级大树
高度<33cm
高度 >33cm， 胸径不不 小于
2.5cm
胸径 2.5—
7.5cm
胸径 7.5—
22.5cm
胸径 >22.5c
m
讨论
1、分析势树种及常见树种旳年龄构造属 于增长型、稳定型，还是衰退型？
样 方 号：_________________ 样地中总丛数：______________ 总 盖 度：_________________
灌木登记表
采集 号
种
类
亚 层
株 数 （丛）
盖 度 （%）
高度 （ 米）
生 活 力
候
生活型
物
期
涉及 株数 和丛 数之 和
覆盖面积 ，用％表 达
用强、中、 大2-5m
植物物种多样性的调查(实验)
幼儿中班家园共育内容幼儿教育是一个系统工程，需要家庭和幼儿园共同努力，形成教育合力，才能促进幼儿的全面发展。
对于中班幼儿来说，正处于成长的关键时期，家园共育显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨幼儿中班家园共育的内容。
一、生活习惯的培养良好的生活习惯对于幼儿的成长至关重要。
在家庭中，家长要引导幼儿养成按时作息、自己穿衣、刷牙、洗脸等自理能力。
例如，每天固定的起床和睡觉时间，让幼儿逐渐形成规律的生物钟。
在幼儿园，老师会教导幼儿正确的洗手方法、整理玩具等。
家园需要保持一致，共同督促幼儿养成良好的卫生习惯。
比如，家长在家中要鼓励幼儿饭前便后洗手，幼儿园老师则可以通过游戏的方式强化幼儿对洗手步骤的记忆。
二、品德教育品德教育是幼儿教育的重要组成部分。
家庭是幼儿品德教育的第一课堂，家长要以身作则，言传身教，培养幼儿诚实、友善、尊重他人等品质。
比如，家长在与家人和朋友相处时，展现出友善和互助的行为，让幼儿在潜移默化中受到影响。
幼儿园则通过故事、角色扮演等活动，引导幼儿理解和践行良好的品德。
例如，讲《狼来了》的故事，让幼儿明白诚实的重要性。
三、学习能力的培养中班幼儿开始对周围的世界充满好奇，有了更强的学习欲望。
家庭可以为幼儿提供丰富的学习环境，如阅读绘本、玩益智游戏等。
家长在陪伴幼儿的过程中，要鼓励他们提问和探索，培养幼儿的观察力和思考能力。
幼儿园则通过各种课程和活动，如科学实验、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
同时，家园要相互沟通，了解幼儿在学习方面的表现和需求，共同制定适合幼儿的学习计划。
四、社交能力的培养社交能力的发展对于幼儿的身心健康和未来发展具有重要意义。
在家庭中，家长可以多带幼儿参加社交活动，如家庭聚会、社区活动等，让幼儿学会与人交往和分享。
鼓励幼儿主动与他人打招呼，表达自己的想法和感受。
在幼儿园，老师会组织合作游戏、小组活动等，让幼儿在集体中学会合作、协商和解决问题。
例如，在搭积木的活动中，引导幼儿与小伙伴一起合作完成作品，培养他们的团队意识。
植物多样性调查与监测
（五）植物调查成果编制
2．调查成果
➢（1）调查报告 ➢（2）数据库与信息管理系统 ➢（3）调查资料建档
a）管理与文书资料：文件、会议纪要、实施方案、合同等。 b）外业调查资料：调查簿、调查记录、外业登记表等。 c）植物腊叶标本：要有固定的场所、专业设备进行保存管理 d）图件资料：林木种质资源分布图、照片、影像。 e）电子文档：上述材料图片和文字的电子文档。
（3） 物种监测
关键种、外来种、指示种、重点保护种、受威胁种、对人类有特殊价值的物种、典 型的或有代表性的物种的监测。
（4）生态与景观监测
生态系统过程、景观片断化、生境破坏及其他干扰的影响；种群抵抗人类干扰的变 化趋势；对全球气候变化的影响；由于某个关键种的灭绝而可能导致的生态学变化，森 林覆盖与土地利用对生物多样性的影响。
兼顾不同的生境、不同的种群密度。
③ 样线布设：
样带长度不少于300m。
A
乔木树种：A为10m
灌木树种：A为5m
A
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（四）植物调查方法
④ 样带数量： 5条：分布群落面积≤500hm2 6~10条：分布群落面积> 500hm2，每增加100 hm2增设 1条样带，但总数不超过10条。 目的物种所处植物群落或生境分布在2个以上地段时，小的地段可少设或不设样带。未设样带 的地段，需调查生态环境因子，并至少记录10株经纬度、树高、胸径等相关信息，并拍摄目 的物种个体及所处群落照片。
副样方仅调查目的物种的有或无，不计目的物 副样方 种的数量，记录出现目的物种（出现1 株就
作有）的副样方数。
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L
主样方 L
副样方 副样方
（四）植物调查方法
➢ （3）样带法
① 适用范围：连片分布面积较小、呈条带状分布的目的物种，以及一些特殊生境分布的物种。 ② 典型选样：确定分布范围－选取代表性的地段设置样带。
生物多样性的测度方法
多度分布
• 物种少——重要性顺序多度表。 • 物种多——物种多度分布表。
4个常用的物种—多度分布模型
几何级数分布
分割线段模型
对数正态分布
对数级数分布
4个常用的物种—多度分布模型
• 几何级数和对数级数分布：多适用于环境条件较 为严酷，物种少而生境又不相互重叠的群落，往 往群落中稀疏种的数目远远大于富集种的数目。
• 对数正态分布：多适用于生境条件较好，物种丰 富的群落，十分富集和十分稀疏的种都较少。
• 分割线段模型：适用于比较均质的群落，物种相 对重要性方面的差异不大。
3.物种多样性指数
多样性信息度量
• Shannon-Wiener多样性指数（H´）： H´=-∑ni / N×ln（ni / N）
式中：ni为第i个类群的个体数；N为群落中 所有类群的个体总数。
所有个体是平等的所有物种是平等的物种多度都是以恰当可比较的单位记录对样方大小的敏感程度被利用和理解的广泛性强调组成是稀疏种还是富集种判别差异的能力多样性多样性群落内多样性群落间多样性异地同类生境物种均匀度指数几何级数分布对数级数分布对数正态分布分割线段模型多样性的概率度量heip均匀度指数多样性的几何度量物种密度数量丰度pieloud均匀度指数sheldon均匀度指数alatalo均匀度指数没有考虑到每一个物种的个体数量或相对多度势必过高估计稀疏种的作用
有确定的函数关系。
表达物种丰富度的两种方式
• 物种密度：多用于植物多样性的研究，用 每平方米的物种数目表示。
• 数量丰度：一定生物量中的物体数目，多 用于水域物种多样性的研究，如1000条鱼 中的物种数目。
稀疏标准化方法
• 由于现实中样方的大小不同，Sanders提出 了稀疏标准化方法。
综合实验三
实验名称：植物群落物种多样性的测定专业班级：12生物科学班执笔人：付薪蒙121200141038同组人：李星 121200141037刘春杏121200141036贾贺婷121200141013实验时间：2014年11月15日实验三植物群落物种多样性的测定一、实验目的学习植物群落物种多样性的测定方法，比较不同植物群落物种多样性的差异；了解各类指数的特点和生态学意义；熟悉和掌握最常用的物种多样性指数的计算方法。
二、实验方案设计1、实验地点我们选取学校学校新建篮球场北面外围绿化区域为样地，此处的群落大致有乔木、灌木和草本植物，其中乔木为优势种，分散在此片绿化区域的不同部分，天气状况为：阴且有风。
2、实验原理生物多样性是指生物中的多样化和变异性以及物种生境的生态复杂性。
它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成的群落和生态系统。
生物多样性可分为遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
物种多样性具有两种涵义：一是指一个群落或生境中物种数目的多寡（数目或丰富度）；二是指一个群落或生境中全部物种个体的数目分配状况（均匀度）。
群落的复杂性可以用多样性指数来衡量。
植物群落的多样性是群落中所含的不同物种数和它们的多度的函数。
多样性依赖于物种丰富度（物种数）和均匀度或物种多度的均匀性。
两个具有相同物种的群落，可能由于相对多度的分布不同而在结构和多样性上有很大差异。
3、实验材料皮尺、卷尺、纸、笔、计算器等。
4、方法与步骤（1）样地的选择样地是指能够反映植物群落基本特征的一定地段。
样地的选择标准是：各类成分的分布要均匀一致；群落结构要完整，层次要分明；生境条件要一致（尤其是地形和土壤），最能反映该群落生境特点的地段；样地要设在群落中心的典型部分，避免选在两个类型的过渡地带；样地要有显著的实物标记，以便明确观察范围。
（2）群落类型及样方大小的选择在野外选择一个乔木群落，按样地的选择标准选择样地。
我们选取5m×5m的样方3个，作为检验的样本。
植物群落物种多样性的测定
基础生态学实验报告（十）植物群落物种多样性的测定姓名：学号：同组成员：日期：一、实验原理生物多样性是指生物中的多样化和变异性以及物种生境的生态复杂性。
它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成的群落和生态系统。
生物多样性具有两种含义：一是指一个群落或生境中物种数目的多寡（数目或丰富度）；二是指一个群落或生境中全部物种个体数目的分配状况。
不同的群落，其物种多样性和分布状况会有差异。
二、实验设计在校内选择两片草地，分别进行群落多样性的调查，并对两地区物种多样性及分布情况做具体分析。
三、实验步骤1. 地点的选择在学校内选择两处草地，作为物种多样性调查的对象2. 样地的选择根据样地的选择标准，在草地上将1m2的样方框随机扔下，圈出要调查的样方范围3. 群落内各数量指标的调查估算物种总盖度，记录数据；辨认并记录样方内物种组成；估算并记录每种物种的分盖度、多度（极多、很多、多、尚多、少、稀少、Un）；用卷尺测量计算每种物种的平均株高，记录数据。
每个地区随机选取三个样方，重复第3步操作，将所有数据填入表格。
四、实验数据及现象地点一：生科楼门口左侧草地地点二：生二教室东门口草地表1.1 地点一群落地样方1基本情况调查表样方号：1 样方面积：1m2总盖度：97.5%表1.2 地点一群落地样方2基本情况调查表2表1.3地点一群落地样方3基本情况调查表2表2.1地点二群落地样方1基本情况调查表样方号：1 样方面积：1m2总盖度:25%表2.2 地点二群落地样方2基本情况调查表样方号：2 样方面积：1m2总盖度：20%表2.3 地点二群落地样方3基本情况调查表样方号：3 样方面积：1m2总盖度：25%五、结果分析1. 由草地一的三个样方调查结果显示，生科楼门口左侧草地的总盖度很高，在98%左右，其中优势种是早熟禾，三个样方内的分种盖度分别为75%，80%，70%，早熟禾是这片草地人工种植的物种，但是除了人工种植的早熟禾，仍然有其他植物生长，其中又以早开堇菜和萹蓄为主，分种盖度分别在样方一和样方二达到了30%。
植物群落多样性的的测定(1)
井冈山大学杂草地样方多样性的测定一、实验目的：（1）掌握植物群落多样性的α-多样性测定方法。
（2）初步了解井冈山大学植物种群的构成及数量。
（3）通过实验操作，掌握种群野外调查和采样的基本方法。
二、实验原理：生物多样性是指生物中的多样化和变异性以及物种生境中生态复杂性。
它包括植物、动物和微生物的所有种及其组成的群落和生态系统。
目前所提出的大量的生态多样性指数可分为三类:α-多样性指数; β-多样性指数和γ-多样性指数。
我们本次实验主要是对植物多样性进行测定，所采用的是α-多样性测定方法。
α-多样性是用于测量某一生态系统内生物种类数量以及生物种类间相对多度的一种测量指标。
三、实验器材：样方测绳（25m），皮尺（50m）,卷尺等四、准备事项：1.调查研究之前必须明确实验目的、要求、对象、范围、工作时间、参加的人数、所采用的方法等，并收集相关的资料。
2.野外调查设备器材的准备。
3.样地的选择：实验前在校园内选择好一块杂草样地，并且选好样地后要用显著的实物标记，以便明确观察范围。
本次实验我们选择的样方地点在井冈山大学校变电站前面的杂草地，面积大小为5m×5m的样方。
4．调查记录表格的制作：实验前准备好草木层野外样方调查表表1。
调查表方式制作如下：表1.草木层野外样方调查表群落名称样地面积野外编号层次名称层高度层盖度优势种调查时间调查者五、实验步骤：1.样地的选择：样地是指能够反映植物群落基本特征的一定地段。
2、群落类型及样方大小的选择：在校园内选择一个天然的杂草地群落，样地面积大小为5×5m。
3、确定样方内物种的数量及每个物种个体的数量，记录在相应的表中。
4.样方内各数量指标的调查：在样方内识别草木层的物种。
测量每个草木种的多度和盖度，观察其物候期，得出其优势种，并将数据记录到表1中。
在测量过程中若观察到动物物种就记录在附记一栏中。
各指标的测量方法如下：多度的测量---多度是指一个种在群落中的个体数目。
植物群落多样性调查与分析
植物群落多样性调查与分析调查方法：1.标准样方调查法：在研究区域中选择一定数量的标准样方，并记录每个样方内的植物种类和数量。
可以通过设置样方网格或随机选择样方的方式进行调查。
2.线路调查法：沿着预定的调查线路进行调查，记录每个调查点的植物种类和数量。
线路调查法适用于大面积的植物群落调查，可以反映不同植物群落类型的分布情况。
3.快速调查法：快速调查法适用于调查较大面积的植物群落多样性，通过对每个调查点进行快速采样和记录，可以快速获取植物群落的基本信息和多样性水平。
分析方法：1. 物种丰富度和多度分析：物种丰富度是指单位面积或单位样方内存在的植物物种数量，可以通过计算Simpson指数、Shannon-Wiener指数或Margalef指数等来表征植物群落的物种丰富度。
多度是指不同物种在植物群落中的相对丰度，可以通过计算Pielou均匀度指数、Simpson 指数或Shannon-Wiener指数来表征植物群落的物种多度。
2. 物种组成分析：通过分析物种的组成和相对丰度，可以了解不同群落类型的区分特征。
可以通过非度量多样性指数（例如Jaccard指数、Bray-Curtis指数）或分类学多样性指数（例如Sørensen指数、Morisita-Horn指数）来比较不同植物群落之间的相似性或差异性。
3.物种生态位分析：物种在生态系统中的角色和生态位对物种多样性起着重要作用。
通过分析物种的生态位宽度和物种生态位重叠，可以了解物种之间的相互关系及其对生态系统的影响。
植物群落多样性调查与分析对于保护生物多样性和管理生态系统具有重要意义。
通过了解植物群落的多样性特征和变化趋势，可以为保护生物多样性和开展生态修复提供科学依据。
同时，植物群落多样性的研究还可以为生态系统功能的评估和生境管理提供重要的参考。
因此，开展植物群落多样性调查与分析是生态学和环境科学研究的重要内容之一。
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植物群落物种多样性的测
定
Prepared on 22 November 2020
基础生态学实验
植物群落物种多样性的测定
【实验原理】
植物群落的多样性是群落中所含不同物种数量和它们的多度的函数。
多样性依赖于物种丰富度、均匀度或物种多度的均匀性。
两个具有相同物种的群落，可能由于相对多度的分布不同而在结构和多样性上有很大差异。
【实验目的】
1、掌握植物群落多样性的测定方法
2、加深对物种多样性和植物群落重要意义的认识
【实验器材】
实验器材：样方测绳（4m），卷尺
【实验步骤】
1、选择样方
在人工草地、野生草地中各选取2个1m2的样方。
要求每种草地中选择的样方的植物种类要大致一致，生境条件大致相同，且群落结构较为完整，植被覆盖度较大，尽量选择群落中心较为典型的部分。
注意要将样方划为标准的正方形。
2、测量并记录样方中植物的总盖度、各物种分盖度、各物种多度，并多次在各个物种中取样测量株高，取平均值记为该物种的平均高度。
3、比较各个样方和两种草地之间的差异。
【实验结果与分析】
测量得到的数据如下表1—表4所示。
（一）人工草地
表1 人工草地样方一中各植物的盖度、多度及高度
表2 人工草地样方二中各植物的盖度、多度及高度
分析与讨论：
(1) 人工草地两处样方的植物种类基本一致，但优势物种不同，各植物种类的比例也不同；样方一以绿地早熟禾为主，分盖度大约为%；样方二以酢浆草为主，分盖度大约为%；而该人工草地中播种的是绿地早熟禾，说明样方二被酢浆草侵染较严重。
(2) 各种植物物种在生长时相距紧密，叶片有所重叠，因此各个植物物种的分盖度相加之和会略大于植被总盖度。
(3) 该人工草地中播种的是绿地早熟禾，但即使是绿地早熟禾为优势种的区域内，仍然有较多其他物种如早开堇菜、酢浆草、旋覆花的生长，说明即使是纯人工种植的绿地中也往往不只生长着单一物种，其他物种的种子也会由风媒等方式传播而来，在此扎根生长。
（二）自然草地
表3 自然草地样方一中各植物的盖度、多度及高度
表4 自然草地样方二中各植物的盖度、多度及高度
分析与讨论：
(1) 两处样方的植物种类相差不大，但优势物种不同：样方一以葎草为主，样方二以藜为主。
(2) 各种植物物种在生长时相距紧密，叶片有所重叠，因此各个植物物种的分盖度相加之和会略大于植被总盖度。
(3) 各种植物物种的高度相差不大，推测是因为光照是植物生长必须的因素，在野生环境中，各种植物为了自身的生长，必须竞相向上生长以获得充足的阳光，过于低矮的植物竞争不过较高的植物，所以不能在此处生长。
因此，存活下来的这几种植物物种的高度相差不大。
人工草地与天然草地的对比
（1）物种多样性差异显着。
与人工草地相比，天然草地物种多样性较丰富，物种种类较多，且物种个体间分布较均匀。
（2）植株高度差异显着。
与人工草地相比，天然草地各物种及同一物种各个个体间植株高度具有显着差异。
而人工草地为了保持其整齐度，会定期修剪，导致其物种高度基本相同。
（3）总盖度略有差异。
与人工草地相比，天然草地总盖度要略小一些。
这是由于植物在自然生长下受阳光、温度、水分等条件影响较大，有集群现象。
会有部分空地裸露。
而人工草坪有人为因素影响，为了美观，其总盖度接近100％。