密西西比河风光 教案
《密西西比河风光》教学设计 教案教学设计
《密西西比河风光》教学设计教案教学
设计
教学目标
1毖Щ岜究紊字，并能正确读写。
2蹦馨凑湛魏罅废暗呐读要求，边读边思，边作旁批。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的
美丽风光。
教学准备
教师：准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料。
学生：反复朗读课文，疏通字句。
阅读相关课外书。
教学设计
一、介绍作者，初读课文
1苯樯茏髡撸谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读
者心中的地位。
2弊杂啥量挝模认识生字和通读课文。
二、再读课文，了解内容
1蹦读全文，了解大意。
2苯涣魈致邸
三、细读课文，体会想象
1毖≡褡约鹤钕不兜亩温浞锤炊痢０磁读要求完成以下
任务：
（1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一
个词语归纳景色的特点。
（2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？
（3）把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
（4）把自己阅读后的感受批注在旁边。
2苯涣鞲惺埽美读课文。
四、整体感悟，再读全文
五、背诵自己喜欢的段落
板书：
东岸：万籁无声
西岸：骚动聒噪风光旖旎。
西师大版六年级语文下册教案密西西比河风光
西师大版六年级语文下册教案：密西西比河风光一、教学目标1.能够了解并记忆基本的地理概念和地形特点；2.能够理解文学作品描绘的自然景色，提高阅读推理能力；3.能够了解并掌握作者表达思想和情感的技巧。
二、教学重点1.理解文学作品描绘的自然景色；2.分析作者表达思想和情感的技巧。
三、教学难点1.推理作者的主旨和情感；2.辨析文学作品与现实生活之间的关系。
四、教学准备1.教师：教案、小黑板、笔；2.学生：听课笔记、课堂参与。
五、教学过程1. 导入新课1.教师介绍本课的主题：密西西比河风光。
2.出示图片或视频：美国密西西比河的自然风光图片或短视频。
3.引导学生说出图片或视频中的自然景色。
2. 审读文本1.教师分发阅读材料：《小王子和密西西比河》。
2.学生们个别阅读文本，整体阅读发现文本中描绘的自然景色和作者的情感。
3.教师指导学生回答问题：“文中描写的密西西比河有哪些地理特征？作者在文中通过描写这些特征表达了哪些情感？”/3. 分析文本1.教师指导学生从多个角度分析探究这篇文学作品，“小王子和密西西比河”。
2.分角度进行阅读，如语言技巧、情感、描写自然风光等。
3.教师指导学生在讨论中相互学习，共同完成探究文本的目标。
4. 总结思考1.教师引导学生回顾本节课的主要内容和目标。
2.教师引导学生思考：为什么文学作品会描写自然景色？作者通过描绘自然景色表达了哪些思想和情感？如何通过文学作品了解世界和感受生活？3.教师引导学生思考如何在生活中欣赏自然风光。
六、教学反思密西西比河风光是一篇文学作品，其通过对自然景色的描写展示出了作者的情感和思想。
在紧凑的课堂时间内，我们需要通过推理和分析等方法来探究文本，从中获得生活和思想的启示。
因此，在教学过程中，我注重通过多样的探究方法来激发学生的思维和思考，使他们能够在文学阅读中获得成长和收获。
同时，教师指导学生从不同的角度进行阅读和分析探究，借此提高学生的情感认知和语言表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。
激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。
通过图片和视频展示密西西比河的风光。
1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。
学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。
第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。
2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。
2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。
学生听讲并提问。
2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。
第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。
3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。
学生听讲并提问。
3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。
第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。
4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。
4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。
学生听讲并提问。
4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。
5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。
5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。
5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。
学生听讲并提问。
5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。
第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。
培养学生的审美能力和文学素养。
6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。
六年级下语文优秀教学案例密西西比河风光教科版
（二）过程与方法
1.通过课前预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的主动参与意识，提高他们的合作能力。
2.设计情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，体验不同角色的情感。
3.创设互动环节，让学生分享自己最喜欢的河上生活场景，增进课堂氛围。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文中的主题思想。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑和独立思考的能力。
3.问题导向的教学策略有助于培养学生解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作。这种教学方式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了他们之间的交流和互助。小组合作使每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，共同完成任务。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，并通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生了解自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略培养了学生自我监控和自我调整的能力，提高了他们的学习效果。
在问题导向的教学过程中，我会关注每一个学生的思考进展，及时给予反馈和引导，帮助他们形成独立思考和解决问题的习惯。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作。
2.设计小组任务，引导学生互相协作，共同完成任务。
3.小组合作有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通和协作能力。
在小组合作过程中，我会充分发挥引导者和组织者的作用，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的优势。
《密西西比河风光》教学设计范文
《密西西比河风光》教学设计《密西西比河风光》教学设计范文《密西西比河风光》教学设计1学习目标：1、识记本课出现的生字、词。
2、学习有重点，按一定顺序，抓住特征描写景物的方法，体会作者的情感。
10分钟20分钟15分钟一、自主学习1、文题阐释：《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。
本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
2、了解作者夏多勃里昂（1768—1848），法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。
著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。
他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
3、旖旎（）长髯（）山巅（）槭树（）媲美（）玫瑰（）踯躅（）聒噪（）鸟喙（）吞啮（）潺潺（）啁啾（）低哞（）斑鸠（）酩酊（）熠熠（）二、学习过程：1、整体感知：2、怎样理解文章的主题思想？这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。
无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
3、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”？作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。
作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
4、语言风格：语言活泼优美，生动有趣。
在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。
如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光
西师大版六年级下册语文教案：密西西比河风光一、教学目标1.了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，培养学生对地理环境的认知，拓宽学生的知识面。
2.学习本课文的语言表达和写作技巧，培养学生阅读理解、分析能力和写作能力。
3.让学生在学习中体验旅游的乐趣，激发他们的好奇心、探索精神和学习兴趣，促进学生积极向上的心态和品质。
二、教学内容本节课主要以绘本为材料，让学生通过阅读和欣赏图片，了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，同时学习本文的语言表达和写作技巧。
具体内容包括：1.学生观看PPT，了解密西西比河的地理位置和形成原因。
2.学生阅读绘本《绿色圣路易斯》，体验旅游的乐趣，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，并分析文章的语言表达和写作技巧。
3.学生展开讨论，分享自己的旅游经历或心愿，学会以欣赏的态度面对世界。
三、教学过程导入1.通过PPT介绍密西西比河的地理位置、形成原因和重要性，让学生了解主题内容，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生思考一个问题：你是否去过其他城市或国家旅行过？你喜欢自然风光还是城市文化？为什么？鼓励学生踊跃发言，与类似背景的同学互动。
学习1.阅读绘本《绿色圣路易斯》，了解密西西比河沿岸的人文景观和自然景观，跟随作者的脚步欣赏风景。
2.分组讨论，回答以下问题：文章中哪些语言表达给你留下深刻的印象？作者用了哪些写作技巧让你更好地体会到故事情节？将你最喜欢的语言表达和写作技巧分享给大家。
3.教师根据学生的回答，带领大家总结和评价本文的语言表达和写作技巧。
拓展1.学生分组或个人分享自己的旅游经历，或想去的地方，要求介绍目的地的人文景观和自然景观，并用刚才学到的语言表达和写作技巧概括介绍。
2.鼓励学生多读书，多感受世界的美好，学会从欣赏的角度看待一切。
四、教学评价本节课旨在通过欣赏绘本和分析文章的语言表达和写作技巧，让学生了解美国著名的密西西比河及其沿岸人文景观和自然景观，并培养学生的阅读理解和写作能力。
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教案：密西西比河风光教材：西师大版六年级下册语文教时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，了解密西西比河的地理特点和风光。
2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。
3. 培养学生对大自然的观察和感受能力。
教学重点：1. 学习理解课文内容。
2. 学会运用描写性词语，描述河流的特点和美景。
教学难点：1. 学生在描述河流的特点和美景时如何运用描写性词语。
2. 学生是否能理解并发现课文中的隐含信息。
教具准备：1. 课文《密西西比河风光》2. 多媒体工具教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 利用多媒体工具播放一段关于密西西比河的视频，引起学生对密西西比河的兴趣。
2. 向学生提问：你们知道密西西比河有什么特点吗？以及我们应该如何描写河流的美景？3. 引导学生思考问题，并鼓励他们畅所欲言。
Step 2 阅读（25分钟）1. 让学生自主阅读课文《密西西比河风光》，并标注关键词语和句子。
2. 学生阅读完成后，小组内进行讨论，每个小组选择一个代表分享他们标注的关键词语和句子。
3. 整理学生们的回答，进行课堂讨论，帮助学生理解课文内容，发现隐含信息。
Step 3 拓展（15分钟）1. 引导学生用自己的话描述课文中密西西比河的地理特点和风光。
2. 提醒学生在描述过程中注意适当运用描写性词语，让描述更加生动。
Step 4 创作（25分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一个河流进行观察和描写。
2. 学生利用所学的描写性词语，撰写一篇描写所观察河流特点和美景的文章。
3. 学生修改并互相分享自己的作品，并给予对方建议和意见。
Step 5 总结（5分钟）1. 请学生回答以下问题：通过本课的学习，你们对河流的描写有了什么新的认识？你们学到了哪些描写性词语？2. 对学生的表现给予肯定，并给予针对性的指导和建议。
Step 6 作业布置1. 让学生按照自己的兴趣和爱好，选择一条自己喜欢的河流进行观察和描写。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇1【学习目标】1．了解作者和密西西比河的简介。
2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3．感受运用修辞所展示的语言魅力。
4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
【重点】按顺序介绍景物的写作思路。
【难点】抓住景物特征描写景物的方法。
【课时安排】 1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料与写河的诗句阅读课文时发现的问题【学习要点】学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗词引读背诵与河有关的诗词。
二、走进新课昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
这节课我们就欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！一、诗词引读学生背诵课前搜集到的诗词。
其他同学边听边积累。
二、导入新课教师激情导入，并出示密西西比河图片。
三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。
旖旎（）逶迤（）踌躇（）满志棕榈（）媲美（）酩酊（）熠熠（）踟蹰（）聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）2．解释下列词语：旖旎逶迤踌躇满志媲美3．填空：《密西西比河风光》作者，国作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说《》和散文集《》等，本文选自《》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密西西比河。
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《密西西比河风光》教学设计
教学目标
知识目标：
1．了解作者的生平，掌握本文的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从文中感悟密西西比河的美，体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
能力目标：
培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
情感目标：
体会作者对密西西比河的赞美之情，从中受到美的熏陶。
教学重难点：
朗读课文感受密西西比河两岸风光的美丽，并从中受到美的熏陶；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一激情导入：
同学们，黄河是我们中国的母亲河，哺育了我们华夏民族。
而密西西比河作为一条美国的河流，也以她伟岸的身躯滋养着两岸人民。
这节课我们就共同学习《密西西比河风光》，一起去呼吸那里独特的空气，聆听那里的天籁之声吧。
（板书：密西西比河风光）。
二作者简介
夏多勃里昂，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。
著有小说《阿达拉》、《勒内》和散文集《墓畔回忆录》、《美洲游记》等。
他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
《密西西比河风光》选自世界名人漫游札记，有改动。
本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并成为世界四大河。
三检查预习
1 生字
旖旎逶迤长髯藤蔓踌躇满志俯瞰棕榈媲美醉态酩酊蹒跚
踯躅熠熠吞啮啁啾嘶鸣
2 解词
旖旎：柔和美好。
逶迤：形容道路山脉河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。
媲美：这里是比美的意思。
酩酊：形容大醉。
熠熠：形容闪光亮。
四初读课文，整体感知
1 阅读后，全文的感情基调是什么？（轻松愉悦）
2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物进行描写的？描写的重点是什么？给你留下了怎样的印象？
五细读感悟美
（一）在西岸都写了哪些景物？听者想象西岸风光。
1 指名读
脑海中浮现怎样的画面？（草原，野牛）
草原有什么特点？你站在这样的草原上，有什么感受？（广阔无垠，绿浪逶迤）
2 齐读描写牛的句子。
思考：作者先写什么，后写什么？这是什么写法？（由面到点）
（二）东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
1 自由读2—4段，东岸有哪些景物令人赞叹？
西岸有一望无际的草原，东岸有无数的花草树木
西岸有悠闲自在的野牛，东岸有无数动物
西岸万籁俱寂，东岸骚动聒噪
2 东岸的景物有怎样的特点？（小组讨论）
植物：多而杂，植株高，分布广，颜色多，气味芬芳
动物：动物众多，形态各异
声音：骚动和聒噪
3 作者笔下景物很多，却没有令人产生杂乱之感，因为他采用了一定的顺序，看作者是如何来安排材料的？
植物：由整体到局部，由低到高
动物：颜色，动作和神态
声音：运用拟声词
4 如果说西岸是一幅壮美的草原图，那东岸就是一个色彩斑斓、栩栩如生的动物乐园。
作者不仅仅给我们展示了美丽的画面，还把我们带到了一个有声的世界。
西岸是万籁无声、东岸是一片骚动和聒噪，骚动聒噪是什么意思？那都有什么声音？
多媒体出示
鸟喙啄击树干的声。
野兽穿越丛林的声。
动物吞噬食物或咬碎果核的声。
的流水，的小鸟，的野牛，的斑鸠。
5 由此总结东岸的特点是：五彩斑斓生机勃勃热闹非凡奇伟壮观
（三）“一切景语皆情语”，由此概括文章主旨。
本文庙会了密西西比河两岸的风光，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，也表现了作者乐观向上的生活态度。
六写作技法
1 通过对比来展示景物不同的特点
学生讨论以后，老师可以给与提示。
（1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
”
通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。
（2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”
通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”
2 景物描写遵循一定的写作顺序
3 用不同的词语描摹出事物的不同神态。
七 课堂小结
同学们，这节课我们通过作者华丽的语言，感受到了密西西比河柔和的风光，希望同学们也能像作者一样去发现美、感受美、表现美。
八 板书设计
风光旖旎
西岸：广阔无垠、万籁无声
东岸： 植物 动物
声音 生机勃勃 热闹非凡 五彩斑斓 热爱赞美 乐观向上。