鸟教案
中班关于鸟的科学课教案优质6篇
中班关于鸟的科学课教案优质6篇教案使教师能够灵活调整教学计划，适应不同的教学需求，教案的设计有助于教师结合学生反馈，以下是本店铺精心为您推荐的中班关于鸟的科学课教案优质6篇，供大家参考。
中班关于鸟的科学课教案篇1【设计意图】夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时如果天气热，我们会酌情的缩短在户外的时间，天气的炎热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。
通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们愉快地度过炎热的夏天。
【活动目标】1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。
2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。
【活动准备】1、一个做成太阳状的刷子道具。
2、《夏天防晒好方法》教学挂图。
【活动过程】1、猜谜语引出活动主题。
红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。
2、感受夏天太阳的火辣。
（1）谈话：小朋友现在是什么季节了？（夏天来到了）如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉？（很热）你还发现太阳照在什么地方？（照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等）幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。
（1）出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。
夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，到处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人？（2）教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。
提问：诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢？（3）教师演示教具，幼儿根据诗歌做动作（比如：游泳、爬上、骑车等）（4）一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。
4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，进行仿编诗歌。
提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢？（教师整理后）夏天的太阳很顽皮，拿把红刷子，到处找人刷。
刷刷盖房的人，刷刷买菜的人，刷刷种地的人，刷刷割麦子的人。
5、室外体验太阳的炎热。
小鸟小鸟教案推荐7篇
小鸟小鸟教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鸟的教案8篇
小鸟的教案8篇优秀的教案能够帮助教师更好地评估学生的学习效果和掌握程度，编写完善的教案是提高教学效果的关键一步，下面是作者为您分享的小鸟的教案最新8篇，感谢您的参阅。
小鸟的教案篇1活动目标：1．学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、“飞”。
2．通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。
3．愿意与同伴相互合作、共同表演。
活动准备：1．教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。
2．幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。
（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。
1．认识小鸟指偶。
教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。
1．教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。
2．讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。
3．讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。
4．讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。
教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点头”）5．讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。
6．讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。
（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。
1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。
2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。
3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。
4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。
（四）教师启发幼儿仿编儿歌。
1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？2.如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。
在这一过程中，提示幼儿说准动词。
如：“碰一碰、碰一碰，爬走了。
”“碰一碰、碰一碰，跑走了。
初中 鸟 教案
初中鸟教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《鸟》一文，使学生了解作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情，掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对鸟的喜爱和保护自然环境的思想感情。
2. 掌握文章中的重要词语和句式，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中抽象的语言和深层次的含义。
2. 如何将文章中的思想感情转化为自己的行动。
教学准备：1. 课文《鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木和天空，注意到的鸟儿。
2. 提问：你们对鸟儿有什么了解？你们喜欢鸟儿吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《鸟》，理解文章的基本内容。
2. 学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和句式的问题。
三、课堂讲解与讨论（20分钟）1. 讲解课文内容，分析文章的结构和作者的写作手法。
2. 引导学生深入思考：为什么作者喜欢鸟？作者对保护自然环境有什么看法？3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
四、案例分析（15分钟）1. 给学生展示一些关于鸟类保护的案例，如保护鸟巢、禁止捕鸟等。
2. 引导学生分析这些案例的意义和价值，讨论如何将这些案例应用到自己的生活中。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾课堂学习的内容，总结自己对鸟的喜爱和保护自然环境的看法。
2. 引导学生思考如何将课堂学到的知识转化为自己的行动，如参加环保活动、倡导身边的人保护鸟类等。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于保护鸟类的短文，可以是倡议书、心得体会或故事。
2. 要求学生在短文中运用课堂学习的内容，表达自己的观点和感受。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
初中鸟教学教案设计
教案设计：初中生物《鸟类》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，爱护鸟类，保护生态环境。
二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类适于飞行的特点3. 鸟类的分类及生活习性三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
2. 难点：鸟类适于飞行的生理和生态适应性。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鸟类的特征及其适于飞行的原因。
2. 利用多媒体展示鸟类的生活习性及其生态适应性，增强学生的学习兴趣。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 进行户外观察实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解鸟类的主要特征及其适于飞行的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解鸟类的主要特征及其适于飞行的生理和生态适应性。
4. 小组讨论：学生分组讨论鸟类的生活习性及其生态适应性，分享学习心得。
5. 户外观察实践活动：组织学生进行户外观察，近距离了解鸟类的生活习性及其生态适应性。
6. 总结提升：教师引导学生总结鸟类的主要特征及其适于飞行的特点，强调保护鸟类和生态环境的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂学习，绘制一幅鸟类生活习性的海报，提高学生的动手能力。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
同时，注重培养学生的团队协作能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，还要关注学生的环保意识培养，引导学生爱护鸟类，保护生态环境。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生绘制鸟类生活习性海报的质量，了解学生的学习效果。
3. 学生户外观察实践活动表现：评价学生在户外观察实践活动中的表现，掌握学生的实践能力。
初中课文《鸟》教案
初中课文《鸟》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解鸟类的外形特征和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高词汇量。
3. 了解鸟类的外形特征和生活习性。
教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的深入理解。
教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对鸟类的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些关于鸟类的知识？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题《鸟》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，总结鸟类的外形特征和生活习性。
2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，教师点评。
2. 引导学生关注鸟类与人类生活的关系，培养保护鸟类的意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录它们的外形特征和生活习性。
3. 写一篇关于鸟类的短文，可以是科普知识、故事、感想等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能正确朗读课文，掌握生字词，了解鸟类的外形特征和生活习性。
在合作探讨环节，学生能积极参与，充分发挥小组合作的作用。
但在课后作业的布置上，可以更加注重培养学生的观察能力和实践能力，让学生更好地了解鸟类，提高对自然环境的关注度。
在今后的教学中，要注意激发学生的学习兴趣，注重课内外相结合，提高学生的综合素质。
《鸟》古诗教案7篇
《鸟》古诗教案7篇教案的适切性还包括了解学生的学习需求和动机，以激发他们的学习兴趣，教案可以采用不同的格式，如大纲、流程图、表格或文本形式，下面是作者为您分享的《鸟》古诗教案最新7篇，感谢您的参阅。
《鸟》古诗教案篇1知识与技能目标：1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟“只有站得高，才能看得远”的道理；4、理解苏轼富有哲理的话“不是庐山真面目，只缘身在此山中。
”并联系生活从中获得启示。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。
3、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的想象力。
培养学生热爱祖国历史，热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
让学生从中体会要想取得进步，就要不断的攀登。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
想象画面，理解诗句。
想象读、合作读。
教学准备：学生准备：搜集有关两位诗人的的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。
设计意图借用已有经验导入新课，亲切自然。
初步理解诗的意境及蕴含的`哲理。
体会诗人的情感，领悟深刻的内涵，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
课内向课外延伸，使学生能学以致用。
帮助学生感受古诗的节奏、韵味。
教学过程：一、激发兴趣导入新课1、师：同学们，以前我们学习了很多的古诗，你能给大家背诵几首吗？（学生背诵古诗）教师对于背诵好的要给与表扬。
2、师：今天我们就再来一起欣赏两首古诗。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
小鸟的教案推荐8篇
小鸟的教案推荐8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小鸟的教案推荐8篇写教案可以帮助教师提高教学的多样性和趣味性，每次写教案都是一次自我审视的机会，能够帮助我们发现自身的教学优点和不足，本店铺今天就为您带来了小鸟的教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。
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——唐·杜甫《独步江畔寻花》
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——宋·晏殊《浣溪沙》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——宋·辛弃疾《西江月》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
——元·马致远《天净沙·秋思》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——唐·王维《鸟鸣涧》 鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——唐·贾岛《题李凝幽居》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ——唐·王籍《入若耶溪》
我
爱
鸟
笼中鸟：蜷伏 无法高飞——苦闷
清脆嘹亮——交响乐
四川鸟 凄绝哀楚——哀 乐 喜悦
板
形体动作——俊俏轻灵
书 枝头鸟——孤苦伶仃
挤在檐下、寒鸦鼓噪
设 现状
悲苦
鸱枭怪叫、囚在笼里
计
对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满
课后 1.掌握本课生字词，注音后写在练习本上。
作业 2.完成学案相关练习。
教后 反思
七年级的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解 课文内容，感性认识较强，但理性分析 不足。本文内容生动、 语言形象，学生很容 易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成,这 也是我在今后的工作中努力的方向。
Байду номын сангаас
运用比喻的修辞手法，把鸟鸣声比作“和谐的交响乐”，生动形象地写出了其悦 耳的效果。 (2)一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声， 竟是凄绝的哀乐。 用短句写出了杜鹃叫声的凄绝。 (3)鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太 瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。 作者化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，用语典雅，描画了 鸟优美的体态，表现出对鸟的喜爱之情。 (4)看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。 一个“刺”字，生动地刻画出“我”见到鸟儿的喜悦之情。 (5)有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭 上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。 “拳”“缩”形象地写出了白鹭立在稻田的样子，衬着山色和梯田的背景，好一 幅“青天白鹭图”！ 3．作者写道，鸟“有时也给人悲苦”，请找出相关的句子，体会作者的思想感 情。 (1)鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快 乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？ 鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语 气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 (2)但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑 衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。 运用比喻和联想，由鸟及人，写在贫困中挣扎的鸟与人，表达了作者对贫苦人民 的同情。 4．在这篇散文里，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一段中 作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗？ (1)最后一段中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁 月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活 泼多姿，作者情不自禁地流露出对故土的思念。 (2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的 社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 5．小结： 作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自在自为，这 已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示 出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的 人生体味，更给了人们深深的启迪。 6．搜集与鸟相关的诗句。
科目：
语文
周次：
课题名称 鸟
课型
新授
知识与技能
教 过程与方法
学
目
情感、态度、
标
价值观
教学重点
教学难点
计划课时
1
班级
七一 七二
本课课时
第一课时
在理解课文的基础上了解梁实秋散文小品的语言风格。
通过品读课文，理解作者的爱鸟之情。
感悟作者爱鸟、爱自由的情感，培养良好的道德情操。
理解作者从不同方面写鸟的特点，感受作者的爱鸟之情。 把握文章线索，学习多角度描写的方法，理解作者的思想感 情。
教法和学法
情境教学法、讨论点拨法、合作探究法
一、新课导入 鸟儿是大自然的精灵，给美丽的自然增添了亮丽的风景，你喜欢听鸟鸣吗？你爱 鸟吗？今天，我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。 二、作者简介 梁实秋(1903—1987)，原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今杭州)人。笔名子 佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一 个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了 两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作 有散文集《雅舍小品》，译著《莎士比亚全集》等。 三、整体感知 1．学生泛读课文。指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写 作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 2．梳理文章结构，找出本文的线索。 教 本文的线索是：我爱鸟。 3．快速阅读第②～⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？ 学 见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷 听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦 过 看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐 知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然 程 教师小结：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动 着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。 四、课文精读 1．作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。通读全文，请分条概 括作者喜爱鸟的原因。 (1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉； (2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的 鸢鹰亦有一种令人喜悦的雄姿； (3)鸟给“我”的悲楚也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 2．选择自己喜欢的语句，有感情地朗读，读出韵味并作简要分析。 学生自由朗读，教师巡视课堂，解决疑难，并组织全班交流。 (1)有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调； 有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。