小学语文诗歌教案设计
小学二年级诗歌阅读教案
小学二年级诗歌阅读教案教案名称：小学二年级诗歌阅读教学一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 提高学生的朗读能力，培养阅读兴趣。
3. 帮助学生理解诗歌的主题，体会作者的情感。
4. 引导学生发挥想象，感受诗歌的美。
二、教学内容1. 选取适合二年级学生的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
3. 通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解诗歌内容。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 难点：帮助学生理解诗歌中的意象，发挥想象，感受诗歌的美。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。
3. 采用分层教学法，针对不同学生的认知水平进行有针对性的教学。
五、教学步骤1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读：让学生正确朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等。
3. 解析：介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题，体会作者的情感。
5. 想象与创作：让学生发挥想象，感受诗歌的美，并进行诗歌创作练。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌阅读的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 诗歌朗读能力：评估学生的诗歌朗读效果，如语音、语调、节奏等。
3. 诗歌理解能力：通过提问、讨论等方式，了解学生对诗歌内容的理解程度。
4. 诗歌创作能力：评估学生的诗歌创作成果，关注其想象力和创造力。
七、教学资源1. 诗歌文本：选取适合二年级学生的诗歌。
2. 多媒体课件：图片、音乐、视频等。
3. 教学道具：如图片、卡片等。
八、教学时间1课时（40分钟）九、课后作业1. 背诵本节课的诗歌。
2. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练。
3. 尝试创作一首小诗，可以是关于自然、生活等方面的。
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计一、引言诗歌朗诵是小学语文教育中十分重要的一个环节，通过诗歌的朗诵，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以促进学生的文学素养的提高。
本节课旨在通过《诗歌朗诵》这一主题，让学生感受到诗歌的韵律美和情感表达的力量，同时培养学生的表演能力和语言表达能力。
二、教学目标1.了解诗歌朗诵的基本要素和技巧；2.培养学生对诗歌的兴趣和热爱；3.提高学生的语言表达能力和沟通能力；4.培养学生的观察力和理解能力。
三、教学重难点1.学会选择合适的诗歌进行朗诵；2.掌握诗歌朗诵的技巧，如停顿、语调等；3.理解诗歌的意境和情感表达。
四、教学准备1.课前准备音响设备，准备所需的诗歌材料；2.排列教室座位，确保学生面向全体能够清晰听到朗诵声；3.准备相关道具和表演道具。
五、教学过程1.导入（5分钟）利用一个启发性的问题引导学生思考，如：“你们平时有没有遇到过一些很美妙的诗句？你们觉得诗歌有什么特别的地方？”通过引导学生回答，激发他们对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过播放录音或老师自己朗诵一段诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语调，引导学生关注诗歌的节奏和情感表达。
3.讲解（15分钟）向学生介绍诗歌朗诵的基本要素，如停顿、语调、节奏等，并通过示范给学生展示应该如何朗诵一首诗。
同时，讲解不同类型诗歌的特点，如古体诗、现代诗等。
4.实践（30分钟）让学生自行选择一首自己喜欢的诗歌，并要求他们认真准备，并在课堂上进行诗歌朗诵。
鼓励学生要展示自己的个性和感情，同时督促他们注意诗歌的语调、停顿等技巧。
5.讨论（10分钟）让学生互相分享自己朗诵的诗歌，分享个人的感受和体会。
同时，老师可以和学生一起讨论学生在朗诵过程中遇到的问题和困难，并给出针对性的指导和建议。
6.总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，并强调学生在朗诵中的收获。
引导学生明确今后继续发展自己的朗诵技巧和兴趣的重要性。
七、课后拓展让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并进行自主朗诵。
小学语文《秋浦歌》教案
小学语文《秋浦歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材，《秋浦歌》。
全文如下：白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌朗读与解析3. 诗歌意境与情感分析4. 诗歌仿写与创作二、教学目标1. 了解《秋浦歌》的作者及创作背景，培养学生的文学素养。
2. 通过朗读、解析，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的审美能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境与情感分析。
2. 教学重点：诗歌朗读与解析，以及诗歌仿写与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，引导学生体会秋天的氛围。
2. 诗歌背景及作者介绍：讲解《秋浦歌》的作者李白，介绍他的生平事迹，为学生理解诗歌奠定基础。
3. 诗歌朗读与解析：（1）教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌，理解诗意。
4. 诗歌意境与情感分析：（1）引导学生分析诗歌描绘的景象，体会诗人的情感。
（2）小组讨论，分享自己的感悟。
5. 诗歌仿写与创作：（1）教师给出一个主题，如“秋天的景色”，引导学生仿写。
（2）学生自由创作，教师巡回指导。
回顾本节课所学内容，强调诗歌朗读与解析的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《秋浦歌》。
（2）根据本节课的学习，以“秋天”为主题，写一首小诗。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：秋风轻轻吹，黄叶纷纷飞。
果实香满园，丰收喜气归。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌意境与情感的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，深入了解李白的诗歌风格，提升学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌意境与情感分析2. 诗歌仿写与创作3. 作业设计一、诗歌意境与情感分析1. 意境分析：引导学生通过诗句中的具体描绘，如“白发三千丈，缘愁似个长。
小学语文《望庐山瀑布》教案设计
小学语文《望庐山瀑布》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生形象地理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗歌感受自然美、培养审美情趣的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生感受诗歌中的美好情感，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人对大自然的赞美之情。
四、教学准备：1. 准备《望庐山瀑布》的全文和注释。
2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料。
3. 准备小组讨论的道具和材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示庐山瀑布的壮观景象。
（2）引导学生谈论对庐山瀑布的印象，引出本课的主题。
2. 诗歌朗读与背诵（1）学生跟读诗歌，注意发音和节奏。
（2）教师示范朗读，学生模仿。
（3）学生分组朗读，互相纠正。
（4）学生背诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过小组讨论，分析诗歌的意境和主题。
（3）教师总结学生的讨论，给出自己的解析和观点。
4. 诗歌欣赏与创作（1）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对诗歌中景象的感受。
（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和讨论。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意境。
（2）学生谈自己对诗歌的理解和感受，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置（1）要求学生回家后向家长介绍本节课学习的诗歌。
（2）要求学生背诵诗歌，并在家长的监督下进行。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感受是否有所提高，教学过程中是否存在需要改进的地方。
小学语文五年级诗歌教案
小学语文五年级诗歌教案教学目标：通过学习和朗读诗歌，培养学生的语感和审美能力，提高他们的朗读能力和理解能力。
教学内容：1. 了解诗歌的特点和基本结构：押韵、节奏、意象等。
2. 学习朗读诗歌的技巧：语调、节奏感、停顿等。
教学准备：1. 选取适合小学五年级学生的诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 打印诗歌的教材或复印诗歌到教室黑板上。
教学步骤：1. 引入（5分钟）教师播放一段优美的诗歌朗读音乐，激发学生对诗歌的兴趣。
然后向学生简单介绍诗歌的特点和基本结构。
2. 导入（10分钟）教师选择一首简短的诗歌，如《黄鹂》。
先给学生展示诗歌文字，然后朗读出来，要求学生仔细听，并注意捕捉诗歌的韵律和意象。
3. 感受（15分钟）教师引导学生感受诗歌中的意象和情感。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解诗歌中的画面和情感表达。
4. 教学（30分钟）教师指导学生朗读诗歌。
首先，教师朗读诗歌，引导学生跟读。
然后，教师解释诗歌中的生词和语法结构，帮助学生理解诗歌的含义。
5. 练习（20分钟）教师组织学生小组朗读练习。
每个小组选择一首诗歌，分角色朗读，模仿教师的语调和节奏。
教师在小组间巡视，及时给予指导和帮助。
6. 总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，复习诗歌的特点和基本结构，以及朗读技巧。
鼓励学生分享他们的感悟和体会。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，认真朗读，并写下自己对这首诗歌的感受和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌的朗读和理解能力得到了提高。
他们逐渐培养了对诗歌的兴趣和敏感性，同时也增强了他们的语感和审美能力。
教师在课堂上的指导和引导起到了很好的作用，但需要注意的是，以后在教学中要更多地给学生创造表达和欣赏诗歌的机会。
小学语文诗歌欣赏教案
小学语文诗歌欣赏教案一、教学目标：1.使学生了解什么是诗歌，诗歌的特点以及它的作用；2.培养学生对诗歌的欣赏能力，激发学生对美的追求；3.引导学生通过朗读、欣赏和创作诗歌，培养学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点与难点：1.学习并理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、形象等；2.培养学生的诗歌欣赏能力，让学生能够通过欣赏诗歌感受美的力量；3.引导学生进行诗歌创作，培养学生的语言表达和创新能力。
三、教学准备：1.教师准备多种形式的诗歌作品，并保证其内容适合学生的年龄特点；2.准备投影仪或黑板，用于展示诗歌内容以及相关图片或视频；3.准备纸、笔以及其他创作工具，用于学生进行诗歌创作。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一首悦耳动听的诗歌音乐，或者读一首名句，引起学生的兴趣，并激发学生对诗歌的好奇心。
2.了解诗歌（15分钟）教师向学生介绍什么是诗歌，并简单解释其特点，如韵律、节奏、形象等。
教师还可以展示一些经典的诗歌作品，让学生欣赏、感受其中的美。
3.诗歌欣赏（30分钟）教师选择一首适合学生年龄的诗歌作品进行欣赏。
教师可以先朗读全诗，然后分段解读诗句中的意思与形象，并引导学生发表个人的感受和想法。
随后，教师可以播放配乐或展示相关图片或视频，增强学生对诗歌的感受与体验。
4.诗歌创作（30分钟）教师引导学生进行诗歌创作。
教师可以设定主题或提供一些词语，让学生根据自己的想象和感受进行创作。
学生可以选择自由诗的形式，也可以选择规定的诗歌格式进行创作。
在创作过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
5.分享与展示（15分钟）学生可以自愿展示自己的创作，或者选择一些优秀的诗歌进行朗读。
教师对学生的创作给予肯定和鼓励，并对优秀的作品进行点评，让学生感受到自己的进步和成就。
6.总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，回顾诗歌的特点和欣赏技巧。
教师鼓励学生继续培养对诗歌的兴趣，并鼓励他们进行更多的诗歌创作和欣赏。
小学语文17-教案设计.古诗三首
小学语文17-教案设计：古诗三首一、教学目标1.学习三首古诗，掌握其基本意思；2.理解古诗中的修辞手法，并能在日常生活中加以运用；3.培养学生的语感和文学鉴赏力。
二、教学重点1.三首古诗的学习；2.修辞手法的理解；3.语感和文学鉴赏力的培养。
三、教学难点1.古诗的背诵和理解；2.诗中修辞手法的辨析和应用。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解古诗的内容和语言，帮助学生理解古诗中的修辞手法；2.听解法：播放古诗朗诵录音，帮助学生感受古诗的节奏和意境；3.朗诵法：让学生自己朗读古诗，提高其语感和语音表达能力；4.讨论法：引导学生就古诗中的意象和情感进行讨论，开展文学探究。
五、教学过程1. 热身（10分钟）播放音乐，让学生放松身心，进入教学状态。
2. 导入课题（5分钟）教师引入三首古诗的标题和作者，并让学生猜测古诗内容和主题。
3. 学习三首古诗（60分钟）（1）《闻官军收河南河北》作者：唐代杜牧壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“胡虏”“匈奴”等形象化的借代手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音表现和节奏，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（2）《湖上春晓》作者：唐代白居易燕子来时新社，梅花点点头。
惊莺百啭，凌波微步，罗衣翠袖，岸芷汀兰，涧户寂无人见。
散花飞蝶嬉嬉，独立当时，画屏有鸳鸯。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“惊莺百啭”“凌波微步”等描写手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音节奏和情感渲染，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（3）《水调歌头·明月几时有》作者：宋代苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
小学语文古诗诗歌教案万能模板
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读古诗，理解古诗的基本内容，掌握古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗所表达的情感，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
教学重难点：重点：古诗的朗读、理解和背诵。
难点：古诗的韵律和节奏的把握，以及情感表达的理解。
教学准备：1. 教学课件或古诗教材。
2. 多媒体设备。
3. 相关图片或实物，以辅助教学。
教学过程：一、导入1. 利用图片、音乐或故事导入，激发学生对古诗的兴趣。
2. 提问：你们喜欢古诗吗？为什么？二、新课导入1. 介绍古诗的背景知识，如作者、时代背景等。
2. 朗读古诗，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。
三、诗歌理解1. 分段讲解古诗的内容，引导学生理解诗句的含义。
2. 分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感。
四、朗读与背诵1. 教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调和节奏。
2. 学生分组朗读，互相纠正，提高朗读水平。
3. 选择学生代表进行背诵，教师点评。
五、拓展延伸1. 介绍与古诗相关的文化知识，如诗词中的历史人物、地理环境等。
2. 鼓励学生创作自己的古诗，培养学生的创作能力。
六、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，总结古诗的朗读、理解和背诵方法。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和朗读情况。
2. 作业完成情况：检查学生的古诗背诵和创作作业。
3. 家长反馈：了解家长对学生学习古诗的满意度。
教学反思：1. 课后反思教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
备注：1. 教学过程中，可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
3. 注重培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文诗歌教案设计【篇一：小学古诗教学设计】21 古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》（诗略）课后思考：1．我能把这两首诗背下来，还能默写《望天门山》。
2．我们来说说下面诗句的意思，再想象一下这些诗句描写的画面。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇3．选做题我还知道一些描写祖国风光的古诗，我要读给大家听。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标1．学会“亦”“妆”2个生字，会写“断”“楚”“孤”“帆”4个生字。
2．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程一、揭题导入，整体通读。
1．导入：这个单元，我们一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。
这节课，我们先跟随诗人去欣赏两大景点。
齐读课题，要求读准确。
2．学生自由读古诗。
3．指名学生各读一首诗，帮助正音。
（“淡妆浓抹”的“妆”是翘舌音，也是后鼻音，重点正音。
）二、分步解读，品悟诗情。
（一）学习《望天门山》。
1．读题，结合课文注释说说“天门山”在什么地方。
2．作者望天门山看到什么景色？又有什么样的感受呢？学生自由读这首古诗，结合课文中的注释，想想诗意，画出不懂的字词。
3．引导质疑，师生合作学习难懂的字词。
（1）“开”是什么意思？（“断开”的意思。
天门山本来是连在一起的，长江把它从中间断开，分为东梁山和西梁山。
）（2）“至此回”是什么意思？让我们一起去看看画面就明白了。
（播放课件，学生观看课件。
）两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里就产生回旋，水势更猛，非常壮观。
（学生齐读：天门中楚江开，碧水东流至此回。
）（3）“相对出”的“出”中什么意思？诗人站在什么地方望天门山才会有“相对出”的感觉呢？“出”就是出来的意思。
诗的最后一行是“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山，船在前进才会感觉两岸青山相对出。
过渡：帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是一幅多么壮观的景象啊！让我们一起来念一念后面两句诗。
（学生齐读：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
）4．老师范读整首诗，学生一边听一边想象，听后交流自己的感受。
（交流感受，如：站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山仿佛是热情的主人站在两旁迎接我。
我感受长江特别有气势，越靠近天门山水流越急，帆船随着水流摇晃，发出哗哗的巨响。
）5．齐读整首诗。
6．出示课文插图，练习背诵整首诗。
（二）学习《饮湖上初晴后雨》。
1．导入：汹涌的长江水渐渐远去，现在呈现在我们眼前的是一涨含情的西湖水。
（课件出示西湖全景，淡去，呈现古诗。
）请同学们自己读读这首诗，根据课文下面的注释想一想诗的意思。
2．学生自由读古诗，领会诗意。
3．汇报交流学习情况。
“饮”是饮酒的意思，题目的意思：诗人在西湖上饮酒，刚开始是晴天，后来下起雨来了。
“潋滟”的意思是“波光闪动的样子”。
西湖的水慢慢流动，在阳光的照耀下，水面一闪一闪的，很美。
诗中说“山色空蒙雨亦奇”，书上解释“空蒙”是去雾迷茫的样子，再看书上的插图，远处的青山、小桥，近处的亭台楼阁在雨雾的笼罩之下就像蒙上了一层薄纱，蒙蒙胧胧的，很美。
阳光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，难怪诗人会说：雨亦奇，雨中的西湖真是别有一番风韵呀。
（播放西湖风光的课件，学生诵读第一、二行诗句。
）4．引导想象。
诗人坐在游船上，欣赏到晴日雨中西湖的不同风情，不禁联想到了古代有名的美女西施。
西施无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美，所以在诗人眼里，西湖和西施一样美丽。
诗人的这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。
让我们一起有感情地读一读这首诗吧。
（学生齐读整首诗。
）5．试着背诵。
三、回读全诗，比较异同。
1．将两首古诗放在一起再读读，比较异同，向同桌说一说自己的感受。
2．学生交流自己的感受。
老师点拨：第一首古诗描绘的是长江的雄壮，第二首诗描写的是西湖的柔美，两种景色美得各有特色。
祖国的山河真是多姿多彩！四、拓展总结，默写古诗。
1．拓展：江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多z经典之作，像这样的古诗，你还知道哪些？像这样赞美祖国美景的古诗还有许多，请同学们在课后再去搜集背诵。
2．默写《望天门山》。
《游子吟》教学设计教学目标1．理解古诗的含义。
2．有感情朗读诗歌，背诵并默写古诗。
3．体会母爱的伟大，体会作者对母亲的感激、赞美之情。
教学过程一、联系生活，引入诗境。
1．谈话导入：哪位同学出过远门？离开家时妈妈为你做了什么，又对你说了些什么？当时你心里有怎样的感受？（请同学自由说说自己的经历和感受）2．读插图，引入诗题。
认真观察教材中的插图，说说这幅图画的是怎样一种情景。
指名学生说，老师补充：儿子即将远行，母亲深夜为儿子缝制衣服，母亲把自己对儿子的关爱、牵挂都一针一线地缝在儿子的衣服上了??今天我们来学习唐代诗人孟效的名作《游子吟》，感受母爱的伟大。
二、质疑，解题。
1．读读课题，你有什么不懂的？（如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）2．出示注解，解释诗题。
吟：①吟咏；②古典诗歌的一种名称。
这里用的是第二种含义。
游子：离家远游的人。
3．介绍诗人和写诗背景。
孟郊，唐朝著名诗人，很小的时候就失去了父亲，与自己的母亲相依为命。
他从小刻苦攻读，可是多次考试落榜，直到四十多岁才中进士。
这首诗就是孟郊中进士后，为感谢母恩写下的。
三、初读，感知诗意。
1．认真读一读古诗，边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些意思不明白的？（学生自由读，可以小组讨论。
）2．交流对古诗的理解。
3．引导学生对重点词语质疑交流：“意恐”——心里担心、害怕；“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；“三春晖”三月里春天温暖的阳光。
4．诗中哪些句子是描写游子离家前母亲对儿子的关爱？（慈母手中母，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
）请一位学生说说诗句的意思。
5．诗中哪一句诗，写出了游子的心声？怎样理解这句诗的含义？（谁言寸草心，报得三春晖。
）原意：那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？比喻意：母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？四、发挥想象，体悟诗境。
1．认真读古诗，再看看这幅图画，发挥想象，描绘出游子离家前那个夜晚的情景。
（明天，游子就要离家远行，在小油灯下??）2．母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。
母亲的心情会是怎样的呢？（母亲把自己对儿女的关怀全部融入到一针一线之中，希望孩子在外平安无事，期盼孩子早日回家；母亲缝制的不仅仅是一件衣服，更是一颗牵挂孩子的爱心??）3．如果你就是那位即将远行的孩子，在睡眠中偶然看到此情此景，你会怎样想？（这首古诗由于有着生动的写实描写，因此，在教学时，让学生展开想象，入情入境地描述诗的情景，拉近了学生与作者的情感距离，加深了学生的情感体验。
）五、反复吟诵，体会诗情。
1．指导朗读，初步导出学生的感情。
（1）指导朗诵的节奏。
慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言寸/草心，报得/三春晖。
（2）指导朗读的感情。
（语调缓慢，满怀深情，读出对母亲的感激之情。
）（3）学生个别朗读，师生评议。
（4）播放优美的音乐，老师动情地范读。
（5）配乐集体朗诵。
（6）集体背诵古诗。
六、拓展阅读，深化主题。
1．补充一组描写母爱的诗歌让学生阅读，如冰心的《纸船》等。
2．说说母亲对自己关怀的一件小事，体会母爱的神圣无私。
七、作业。
1．回家把这首诗背诵给妈妈听。
2．收集歌颂母爱的诗歌，在班级开展一次“母爱无价”的诗歌朗诵活动。
3．为妈妈做一件让她开心的事。
【篇二：古诗《春晓》教案】4.春晓一、教学目标：1.认识生字，会写生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：(一)谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。
《春晓》。
大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。
课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。
是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。
他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。
花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。
师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。
④学生试读，再全班齐读。
（3）学生试背全诗。
3.导背①看图试背，指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
（四）指导书写“古、声、多”1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4．展示评议。
（五）布置作业1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计4.春晓鸟啼雨后的早晨美丽的春景图花落【篇三：小学语文古诗词鉴赏教学设计】【三维目标】一、知识与能力2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。