勤朴忠实——上海海洋大学校训的百年传承

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中国海大精神释义

中国海大精神释义

“中国海大精神”(新表述)释义
中国海大精神
海纳百川、兼容并包的博大胸怀,不畏艰险、探索不已的进取精神,勇于超越、敢为人先的雄浑气魄,严谨求实、取则行远的治学风范,崇尚学术、谋海济国的价值取向。

[释义]
海纳百川、兼容并包的博大胸怀
海洋惟其虚怀,方可容纳众多河流之水,乃成其大。

学术和思想惟有共存,方可争鸣与共生,遂有发展。

所以,海大人应虚怀若谷,既能网罗各路英才、囊括诸种学术,又能采纳来自各界的有益之言行、有益之成果。

不畏艰险、探索不已的进取精神
无论求善、求美、求真,都可能存在着艰难窘迫之境,这就需要当事者在固守自我独立人格和坚定信念之同时,奋发自励、执著追求。

海大人应有这种无畏气质和坚韧毅力:虽任重而道远,必上下而求索。

勇于超越、敢为人先的雄浑气魄
有坚守,亦应有变通;有传承,更需有创新。

在砥砺德行、秉持理性、独立思考的前提下,海大人既要遵循法则、规则,又不因循守旧,拘泥于条规之中。

察人所未察,思人所未思,言人所未言,行人所未行。

严谨求实、取则行远的治学风范
严谨是治学的态度,求实是治学的目的;取则是治学的方法,行远是治学的效果。

意指海大人在治学过程中,既要实事求是,又要一丝不苟;既能遵循科学规律,又能眼界高远。

脚踏实地,跬步千里。

崇尚学术、谋海济国的价值取向
“教授高深学术,养成硕学宏才,应国家需要”是海大创校之宗旨,对此海大人一以贯之。

所以,发展海洋科技,培育海洋人才,引领海洋文化,建设海洋强国,自然是历代海大人的不懈追求和价值所在。

海大百年华诞工作总结

海大百年华诞工作总结

食品学院教工第六党支部系列活动——海大百年华诞工作总结曹剑敏海大百年校庆是一场具有丰富内涵、精彩难忘、十分温馨的校庆。

它充分展示了学校的百年历史文化和成就,极大地扩大了学校的影响力,极大地增强了教职员工的凝聚力。

我们要发扬发扬传统、继往开来的传承精神;与学校共发展、同命运的爱校精神;积极参与、人人奉献的敬业精神,要三种精神其转化成工作的热情和动力。

百年校庆离不开志愿者的服务,百年庆典的演出离不开演职的学生,为了排练他们放弃休息时间,放弃了上课。

为了这些志愿者能及时跟上课程,我们教务管理的老师认真统计了他们缺的课程,和任课教师协商沟通,要求任课教师给予他们补课,一个个电话,一封封邮件,虽然增加了我们很多工作量,但我们也希望自己在后方能贡献自己一份力所能及的力量。

百年校庆吸引了无数的校友,他们都希望来看看自己母校的发展和新面貌,大批的校友需要接待,特别是一些早年毕业的校友,他们年龄有的已经很大,有的已经很长时间没来上海了。

为了能使他们顺利参加校庆,我们一一和他们确认行程,把具体的事宜告知他们,一天几百个电话是难免的,往往是下班时话都说不出来,但想到他们能顺利参加校庆内心感到很欣慰。

校庆时节,我虽然只做了一些微乎其微的事情,但能参与校庆也是作为海大人的我感到自豪。

陈力作为一名海大人,2012年11月3日,这一天将永远定格在我的记忆中那一刻,忙碌而喜庆的百年校庆场面,给我的不只是简单的欢呼与兴奋,不只是我人生历程的短暂插曲或片断。

作为一名海大人,能够亲身经历并参与其中,让我感到无比的自豪。

现将校庆期间,我的主要工作和感想汇报如下!第一:礼品的发放工作。

为了能够让返校校友能够共同庆祝母校的百年华诞,同时也让海大的精神与传统能够给校友与嘉宾留下深刻的印象,学校与学院精心准备了礼物,但是,由于对百年校庆返校人数的估计过于保守,准备的礼品远远不足,在学院与实验室的安排下,在陈建康老师的带领下,我们对学院的礼品进行了整理,并按照返校校友的毕业时间,对礼品的发放进行了分类,在保证校友人人有份的原则下,进行了礼品的发放工作。

海洋大学面试题及答案

海洋大学面试题及答案

海洋大学面试题及答案一、单项选择题1. 海洋大学位于哪个国家?A. 美国B. 中国C. 澳大利亚D. 日本答案:B2. 海洋大学的特色专业是什么?A. 计算机科学B. 法学C. 海洋科学D. 医学答案:C3. 下列哪项不是海洋大学提供的奖学金?A. 学术奖学金B. 体育奖学金C. 艺术奖学金D. 环境奖学金答案:C二、多项选择题1. 海洋大学的研究方向包括以下哪些领域?A. 海洋生物多样性B. 海洋资源开发C. 海洋环境保护D. 海洋气象学答案:A, B, C, D2. 申请海洋大学研究生需要哪些材料?A. 个人陈述B. 推荐信C. 学位证书D. 语言成绩证明答案:A, B, C, D三、判断题1. 海洋大学的校训是“海纳百川,有容乃大”。

(对/错)答案:对2. 海洋大学不接受国际学生申请。

(对/错)答案:错四、简答题1. 请简述海洋大学的历史背景。

答案:海洋大学成立于20世纪初,是一所以海洋科学为特色的综合性大学。

自成立以来,学校一直致力于海洋科学研究和人才培养,为国家海洋事业的发展做出了重要贡献。

2. 海洋大学在国际合作方面有哪些举措?答案:海洋大学积极开展国际合作与交流,与多个国家的海洋研究机构建立了合作关系,共同进行海洋科学研究。

此外,学校还参与了多个国际海洋科学项目,促进了国际间的学术交流与合作。

五、论述题1. 论述海洋大学在海洋环境保护方面的研究成果及其对社会发展的意义。

答案:海洋大学在海洋环境保护方面取得了一系列重要研究成果,包括海洋污染治理技术、海洋生态修复方法等。

这些成果不仅提高了海洋环境的保护水平,还为海洋资源的可持续利用提供了科学依据,对促进社会经济的可持续发展具有重要意义。

上海海洋大学百年校庆礼品设计

上海海洋大学百年校庆礼品设计

上海海洋大学百年校庆礼品设计1、上海海洋大学校标释义旭日东升,寓意事业蒸蒸日上。

在太阳升起的东海之滨,迎接海洋事业的明天。

蓝色浪花,凸显海洋特色。

白色水纹,形似甲骨文水字,寓意上善若水。

“V”形浪花,有乘风破浪之感,寓意胜利。

另象征地处长三角,胸怀海洋与未来之意。

“V”形浪花,亦形似伸展的双臂,呈激情拥抱海洋、热爱海洋之状。

“V”形浪花,席卷如翻阅书卷,寓意我们把学问做在江河湖海上。

1912,交待了建校时间,点明学校悠久历史。

2、上海海洋大学校训新内涵1914年2月8日,首任校长张镠宣布对学生之希望“五事”,即:(1)勤勉;(2)造成诚朴之校风;(3)戒浮嚣;(4)勿空谈国事;(5)当自食其力。

1914年9月1日,学校将“五事”提炼为“勤朴忠实”四字,并定为校训。

在2004年教育部本科教学评估期间,学校提出校训新内涵:勤:勤奋敬业,即学习勤奋,工作勤勉,反对消极怠惰。

朴:质朴大方,即做人求真,多做少说,反对奢华浪费。

忠:爱国荣校,即忠于祖国,热爱母校,反对薄情寡义。

实:求真务实,即重视实践,讲求实效,反对弄虚作假。

3、上海海洋大学百年校庆标志上海海洋大学百年校庆标志以“100”、书法“海”字和中国龙为设计元素,象征了海大走过的沧桑百年,体现了海大百年的文化积淀和精神文脉,寓意了海大新百年的愿景和希望。

整个标志运用传统书法形式,苍劲有力的“海”字与曲折渐变的“100”有机结合,迸发出撼人心魄的力量;整个标志充分利用“海”字结构,标志上下寓意天地,“100”顶天立地,表现出海大百年顽强坚毅的风骨;整个标志又宛如一条昂头蜿蜒盘曲的蛟龙,恰逢龙年校庆,作势欲飞,寓意海大在新百年的勃勃生机、大进步大发展!整个标志采用了代表喜庆辉煌的红色为主色,配以七彩渐变,整体厚重、博大、悠久的历史感中透着丰富、活泼、清新的现代感,寓意深刻!4、上海海洋大学百年校庆口号5、馈赠百年校庆礼品建议分析上海海洋大学发展历史及主要标识,如:LOGO、校训和此次百年校庆LOGO、口号等内容,建议大团高级中学赠送礼物为:定制砚石雕刻礼物。

川百纳海 大学校训

川百纳海 大学校训

川百纳海大学校训一:中国海洋大学校训:海纳百川取则行远山东省青岛市鱼山路5号,依山望海,宁静幽雅,90年前,中国海洋大学就诞生在这里。

一进大门,首先映入眼帘的是由当代著名作家王蒙先生题写的校训“海纳百川,取则行远”,字体苍劲,内涵深远。

穿行其中,一座座德式建筑,一棵棵参天梧桐,一尊尊人文雕像,在海风吹拂和时光雕刻中愈发厚重。

中国海洋大学的前身是私立青岛大学,始建于1924年,这是齐鲁大地上第一所本科起点的具有现代意义的高等学府。

后经国立青岛大学、国立山东大学、山东大学、山东海洋学院、青岛海洋大学等几个时期的变迁,于2002年10月经国家教育部批准更名为中国海洋大学。

90年风雨沧桑,海大校训也在时光的变迁中积淀蕴成。

1924年,学校建立之初,以“教授高深学术,养成硕学宏材,应国家需要”为宗旨,引领着莘莘学子的求学热忱,并吸引了彭明晶、罗荣桓等革命志士在此就读。

20世纪30年代,这里群贤毕至、大师云集。

杨振声、闻一多、梁实秋、赵太侔、老舍、洪深、沈从文等一批蜚声学界的文艺泰斗在此讲学论道,不仅留下了传诵后世的文坛佳话,也奠定了这所大学的文化底蕴。

及至50年代,在马克思主义理论家、历史学家华岗校长的感召下,陆侃如、王统照、高亨、冯沅君、赵俪生等哲学社会科学的大家与童第周、王淦昌、曾呈奎、赫崇本等自然科学的名师一起造就了海大的科学人文辉煌。

历史上的两度人文辉煌,承载了海大人的美好记忆,每每想起,令人难以释怀。

重振海大人文辉煌,是几代海大人的梦想。

二:四川大学的“海纳百川,有容乃大”望江校区中西合璧,梁思成风格的明德楼气势恢宏,群荷竞绽的双荷池风情旖旎,百年校庆修葺的钟亭质朴肃静……华西校区古意盎然,沧桑历尽的古建筑群风貌不减当年,万德堂幽静雅致、月荷池青翠环簇、钟楼下双桥烟雨……而人声最鼎沸处,莫过于那别具特色的历史文化长廊,它依傍近千米长的景观水道,以70多座气势恢宏的台历型石雕,图文并茂地展示川大100多年间的风雨历程与辉煌成就。

上海海事大学校训,校歌,校徽比较研究

上海海事大学校训,校歌,校徽比较研究

上海海事大学校训、校歌、校徽方案选择比较研究(“校训、校歌和校徽方案征选”课题组)从1909年南洋公学设立船政科起算,上海的航运高等教育已经走过了近百年历程。

中国的航运高等教育发轫于上海,上海海事大学无论从地缘和文缘上来讲,都是当年上海航运高等教育的秉承者。

作为一所具有光荣传统的百年老校,校训、校歌和校徽,从其创立不久的吴淞商船专科学校起,就曾正式征集和公布。

上世纪80年代末以来,在原有的基础上,根据学校发展的情况,又进行了上海海运学院校训、校歌和校徽的征集。

进入新世纪后,特别是由上海海运学院更名为上海海事大学后,学校又在2006年,由党委宣传部牵头,作为课题形式,根据学校“十一五”规划把上海海事大学建设成教学科研型、世界知名的海事大学的要求,又一次在校内外开展了一次声势和规模都超过以往的校训、校歌和校徽征集活动。

为了迎接上海海事大学的百年华诞,挖掘、征集、研究和比较,确定上海海事大学的校训、校歌和校徽,既是展示百年办学、科研和育人成果的重要组成部分,也是鼓舞士气,激励广大师生员工在临港新城校区继续奋斗、开拓进取新的动力,同时,更是向百年校庆献上的一份厚礼。

一、校训、校歌和校徽在校园文化建设中的地位和作用同企业文化一样,校园文化是一种相对于社会主文化的亚文化。

校园文化有非常丰富的内容,其中办学理念、校园精神和价值观念在校园文化建设中居于核心地位,有着巨大的作用。

校训、校歌和校徽,从立意、词曲和形象三个侧面,集中体现着校园文化中的精髓和核心。

1、校训、校歌和校徽在校园文化建设中的核心地位校训是校园文化的灵魂,它以精炼、简洁的文字概括和体现学校的历史传承、办学精神和价值取向;校歌是一所学校历史积淀、现实要求和未来愿景的音乐形象,具有凝聚人心、激发斗志,增强自豪感的动员和激励作用;校徽是学校的办学特色和学校性质的形象体现,是学校的重要标识、形象和名片。

校训、校歌和校徽,我校原来就有。

但是,由于时代的变迁,学校的发展和育人要求的变化,校训、校歌和校徽作为校园文化建设中的核心部分,其内涵和作用,与自己的地位和作用不相适应,需要根据新的形势和要求对其进行修定、充实和提高。

新生代表发言稿

新生代表发言稿

新生代表发言稿新生代表发言稿15篇新生代表发言稿1尊敬的校长、各位老师、同学们:大家好!我非常荣幸地代表全体新生在这里发言。

在经历了12个春秋不倦的寒窗苦读后,我们终于踏进了梦寐以求的xx大学,梦想终于在这一刻铺开。

在秋天金黄色的收获中,我们怀着各自的梦想和希望,来到了共同的大学校园――美丽的校区,作为新校区的第一批学子,感受着新鲜的同时,也更快的融入温暖、凝聚的大集体中。

从踏进柳林校区的那一刻起,一路的风尘仆仆,一路的揣度与猜测,都被抛之脑后,所有离家的顾虑全部一扫而光。

迎接我们的是一个如此美丽的校园,他用他全新的生命给我们以拥抱,气势恢弘的经世楼、波光粼粼的柳湖,雄伟壮观的孜知书院、幽雅温馨的松、梅、竹园都似乎在向我们挥舞着热情之手。

校长老师们的亲切关怀,学长们的热情帮助,都暖暖的包容着我们,天南海北的同学们在这里找到了回家的感觉。

我们的面前是一所精彩的大学。

请允许我借此机会,向学校和各级校长、柳林校区的建设者们表达我们崇高的敬意和感谢。

在新的环境中,面对新的起点,让我们以恩格斯的名言共勉:时代的命运取决于年轻人崇高而奔放的激情。

我们将珍惜时间,牢记使命,刻苦学习,博览群书,不断完善自身的知识结构,提高自身的专业素养与综合素质,顺应时代发展的趋势,努力将自己塑造成为适应现代社会需求的既有学术专业水平,又有实践操作能力的合格的人才。

我们全体同学将秉承“经济民、孜孜以求”的精神,虽然我们的理解还不深,但老师们的博大情怀已深深感染了我们,我们深信,老师在我们的心灵中播下的经世济民的种子,必将生根发芽,开出绚烂的之花。

今天,辉煌的延续和发扬光大是我们的责任,也是实现我们价值的体现。

我们将用飞扬的青春、跳动的热情来续写的历史,用求知的艰辛和积累的快乐来填充我们生命的颜色,放飞青春的梦想!创造更加辉煌的明天!谢谢老师。

新生代表发言稿2亲爱的朋友们:大家好!一年级的洋娃娃和小画家,二年级的奥特曼和地球勇士,三年级的柯南和神秘侦探,而后,成长,一刻不停,梦想的改变,似乎也是瞬息万变的事。

上海海洋大学前身

上海海洋大学前身

2023年第4期(总第199期)㊀㊀㊀㊀㊀㊀黑龙江社会科学SocialSciencesInHeilongjiang㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀No.4ꎬ2023㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀General.No.199历史学研究上海海洋大学前身:江苏省立水产学校研究(1912 1937)白㊀斌1ꎬ2ꎬ宁㊀波3ꎬ陶瞿颖4(1.复旦大学历史地理研究中心ꎬ上海200433ꎻ2.宁波大学人文与传媒学院ꎬ浙江宁波315211ꎻ3.上海海洋大学海洋文化研究中心ꎬ上海201306ꎻ4.潘天寿中学ꎬ浙江宁海315699)摘㊀要:中国有悠久的水产捕捞历史ꎬ但专门的水产学校则到近代才逐步创办ꎮ酝酿于晚清㊁成立于1912年的江苏省立水产学校ꎬ不仅是当时南方第一所水产学校ꎬ也是近代中国最重要的水产学校之一ꎮ课程学习和专业实习相结合的设置㊁课程学习从学年制向学分制的转变等等ꎬ都体现了该校在提高办学质量上的努力ꎮ截至1937年因战争西迁内陆ꎬ二十五年间ꎬ学校在大力培养学生的同时ꎬ也积极参与推广新式水产科技㊁改良传统水产技术㊁普及水产知识ꎬ为近代中国水产事业的发展做出了重要贡献ꎮ关键词:上海海洋大学ꎻ江苏省立水产学校ꎻ水产教育ꎻ水产事业中图分类号:G529㊀㊀文献标志码:A㊀㊀文章编号:1007-4937(2023)04-0156-10基金项目:国家社会科学基金一般项目 旧海关档案藏渔业贸易文献整理与研究(1860 1949) (22BZS097)ꎻ中国博士后科学基金第67批面上资助项目 近代东海区域渔业经济研究(1927 1937) (2020M670958)ꎻ浙江省哲学社会科学科普委托课题 浙江海洋渔业史话 (20KPWT08B)作者简介:白斌ꎬ1984年生ꎬ复旦大学历史地理研究中心在站博士后ꎬ宁波大学人文与传媒学院讲师ꎬ历史学博士ꎻ宁波ꎬ1972年生ꎬ上海海洋大学海洋文化研究中心副主任㊁副研究员ꎻ陶瞿颖ꎬ1999年生ꎬ潘天寿中学教师ꎮ㊀㊀人类海洋渔业的历史可以追溯到史前时期ꎬ但专门的水产教育直到近代才出现ꎮ1897年ꎬ日本开办了涉及水产学科所有分支的专门渔业学校[1]ꎮ同时期ꎬ许多欧洲国家也开始设立类似渔业学校的教育机构ꎬ不过其课程更多的是关注航海知识ꎮ1919年ꎬ美国华盛顿大学设立渔业学院ꎬ其课程则更多的是从消费的角度关注水产品的质量和安全性[2]ꎮ相比之下ꎬ近代中国的水产教育并不落后ꎬ以江苏省立水产学校为代表的一批沿海水产教育机构陆续创办ꎬ并最终形成了目前各沿海省份基本都有海洋大学的格局ꎮ伴随水产教育的发展ꎬ对于水产教育的相关研究也逐渐展开ꎮ清末沈同芳所著«中国渔业历史»就记述了日本设立水产学校㊁教授养殖技术的历史[3]序言ꎬ其后的诸多渔业史专著也有专章涉及对渔业教育问题的研究[4]ꎮ中国最初的水产教育主要是向日本学习ꎬ任教老师多为赴日留学生ꎬ学科设置也基本参考日本[5]ꎮ在人才与课程引进的基础上ꎬ中国近代学校水产教育的培养目标从技术型人才过渡到专业型人才ꎬ实行多层次㊁多样化的学制ꎬ课程设置逐步细化且渐成系统ꎬ师资的专业化程度也逐渐提升[6]ꎮ不过ꎬ由于渔业教育基础薄弱㊁渔业教育经费投入不足㊁实业发展无法有效推动渔业教育㊁渔业教育外部环境恶劣等多种原因ꎬ近代中国海洋渔业教育发展相对比较缓慢[7]ꎮ中华人民共和国成立后ꎬ中国的水产教育为水产业的发展做出了突出贡献ꎮ20世纪末ꎬ为适应海洋产业发展㊁高等渔业教育发展和现代海洋社会建设的需要ꎬ我国的渔业高校普遍更名为海洋大学ꎬ由单一学科的渔业大学转变为综合性的海洋大学[8]ꎮ总体而言ꎬ在目前海洋教育相关研究中ꎬ对于水产学校发展历史的关注尚显不够ꎮ作为中国南方的第一所水产学校ꎬ江苏省立651水产学校的创办和发展非常曲折ꎬ自创办起就获得各方关注[学校正式名称为 江苏省立水产学校 ꎬ在政府公文中也以此为准ꎮ不过ꎬ由于该校位于吴淞ꎬ因此人们也称之为吴淞水产学校(时吴淞属于江苏ꎬ1927年上海特别市才成立)ꎮ该提法多见于新闻报刊当中ꎬ当时上海影响较大的«申报»则存在两者混用的情况]ꎮ留日归国学员在该校的创办和发展过程中起到了非常重要的作用ꎬ早期学校课程设置也是向日本看齐[9]ꎮ该校的办学起点很高ꎬ是一所甲种实业学校ꎬ意在培养高级渔业和航海人才ꎮ20世纪30年代遭到炮火摧毁后ꎬ该校的部分教学工作在浙江㊁福建等多个兄弟水产学校借地展开ꎮ1937年ꎬ学校内迁四川异地办学ꎬ水产教育受到严重打击ꎮ抗战胜利后ꎬ其复校地点历经辗转ꎬ教学水平也处于恢复阶段ꎮ中华人民共和国成立后ꎬ在产业与政策的支持下ꎬ学校于1952年成为国内第一所独立建制的本科水产教育高等学府ꎬ后经一路发展ꎬ最终成为今天的上海海洋大学ꎮ可以说ꎬ该校是近代中国水产教育发展的一个缩影ꎮ作为培养了近现代乃至当代中国众多优秀海事人才的摇篮之一ꎬ对该校在上海期间的办学与发展进行研究ꎬ对于中国海洋渔业教育的发展和海洋文化教育的传承有一定的历史与现实意义ꎮ㊀㊀一、江苏省立水产学校的创办与发展江苏省立水产学校从构想变为现实ꎬ再到形成完整的学制㊁规模ꎬ大致经历了两个阶段ꎬ即初创时期与发展时期ꎮ(一)初创时期的江苏省立水产学校清末民初著名实业家㊁教育家张謇是我国水产教育最早的创议者ꎮ光绪三十年(1904)十月初十ꎬ时任两江总督兼南洋通商大臣的周馥在上呈朝廷的奏章中陈述了时任翰林院修撰张謇对于创办水产学校的设想ꎬ主要内容有二:一是各渔业管理机构均设渔业学校一所ꎬ用于讲授 捕鱼器具及饲蓄鱼子㊁腌鱼㊁冰鱼㊁晒鲞诸法ꎬ陈列七省及各国船艇网罟制作诸品ꎬ以求改良精进 ꎻ二是渔业学校办学经费由各省补助ꎬ而总公司的 水产㊁商船两学校ꎬ既为七省公共ꎬ应合七省担承 [10]ꎮ光绪三十二年五月ꎬ江南吴淞炮台湾工程局及余地300亩被周馥划拨给渔业公司及复旦公学使用ꎻ随后ꎬ张謇委派驻吴淞经理委员将其改造为水产学校[11]ꎮ同年六月ꎬ张謇会同渔业总董前往吴淞视察ꎬ筹备开办水产学校[12]ꎮ因上一年刚刚 废科举ꎬ兴新学 ꎬ张謇为创办水产学校储备人才计ꎬ遂助张镠(公镠)㊁李士襄(东芗)㊁曹文渊(悟深)㊁胡璩泰(乐青)等赴日本学习水产[13]ꎮ然水产学校的创办几经周折ꎬ直至宣统二年(1910)吴淞炮台湾工程局营地才被划拨给水产学校作为校址[14]ꎮ辛亥革命后ꎬ水产学校的创办被主掌江苏省教育的黄炎培列入五年教育计划ꎮ1912年6月19日ꎬ经江苏省临时议会通过的第690号训令任命张镠为水产学校筹办员ꎬ然月筹办经费仅有50元ꎮ此外ꎬ由于水产学校校址没有适合的场所用于渔捞实习船只的停靠ꎬ还需要和复旦公学校址进行互换[15]ꎮ同年11月26日ꎬ张镠借得江苏省教育会三层楼作为教室ꎮ同年12月6日ꎬ张镠被江苏都督程德全正式委任为校长ꎮ至此ꎬ江苏省立水产学校才从设想终于变为现实ꎮ江苏省立水产学校坐落在上海吴淞炮台湾ꎬ原为复旦公学校址ꎮ其地地处淞沪铁路终点ꎬ左挹长江ꎬ右濒黄浦ꎬ前临东海ꎬ 出海二十里ꎬ即为吾国唯一之大渔场 ꎬ水产教育环境非常优越[16]ꎮ1913年1月16日ꎬ该校预科第一学期开始ꎬ不过暂时在上海老西门赁屋授课ꎮ与此同时ꎬ该校的校区建设也拉开序幕ꎮ同年3月16日ꎬ位于吴淞炮台湾的第一期校舍建筑工程开标ꎬ拟修建教室楼房15幢㊁平房6间ꎬ宿舍楼房21幢ꎬ食堂平房8间ꎬ校役等室平房8间ꎮ同年8月27日ꎬ因江苏省教育会楼房倾毁ꎬ学校暂借求志书院校舍半年ꎮ同年12月2日ꎬ学校第一期校舍建成ꎬ除招标工程外ꎬ还添建小屋7间㊁厕所3处ꎮ1914年1月13日ꎬ学校学生由上海老西门迁入吴淞炮台湾校址ꎬ但仍暂借渔业公司房屋为教职工宿舍ꎮ同年7月19日ꎬ随着招生规模的扩大ꎬ学校第二期校舍建筑工程开标ꎬ拟修建平房试验室22间㊁实习工场8间㊁调理室2间㊁原动室2间以及大门1座㊁小屋7间㊁坑厕1所ꎮ1915年1月28日ꎬ第二期校舍建筑落成ꎬ其中除原动室因机器未到暂缓修建外ꎬ另增建小屋2间ꎮ至此ꎬ学校751的办学基础设施基本成型ꎮ伴随学校校园建设的是招生规模的扩大和专业设置的成型ꎮ1912年12月ꎬ江苏省立水产学校先后录取学生68名ꎮ1914年1月4日ꎬ第二届预科录取42名ꎬ又录取一年级插班生1名ꎮ同年7月12日ꎬ学校举行第三届预科入学考试ꎬ先后招生3次ꎬ共录取学生34名ꎮ至此ꎬ学校在校学生有3届ꎬ人数接近150人ꎮ在专业建设方面ꎬ1914年8月7日ꎬ学校任用曹文渊为制造科主任ꎻ1915年1月1日ꎬ李东芗(字士襄)被任命为渔捞科主任ꎮ1915年3月ꎬ该校有教员㊁职员各18人ꎻ学校生源除福建和安徽各有1名外ꎬ其余均为江浙籍[17]ꎮ(二)发展时期的江苏省立水产学校江苏省立水产学校成立后ꎬ发展势头可谓良好ꎮ1916年8月21日ꎬ学校委托昌祥机器厂建造的实习船 淞航号 拿到轮船执照ꎬ遂用于往来江浙沿海调查渔场[18]ꎮ1920年ꎬ在实际考察社会需要和自身办学条件的基础上ꎬ学校添设水产(贝扣)职工科ꎬ学制一年ꎬ招生20名ꎮ该科录取的学生须有保证人出具保证书ꎬ但不收学费和膳宿费[19]ꎮ1921年ꎬ随着陈椿寿和陈谋琅从日本水产讲习所学习养殖毕业归来(两人为该校第一届毕业生ꎬ1917年被派往日本学习)ꎬ该校增设了养殖科[20]ꎬ这也是中国第一个水产养殖科ꎮ同年ꎬ学校又增设编网职工科ꎮ1924年5月ꎬ学校附设养殖试验场于昆山ꎬ用于水产养殖试验和研究[16]ꎮ同年8月ꎬ学校增设航海专修科ꎬ开始涉足高等专科教育ꎬ并聘任上海招商总局船员养成所所长杨洪麟为主任[21]ꎮ1925年ꎬ学校增设远洋渔业专修科[22]ꎮ至此ꎬ学校拥有渔捞㊁制造㊁养殖㊁远洋渔业㊁航海5科ꎮ1926年8月ꎬ学校新聘请秦衡江担任教务主任兼数学教员ꎬ陈同白担任制造科主任兼制造教员ꎬ罗聘卿担任工场主任兼制造教员ꎬ陈椿寿(字祝年)担任养殖场主任ꎻ同时ꎬ学校还聘请了不少人才担任新教员ꎬ如聘请毕业于美国麻省理工学院的工程硕士徐祥标担任物理教员兼机械教员[23]ꎮ至此ꎬ该校无论是专业还是师资都达到鼎盛时期ꎮ1927年ꎬ由于学制变更ꎬ江苏省立水产学校 遂隶属于国立第四中山大学农学院ꎬ归高等教育处管辖ꎬ改为正式专门学校 ꎮ1928年ꎬ更名为国立中央大学农学院水产学校ꎮ同年ꎬ远洋渔业与航海两专科合并为渔航专科ꎮ之后ꎬ随着大学区制的废除ꎬ该校恢复旧名ꎬ仍称江苏省立水产学校ꎬ并划归江苏省教育厅管辖ꎮ经过几次变动ꎬ尽管学校的级别得到提升ꎬ但学校的办学规模和专业设置则有所萎缩ꎮ随着渔航专科被取消ꎬ学校常年经费额被定为4万元[24]ꎮ1928 1930年ꎬ学校常年经费分别为43709元㊁42094元和42654元ꎻ在校学生人数分别为90人㊁100人和101人ꎻ教员人数分别为17人㊁15人和16人[25]ꎮ从在校师生人数来看ꎬ其办学规模要低于办学初期ꎮ1932年发生的 一 二八事变 ꎬ使得江苏省立水产学校除昆山养殖场外ꎬ位于吴淞的校舍及各种设备仪器被日军几乎破坏殆尽[26]ꎮ经过师生努力恢复ꎬ1933年学校渔捞和制造两科得以继续开办[16]ꎮ至此ꎬ学校共有6个班ꎬ每年级渔捞科和制造科各有1个班级ꎬ学生人数总计为94人ꎬ教职员26人ꎬ常年经费约39900元[27]ꎮ1934年ꎬ向绍轩和孙洁黄两人视察该校时发现学校养殖科已停招多年ꎬ而制造科学习人数也不多ꎮ出于节约经费的考虑ꎬ两人建议学校在恢复养殖科的同时ꎬ与制造科一起改为隔年招生[27]ꎮ这一建议在第二年开始实施ꎮ1935年督学唐道海视察学校后即指出渔捞科是常年招生ꎬ制造科和养殖科为隔年招生[28]ꎮ这一年ꎬ学校总计有6个班ꎬ其中渔捞科3个班㊁制造科2个班㊁养殖科1个班ꎬ学生130人ꎬ全职教职员30人㊁兼职教员6人[28]ꎮ至此ꎬ学校办学规模大致恢复到办学初期ꎮ不过好景不长ꎬ随着1937年全面抗战的爆发ꎬ学校校舍毁于战火ꎬ只得辗转内陆ꎬ在四川合川维续办学[29]ꎮ直到中华人民共和国成立后ꎬ该校才摆脱困境得以继续发展ꎮ㊀㊀二、江苏省立水产学校的办学江苏省立水产学校为免费入学ꎬ但因学生个人原因退学的ꎬ则需要缴纳学费ꎬ标准为每月1.5元[30]ꎮ学校招生条件为 (甲)年龄在十五岁以上二十五岁以下者ꎻ(乙)品行端正身体健全者ꎻ(丙)高等小学毕业或与之有同等学力者 ꎬ招生考试科目为 国文㊁英语㊁数学㊁理科 [31]ꎮ从考851试科目可以看出ꎬ该校办学之初为一所甲种实业学校ꎮ被录取的考生还需要填写 入学愿书 (类似今天的入学志愿表)㊁ 履历书 (类似个人信息表ꎬ包括家庭信息和求学经历)㊁ 在学证书 (遵守学校规章制度的承诺书)和 保证书 (学习担保人签字)ꎬ如中途休学则要填写 休学请愿书 [32]ꎮ学校的招生时间一般为每年7 8月份ꎬ不过有时会受到办学经费的限制ꎮ如1925年ꎬ由于 省教育预算关系 ꎬ遂告知各界该年7月份的招生暂缓ꎬ等到预算案解决后再招生[22]ꎮ此外ꎬ学校还根据学生人数的情况不定期招收插班生[33]ꎮ随着办学的成熟ꎬ除了正常招考外ꎬ学校还接受保送生ꎬ凡 旧制高等小学后ꎬ成绩列甲乙等者 ꎬ持 劝学所或县教育会证明连同毕业证书及本人相片等 即可免考入学[34]ꎮ江苏省立水产学校一学年分为三学期ꎬ其中8月1日至12月31日为第一学期ꎬ1月1日至3月31日为第二学期ꎬ4月1日至7月31日为第三学期[35]ꎮ根据学校的办学章程ꎬ学校的学习是由课堂的课程学习和校外的专业实习两部分组成ꎬ其中后者所占分量之高则体现了专门职业学校的特点ꎮ(一)江苏省立水产学校课程学习1912年创立之初ꎬ江苏省立水产学校的简章规定学校学制为四年ꎬ其中第一年为预科ꎬ之后三年为本科ꎮ预科阶段不分科教学ꎬ到本科阶段则分为渔捞㊁制造和养殖(暂缺)3科供学生选择学习ꎮ预科的课程包括修身㊁国文㊁外国语㊁地理㊁数学㊁理科㊁图画㊁体操8类108学时ꎬ其中外国语学习的是日语(见下页表1)ꎻ本科阶段分为渔捞科和制造科ꎬ除修身㊁国文㊁英语㊁地理㊁数学㊁物理㊁化学㊁生物学㊁图画㊁法制经济㊁簿记㊁水产通论㊁渔捞论㊁制造论等相一致外ꎬ其余课程均偏重所修专业[35]ꎮ1915年的学校学则中ꎬ预科阶段课程基本不变ꎬ但本科阶段的课程变化较大ꎬ其中生物学改为水产动植物学ꎬ法制经济改为渔业经济㊁渔业法规两门课程ꎬ英语改为外国语(增加了日语的学习比重)ꎮ1921年ꎬ学校又更定学则ꎬ增加养殖科并取消预科:第一年不分科ꎬ学习课程包括公民须知㊁数学㊁博物学和图画4门ꎻ第二年分渔捞㊁制造和养殖3科ꎬ所学课程各不相同ꎻ第四年渔捞科就第一㊁第二类选修一类ꎬ制造科就第三㊁第四类选修一类ꎬ养殖科则修第五类(见下页表2)ꎮ值得注意的是ꎬ在外国语学习中ꎬ英语已经替代日语成为学生的必修课程ꎮ这时的课程设置显然更为专业和广泛ꎬ学生已可以按照自己的兴趣选修合适的课程[30]ꎮ1924年ꎬ经江苏省同意ꎬ江苏省立水产学校废除学年制ꎬ试行选科制ꎬ其中预科每学期额定学分为30学分ꎬ须修满120学分㊁约两年方可毕业ꎻ本科每学期额定27学分ꎬ最高32学分㊁最低25学分ꎬ须修满162学分㊁约三年方可毕业ꎮ相比1921年ꎬ1924年的课程设置重新增加了预科课程ꎬ包括公民学㊁国文㊁英文㊁数学㊁史地㊁博物㊁理化㊁图画㊁水上运动9门课程ꎮ本科阶段的课程则由共同必修学分㊁分科必修学分和选修学分组成ꎬ分别为62学时㊁56学时和44学时ꎬ总计162学时ꎬ每年开设课程学时为54学时ꎮ其中ꎬ必修课程为国文㊁英语和水产通论ꎮ分科必修课程中ꎬ渔捞科为航用英语㊁水产动植物学㊁渔捞和实习ꎬ制造科为水产动植物学㊁有机化学㊁水产食用品制造法㊁水产农用品制造法㊁水产工用品制造法㊁水产药用品制造法㊁水产装饰品制造法㊁食盐采制法和实习ꎬ养殖科为有机化学㊁水产动植物学㊁淡水养殖学㊁咸水养殖学㊁养殖土木鱼类动植物实习㊁土木实习㊁养殖实习ꎮ本科各科选修课程有6类88门ꎬ学生可根据需要选修一类为主ꎬ并酌情选修其他各类中的课程[36]ꎮ1928年ꎬ学校各项教学的时间占比分别为:应用课程40.4%㊁专门课程33.2%㊁实习课程26.4%[16]ꎮ1934年ꎬ学校编订的制造科课程有39门(其中实习课程12门)[37]㊁渔捞科课程有34门(其中实习课程11门)[38]ꎮ(二)江苏省立水产学校专业实习除正常课堂学习外ꎬ江苏省立水产学校还安排了专门的实习课程ꎮ1912年学校简章规定ꎬ本科阶段渔捞科和制造科第二学年开始实习ꎬ每周要达到8小时以上ꎬ第三学年每周实习时间则要占到总课时量的2/3[35]ꎮ1921年的学则中规定ꎬ学校在第二㊁三学年针对不同专业分别安排5周和10周的渔捞㊁制造和养殖实习ꎻ其中渔捞实习在第二学年为连续渔捞实习ꎬ第三学年则为连续渔捞航海实习[30]ꎮ1924年学校实行学分制后ꎬ951本科阶段渔捞科第一至第三学年每周实习分别为2节㊁8节和14节ꎬ制造科第二㊁三学年每周实习分别为8节和18节ꎮ养殖科的实习较为复杂ꎬ有3种实习课程:动植物实习ꎬ自第一学年第二学期开始ꎬ每周2节ꎬ第三学年增加为每周4节ꎻ土木实习ꎬ仅开设于第三学年第一学期ꎬ每周4节ꎻ养殖实习ꎬ自第二学年第一学期开始ꎬ每周4节ꎬ第二学期增加到6节ꎬ直至第三学年结束ꎮ此外ꎬ在选修课程中ꎬ包括细菌学㊁分析化学㊁应用分析㊁制图学等13门均有实习安排[36]ꎮ㊀表11915年江苏省立水产学校预科课程[31]科㊀目㊀学㊀期第一学期时数第二学期时数第三学期时数修身实践道德之要旨1实践道德之要旨1实践道德之要旨1国文记事文6记事文6记事文5外国语日文㊁日语7日文㊁日语7日文㊁日语5地理世界地理2本国地理2人生地理2数学算术㊁代数㊁几何8算术㊁代数㊁几何8代数㊁几何8理科无机化学㊁动物学7无机化学㊁植物学7无机化学㊁物理大意㊁矿物学10图画自在画2自在画2用器画2体操柔软操3柔软操3器械操3合计363636㊀表21921年江苏省立水产学校第四学年分类课程表[30]科㊀目㊀分㊀类第一类时数第二类时数第三类时数第四类时数第五类时数英文66666水产经济22222簿记学22222数学立体几何球面三角6高等数学6高等数学6航海学天测星座12海洋学33运用术帆船信号海图3造船学渔船大意2造船船图8物理学应用力学热学4应用力学热学4机械学原动机机械图8原动机水产制造机8应用物理简单机械6制图用器图机械图8化学分析12分析12细菌学腐败菌6鱼类病原因6 061续㊀表科㊀目㊀分㊀类第一类时数第二类时数第三类时数第四类时数第五类时数气象学气象学大意2气象学大意2发生学3合计3636363636㊀㊀按:由于第二类多了8课时ꎬ第三类少了8课时ꎬ故疑 制图 之 用器图机械图 课程应在第三类ꎮ㊀㊀江苏省立水产学校学生实习分为共同实习和专业实习ꎮ共同实习指的是不同专业的学生都要完成的实习内容ꎬ如水产生物实习是对各种鱼类的解剖和标本制作ꎻ气象实习是学习使用各种气象仪器ꎬ就观测数据预测天气变化及提出应对方法ꎮ专业实习则按不同专业分别进行ꎬ其中渔捞科实习包括操艇实习㊁操船实习㊁航海实习㊁测天实习㊁渔具实习㊁网渔业实习㊁钓渔业实习和远洋渔业实习8种ꎬ制造科实习包括化学实习㊁鱼类干制实习㊁鱼类盐藏实习㊁罐食制造实习㊁贝扣制造实习㊁制盐实习㊁皮革制造实习㊁鱼油制造实习和鱼胶制造实习9种[16]ꎮ共同实习一般在学校试验室进行ꎬ而专业实习则需要更大的场地和设备ꎬ如渔捞科的实习需要大型船只和渔具工场ꎬ实习地点基本在海上ꎮ截至1926年ꎬ学校历届学生水产调查的区域北至大连㊁天津ꎬ南达厦门㊁汕头等地ꎬ国外实习区域则主要在朝鲜与日本沿海[39]ꎮ其中ꎬ1926年毕业生张君丰曾驾驶海利渔轮局的 海光 同利 两艘操网船至朝鲜附近捕鱼ꎬ毕业生张君一曾驾驶 集美二 渔轮至基隆海域捕鱼[40]ꎻ1928年ꎬ学校远洋渔业科三年级学生曾搭乘拖网渔轮和手操网渔轮赴东海和黄海实习ꎬ航海科学生则在上海和汉口之间的长江航线及上海至天津的近海航线实习[41]ꎮ制造科和养殖科的实习则在学校下属的制造工场和养殖场进行[28]ꎮ此外ꎬ1922年学校还在嵊山设立实习场所ꎬ供制造科实习使用[42]ꎮ为了保障学生的正常实习ꎬ江苏省立水产学校购买了大量的仪器和试验设备ꎮ据1934年编订的设备概要统计ꎬ学校拥有机械56种ꎬ价值47030元ꎻ仪器标本模型479种ꎬ价值35519.1元ꎻ药品34种ꎬ价值4687元ꎻ工具及用具130种ꎬ价值27103.6元ꎮ此外ꎬ学校还拥有蒸汽机关拖网渔轮1艘㊁柴油机关拖网渔轮1艘㊁柴油机关手操网渔轮1对㊁旧式帆船2艘㊁端艇4艘ꎬ用于捕捞科实习使用ꎻ拥有罐头工场㊁贝扣工场㊁制盐工场㊁制胶工场㊁干制盐藏工场等各类场所16处ꎬ占地29.5亩ꎬ用于制造科实习使用:以上所有设备的总价值达562169.7元[37]ꎮ除在本校实习外ꎬ学校还经常与商轮公司和渔业公司等合作ꎬ直接派学生到对方那里实习ꎮ如1925年7月ꎬ学校第一届航海科二年级学生分乘肇兴㊁中华㊁元一㊁福昌㊁美顺等公司商轮实习[40]ꎻ1928年ꎬ学校航海专修科二年级学生被送往招商局实习[41]ꎮ1932年4月ꎬ因战争破坏ꎬ江苏省立水产学校制造科的实习转到位于定海的浙江水产学校开展[43]ꎮ㊀㊀三、江苏省立水产学校的成就与影响江苏省立水产学校的办学成就和社会影响是有目共睹的ꎬ主要体现在以下两个方面ꎮ(一)培养海洋专业人才作为当时中国南方最大的水产学校ꎬ江苏省立水产学校是近代中国水产人才培养的摇篮之一ꎮ自1912年该校创办以来ꎬ到1937年因战争原因西迁四川合川为止ꎬ学校总共招收了23届学生ꎬ毕业479人ꎬ其中大部分成为水产㊁食品㊁航运界的骨干[44]ꎮ1917年ꎬ该校第一届学生毕业ꎬ其中渔捞科11人㊁制造科14人ꎬ时任校长张镠便寄语毕业生: 此后列身社会ꎬ其于水产事业ꎬ当以热心做去ꎬ不可以畏难而中止ꎬ不可委琐而不为ꎬ须当努力经营ꎬ挽回已失之权利ꎬ扩张将来之基础ꎬ则渔业前涂庶有裨益ꎮ [45]回顾江苏省立水产学校历史ꎬ该校在办学初期曾一度遇到各种困难ꎮ师资匮乏ꎬ养殖科直到161本校外派留学人员归国后才得以创办ꎻ大量课程因师资原因或无法开设ꎬ或开设后效果不佳ꎮ不仅如此ꎬ教职员的频繁离职也严重影响了日常教学ꎮ仅1916年8月至1917年6月这近一年间ꎬ学校离职教职员即有9位ꎬ其空缺职位则或由本校毕业生充任ꎬ或由其他老师兼任[46]ꎮ1924年的 省教育会议ꎬ公认本校毫无成绩 [47]ꎮ学校师资欠缺所带来的课程质量问题比较严重ꎮ如1925年ꎬ交通部就因该校课程年限等问题拒绝给该校航海专修科㊁远洋渔业专修科和渔捞本科学生颁发驾船执照[48]ꎮ此外ꎬ经费不足也是影响学校办学的一个重要因素ꎮ如1928年ꎬ时任校长侯朝海就因政府拖欠办学经费而主动离职ꎮ不过总体来看ꎬ该校办学初期的师资多为留日归国生ꎬ之后多由本校培养的毕业生补充ꎬ后期学校教师则大部分系对外招聘而来ꎬ教员整体质量的上升还是有目共睹的[23]ꎮ根据1926年江苏省立水产学校的调查ꎬ该校历届毕业生大部分从事与水产相关的工作ꎬ其中:任职于14个渔业相关部门的有26人ꎻ任职于22艘各类商船公司商船的有43人ꎬ遍及营口㊁大连㊁上海㊁福州等地ꎻ任职于6所水产学校的有60人ꎬ其中留本校任教的多达31人ꎬ任职于浙江省立甲种水产学校的有15人ꎻ任职于10家水产公司或工场的有17人ꎻ此外ꎬ从事20项各类水产研究工作的有63人[49]ꎮ该校早期培养的毕业生大多都成为中国水产教育行业的领军人物ꎬ如前文所述首届毕业生陈谋琅于1925年担任浙江省立甲种水产学校校长ꎬ陈椿寿于1935年担任浙江省水产试验场的首任总技师ꎬ为浙江海洋渔业人才的培养做出了贡献[40][7]ꎮ又据时任校长冯立民的统计ꎬ截至1931年ꎬ江苏省立水产学校毕业生总计263人ꎬ其中从事渔业的学生比例为16%ꎬ此外制造及养殖业13%㊁船务29%㊁水产教育12%㊁水产行政5%ꎬ余者升学7%㊁其他18%[16]ꎮ从中可见在各种商船公司就业的比例非常高ꎬ而这也符合当年张謇建议创办该校的初衷: 体弱者学水产ꎬ体壮者习驾驶ꎬ学成之后ꎬ即以渔轮为练习 ꎬ并以此来培养海军的后备人才[3]18ꎮ该校学生也的确是仿照海军的要求进行训练的ꎬ在校生的日常制服便全部采用海军式样[40]ꎮ而在1934年新修订的教材大纲中ꎬ更是安排了为期两学年的军事训练课程ꎬ包括测图㊁持枪㊁射击㊁手榴弹投掷等内容[38]ꎮ可以说ꎬ该校不仅培养了大批水产专业人才ꎬ也培养了不少海军航海专业人才ꎮ(二)推广水产科学技术作为近代首批水产专业学校ꎬ江苏省立水产学校的任务不仅是培养专业的水产人才ꎬ也有着推广现代水产科技㊁改良传统渔业技术㊁宣传水产事业的重要使命ꎮ为了便于学生实习ꎬ江苏省立水产学校在校内设有各种实习工场ꎮ在指导学生学习先进水产技术的同时ꎬ学校也将其实习产品对外出售ꎬ以获取办学经费ꎬ这在一定程度上也有利于水产相关技术的推广ꎮ以制造科为例ꎬ由于抵制外货的影响ꎬ其出产的贝纽一直供不应求ꎮ为此ꎬ学校校友会在1919年决定 集合校友资本五千元组成水产制造股份有限公司ꎬ专制各种罐头食物㊁干鱼㊁盐鱼㊁贝纽等品以供社会所需要 [50]ꎮ在渔业捕捞方面ꎬ学校委派毕业生前往日本学习英国发明的新式轮船拖网作业方式ꎬ并于1926年在振新公司的一艘渔轮上进行试验ꎬ并拟推广到其他渔轮[40]ꎮ就水产养殖而言ꎬ1933年学校昆山养殖场拟定的渔业指导工作主要有三个方面: 应事业界之请求ꎬ代为计划养鱼事宜ꎻ实地协助附近各垦牧场等ꎬ进行养鱼工作ꎻ解答各方咨询之养鱼问题ꎮ [51]根据时任校长冯立民的规划ꎬ1934年学校推广渔业技术的各类活动有:发起成立中国水产学会ꎻ发起组织上海市渔会ꎻ指导罗门岛渔民改良张网㊁大捕网及流网渔业ꎻ指导葫芦岛渔民改良张网㊁大捕网渔业等23项[16]ꎮ依靠该校师生的共同努力ꎬ以上海为中心的东海渔业得以逐步走向现代ꎮ江苏省立水产学校结合中国实际捕捞情况ꎬ不求推广新式渔业ꎬ着重从改良传统渔具着手ꎬ进而改良传统的渔业捕捞方法[52]ꎮ学校昆山养殖场依据自身所进行的养殖试验ꎬ对一些传统的养鱼技术做出了修正和补充ꎮ1933年ꎬ学校昆山养殖场编著«养鱼浅说»及相关研究报告等ꎬ分发给各养殖户和学术机关ꎻ宣传选用优良鱼种的好处ꎬ并酌量赠送鱼种给各农场[51]ꎮ此外ꎬ该校261。

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勤朴忠实——上海海洋大学校训的百年传承
资料图片
海洋有海纳百川的胸怀,然而探究海洋却需要“勤朴忠实”的精神,正是这种精神滋养上海海洋大学,使她跨越百年,从江苏省立水产学校,成长为海洋、水产、食品等学科优势明显的高水平特色大学。

清朝末年,著名实业家、教育家张謇本着“渔权即海权”的思想,倡议创办水产学校,使学校筹创之际就肩负起“直面国运,情系民生”的神圣使命。

1912年,在著名教育家黄炎培的帮助下,江苏省立水产学校正式创办。

张謇、黄炎培都主张忠、诚、勤、朴。

1914年2月8日,江苏省立水产学校首任校长张镠对学生提出希望“五事”,即:勤勉;造成诚朴之校风;戒浮嚣;勿空谈国事;当自食其力。

当年9月1日,学校定“勤朴忠实”为校训。

百年来,学校秉承“勤朴忠实”的校训精神,始终与国家发展同呼吸、共命运。

“勤朴忠实”对海大人不仅仅是训导,更是实践。

抗战胜利后,著名水产教育家、时任江苏水产学校校长侯朝海为提振水产教育事业,历尽艰辛筹措复校。

1947年6月,上海市立吴淞水产专科学校在复兴岛成立,侯朝海将3年薪水悉数捐出办学,他“爱生甚于爱子,爱校甚于爱家”。

新中国成立前夕,由于学校师生熟悉水性、懂得驾船,国民政府从复兴岛撤离时,学校师生被列为重点争取对象。

而侯朝海则冒着危险保护师生穿越封锁线,撤离复兴岛,为新中国水产教育事业保留了人才。

海带自古生长在北方冷水海域。

解放初期,国家百废待兴。

为尽可能保障食物供给,1958年,正值芳龄的教师王素娟带着学生,从大连采集海带苗到舟山虾峙岛养殖,白天吃海风,晚上挤地铺,缺少水、蔬菜和生活用品,但王素娟一干就是8年,终于使海带成功落户舟山。

作为上海海洋大学的骄傲,季星辉教授是我国远洋事业的开拓者之一,著名的远洋渔业专家。

1985年3月10日,已过知天命之年的季星辉,随13艘渔船组成的我国首支远洋渔业船队,历时62天,航行一万海里抵达西非,开创远洋渔业事业。

由于西非气候条件与中国迥异,海上天气更是瞬息万变,船队起初连连亏损。

季星辉废寝忘食研究渔场、渔具和渔法,终于使船队扭亏为盈。

迄今,上海海洋大学先后派出350多个“季星辉”。

他们参与开发30多个远洋渔业渔场,为使我国跻身远洋渔业大国提供了重要技术保障。

2012年,上海海洋大学专家来到台湾,指导大闸蟹养殖。

当年秋天,首批优质大闸蟹在台湾上市,一举改变了“北纬28度以南不能成功养殖大闸蟹”的说法。

有多少人曾梦想大海,但又有多少人一生执着探究海洋深处?载人深潜英雄、上海海洋大学深渊研究中心主任崔维成教授,断然告别“蛟龙号”7300米水深纪录,转身挑战11000米海底。

他说要实现11000米梦想,需要的正是“勤朴忠实”这种精神。

“勤朴忠实”,这既是上海海洋大学师生的百年精神风骨,又是一代代海洋人乘风破浪、勇立潮头、开拓海洋的豪迈誓言。

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