区域活动中材料投放
幼儿园区域活动中材料的投放
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绘画材料投放可多种多样，如蜡笔、水彩笔、水粉颜料、空白纸和添画等，能 力强的可选水粉颜料作画，没有把握的选择蜡笔作画同样可表现主题和内容。
材料投放要注意层次性
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材料具有可塑性、可探究性，如在大班为幼儿投放了泡沫板和小 钢锯后，有的幼儿把泡沫板锯成块状，当积木搭，有的锯后用牙 签插成小凳子，有的用来当底板，粘贴或插入些手工作品等，充 分发挥了幼儿的创造性。
孩子们并不会按照他们自己的水平来选择适合他们活动的材料的，他们往往只是按 自己对材料感兴趣的程度来选择。
如何引导孩子来选择适合自己的区域活动材料，做到既不干预太多，又不错失任何 一个具有教育价值的机会呢？
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针对幼儿的兴趣投放材料
针对幼儿的兴趣投放材料
教师投放材料丰富程度可直接关 系到幼儿的活动质量，能使幼儿 尽兴尽情地“研究”他们的世界
我们都知道，孩子的学习过程是一个在同化和顺应的 基础上的知识、行为的重新建构过程。
对材料进行灵活调整
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案例中乐乐要玩玻璃球，但按老 师提供的要求他并不能达到，怎 么办呢？
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乐乐他通过自我的调整，征求老 师的帮助，降低了要求，达到了 自己的能力范围。
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材料投放要注意层次性
材料投放要注意层次性
教师需要根据孩子的兴趣、需要和发展目标来开设不同的活动区域，并 投放不同的材料。
大班在科学角投放了电线、电珠、塑料、毛线、电池、手电筒、万花筒 、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同，激发幼儿 对生活中自然科学现象的兴趣。
针对幼儿的兴趣投放材料
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中班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸绳 、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、 小棍、果壳、彩泥等，并摆放一些具有 艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气 氛中引发艺术灵感。
区域活动材料有效投放四策略
区域活动材料有效投放四策略1.理解目标受众在投放区域活动材料之前，理解目标受众是至关重要的。
了解受众的年龄、性别、职业、兴趣爱好等信息，有助于确定哪种类型的材料和内容能够吸引他们的注意力。
以一个针对年轻人的音乐节为例，可以使用鲜艳的色彩和有趣的插图来设计传单和海报，以吸引他们的眼球。
此外，了解目标受众的日常生活、购物习惯、社交媒体使用等也是非常重要的。
根据受众的生活习惯和喜好，将材料投放在他们经常光顾的地方，比如咖啡馆、餐厅、购物中心等，能够有效地增加材料被看到的机会。
2.多媒体投放3.选择合适的媒体渠道在投放区域活动材料时，选择合适的媒体渠道对于活动的宣传和推广非常重要。
根据目标受众的特点和活动的性质，选择合适的媒体渠道能够有效地将材料传达给受众。
比如，如果目标受众主要是年轻人，那么在校园内张贴海报、在大学生社交媒体平台发布活动信息可能会更有效；如果目标受众主要是中老年人，那么可以将材料投放在社区公告栏、医院、养老院等地。
此外，与媒体合作也是一个有效的投放策略。
通过与当地的电视台、广播电台、报纸等媒体建立良好的合作关系，能够获得更多的曝光机会和宣传空间。
4.定期检查和调整投放区域活动材料后，需要定期检查和调整投放策略。
监测材料的投放效果，确认活动信息是否被受众充分了解，是否吸引了足够的关注。
如果效果不理想，可以进行调整，比如改变投放位置、修改材料设计、增加投放数量等。
定期地与目标受众进行沟通和反馈，了解他们的需求和反应，以便更好地改进投放策略。
总之，区域活动材料的有效投放是活动成功的重要一环。
通过理解目标受众、多媒体投放、选择合适的媒体渠道和定期检查和调整等策略，能够最大限度地提高活动材料被目标受众看到和关注的机会。
浅谈区域活动中材料的投放
浅谈区域活动中材料的投放区域活动是指在特定地域内开展的一系列活动，这些活动旨在推动地方经济发展、促进文化交流、改善民生等。
在区域活动中，材料的投放非常重要，可以为活动的顺利进行提供保障，同时也能够保护环境，提升活动品质。
本文将从材料投放的重要性、投放原则和具体做法等方面进行浅谈。
一、材料投放的重要性1. 保障活动顺利进行在区域活动中，材料的投放可以为活动的顺利进行提供保障。
比如在开展一场户外音乐节时，需要投放大量的椅子、桌子等物品，以确保观众能够得到充分的休息和享受音乐。
在开展一场文化节时，需要投放各种文化展示品，以丰富活动内容，吸引更多的参与者。
在开展一场公益环保活动时，需要投放垃圾桶、垃圾袋等物品，以确保活动现场的清洁环境。
材料的投放直接关系到活动的开展效果和观众体验。
2. 保护环境材料的投放要符合环保原则，避免浪费和污染。
在区域活动中，大量的材料使用和投放会对环境造成一定的影响，因此需要在投放材料时做好环保工作。
比如选择可回收利用的材料，减少一次性用品的使用；合理规划材料投放位置，避免对自然环境造成破坏；做好材料回收工作，减少对环境的影响。
3. 提升活动品质材料的投放也直接关系到活动的品质。
合理的材料投放可以提升活动的整体效果，增强活动的吸引力和观赏性。
比如在开展一场民间艺术展览时，选择高品质的展示道具和装饰品，可以为展览提供更好的氛围和体验；在开展一场公益演讲活动时，选择高品质的音响设备和灯光设备，可以提升演讲的效果和观众的参与度。
1. 合理规划材料的投放需要根据活动的规模和性质进行合理规划。
在规划过程中，需要考虑活动的参与人数、活动的时间和地点、活动的主题和内容等因素，以确保投放的材料能够满足活动的需求。
3. 安全保障材料的投放要保证参与者的安全和活动的顺利进行。
选择符合国家标准和安全要求的材料，避免投放有损健康和安全的材料；合理规划材料的放置位置，避免对参与者和工作人员造成危险；做好材料的维护和保养工作，确保材料的正常使用。
如何实现区域活动中材料投放的动态性
如何实现区域活动中材料投放的动态性要实现区域活动中材料投放的动态性，可以采取以下措施：1.定期更新材料：定期检查并更新区域活动需要的材料，确保它们与时俱进。
可以根据具体活动的主题、时代背景、受众需求等进行更新。
2.多样化材料形式：除了传统的纸质宣传单页、海报等，还可以考虑使用数字化材料，如电子版海报、宣传视频等。
这样可以增加活动的吸引力和互动性，更好地传递活动信息。
3.个性化定制材料：针对不同的活动对象，可以进行个性化定制材料。
例如，根据不同年龄段、性别、职业等特点，制作不同风格的宣传材料，以迎合各类受众的需求，并提高活动的针对性和吸引力。
4.社交媒体宣传：结合社交媒体平台的优势，定期发布活动相关的材料，如活动海报、宣传视频等，引起潜在参与者的关注。
并可以利用社交媒体的互动性，促进用户的参与和转发，扩大活动的影响力。
5.推广合作：与相关机构、媒体、社区等合作，共同推广活动，并由他们负责材料的投放。
这样可以利用各方的资源和渠道，将材料传达给更广泛的受众，提高材料的传播效果和覆盖范围。
6.实时调整策略：定期跟踪活动的效果，根据反馈意见和数据分析，及时调整宣传材料的内容和形式。
这样可以保持材料的动态性和针对性，更好地满足受众的需求，提高活动的参与度和影响力。
7.反馈机制：提供受众反馈的渠道，如投票、调查问卷等，了解他们对宣传材料的评价和建议。
根据反馈结果，及时改进材料的设计和内容，使之更加符合受众的期望和需求。
总之，实现区域活动中材料投放的动态性需要定期更新材料、多样化材料形式、个性化定制材料、利用社交媒体宣传、推广合作、实时调整策略和建立反馈机制等措施的综合运用。
这样可以确保材料的时效性、针对性和吸引力，提高活动的参与度和传播效果。
浅谈区域活动中材料的投放
浅谈区域活动中材料的投放在区域活动中，材料的投放是一个非常重要的环节。
材料的投放不仅会直接影响到活动的效果，也会间接影响到参与者的参与度和对活动的态度。
合理、有效的材料投放是一个需要认真思考和计划的过程。
材料的种类和数量需要根据活动的目标和参与者的需求来确定。
如果活动是一个宣传推广活动，那么可以准备一些宣传册、小礼品和样品等材料，以吸引参与者的注意和兴趣。
如果活动是一个学习交流活动，那么可以准备一些学习资料、讲义和演示材料等，以帮助参与者更好地理解和掌握活动内容。
材料的投放需要考虑到活动的流程和参与者的特点。
如果活动有多个环节，可以根据不同的环节准备不同的材料，并在适当的时机进行投放。
如果活动的参与者分为不同的群体，那么可以根据不同的群体的特点和需求来准备不同的材料，并分别投放。
材料的投放还需要考虑到参与者的接受程度和效果。
有些材料可能需要在活动前发放，让参与者提前了解和准备，以便更好地参与活动。
有些材料可能需要在活动中逐步进行投放，以保持参与者的兴趣和积极性。
还有些材料可能需要在活动后进行投放，以巩固参与者的学习成果和对活动的记忆。
材料的投放还需要考虑到环保和可持续发展的因素。
在选择材料时，可以尽量选择可回收、可再利用和环境友好的材料。
在投放材料时，可以尽量减少材料的浪费和污染，尽量选择符合环保要求和标准的投放方式。
区域活动中材料的投放是一个需要认真思考和计划的过程。
合理、有效的材料投放不仅能够提高活动的效果和参与者的参与度，还能够提升活动的品质和形象。
我们需要在选择材料、确定数量、考虑流程和效果、关注环保等方面进行全面考虑和合理安排，以确保材料的投放能够达到最佳效果。
浅谈区域活动中材料的投放
浅谈区域活动中材料的投放随着城市化进程的加快和生活水平的提高，人们越来越重视参与社区活动和团体活动，逐渐形成了一种“区域活动”的潮流。
在参与这些活动的过程中，材料的投放成为一个十分重要的环节。
本文将从材料的种类、投放的原则和注意事项等方面进行浅谈，以期帮助大家更好地进行区域活动中材料的投放。
材料的种类。
在区域活动中，常见的材料有传单、宣传册、海报、礼品等。
传单是最常用的宣传材料，通常用于在活动现场发放，向参与者介绍活动内容、时间、地点等信息；宣传册用于详细介绍活动的内容、意义等，一般在活动前向相关群体发放；海报则是用于在活动现场进行宣传，可以通过图片和文字形式展示活动的亮点和吸引人的地方；礼品则是用于奖励参与者或者向观众派发，起到宣传和激励的作用。
材料的投放原则。
在投放材料时，需要考虑以下几个原则：准确性、实效性、针对性和环保性。
材料的信息应当准确完整，不能有误导性或虚假内容；材料的设计和内容应当有一定的实效性，能够吸引人、引起人们的关注，达到传播和宣传的目的；材料的针对性很重要，要根据活动的特点和受众群体的特点进行设计和投放，以便达到最好的效果；材料的环保性也是需要考虑的，应当尽量使用可降解的材料，以减少对环境的影响。
材料投放的注意事项。
在进行材料的投放时，需要注意以下几个事项：一是选择合适的投放地点，要选择人流量较大的地方，以便让更多的人看到和获取材料；二是控制投放的数量，不要过量投放，以免造成浪费和环境污染；三是及时清理过期的材料，保持投放地点的整洁和清爽；四是进行监督和检查，确保材料的内容和品质符合要求，避免因为质量问题而影响活动的效果。
区域活动中材料的投放是一个比较细致的工作，需要认真对待和精心安排。
通过合理选择材料的种类、遵循投放的原则和注意事项，可以让区域活动取得更好的效果，吸引更多的人参与进来，推动社区的发展和进步。
希望大家在今后的区域活动中，能够更加重视材料的投放工作，为活动的成功举办尽自己的一份力量。
浅谈区域活动中材料的投放
浅谈区域活动中材料的投放区域活动中材料的投放对于活动的成功举办起着重要的作用。
随着各大企业和商家越来越注重宣传和品牌建设，活动中参与者获得的礼品、宣传材料和广告产品也越来越丰富。
那么，在区域活动中，如何合理地投放材料，让宣传效果最大化呢？首先，根据活动场地和活动类型选择投放材料。
比如，如果是室内活动，可以投放海报、彩页、宣传单等纸质资料，同时可以在场地主要位置放置展架或易拉宝来展示企业的主要产品或服务；而如果是室外活动，则需要选用适合户外环境的材料，如气球、旗帜、海报等。
此外，材料的色彩和字体也需要考虑，应该选择醒目易识别的颜色和字体，并在图片或广告语上突出重点，让参与者一眼就能够理解企业的主要信息。
其次，需要合理控制投放量。
如果投放的材料过多，会让参与者感到过于纷杂和缺乏重点；如果投放的材料过少，又会让参与者感觉信息不够详实或者企业的宣传力度不够大。
因此，需要根据活动的规模和目的来合理控制投放量，确保投放的材料数量恰到好处。
再次，需要注意投放的时机。
在活动的开始或结束处投放材料更容易吸引参与者的注意力，但是在进行活动过程中的适当时机也可以起到效果。
比如，在进行抽奖环节或者活动互动环节时，企业可以适时地投放一些产品或宣传折扣等材料，以提高参与者的购买意愿和参与热情。
最后，需要注意投放的位置。
在活动场地的主要出入口、交通要道、活动主会场等位置进行投放，最能吸引到参与者的眼球，提高品牌的曝光率。
此外，在活动后期，企业也可以在相关社交平台或官方网站上进行投放宣传资料，以延长活动的宣传效果。
在区域活动中，材料的投放是企业推广品牌的重要手段，需要根据具体情况进行合理规划和操作。
只有将投放材料与企业的宣传目标相结合，才能真正提高企业在目标客户心目中的形象和认知度。
幼儿园区域活动材料的投放
幼儿园区域活动材料的投放材料是幼儿认识世界的中介和桥梁，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。
本节就各区的常规材料和辅助材料进行阐述。
一、材料提供（一）科探区1.常规材料自然材料：羽毛、松果、石头、贝壳、骨头、树桩等自然物。
探索工具：不同倍数的放大镜、平面镜、磁铁、测量尺、滴眼药器、滑轮、量杯、夹子、天平、麻线、筛网、标本袋、用作刻印迹的黏土、螺丝刀等。
观察记录材料：纸张、有纸夹记录本、日记本、录音机、记录单、铅笔和记号笔等。
提供信息资源的材料：书本、图片、海报、录像，甚至可以是电脑。
2.辅助材料根据不同的活动主题以及幼儿的发展水平提供相对应的阶段性材料。
如在小班主题活动“冬天里”，可以在益智区投放冰块、热水、冷水、吸管、吹风机等，尝试小实验“冰不见了”等。
（二）美工区1.常规材料绘画材料：绘画铅笔、彩色铅笔和彩色画笔；多个顶端的马克笔；蜡笔若干套。
颜料画材料：蛋彩画颜料，加皂片让颜料变厚，加糖让颜料闪亮，加盐让颜料闪光；丙烯画颜料，适合在各种物体表面上色；水彩颜料，水彩笔、水彩块、液体水彩等。
绘画用纸：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡棉纸、包装纸、餐巾纸、玻璃纸、砂纸、树皮、木头、箱子等，为越小的幼儿提供越大的表面进行美术创作。
泥工材料：橡皮泥、黏土、铲刀、塑料刀、牙签等。
废旧材料：树叶、鹅卵石、盒子、果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、毛线、牛奶杯、碎鸡蛋壳、奶粉罐、饮料瓶子等。
基本工具：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机、尺子、订书机、工作服等。
2.辅助材料在小班，可提供用于滚珠画的滚珠和用于印章画的各种果蔬印章；在中班，可提供用于纸条编织的各色纸条，用于蛋壳画的蛋壳等；在大班，可提供用于拓印画的吹塑纸，用于绣花的白布和针及用于染色后编织的稻草、麦秸等自然物。
（三）语言区1.常规材料阅读区材料：（1）根据年龄特点投放生均3本以上图书，不宜投放有很多文字甚至拼音的图书。
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浅谈区域活动中材料的投放
区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即有目的的创设活动环境,投放活动材料,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。
它是深受幼儿喜爱的活动之一,是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。
在这宽松、愉悦的学习环境中,幼儿根据自己的兴趣和能力,选择活动内容,体验操作和交往的乐趣,积极主动地发现、探索和表现,有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神。
,教师的主导作用变得隐性,目标隐含在环境和材料之中,幼儿的主体性变得明显,通过与环境和材料的互动、感知,积累知识技能和生活经验。
因而在区域活动中,材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。
那么如何投放区域活动中的材料以满足不同层次幼儿发展需求,我们做了如下一些尝试。
1.提供丰富的促进幼儿整体发展的活动材料
,维持与发展所提供的各种物品、器具与资料等。
布里奇斯认为:色彩艳丽,变化多端的活动材料对儿童最具吸引力。
作为幼儿园区域环境创设的一个重要组成部分,提供数量充足,满足多种感知需要的玩具和材料对幼儿的整体发展有着非常重要的作用。
1.1提供与教育目标达成一致性的材料
,是在主题目标的指导下,教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。
因此,材料投放应具有目标性,根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。
如在《欢欢喜喜迎新年》的主题活动,围绕“让幼儿感受新年的节日气氛,体验过年的忙碌、热闹,参与新年的准备活动”这一活动目标,在社会性活动区域——超市里,为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等,让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动,从而达到落实活动目标,促进其社会性发展的目的。
如在“配对”的练习中,可以是大小瓶盖与瓶子的匹配(大小配对);可以是数板与数形的匹配(形状配对);还可以是圆点卡与数字的匹配(数量配对);又如利用一次性杯子“垒高”,把大小、颜色、高低、数概念等认知经验融合在材料中,在孩子把杯子垒高的过程中,自然而然地把这些隐含在材料中的目标一一挖掘出来。
1.2提供具有层次性、挑战性的材料
龄层次的不同划分出层次性,如:小、中、大三个年龄段的幼儿同样玩拼板游戏,材料投放上就有很大的不同,小班为简单的4-6块拼图板,中班为较复杂的12-24块拼板,且边缘接缝也较难,大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求,难度最大。
,以剪纸能力为例,中班幼儿剪纸能力的发展大致经历了这样几个阶段:剪不光滑→能沿线剪→能折剪,根据幼儿的这些特点,我们可以提供相应的材料,让孩子根据自己的水平去选择,并努力引导孩子选
择能让自己“跳一跳,够得着”具有挑战性的材料进行操作,以促进其在原有水平上有新的发展。
1.3提供具有趣味性、情感性的材料
,提高目标的达成度。
如在小班的“生活区”,让孩子学习“喂食”,如果仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中,他们就会觉得单调乏味,从而失去练习的兴趣,因此我们做出多种动物的头像,并提供给孩子不同的喂食工具,这样孩子就饶有兴趣地根据自己的能力选择工具给小动物喂食,他们一边喂,一边还会跟小动物交谈呢。
又如,孩子们在美工区制作的头饰、纸偶、花边等,我们把它们收集起来,投放到表演区中,让孩子们用自己创作的作品进行自由表演,这样一方面提高孩子参与的兴趣,另一方面也是对孩子劳动成果的一种尊重。
1.4提供数量丰富充足的材料
,由于孩子的喜好不同,这就需要准备不同形式的材料供幼儿选择。
例如,在幼儿学习组成的时候,安排了超市、拔萝卜、走飞行棋等多种内容,幼儿通过逛超市、下棋等来完成目标,这样孩子们对数学区就会有新鲜感,始终充满兴趣。
②功能多样。
一物多玩的材料能促进幼儿不断探索,玩出新的花样。
③品种多样。
有成形玩具(现有的成品)、自然玩具(豆、米、硬
币等)以及自制玩具(如我们教师自制的孔雀计算板、绕线猫咪等)
2.充分挖掘活动材料的内涵,体现多种教育价值
:组织和实施教养活动时,要充分挖掘材料内含的多种教育价值,让孩子在摆弄、操作物品的过程中,获得多种感官活动的经验,并养成良好的行为习惯。
2.1提供的材料有利于幼儿良好行为习惯的养成
:幼儿期是培养孩子良好行为习惯的关键期。
要抓住这个“关键期”,从小培养孩子良好的行为习惯,通过实践证明:投放材料与培养幼儿良好行为习惯相结合是一个很有效的方法。
如为了养成幼儿不乱扔纸屑的良好卫生习惯,我们在剪纸区创设了“给小熊吃薯条”的情景,即在纸盒上贴上张大嘴巴的小熊,让幼儿把剪下的废纸当薯条送给小熊吃。
通过这样一个情景的创设,既让孩子练习了剪的动作,又培养了孩子不乱扔垃圾的良好卫生习惯。
2.2提供的材料有利于培养幼儿的创造性思维
:儿童是新时代之创造者,不是旧时代之继承者……小孩不但有力量,而且有创造能力……因此为了让每一个孩子的创造力都能充分解放出来,在为孩子提供探索、操作的材料时,我们做到:
2.2.1提供有一定的障碍的材料
4个圆形,我们只提供给他们3个,另一个得自己想办法,这并不是准备不充分,而是提供给孩子解决问题的机会。
但这里我们必须把握一个“度”,即他是一个怎样的孩子,这个问题他是
否真的没有能力解决,如果真如此,那么我们就及时伸出援助之手,给予语言上的提示或物质上的支持,以免损伤孩子的自尊心。
2.2.2充分利用废旧材料
:必须充分开发和利用丰富的自然和社会资源,使它们成为实现高质量幼儿教育所需的物质条件和人力条件。
基于这样的教育理念,我们充分挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动,旨在发展孩子对本土资源的认同和亲社会行为,进而在与各种材料交互作用的过程中,充分运用自身的感官,看看、想想、试试、做做,从而发展孩子的动手能力、思维能力和创造能力,让孩子在直接探究、感知自然和环境的实践活动中,积极、主动地构建知识。
2.3提供的材料发挥幼儿的主体作用,让幼儿成为活动的主人
:“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。
通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加
认识、更加爱护。
”幼儿园的区域环境是幼儿获得发展的摇篮,创设利用良好的区域环境和丰富的材料更能促使全体幼儿在原有水平
上得到发展的有利措施,如:托班幼儿动手尝试的愿望强,喜欢操作摆弄,我们提供一些促进孩子小肌肉动作发展的材料,如舀豆、搭扣、穿木珠,这些活动既促进了孩子的动作发展,又练习了对应能力,孩子们主动的去玩非常的喜欢。
又如小班,我们在活动室的一角布置涂鸦区,让孩子大胆、自由地涂鸦。
在涂鸦区我们提供了白纸、颜料、海绵棒、喷壶等材料和工具。
由于这些材料工具使用方便并
易出效果,孩子们特别喜欢愿意去玩。
同时我们将孩子涂鸦的东西剪成各种图案用来装饰活动室,孩子们看到自己的作品特别的自豪。
在中大班我们将图片、指偶、情景场景布置在语言区,如”谁偷吃了我的蛋”“美丽的影子”等,孩子们就常会去看一看,说一说、玩一玩。
同时我们针对孩子的掌握情况不断调整内容,丰富孩子的经验,提高孩子口语表达能力。
3.材料的投放形式是影响儿童行为的一个重要因素
,不仅取决于材料的数量与性质,还取决于材料的投放形式。
教育研究学者认为,材料的投放形式也是影响儿童行为的一个重要因素。
所以,要提高材料的教育效应,我们还注意了材料的投放形式。
3.1安全性
生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。
同样,在区域材料的制作和投放上,安全性应是第一位的。
幼儿期的孩子自我保护能力差,动作发展还不协调,我们在创设环境和提供活动材料的时候,排除了潜在的不安全因素,选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料,制作前进行彻底的清洁消毒,全力保障了幼儿的健康和安全。
3.2适时性
,心中有目标,眼中有孩子。
不是从自己的眼光出发,而是提供适合幼儿的发展需要和接受能力适时的材
料。
3.3有序性
,材料杂乱无序的投放会有损儿童建构性地使用材料或对材料的爱护行为。
这就是说,材料投放的有序性将有助于儿童对材料选择与使用的行为更趋合理化。
我们根据孩子操作探索的水平和活动表现,及时地、不断地调整、循序渐进的提供活动材料。
3.4开放性
的时候要注意开放性地投放材料,让材料明明白白地呈现在孩子的眼前。
如美工区的操作材料,我们把原先放在橱里的美术工具拿出来,放在几个用纸箱做成的阶梯式的台面上,这样不仅使幼儿容易发现,还便于幼儿取放,同时更加提高了材料的使用效益。
,“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素,活动材料对幼儿的影响也越来越受到教师们的重视。
作为一名幼儿园教师,我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话,创设孩子与活动材料能相融合的环境,让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习,得到最有效的发展。
[1]张哓琳《浅论幼儿与区域活动材料的有效互动》学前教育研究2006.
[2]李健君《区角-儿童智慧的天地》上海社会科学出版社2005
:2009-08-23。