浅议在高中数学中如何做到兴趣教学
谈高中数学教学中学生兴趣的激发
谈高中数学教学中学生兴趣的激发高中数学教学中，学生的兴趣往往是一个十分重要的因素。
因为兴趣是学习的动力，能够激发学生对数学学习的热情，促使他们主动去思考、探索和学习数学知识。
由于数学知识的抽象性和难度，很多学生在学习数学时常常感到枯燥和无聊，甚至对数学产生了厌恶感。
教师在高中数学教学中如何激发学生的兴趣成为了一个十分重要的问题。
一、利用生活实例引起学生兴趣在高中数学教学中，通过引入生活中的实际问题，可以提高学生对数学的兴趣。
数学是一门抽象的学科，很多概念和定理对学生来说是十分抽象和难以理解的。
而通过将这些概念和定理与生活实例相结合，可以使学生更容易理解，从而激发他们的兴趣。
在讲解函数的概念时，可以通过引入生活中的实际问题，如温度随时间的变化、销售额随着时间的变化等，来引导学生了解函数的概念。
通过这种方式，学生可以更容易地理解函数的概念，并且能够将抽象的数学知识与生活实际联系起来，从而提高对数学的兴趣。
二、利用有趣的故事和趣味性的问题激发学生兴趣在高中数学教学中，老师可以通过引入一些有趣的故事或者趣味性的问题来引发学生对数学的兴趣。
数学是一门充满智慧和趣味的学科，但很多学生对数学的兴趣往往受到枯燥和难度的影响。
老师在教学中可以适当地引入一些有趣的故事或者趣味性的问题，来吸引学生的注意力，从而激发他们对数学的兴趣。
在讲解几何问题时，老师可以引入一些有趣的几何问题，如希罗的定理、石头剪刀布问题等，来吸引学生的注意力，从而提高他们对数学的兴趣。
通过引入有趣的故事和趣味性的问题，可以使学生更愿意去思考和探索数学问题，从而提高他们的学习效果。
三、利用游戏和竞赛形式激发学生兴趣在讲解解方程的过程中，老师可以设计一些有趣的解方程游戏，比如“数学密室逃脱”、“解方程拼图”等，来吸引学生的注意力，从而提高他们对数学的兴趣。
通过引入游戏和竞赛形式，不仅可以使数学学习更加有趣，同时也能够提高学生的学习积极性和参与度。
四、利用多媒体教学和互动教学提高学生兴趣在高中数学教学中，老师可以通过利用多媒体教学和互动教学的方式，来提高学生的兴趣。
试论高中数学教学中学生学习兴趣的培养
试论高中数学教学中学生学习兴趣的培养一、了解学生的兴趣点要培养学生对数学学习的兴趣，首先要了解学生的兴趣点。
每个学生的兴趣点是不同的，有的学生对数学的逻辑性感兴趣，有的学生对解题的技巧感兴趣，有的学生对数学在现实生活中的应用感兴趣。
教师应该通过观察和沟通，了解学生的兴趣点，然后针对性地设计教学内容和教学方法，满足学生的需求，激发他们的学习兴趣。
二、多种教学手段的运用为了培养学生对数学学习的兴趣，教师可以运用多种教学手段。
可以通过引入趣味数学题，进行数学游戏，展示数学在现实生活中的应用等方式，来激发学生的学习兴趣。
还可以引入多媒体教学，结合动画、音频、视频等多种元素，增加课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养对数学学习的兴趣。
三、注重启发式教学启发式教学是一种通过提出问题、引导学生自行探究和发现答案的教学方法，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题的能力和创造力。
在高中数学教学中，教师可以适当地采用启发式教学方法，设计一些富有启发性的教学案例或问题，让学生在动手探究的过程中体会数学的魅力，从而提高他们对数学的兴趣。
四、建立良好的学习氛围学习氛围是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
教师应该在教学中营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还应该及时给予学生鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的进步和成就，从而增强他们对数学学习的信心和兴趣。
五、关注学生的情感需求学生在学习数学的过程中，不仅需要知识的传授，还需要老师的关心和理解。
教师要注重关注学生的情感需求，帮助他们解决学习中遇到的问题和困惑，让他们感受到老师的关怀和支持，从而更加积极地投入到数学学习中。
只有在一个充满温暖和关爱的环境中，学生才能真正地享受数学学习的乐趣。
六、树立正确的学习观念在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，让他们明白数学是一门有用、有趣的学科，不仅能够锻炼思维，提高逻辑能力，还能够帮助他们更好地理解和解决现实生活中的问题。
在高中数学中实施兴趣教学
在高中数学中实施兴趣教学一、了解学生的兴趣点要实施兴趣教学，首先要了解学生的兴趣点。
不同的学生对数学学习的兴趣点是不同的，有的可能对几何感兴趣，有的可能对数论感兴趣，有的可能对概率统计感兴趣。
我们需要通过课堂观察、问卷调查等方式，了解学生对数学的兴趣点，然后有针对性地设计教学内容，让学生在学习过程中找到自己的兴趣所在。
二、设计生动有趣的教学方式传统的数学教学方式往往过于枯燥，只注重知识点的传授和题目的讲解，容易让学生产生抵触情绪。
在高中数学中实施兴趣教学，要注重设计生动有趣的教学方式。
可以通过数学游戏、数学实验等形式，让学生通过亲身参与来感受数学的乐趣；可以通过数学应用实例，让学生了解数学在生活中的应用，增强学习的趣味性；还可以通过数学故事、数学趣味题等形式，激发学生的好奇心和探索欲望，提高学习的积极性。
通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
三、引导学生进行自主学习兴趣是学习的最大动力，因此在高中数学中实施兴趣教学，需要引导学生进行自主学习。
传统的教学模式中，教师往往扮演者知识的传授者和学习的主导者的角色，学生只是被动接受知识。
而在兴趣教学中，应该改变这一模式，让学生成为学习的主体。
可以通过开展小组讨论、学生展示等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力；可以设置一些开放性问题，让学生进行探究和发现，增强他们的学习兴趣和学习能力；还可以通过鼓励学生提出问题，引导他们进行自主学习和自主思考，培养他们的学习兴趣和学习能力。
通过这些方式，可以让学生在实践中感受到数学学习的乐趣，增强他们的学习兴趣和学习动力。
四、赋予数学学习更多的情感色彩五、鼓励学生参加数学竞赛和活动数学竞赛和活动是培养学生兴趣和提高学习能力的重要途径。
在高中数学中实施兴趣教学，要鼓励学生参加各类数学竞赛和活动。
可以组织学生参加各类校内外数学竞赛，让他们在比赛中感受到数学学习的乐趣，提高他们的学习动力；可以推荐学生参加各类数学讲座、数学夏令营等活动，让他们扩展数学视野，增强学习兴趣和学习能力；还可以组织学生进行数学创新大赛、数学科技节等活动，让他们在实践中体验数学的乐趣，提高他们的学习动力。
在高中数学中实施兴趣教学
在高中数学中实施兴趣教学在高中数学教学中，实施兴趣教学对于提高学生学习兴趣、激发他们的学习动力及主动参与能力具有极其重要的作用。
本文将分为以下几个方面来介绍如何在高中数学教学中实施兴趣教学。
要激发学生对数学的兴趣，教师应该尽量从生活和实际中引入数学知识，使学生能够看到数学在实际生活中的应用和价值。
在教学中可以通过实际的数据和案例来让学生理解数学的概念和原理。
这样一来，学生能够更加直观地感受到数学的存在，从而增强他们对数学的兴趣。
要提高学生的学习动力，教师应该关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特点设置学习任务。
不同的学生对于数学的兴趣和能力有所不同，教师可以通过开展小组学习、自主学习等不同的学习方式来满足学生的不同需求。
教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和作业比赛等活动，通过竞争的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
要培养学生的主动参与能力，教师应该创设有趣的数学学习环境，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
教师还可以邀请专业人士或者校外数学爱好者来给学生讲解一些有趣的数学应用案例，让学生能够深入了解数学的应用前景和发展方向。
要加强学生与教师之间的互动交流，教师应该鼓励学生提出问题和意见，并积极与学生沟通和交流。
教师可以给予学生更多的自主学习空间，让学生自己去探索和解决问题，从而培养他们的学习兴趣和问题解决能力。
教师还可以利用新媒体和技术手段，例如教学软件、网络资源等，为学生提供更多的学习资料和学习方式，让学生能够更加主动地参与到数学学习中。
在高中数学教学中实施兴趣教学是一个多方面、多角度的过程。
只有引入生活实际、关注学生个体差异、创设有趣的学习环境、加强学生与教师之间的互动交流，才能够真正激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高他们的学习成绩和学习效果。
浅谈高中数学兴趣教学
浅谈高中数学兴趣教学学习兴趣，是力求认识某种事物，渴望获得文化科学知识和能力，并与肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。
它具有一种无形的力量，是培养学生学习热情、产生内在动力的关键，是学好数学的最佳营养剂和催化剂。
在高中数学教学中，为了提高教学质量，培养学生各方面的数学能力，我们必须着力培养学生学习数学的浓厚兴趣。
然而，学生学习数学的兴趣并不是与生俱来的，它需要教师在教学中恰到好处地正确引导和启发。
在此，对如何培养学生学习高中数学的兴趣谈谈自己的看法。
一、建立新型师生关系，激发学习热情美国心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”管理与被管理，控制与被控制的师生关系只能让学生产生消极对抗情绪，并将这种情绪带到学习中来，对学习产生厌烦心理，认为学习是件枯燥无味的事，学生的数学只是在教师的权威控制下被动机械的学习，学生的学习苦不堪言，效率低下。
成功的教学依赖于良好的师生关系，兴趣的激发与培养也依赖于良好的师生关系。
二、提升专业知识但是在实际教学中，光有坚定的信念和满腔的热情是不够的。
要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。
有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。
所以，作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等；关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。
在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。
由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。
相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。
浅谈高中数学教学实践中激发学生学习兴趣的策略
浅谈高中数学教学实践中激发学生学习兴趣的策略1. 多样化教学方法：高中数学教学可以采用多样化的教学方法，包括讲述、示范、讨论、实验、游戏等形式。
通过多种形式的教学方法，使学生能够在不同的情境中感受到数学的乐趣和实用性，激发他们的学习兴趣。
2. 引导探究学习：高中数学可以鼓励学生通过探究和实践来发现和解决问题，注重培养学生的数学思维和创新意识。
教师可以将抽象的数学概念与生活实际相结合，引导学生主动思考和发现数学的智慧之处，从而激发学生对数学学习的兴趣。
3. 创设情境教学：情境教学是一种将学生置身于具体的实际情境中进行学习的教学方法，通过创设有趣的情境，让学生能够主动参与到数学学习中，从而提高学生的学习主动性和学习兴趣。
在教授解方程时，可以设计一些有趣的情境，让学生能够体验到解方程在实际生活中的应用，从而增加学习兴趣。
4. 引入应用数学：高中数学教学可以引入一些实际应用的问题，让学生能够将数学知识与实际问题相结合。
教师可以选取一些实际生活中的问题，如物体的运动、图形的展开等，让学生通过数学模型来解决问题，从而增加学生对数学的兴趣和学习的动力。
5. 赛事活动的参与：高中数学教学实践中，可以鼓励学生参与数学竞赛和活动。
通过参加数学竞赛和活动，学生能够接触到更多的数学问题和数学思维的训练，激发他们对数学学习的兴趣。
通过竞赛的比较和交流，学生能够认识到数学学习的重要性，增强他们对数学学习的自信心。
高中数学教学实践中激发学生学习兴趣的策略有很多种，教师可以根据学生的实际情况和需求来选择合适的策略。
而激发学生学习兴趣不仅需要教师的努力，也需要学生本身对数学学习的主动参与和积极态度。
只有教师和学生共同努力，才能够提升高中数学教育的质量，培养出更多对数学感兴趣和擅长的学生。
高中数学课程兴趣教学策略
高中数学课程兴趣教学策略在高中数学课程的教学中，兴趣对于学生的学习和思考能力起着至关重要的作用。
教师可以通过采用一些有趣的教学策略来激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
以下是一些兴趣教学策略的例子：一、启发式教学启发式教学是以发现和解决问题为目标的一种教学方法，可以帮助学生培养数学思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过给学生提供一些有趣的问题，引导他们去探索和发现规律。
可以让学生通过制作数独游戏，来体验数学逻辑和推理的乐趣。
二、项目式学习项目式学习能够将学生的学习与现实生活和实际问题联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性。
在数学课程中，可以设置一些有趣的项目，让学生运用所学的知识解决实际问题。
可以让学生设计一个迷宫，通过运用几何知识来规划迷宫的路径。
三、故事化教学故事化教学是通过故事讲述的方式来引入数学知识，帮助学生理解和记忆数学知识。
教师可以编写一些有趣的数学故事，让学生在故事中体验数学的奥妙。
可以通过一个故事讲解平方根的概念，让学生在故事中找到主人公需要的物品的平方根。
四、游戏化学习游戏化学习可以将学习过程变得有趣和有挑战性，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些数学游戏，激发学生的学习动力。
可以设计一个数学竞赛游戏，让学生通过解决数学问题来获得分数和奖励。
五、使用多媒体教具多媒体教具可以帮助教师更生动和直观地呈现数学知识，吸引学生的注意力。
教师可以使用数学软件、数学动画或者实物模型等多媒体教具来辅助教学，让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激和体验。
通过以上的教学策略，教师可以很好地激发学生学习数学的兴趣。
教师也应该根据学生的兴趣和需求来设计课程内容，提供多样化的学习方式和资源，让学生在学习数学的过程中不断尝试、发现和创造，激发他们的学习热情和创造力。
这样，学生在数学课程中会更加主动积极，学习效果也会更加显著。
在高中数学中实施兴趣教学
在高中数学中实施兴趣教学教师应该重视学生的兴趣。
了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣特点进行教学设计，使得数学知识与学生的兴趣相结合，激发学生的学习激情。
对于喜欢运动的学生，可以通过运动中的数学问题，如物体的抛射运动、球的运动轨迹等，来引发学生对数学的兴趣。
对于喜欢音乐的学生，可以通过分析音乐中的和弦、节奏等元素，引导学生进行数学思维的拓展。
教师应该采用多种教学方法，激发学生的参与。
一味讲授理论知识会使学生感到枯燥乏味，容易产生学习厌倦情绪。
教师可以采用课堂讨论、小组合作、实践体验等方式，让学生积极参与到数学学习中来。
通过引入问题解决、数学竞赛等教学方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学习兴趣和学习效果。
教师应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是解决问题的核心能力，是数学学习的基础。
通过培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和创造性思维能力，激发学生对数学的兴趣。
可以通过数学游戏、数学趣题等方式，培养学生的兴趣，并逐步提高学生的思维水平。
教师应该合理设置学习目标，帮助学生建立学习动机。
给学生明确的学习目标，让学生知道自己的目标和努力方向，可以激发学生对数学学习的兴趣和动力。
教师可以引导学生设置短期目标和长期目标，通过完成目标来增加学生的成就感，进一步激发学生对数学的兴趣。
高中数学教学中实施兴趣教学是提高学生学习兴趣和学习效果的有效途径。
通过重视学生的兴趣、采用多种教学方法、培养学生的数学思维能力以及合理设置学习目标，可以激发学生的学习激情，提高数学学习效果。
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浅议在高中数学中如何做到兴趣教学
兴趣是人类探索世界中最积极的因素，是学生学习的内在动力。
学生对数学产生浓厚兴趣后，才会主动参与学习活动。
在数学教学过程中，教师要采取各种措施，调动学生学习的积极性，促使学生主动学习。
关键词：高中数学实践活动学习兴趣
高中数学教师都有一个很深的印象，就是高一学生进入高中后的学习兴趣还是比较浓的，学习积极性也都比较高，但是经过一段的学习后，情况就发生了变化，因为考试的成绩往往和学生们的期望相差太远，以致于很多同学心理上无法接受，逐渐失去了学好数学的兴趣，有的同学到高三以后就干脆放弃了对数学知识的学习，深为可惜。
为什么这些学生会这样呢？我觉得他们对数学的兴趣没有了，只感觉到了数学的枯燥和无味，因此，在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣，对他们长期的数学学习是绝对必要的。
我根据自己多年来的教学经验，就提高学生的数学兴趣说几点自己的看法。
一、认识高中数学价值，激发学生的学习兴趣
数学是一门具有实用价值的学科。
数学属于一门基础性学科，其他学科都会涉及一些数学知识，所以说数学具有很高的应用价值。
在数学教学过程中，教师要抓住数学知识实用性这一特征，激发学生的学习兴趣。
由于高中数学知识与学生的实际生活联系非常密切，为了让学生认识到数学知识在社会生活中的重要性，教师要找到数学知识和生活实际的联系，让学生感觉数学知识就在实际生活中，从而激发学生的学习兴趣。
学生只有对数学知识的价值有着充分的认识，才能产生学习兴趣。
让高中生发现数学的魅力。
数学非常深奥复杂，具有无穷的魅力。
当学生认识到数学的发展规律后，才能感受到数学的魅力。
在数学教学过程中，教师要善于引导学生发现和总结数学规律，激发学生对数学的兴趣。
数学概念是经过观察、分析、比较、总结得出的，是对事物本质属性的阐述。
所以，不能简单地定义数学概念，而是要引导学生自己去发现、领悟和总结，探索数学知识的发展规律，感受数学的美感，促使学生主动学习。
二、重视学生实践活动，实现学生对数学的创造
教育观念现代化的主要标志之一，是强调学生的参与。
学生是学习的主体，主动参与实践活动，是学生学习数学的一种有意识的行动，需要教师去激励其学习学习的内部动力，达到实践活动的目的。
学生的认知活动是一个复杂的思维过程，必须将知识的原料进行智力加工。
为此，在数学教学中，教师要充分调动学生的各种感觉器官和已有的知识经验，让学生通过剪剪、量量、说说等各种形式去感知，建立形象，丰富学生的经验和感性认识，在通过分析、综合、比较、概括等四位活动把感性认识上升到理性认识，从而比较全面、深刻地感受、理解知识的产生。
例如，在学习“椭圆的面积公式推导”，教师让学生用细铁丝自制一个比较规则的椭圆，经过把椭圆拉成圆、矩形和三角形等形状，根据其面积不变的原理最终发现规律，从而推导出面积公式。
通过学生的独立参与，发现问题的隐蔽关系，学生学会了探索，学会了分析、归纳，实现了知识的再创造。
三、通过趣味故事，吸引学生的注意力
数学知识具有抽象性、理论性和系统性等特征，许多学生觉得数学比较难学。
学生都喜欢听故事，教师如果将抽象的数学知识和故事联系起来，将枯燥乏味的数学知识寓于趣味故事中，增强数学教学的趣味性，能够吸引学生的注意力。
例如，在讲“等比数列”时，教师可以先向学生讲述这个故事：相传西塔发明了国际象棋，印度国王很高兴，要赏赐他。
西塔表示自己不想要贵重的赏赐，只需要一些麦粒。
在棋盘的第一格放1个麦粒，在第二格放2个麦粒，在第三格放4个麦粒，依次类推，后面每格所放麦粒数是前一格的2倍，直到将棋盘上所有方格放满。
国王听他这样说非常高兴，认为西塔只需要几粒麦粒而已，便答应了他的请求，并吩咐属下去准备。
过了一会，属下满头大汗地跑过来对国王说，仓库里的麦子不
够放。
那么在一个小小的棋盘上究竟能放多少麦粒呢？要求学生计算。
学生在纸上计算得出：1+22+23+24+…+263。
学生看到这个式子后一时无法得出答案。
此时教师提问：有没有简单的算法，可以快速算出答案？这样，教师将抽象的数学知识与趣味故事联系起来，提高了数学教学的趣味性，吸引了学生的注意力，使学生以一种愉悦的心态参与数学活动。
四、根据高中生的身心特征，激发学生的学习兴趣
增强师生间的情感，促使学生主动学习。
“亲其师，信其道”。
因此，建立和谐友善的师生关系是激发学生学习兴趣的重要途径。
良好的师生关系会产生好感效应，教师应该主动营造良好的师生关系，尊重学生，信任学生。
当学生对教师产生好感后，才会愿意学习教师所教学科。
同时，教师需要公正地对待每个学生，赢得学生的信任。
抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，好奇心是学生探索知识的动力，也是学生发现数学知识规律的催化剂。
教师应该尊重学生的个性，激发学生的好奇心，促使其积极参与数学教学活动。
教师可以创设有效的教学情境，激发学生求知欲，使其主动思考，吸引其注意力。
在课堂教学中，教师应该根据教学内容，巧妙设计问题，调动学生的思维，增强学生的好奇心，使其体验到学习数学的乐趣。
教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。
学生对课堂的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。
由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。
教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬，少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系。
学生才会亲其师、信其道、学其知，产生兴趣。
总之，兴趣使人成长。
一个人兴趣的培养，可能只是因为教师一个鼓励的眼神，也可能只是因为教师一句激励的话语，或者是经过自己不懈努力之后感受到了成功的喜悦。
数学教师就是要捕捉任何一种可能激发学生数学学习兴趣的瞬间，然后把这个瞬间放大，并鼓励学生将这种兴趣保持下去，获得更大的进步，这就是数学兴趣的培养过程。
看起来很简单，说起来也很容易，但是真正地做起来并取得一定的成绩需要教师付出巨大的心血。
我相信，只要数学教师不断努力，一定会探索出更多的方法，在培养学生数学学习兴趣的道路上越走越远。
参考文献：
[1]张奠宙。
数学教育学。
江西教育出版社。
1991
[2]郭立昌。
关于中学数学教学模式的几点思考。
《数学通报》2005
[3]杨启亮。
困惑与抉择—20世纪的新教学论。
山东教育出版社2001
[4]高文。
现代教学的模式化研究。
山东教育出版社2000.。