城市发展与城市化教学设计
必修二2.3《城市化》教学设计
【过渡】以上我们都是看北京市单个城市的发展，那么在一个区域内城市化又有哪些表现呢？下面我们回到京津冀地区，看看城市化在地区上有何体现？这是京津冀地区1985和2021年城市发展图，前面我们已经统计了2021年京津冀地区城市等级及其分布，请同学们指出1985年京津冀地区包含的城市级别及对应数目，并比较这两个时期京津冀地区的城市发展变化。
《城市化》教学设计
教学目标
教学目标：
1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；
2说出推动城市化的动力；
3结合材料和生活体验，说明城市化的意义；
4根据“城市化进程”示意图和英国城市化发展的案例，说出城市化的过程及阶段特征；
5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析发展中国家和发达国家城市化发展的差异。
【过渡】那这些城市是如何发展起来的呢？城市发展的一般过程又是怎样的我们将通过今天的学习解决这些问题。
学习目标
【讲解】关于“城市化”这部分的内容我们分为两个课时来学习，今天是我们第一课时的学习，本节课的学习目标有以下五个方面：1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；2说出推动城市化的动力；3结合资料，说明城市化的意义；4结合“城市化进程”示意图和英国的城市发展案例，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题；5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析城市化进程的地区差异。这节课我们应该重点掌握的是城市化的表现，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题和对比分析城市化进程的地区差异
教学重点：
1概括城市化的主要表现；
2说出城市化的过程及阶段特征；
3比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
教学难点：
1城市化与区域经济发展之间的关系。
城镇化教学设计2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修二
《城镇化》教学设计一、课程与教材分析课标要求：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
本课时教学内容主要包括城镇化的意义、世界城镇化的进程、城镇化过程中出现的问题以及地理信息技术在城市管理中的应用四个部分，重点培养学生的地理核心素养是：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。
本课时教学内容与前面学习的乡村和城镇内部空间结构密切相关，同时又是后面学习的基础，起到承前启后的作用。
二、学情分析本课时教学对象为高一学生，他们已经对城镇有了直观的认识，也拥有了基础的历史、地理知识。
同时具备一定的分析、推理、归纳、抽象思维能力。
三、学习目标【区域认识】学生能够结合图文资料和实例等，对比分析不同地区城镇化的过程和特点。
【综合思维】学生能够结合资料等，从多个角度综合说明城镇化的意义以及城镇化过程中出现的问题。
【人地协调观】学生能够充分认识到城镇化过程中出现的问题，树立人地和谐的观念。
【地理实践力】学生能够针对城镇化过程中的出现的问题，提出切实可行的措施。
四、重难点1.重点：城镇化的过程和意义、城镇化过程中出现的问题及对应的解决措施。
2.难点：举例说明地理信息技术在城镇管理中的应用。
五、教学方法和媒体教学方法：讲授法、小组合作讨论法、探究学习法、地图法教学媒体：多媒体教学平台六、教学过程环节一：新课导入【复习导入】前面学习了乡村与城镇的空间结构。
【过渡】请同学们回忆一下，什么是城镇，什么是乡村？【学生活动】思考，回答。
【设计意图】复习旧知、引入新知，引发学生思考兴趣。
环节二：新课讲授1、城镇化的概念【教师活动】该部分内容较为简单，请同学们自行了解回答。
【学生活动】查阅资料，回答：城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。
【教师总结】城镇化有三个主要标志：城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升，城镇建设用地规模扩大，其中衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占总人口的比例。
2.12城市发展与城市化1
课题：城市发展与城市化第2课时教案编号010 备课人徐进芬使用时间2012-03三维目标1．知识与技能：知道城市起源的基本条件，理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。
2．过程与方法：运用有关文字和图表资料，概括城市起源的条件、城市化的表现和特点等。
3．情感态度与价值观：学会利用文字材料、数据、图表等提高分析问题和解决问题能力。
教学重点1.城市化的概念和表现及主要标志。
2.当代城市化的新特点、城市化的地区差异教学难点城市化的新特点教学方法案例教学法，读书指导法教学过程【承转】通过以上分析我们可以看出在世界城市发展过程中，城市数量越来越多，城市规模也越来越大，在地理学中我们把这个过程叫做城市化。
下面我们就以腾冲为例一起来学习一下城市化的相关知识。
首先请同学们看课本P33页找出城市化的概念。
二、城市化及其特点（板书）1、城市化概念（板书）：一是农业人口转变为非农业人口，二是农村地转化为城市地区，三是农业活动转化为非农业活动。
【讲解】我们学校及周边地区在2003年以前还一片耕地，随着腾冲县经济和教育发展的加快，原来的耕地慢慢就被学校、住宅区所取代了，这个地区就由农村地区转变为城市地区，这里的的人们也就不在从事从农业生产活动，取而代之的是或去工厂工作或经商、从事旅游服务等。
这就是所谓的农业活动转化为非农业活动。
【承转】那么衡量城市化的标志有哪些呢？2、城市化的三个表现（板书）（学生回答）略【讲述】在城市化过程中会出现城市人口增加，城市人口在总人口中的比重上升和城市用地规模扩大等表现。
在这些表现中，我们把城市人口占总人口的比重作为衡量一个地区城市化水平的主要标志。
【提问】为什么我们用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志呢？例如：十年前一个地区它的城市人口有10万，总人口100万；十年后，城市人口增加到20万，这一时期的总人口为300万，我们能说这一地区的城市化水平提高了吗？显然不行，所以用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志更加科学一些。
高中地理教案：城市化发展与城市规划
高中地理教案：城市化发展与城市规划引言城市化是当今社会中的一个重要话题，随着人口的增长和经济的发展，城市化进程不可避免地在全球范围内迅速推进。
作为地理学科的一部分，高中地理教学在城市化发展与城市规划这个话题上起着重要的作用。
通过教学，学生可以了解城市化的原因、影响以及如何进行城市规划，从而培养他们的地理意识和解决问题的能力。
城市化的定义与原因城市化的定义城市化是指农村人口向城市迁移的过程，以及由此带来的城市面貌、社会结构和经济特征的转变。
它通常伴随着农村的破土动员、城市建设和城市人口的增长。
城市化的原因1.经济发展：城市作为经济中心，提供了更多的就业机会和财富创造机会，吸引了大量农村劳动力前往城市谋求更好的生活。
2.教育与卫生资源：城市拥有更好的教育和医疗资源，这也是吸引农村居民迁往城市的原因之一。
3.社会保障：城市的社会保障体系相对完善，包括医疗保险、养老保险等，这也是农村居民选择城市生活的原因。
城市化带来的影响人口分布结构的变化城市化导致了人口从农村向城市的转移，这使得城市人口迅速增加，农村人口逐渐减少。
城市人口的增加对城市基础设施、住房、交通等方面提出了更高的要求。
经济发展的推动城市化有助于经济发展，城市成为了经济增长的引擎。
城市吸引了更多的人才和投资，并促进了产业结构的转型。
城市环境的压力随着城市化的发展，城市环境面临着巨大的压力。
水资源短缺、空气污染、垃圾处理等问题成为了亟待解决的难题。
城市规划的重要性城市规划是指在城市化过程中对城市进行规划设计和管理的活动。
它具有以下重要性：优化城市空间结构城市规划可以合理布局城市的功能区，提高城市空间的利用效率。
通过规划，可以更好地利用土地资源，提高城市的生活质量。
实现可持续发展城市规划有助于实现城市的可持续发展。
通过规划，可以平衡城市经济、社会和环境之间的关系，实现经济的发展、社会的和谐与环境的保护。
提升城市形象城市规划可以通过提升城市的形象和品质，吸引更多的人才和投资。
高三地理一轮复习教学案 城市发展与城市化
（5）逆城市化是指，是的一个新阶段，表明城市化在提高。
2当代世界城市化的特点
（1）大大加快（2）大城市数量迅速增加，出现
（3）发达国家与发展中国家加大
起步时间
城市化
水平
目前速度
主要表现或问题
发达国家
发展中国家
三、城市化对地理环境的影响
1．积极影响：积极引导和推动合理的城市化，是人类社会的进步，是国家实现、
（2）产业革命后：城市数量，规模，功能。
（3）“二战”后：城市发展迅速，特大城市和出现，还出现了。
二、城市化及其特点
1城市化
（1） 概念：人口转化为人口
即三个转化过程：地区转化为地区
活动转化为活动
（2）主要表现为：①增加；
②比重上升；
③增加；
④规模扩大；
（3）主要标志：比重上升，衡量国家或地区城市化水平高低
D．城市化的本质是居民由从事第一、二产业转为第三产业，并向城市集中
5、城市环境质量下降的根本原因是( )
A．城市建设规划不合理B．自然地理条件不宜于城市发展和规模扩大
C．城市人口迅猛增加，城市规模的无限制扩大
D．中小城市的发展，影响了大城市的环境质量
增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。据此回答6~7题。
第一节城市发展与城市化
学习目标：
1、了解城市起源的条件和发展的三个阶段；
2、了解城市化的含义、标志和当代城市化的特点；
3、理解城市化的积极和消极影响。
课前预习：
一、城市的起源与发展
1．城市的起源
（1）基本前提：农业生产的发展，的出现
（2）促进因素：社会分工，特别是及商业的出现
城市化教学设计方案
城市化教学设计方案城市化教学设计方案一、教学背景分析随着经济的发展和人口的增长，城市化进程不断加快，在城市化的背景下，城市已经成为我国人口聚集、经济发展和社会进步的重要载体。
因此，培养学生对城市化的认识和理解，提高他们的城市发展意识和城市文明素养，成为教育的重要任务。
本次教材设计旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解城市化的概念、内容和发展过程，培养他们对城市化的兴趣和热爱，同时提高他们的观察、分析和表达能力。
二、教学目标设定1. 知识目标通过本次教学，学生将掌握城市化的基本概念、内容和发展过程，了解城市化对人类社会的影响和意义。
2. 能力目标培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的城市发展意识和城市文明素养。
3. 情感目标培养学生对城市化的兴趣和热爱，树立正确的价值观，促进他们积极参与社会实践和城市建设。
三、教学内容和方法1. 教学内容（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响；（3）城市化的意义和挑战。
第1页/共4页2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解和学生讨论的方式，介绍城市化的概念、内容和发展过程。
（2）案例分析法：通过分析具体的城市化案例，引导学生了解城市化对人类社会的影响和意义。
（3）实地考察法：组织学生到城市中进行实地考察，观察和分析城市化现象，加深对城市化的了解。
（4）小组讨论法：根据教学材料和实地考察的结果，组织学生进行小组讨论，共同探讨城市化的挑战和应对之策。
（5）综合评价法：通过阅读材料、参加讨论和写作等方式，对学生的学习成果进行全面评价。
四、教学重点和难点1. 教学重点（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响。
2. 教学难点（1）引导学生从多个角度和层面，深入理解城市化的意义和挑战；（2）培养学生的观察、分析和表达能力，使他们能够科学地评价城市化的发展和城市建设的质量。
五、教学过程安排1. 教学预热：通过图片展示城市化的典型案例和个案，引起学生的兴趣和思考，了解城市化的发展现状和问题。
《城市化》教案
《城市化》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解城市化的基本概念，如城市化率、城市化速度等。
（2）学生能够掌握城市化的发展历程和主要特点。
（3）学生能够分析城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解城市化的基本概念和发展历程。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握城市化的主要特点和影响。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注城市化进程，关心城市发展的态度。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生具有全球视野，关注国际城市化发展趋势的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市化的基本概念和发展历程。
（2）城市化的主要特点和影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解城市化对经济、社会、环境等方面的影响。
（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放城市化的图片和视频，让学生感受城市化的魅力。
（2）引导学生谈论自己对城市化的了解和印象。
2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于城市化的课文，了解大意。
（2）教师讲解：针对城市化的基本概念、发展历程等方面，教师进行讲解和解析。
（3）合作探究：学生分组讨论城市化的主要特点和影响，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理城市化的知识点，确保每个同学都能理解城市化。
3. 深入探讨：（1）城市化对经济的影响：让学生分析城市化对经济发展的推动作用，如产业结构调整、就业创造等。
（2）城市化对社会的影响：让学生分析城市化对社会结构、人口流动等方面的影响。
（3）城市化对环境的影响：让学生分析城市化对资源消耗、环境污染等方面的影响。
（4）学生结合自己的实际，谈谈自己对城市化的看法和建议。
第一节城市发展与城市化 学案
地理好望角学案第8期第二单元第一节城市发展与城市化学案一、城市的起源与发展1．城市的形成需要具备两个基本条件：1）剩余农产品的出现（基本前提）2）社会分工的出现时间特点原因产业革命前城市数量少，规模较小，功能较单一，多以政治职能为主，城市和乡村相对独立生产力水平低产业革命后城市数量增加，规模扩大，功能扩展。
城市成为区域经济的中心，城乡差距逐渐扩大。
大机器工业取代手工业，生产力水平提高二战以后城市发展迅速，出现特大城市和大城市带及专业化城市世界新技术革命，促进了生产力水平的提高3．世界上最早出现的城市：世界上最早出现的城市分布：世界上最早出现的城市主要分布在尼罗河谷地、美索不达米亚平原、印度河谷地、黄河---长江中下游地区以及中美洲等地区。
原因：这些地区大多位于河流中下游的冲积平原上，地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利，使农耕业得到极大发展，能为城市提供大量的农副产品。
二、城市化1、定义：城市化指农业人口转化为非农业人口，农村地区转化为城市地区，农业活动转化为非农业活动的过程。
2、主要表现：（1）城市人口增加（2）城市人口在总人口中的比重上升（3）城市数量增加及城市用地规模扩大通常以城市人口在总人口中的比重作为衡量一个国家或地区城市化水平的主要标志。
3、当代世界城市化发展表现出的新特点：①城市化进程大大加快原因：发达国家经济的快速增长，发展中国家政治独立和经济的迅速发展。
②大城市数量迅速增加，大城市带出现世界六大城市带的分布：英国南部城市带、欧洲西部城市带、日本太平洋沿岸城市带、中国长江三角洲城市带、美国-加拿大五大湖城市带、美国东北部大西洋沿岸城市带③发达国家和发展中国家的城市化差异加大。
阶段城市化水平特征产业缓慢发展阶段低于30% 城镇人口增长缓慢第一产业比重大加速阶段高于30% 人口和经济活动向城镇集聚，城市数量增加，城市用地规模大幅度拓展第一产业比重持续下降，第二产业成为主导产业，第三产业所占比重逐步上升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莘县高中地理
优质课评选
第二章城市与地理环境
第一节
城市与城市化（课时1）
丁
兆
慧
莘县第一中学
2014年4月20日
第一节城市与城市化
【课标要求】
运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
【课标解读】
本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”，认知内容是“城市化的过程和特点”。
从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。
为了达到标准要求，教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。
同时，城市化的定义、动力因素等是达成该课标必要的知识铺垫。
【教材分析】
本节从城市的起源入手，介绍了城市发展的三个阶段，依据课标要求，重
点论述了城市化、当代城市化的新特点。
第一目主要讲述了两个问题：一是城市的起源，主要介绍了城市产生的基
本条件：二是城市的发展，教材将其分了三个历史阶段可对比说明。
第二目是本节的重难点内容。
首先介绍了城市化的概念及其内涵，然后图
文结合讲述了当代城市化的主要特点。
可为学生搜集材料，提高学生分析运用
材料的能力。
【学情分析】
1.高中生有旺盛的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。
2.通过半年多的学习，高一学生已经基本上适应了高中地理学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过自主学习解决，突出重点和难点的分析。
3、学生有不可估量的潜力，教师可多放手，多鼓励，善诱导。
【设计理念】
本节课通过创设情境，以境激情，以情激情，调动学生的积极性；通过创设探究性的思考题，培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过观察图片和地图来理解课文中较为难懂的问题，扫平知识理解中的障碍，让学生最大限度地参与到教学过程中，实现学生的主体地位，使课堂充满活力。
在学生学习的过程中展示相关的资料和图片资料，培养学生运用资料分析问题的能力。
【学习目标】
1、阅读课本，说出城市起源的历史条件和城市发展的阶段
2、结合实例，说出城市化的含义及衡量指标
3、运用图表资料，概括城市化的过程和特点
4、增强热爱家乡、建设家乡的情感
【教学方法】
资料分析、案例探究与问题讨论，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动。
【教学过程】
导入新课：
播放视频《风帆起珠江》。
结合视频内容，提问学生：我们从视频中看到了珠三角的快速城市化。
那么什么是城市化？城市化又具有哪些特点呢？让我们
带着这些问题开始今天的学习
自主探究---城市的起源与发展
阅读课本，找出
1、说出城市的起源
2、从城市数量、规模和功能方面概括城市发展阶段的特点。
【小结】城市的发展过程
【过渡】城市数量增加，规模扩大的过程就是城市化的过程
合作探究-----城市化的概念和主要表现
阅读资料—中华第一村，按照要求作答
思考：探究方向：
1、华西村几十年间生产方式、用地面积、人口数量分别发生了怎样的变化？
2、结合文字资料，说出城市化的含义和主要表现
探究要求：结合学案资料，小组合作分析案例，特别要分析数据，把结论写到学案上。
【总结】：城市化的定义、表现和衡量指标
【指导学生学以致用】
【过渡】以上我们学习了城市化的主要动力。
接下来我们将从时间和空间两个方面，来分析世界城市化的进程和特点。
引导探究---城市化的进程和特点
城市发展与城市化-教学设计
]
1、近现代世界城市化的总体趋势：世界城市化水平不断提高，进程加快。
2、世界城市化过程的演变规律
[引导学生分读图观察——案例分析——学以致用]
绘图体会：画出城市化进程示意曲线，并说出不同阶段的主要特点。
案例分析：结合材料和课本知识窗分析案例——“英国的城市化进程”
【抢答1】：
读图2-1-3:“1950年以来世界城市化趋势”
思考：城市化水平和城市人口随时间推移有什么规律？
【总结】城市化进程大大加快
【抢答2】
读全球百万人口以上特大城市的数目变化表，
【总结】大城市数量迅速增加，大城市带出现
【抢答3】
读图思考：发达国家与发展中国家的城市化各处在哪一阶段？存在着哪些方面的差异？
【总结】发达国家和发展中国家城市化的差异加大
1、2013年莘县总人口约100万人，城镇人口约42万人,请算出当时莘县的城市化水平.
2、推测莘县城镇化进程，现在处于哪个阶段？
3、举例说明，莘县城镇化的表现或特点
【课堂小结】
【课后探究】
城市发展与城市化-教学设计
莘县在城市化快速发展的过程中，可能出现哪些突出的城市问题？如何进行合理调控和合理规划，以避免和解决这些问题？。