人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第6课时教案
Unit4 Then and now第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check.检测本单元重点词汇的音、形、义。
Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核心句型，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。
Story time复习巩固并拓展本单元所学的语言，增加语言的输入，培养学生的语言表达能力，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。
本课时是对前几课时重点知识的汇总，学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经能够掌握。
本课时的重点是核心词汇和句型的理解和运用。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check 是一个语篇听力训练，呈现的文本内容主要以爷爷的视角来介绍他年轻时的学生生活。
学生要能够根据听到的信息完成两个听后任务。
训练学生关注文本的意义和语言的形式，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。
Let’s wrap it up板快呈现了六幅事物、人物和动物变化的图，创设了核心句型的语用环境，引导学生运用过去和现在两种时态进行对比描述。
Story time板块呈现的是Zoom 和Zip在看杂志，边看边交流人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。
故事阅读性强，涉及了历史、生物的知识，拓宽学生的知识面，激发学生阅读的兴趣。
通过故事的学习，复习巩固本单元There are…/ There were…句型以及借助图片和上下文理解故事内容。
本课时是复习课，话题比较多。
在设计教学过程时，不同的板块采取不同的方法。
Let’s wrap it up. 采用游戏的形式复习和巩固语言，培养学生的思维能力。
Story time.充分利用已有的教材创设语境，采取小组合作的方式，在教师的主导下，引导学生逐步的深入教材、理解教材。
课时目标（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）能够通过故事复习巩固本单元的重点语言。
（5）培养学生阅读的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Let’s check。
培养学生良好的听力习惯。
（2）能够运用过去与现在描述事物、人物、动物的变化。
（3）能够理解故事内容。
（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。
2.难点故事的理解和所学语言的运用。
教学准备：课件、录音机、磁带、图片、表格教学过程Step 1GreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thanks.T: Let’s sing a song “Changes in me”.Ss: Now I am taller…教学资源：歌曲教学设计：通过唱歌，活跃课堂气氛，帮助学生回忆本单元所学的知识。
Step 2 Lead inT: Now let’s review some words and phrases.教师依次展示dining hall, grass, gym, go cycling, ice-skate, badminton的图片，学生拼出单词并说出汉语。
T: Look at the picture. What’s this?Ss: It’s a dining hall.T: Can you spell it?Ss: Yes. D-I-N-I-N-G H-A-L-L, dining hall, 饭厅。
…T: Look at the boy. What can he do?Ss: He can ice-skate.T: Spe ll “ice-skate”.Ss: I-C-E S-K-A-T-E, ice-skate, 滑冰。
…教学资源：图片设计意图：通过图片复习所学的单词和短语，为听力训练做准备。
Step 3 Presentation1. Let’s check(1) 展示教材插图，引导学生观察图。
T: Look at the man. Who’s he” What is he doing?(2) Listen to the tape and number.(3) Listen to the tape again. Cross out the words you didn’t hear.教学资源：录音机、磁带设计意图：通过听力训练，复习和巩固本单元的重点词汇，提高学生的听力能力。
2. Let’s wrap upT: Changes are all around us. Now let’s talk about the changes.(1)PPT呈现五幅图和相关的词汇或短语，同桌两人一组讨论如何描述每一张图，并记住这几幅图的内容。
参考词汇和句型：(2) PPT将五幅图反过来,并重新排列，在每幅图背面上标上1~5的数字。
(3) 一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅图画中一幅的变化，教师随意点另一名学生，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，描述内容与画面相符，两名同学为本组赢得两分。
反之，两人各得一分。
教学资源：PPT设计意图：游戏的设计，激起了学生学习的兴趣，巩固了本单元的重点句型，锻炼了学生的记忆力和语言表达能力。
3. Story time(1)看图，创设语境。
T: Look at the picture. Who are they?Ss: Zoom and Zip.T: They are reading a magazine. What is the magazine about? Read the story quickly and find the answer.（学生自由回答，教师总结。
）T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.（板书in the past，now，in the future三个时间短语。
）(2)学习文本。
a.结合图片帮助学生理解故事大意。
b.阅读故事，小组讨论，完成表格。
c. 教师组织学生一项一项的阅读和讨论。
（板书关键内容。
）e. 听录音，跟读录音。
教学资源：录音机、磁带、表格设计意图：故事教学主要采用小组合作的方式，提高学习的效率，增强团队合作的意识。
Step 4 Presentation以小组为单位，任选其中的一项内容做成海报进行展示介绍。
设计意图：通过做一做，说一说，以达到运用语言的目的，增加语言的输入。
Summary 5T: What did you learn about this lesson?学生自由发言。
1.复习了本单元的重点词汇。
2.学会用过去和现在两种时态对比描述人物、事物、动物。
作业设计A. gymB. grassC. ice-skateD. cycling1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )二、单项选择。
( )1. I didn’t play _________ badminton before.A. theB. aC. /( )2. In spring, the tree ______ green. Now the tree ______ yellow.A. was, isB. were, areC. is, is( )3. In 2050, there will ______ house robots.A. isB. beC. are( )4. There were many ______ on the hill.A. riverB. housesC. man三、选择合适的句子补全对话。
Lisa: 1. __________________Mary: That’s funny.2. __________________Lisa: Yes, but I don’t like red now.Mary: We are all different now.Lisa: 3. __________________What about you?Mary: Before I was young, I couldn’t go swimming well. 4. __________________ Lisa: 5. __________________A. You are wearing a red dress.B. Before I was quiet. Now I was active in class.C. Come and look at my old photos, Mary.D. That’s good exercise.E. Now I go swimming every week.Answers:一、1.B2.D3.C4.A二、1.C2.A3.B4.B三、1.C2.A3.B4.E5.D板书设计B Let’s check Let’s wrap it upC Story timeIn the past didn’t cook trees, rivers whalesNow many things buildings not manyIn the future house robots birds, forests whales, humans赠送：六年级语文让真情自然流露［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。
教学过程一、直接导入同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。
这节课呢，让我们一起来将其学以致用。
（板书：让真情自然流露）二、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。
3.师生共同交流本次习作的具体要求，交流的过程中提炼出本次习作的重点。
（1）回顾自己生活中的经历，写出自己的感受。
（2）把印象深刻的内容写具体，感情真挚。
（3）写出事情的发展过程和情感的变化。
三、写作指导方法指导：1.写真人真事，亲身经历。
2.通过对人物的动作、语言、神态等细节描写，流露真情。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
人教版六年级下册英语 Unit 4 Then and now第六课时教案
第六课时教学内容Part B Let’s check Let’s wrap it up & Part C Story time课时目标1.复习本单元的词汇和句型。
2.能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up的内容。
3.能正确运用There be句型谈论或描述自己对事物喜好的变化。
重点难点1.掌握本单元单词和句子。
2.能够正确运用时态来描述自己的变化。
教学准备课件、录音机、磁带、图片、表格。
教学过程一、Warm-up & Revision1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton，eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。
如: I couldn’t run very fast before. Now, I run like a cheetah. I was so short. I couldn’t go cycling. But I go cycling every day now.二、Presentation & PracticeLet’s check1.先让学生观察课本这三幅图片画的是什么？并尝试用英语描述。
2.教师播放录音，学生给图片标号。
3.全班讲评订正。
4.学生读图片下单词并翻译。
5.教师再次播放录音，学生边听边将没有听到的单词划去。
6.师生共同交流答题技巧。
Let’s wrap it up1.在PPT上展示课本上的五幅图，让学生之间相互商量如何表达每一幅图，并记住这些图的内容。
（教师可板书相关词汇或句型来降低难度）2.教师在PPT上把五幅图反过来，并重新排序，在每幅图背后分别标上1~5的数字。
3.由一名学生随意点其中一个数字，并根据记忆说出其中一幅画的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说，如果相信，并能按照前面同学所说的再描述一次，画面内容与描述一致，两名同学可分别为所在组赢得两分；若所说不一致，两人各得一分。
Unit 4 Then and now (说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 4 Then and Now 说课稿一、教材分析本单元是人教PEP版英语六年级下册的第四单元，主要围绕着那时和现在来展开教学。
通过学习单元内容，学生可以了解当今的社会和生活方式与过去相比有了哪些变化，能够学会使用一些让别人了解自己过去与现在生活方式的表达方式，进而提高英语口语表达的能力。
二、教学目标本节课的重点是学生能够使用一些非常简单的语言表达一些非常简单的含有“过去”和“现在”的句子。
通过这堂课的学习，老师将通过呈现一些生活场景带领学生认识到过去和现在不同的生活方式，并加强学生口头表达能力。
在完成本节目标后，学生应该：1.了解过去和现在的不同生活方式；2.能够使用一些简单的语言表达含有过去与现在的对比；3.能够使用所学词汇和语法讲述自己过去的生活和现在的生活。
三、教学内容与重点本单元的主要内容包括过去和现在的一些场景、生活方式的变化以及一些日常用语；本堂课的重点是让学生能够听懂并掌握过去与现在的对比，能够用最简单的句子描述过去与现在的变化。
四、教学步骤1. 导入情境，激发学生兴趣（5分钟）第一步，教师可以用历史照片和现代照片展示一系列场景，例如城市、交通、学校、通讯等，引导学生思考怎样的变化已经发生。
接着，老师可以问一些相关问题，例如：“你看到了些什么不同？”，“我们的生活方式和过去有什么不同吗？”，“哪些事情在以前和现在都是一样的呢？”。
通过这些问题带出本节课的主题。
2. 示例句子，通过示例引导学生学习（20分钟）第二步，教师可以以比较形式展示一些句子，例如，“过去，人们步行去上学。
现在，人们开车或坐公交车去上学。
”，“过去，人们用书写信。
现在，人们用电子邮件发送信息。
”。
学生需要尝试理解这些句子的意思，同时也需要理解过去和现在的不同。
3. 案例演练，提高学生口语表达能力（25分钟）第三步，老师可以让学生自带一张照片，然后让学生补充该照片的过去故事和现在故事。
例如，学生可以描述这张照片是老师小时候在爷爷奶奶家拍的，现在已经长大了，不再拍照了。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-4-Then-and-now教案
Unit 4 Then and now教学目标知识与能力目标1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was/ were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he/ she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标1.鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。
3.学会上网查询资料，自主学习。
课时安排6课时第一课时教学内容A．Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2.能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4.了解为类首次登月的一些信息。
教学重点能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备课件、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room……2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
版PEP英语六年级下册Unit 4 Then and now全单元6课时详细教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A. Let’s try A. Let’s talk课时目标：1. 能听懂“Let’s try”部分的录音，并能根据录音内容选出正确的选项。
2. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
3. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
4. 在活动和游戏中感受英语学习的乐趣，培养学生主动认知的意识。
课时重点：1. 能读懂、理解“Let’s talk”部分的对话，并能进行角色扮演。
2. 能用一般过去时谈论学校过去的样子。
教学难点：对照学校现状描述学校过去的样子。
教学准备：1. 教师准备教学过程中所需的挂图和光盘。
2. 教师准备与教材相配套的教学录音带。
教学过程：一、课前热身（Warm-up）Greeting:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.二、课前预习（Preview）1. 教师出示几张学校几年前的照片和几张现在的照片，请学生仔细观察，找出变化。
T: Can you find out some differences? What are they?2. 话题导入。
T: From these pictures we know, the school has changed a lot in the past few years. In this unit we will learn to talk about what somebody on something was like then and what it is like now. Today, we will learn to talk about the changes of our school.三、新课呈现（Presentation）1. Let’s try（1）带领学生读题目，解读题意。
人教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第6课时教案
⼈教PEP版六年级英语下册Unit4Thenandnow第6课时教案Unit4 Then and now第六课时课时内容B Let’s check、Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是⼈教版六年级下册第四单元第六课时，与前⼏课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’s check.检测本单元重点词汇的⾳、形、义。
Let’s wrap it up复习和巩固本单元的核⼼句型，引导学⽣运⽤过去和现在两种时态进⾏对⽐描述。
Story time复习巩固并拓展本单元所学的语⾔，增加语⾔的输⼊，培养学⽣的语⾔表达能⼒，激发学⽣阅读的兴趣，增强团队合作的意识。
本课时是对前⼏课时重点知识的汇总，学会了本课时所要掌握的知识，那么学⽣对本单元的重点已经能够掌握。
本课时的重点是核⼼词汇和句型的理解和运⽤。
本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。
Let’s check 是⼀个语篇听⼒训练，呈现的⽂本内容主要以爷爷的视⾓来介绍他年轻时的学⽣⽣活。
学⽣要能够根据听到的信息完成两个听后任务。
训练学⽣关注⽂本的意义和语⾔的形式，培养学⽣良好的听⼒习惯，持续提⾼学⽣的听⼒⽔平。
Let’s wrap it up板快呈现了六幅事物、⼈物和动物变化的图，创设了核⼼句型的语⽤环境，引导学⽣运⽤过去和现在两种时态进⾏对⽐描述。
Story time板块呈现的是Zoom 和Zip在看杂志，边看边交流⼈类烹调⽅式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。
故事阅读性强，涉及了历史、⽣物的知识，拓宽学⽣的知识⾯，激发学⽣阅读的兴趣。
通过故事的学习，复习巩固本单元There are…/ There were…句型以及借助图⽚和上下⽂理解故事内容。
本课时是复习课，话题⽐较多。
在设计教学过程时，不同的板块采取不同的⽅法。
Let’s wrap it up. 采⽤游戏的形式复习和巩固语⾔，培养学⽣的思维能⼒。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教版_小学英语_六年级下册_Unit 4 Then and now_第6课时_教学设计
课堂评价方式
把学生分成两组利用板书上的火车轨道来让学生得分，告诉学生赢的组可以得到礼物用以激励学生
板书设计思路
板书分成三部分昨天今天明天符合本故事的内容，整体设计成火车暗示学生要展向未来
教学反思
本课的教学中我利用多媒体课件向学生一步一步引入了本课的故事，设计成过去，今天，未来三部分，虽然我是为了巩固以前学过的一般过去时，一般现在时，一般将来时但是因时间关系并没有展开讲解，所以应该在第二课时时以提问的方式来领学生复习三大时态。而且在今天的讲解中应该再放手让学生利用多媒体自己展现自己昨天，现在和将来的变化。为了激励学生的学习兴趣本课的导入中我应该再利用多媒体加强设计使导入更加生动形象。并且在安排作业方面为了下一课时我应该让学生提前画个表格用以下一课时复习时态来用。再有我在教学中的课堂用语应该再精炼一些，效果能更好。
通过自读课文自己找单词锻炼学生自学能力，加强对单词的认知
环节4
Practice
练习重点句型，指导学生完成表格
学生在大屏幕上看汉语说出英语，以两组比赛的形式
利用ppt快闪和屏幕展示倒计时的方法来做游戏
比赛形式，激励学生的兴趣
环节5
Production
教师设计多样化活动
学生重点句型学习之后学习课文，注意时态的用法
学情分析
六年级的学生，有着三、四、五年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在过去已经学习了三大时态的用法，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体来学习文章，让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。增强学生的阅读能力。
理念与方法
通过电脑录频的方法把课文视频录下来放在ppt里使用
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。