新教材 《 百合花 》茹志鹃课件(共33张PPT)

写作背景
• 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭 成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不 无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有 时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而 人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与 共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念 往事的产物。
• 但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好， 作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯 洁的小战士形象。
• “ 借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
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• 更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生 活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟 和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题， 可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我” 前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的 嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
• “牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。 在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表 现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
总结新媳妇的形象：
• 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。 刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百 合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但 当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一 边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎 所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫 生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺 过被子”。
• 第三部分（高潮） 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很 少”到“两个干硬的馒头”）
• 第四部分（结局） 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺 材来”到结尾）
分析人物的形象（小组合作探究）
• 学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，归纳出小 通讯的性格特征。
• 问题：“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？并 用下面的形式回答。
• 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最 近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”
读准字音
• 间歇 • 执拗 • 虔诚
撂下 包扎 着恼 讷讷 忸怩 憨憨 挽髻 尴尬 讪讪 瞅 挟 嬷嬷 瞟了一眼 磕磕绊绊
• 解释下列词语
• 张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 • 讪讪 虔诚
• 教学目标 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说、概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。
• 明确：生气 兴趣 着恼 亲热 爱上 后悔 心跳 强 忍泪水 想推开沉重
• 栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完 成人物性格的塑造。如11节写“我”对故乡竹海的联想， 写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员 性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通 讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美 相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比 热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发 生兴趣和“亲热”起来。
• 教学重难点
• 教学重点：分析人物形象。 • 教学难点：理解百合花的象征意义。
• 第一课时 • 学习目标： • 1、理清故事情节体会小说精巧的构思。 • 2、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。 • 3、次要人物我的作用
• 理清结构 • （一）速读文本，复述故事情节。
• （二）再读课文，划分段落，概括大意。（5个字以内） • 问题： • （1）本文是以什么为线索来讲述故事情节的？ • （2）主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？
• “劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓 时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧 判若两人……
• 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写， 刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
• 小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出 了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的 态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高 洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花， 正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
•从
中运用
描写，写出这是一个
的
通讯员。
•从
中运用
描写，写出这是一个
的
新媳妇。
• 抓住各方面的描写（动作、语言、神 态、 心理等描写手法）
• 细节描写
学生发言
• 总结： • 小通讯员的形象 • 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生
活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插 上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
• 线索：“我”的见闻和感受。 • ↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我” • ↘新媳妇：借被—缝衣—献被
பைடு நூலகம்
• 问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、 结局，并用2到5个字概括内容。
• 明确：
• 第一部分（开端） 带路 （从开头到“这都怪我了”）
• 第二部分（发展） 借被 （从“我们到包扎所”到“现 在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
百
合
baa
花
茹志鹃
走进作者
• 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见 长．笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善 于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上 发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》 《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾 被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的 《百合花》是她的代表作。
• 学生最后总结形象和方法
• 小通讯员：热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志， 觉悟高，忠于革命。
• 新媳妇：美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级 情谊。
• 刻画人物的手法：动作、语言、神态、心理等细节描写手 法
讨论“我”在文中的作用
• 以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表 现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。
• 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张 皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
• “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这 一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、 羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
• “数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨 局促的心理。