第一节 从生物圈到细胞导学案
【人教版】高中生物必修1全套精品导学案
【人教版】高中生物必修1 全套精品导学案生物必修一导学案1C.非细胞结构的生物有些要依赖细胞才能生活D.生命与细胞密不可分，细胞结构生物与非细胞结构生物只有依赖细胞才能生活二.生命系统的结构层次【思考与讨论】1.生命系统分为哪几个层次？请你尝试举出各个层次的实例2.如果将教材中的龟换成松树或是草履虫，各个层次的组成会不会发生 变化？3.一个原子或者分子也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？ 【例题2】下列各项属于生命系统的结构层次的是A.原子、分子B.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树C.一个池塘中的所有鱼D.一片草原上的所有植物生物必修一导学案2第一章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性【学习目标】1说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2分析细胞学说建立的过程3认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正【学习重点】比较不同细胞的异同点 【学习难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用1.下列生物中属于原核生物的一组是①蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧链霉菌 A.①⑦⑧ B.①②⑥⑧ C.①③④⑦ D.①②⑥⑦⑧ 2.细菌、蓝藻、动物肝细胞和植物叶肉细胞共有的结构是 A.细胞核 B.核糖体 C.叶绿体 D.细胞壁 3.下列关于蓝藻的说法中，不正确的是A.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻B.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素C.蓝藻是能自养的原核生物D.蓝藻细胞中含有核糖体 4.关于细胞学说的叙述，不正确的是A.它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统一性B.建立者主要是施旺和施莱登C.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的D.它标志着生物学发展进入分子水平生物必修一导学案 3 第二章组成细胞的分子 第1节 细胞中的元素和化合物【学习目标】 1简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳 2尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类 3认同生命的物质性 【学习重点】 1组成细胞的主要元素和化合物 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 【学习难点】1构成细胞的基本元素是碳 2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质【浅读】1.细胞中常见的元素有________种。
生物一《从生物圈到细胞》教案
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
(重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统(重点）
带着学生一起看目标引领
【独立自学】给学生4分钟时间自学课本第2页到第4页第二自然段内容，思考并尝试完成任务
1、病毒有没有细胞结构，能否独立完成生命活动？
让学生一起总结生命系统各层次,同时以PPT展示,注意种群与群落的区分
【目标升华】提问：为什么威尔逊说： “每一个生物学问题的答案都必须在细胞中寻找” ？ 请同学举例说明?
如何判读一个对象是种群还是群落？并举几个例子让学生判断。
【当堂诊学】1、下列有关叙述错误的是（ ）
A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
四、以03年非典和09年流感为例，展示病毒的图片，引出病毒概念
1.病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的？怎样培养病毒？
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
3。如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变"？
二、让学生观看有关人的生殖和发育的流程图，讨论并回答下列问题
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
教案——从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟)
分子与细胞全册导学案
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞【学习目标】1、学习目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
2、学习重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点【自学导引】【问题探究】说一说：1、为什么说生命活动离不开细胞？2、地球上的生命系统可以分为哪些层次？3、为什么说细胞是基本的生命系统？【课后习题】1、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是()A．人的血液B．人的肌纤维C．人的皮肤D．人的呼吸系统2、在森林公园内有一群灰喜鹊，它们是这个森林公园里马尾松的“保护神”。
这一群灰喜鹊，属于生命系统结构层次中的哪个层次()A．个体B．种群C．群落D．生态系统3、下列各项中属于一个种群的是()A．一座山上的树B．校园操场边一排长势整齐的柳树C．一块草地上的草D．一片森林中所有的马尾松4、下列叙述中，正确的是()A．甲型H1N1病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．一只变形虫就是一个细胞C．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能D．细胞是一切生物的结构单位和功能单位5、绿色开花植物的结构层次是()A．细胞—组织—器官—植物体B．细胞—组织—系统—植物体C．细胞—器官—系统—植物体D．细胞—器官—组织—植物体第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性【学习目标】1、学习目标：①举例说出生物的多样性与统一性。
②用达尔文进化理论解释生物的多样性与统一性。
③了解生物体结构与功能、局部与整体的统一。
2、学习重难点：如何认识并解释生物的多样性、统一性【自学导引】【问题探究】说一说：1、怎样使用高倍显微镜2、什么是原核细胞？什么是真核细胞？3、细胞学说的内容是什么？【课后习题】1．观察玻片标本时，或发现视野上方较暗下方较亮，应调节()A．目镜B．物镜C．光圈D．反光镜2. 观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是()A．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B．低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C．低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D．高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察3.若用一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得如下图A、B、C、D，试问其中视野最暗的是()4.某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是()A．真核生物B．异养生物C．无核膜的生物D．有线粒体的生物5..蓝藻与酵母菌共有的结构是()A．细胞壁与核糖体B．核膜与细胞膜C．中心体与核糖体D．线粒体与细胞膜6.下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答：(1)图中属于原核生物的是________(填代号)，能进行光合作用的是________(填代号)。
第1节 从生物圈到细胞 导学案
1、病毒的生命活动离不开细胞
1病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）构成
2病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
合作探究
一、如何理解生命活动离不开细胞
资料分析，讨论下面的问题：生命活动离不开细胞的实例
生物
生物类型
生命活动
基本
特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一
个细胞开始的，其生长和发育也
是建立在细胞的分裂和分化基
础上的
A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统
5.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（）
A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态系统
6.生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）
A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物
C、能够在寄主体内大量繁殖D、具有细胞结构
学习难点
ห้องสมุดไป่ตู้生命系统的结构层次。
学法指导
联系初中所学知识，了解多姿多彩的生命世界。结合生活中的常识，熟识细胞在生命活动中的重要作用。及时记忆掌握，加以习题巩固。
自主学习内容
教师
活动
1、生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2)单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖________密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
从生物圈到细胞的教案【5篇】
从生物圈到细胞的教案【5篇】从生物圈到细胞的教案（精选篇1）第1节从生物圈到细胞一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。
2020-2021学年人教版必修1 第1章 第1节 从生物圈到细胞 1学案
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞[学习目标][核心素养]1.举例说明生命活动离不开细胞。
2.阐述生命系统的结构层次。
3.认同细胞是最基本的生命系统。
1.生命观念——结构和功能相适应：由细胞是最基本的生命单位，可知病毒不具备细胞结构，因而不能独立完成生命活动。
2.科学思维——归纳与概括：由动物的生命系统的结构层次，归纳出生命系统的结构层次，并注意分析不同生物生命层次上的差异。
3.社会责任——能根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。
一、生命活动离不开细胞1．生命活动与大分子的关系(1)1结构和功能的基本单位。
(2)2细胞。
2．各类生物的生命活动离不开细胞生物类型举例与细胞的关系结论非细胞生物病毒HIV、SARS病毒无细胞结构，必须依6生命活动离赖3活细胞才能生活不开细胞细胞单细胞生物细菌、草履虫、变形虫等依赖4单个细胞完成各项生命活动生物多细胞生物动物、植物等依赖5各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动3.生命活动的基础(连线)二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号所对应的生命系统的结构层次名称。
7细胞；8组织；9系统；10种群；11群落；12生物圈。
213a(填序号)14f(填序号)。
315a和个体(填序号和名称)层次，一棵丁香树不具有“个体层次”以下的16c(填序号)层次。
4．相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的17组成、结构和18功能。
1．正误判断(1)病毒没有细胞结构，不能独立完成其生命活动。
(√)(2)病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。
(×)(3)除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。
(×)(4)细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。
(×)(5)多细胞生物体内存在各种形态、结构和功能不同的细胞。
(√)(6)一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。
(√)(7)草履虫由单个细胞构成，既对应于生命系统的细胞层次，又是个体层次。
高中生物教学课例《第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞》课程思政核心素养教学设计及总结反思
〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细 胞？〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边 阅读课本一边填写，教师总结。
高中生物教学课例《第一章走进细胞第 1 节从生物圈到细胞》 教学设计及总结反思
学科
高中生物
教学课例名
《第一章走进细胞第 1 节从生物圈到细胞》
称
本节课内容包含了两种（1）生命活动建立在细胞
的基础之上。（2）生命系统的结构层次，而基于前面
已经学习了细胞结构，学生们对于生命系统的结构层次
已经有了一定的了解，在这个知识点处理上应注重对学 教材分析
生实际理解能力和图形分析能力的培养，通过实践提高
学生的认知能力。这节课的重点就集中于生命系统的结
构层次这个知识点，要通过多种途径来加深对内涵和外
延的理解。
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.
举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生
命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点 教学目标
听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示： 例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开 神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞， 等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第 一课时完）〖复习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什 么说细胞是基本的生命系统？〖列表说明（板书）〗选 列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表 2 生命系统的结构层次 〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其 他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如， 心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人， 等等。应当指出的是，生物圈只有 1 个。如果换成一棵 松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器 官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫， 细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一 层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统 等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独 立性，能独立完成一系列的生
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者，核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜，系统的边界第二节细胞器，系统内的分工合作第1课时第二节细胞器，系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第1页共1页第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】第2页共2页1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。
传染病类型SARSAIDS病原体感染部位患病死亡的原因3.单细胞生物依靠_________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。
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第一节从生物圈到细胞
【学习目标】:
1举例说明生命活动离不开细胞
2认同细胞是最基本的生命系统
【预习导航】
1．（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖
才能生活。
(2) 单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖________ 密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次：
(1)生命系统共分9级层次，依次为：细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。
(2)____________是地球上最基本的生命系统，____________是地球上最大的生命系统
(3)多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
3．地球上最早出现的生命形式（是、不是）具有细胞形态的单细胞生物。
4过程：生命活动离不开细胞实例
【合作探究】
1如何理解生命活动离不开细胞？分析P2资料分析
2如何理解生命系统的结构层次？
分析必修P5图1-1 生命系统的结构层次
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
变式训练：流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）
A、无机环境
B、富含有机质的环境
C、生物体内的细胞间质
D、生物体的细胞内3．为什么说细胞是最基本的生命系统?
(1)_________________________________________
(2)_________________________________________
4处理P6[思考与讨论]与处理P6练习
【知识整合】
---------是最基本的生命系统，生命活动离不开---------，细胞具有多样性和------------------。
【课堂达标】
1．在子女与父母之间充当遗传物质的“桥梁”作用的细胞是（）
A．生殖细胞 B．神经细胞 C．血细胞 D．受精卵
2．HIV直接破坏人体的什么结构？（）
A．神经细胞 B．淋巴细胞 C．血细胞 D．呼吸器官
3．小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最小结构是（）
A．血液 B．神经细胞 C．大脑 D．神经系统
4、在下列名称中，哪个不是细胞（）
A、卵子
B、大肠杆菌
C、草履虫
D、纤维素
5、下列哪种生物不是由细胞构成的（）
A、变形虫
B、酵母菌
C、衣藻
D、烟草花叶病毒
6．生物生长发育的基础是（）
A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因的传递与变化 D．对刺激产生
的反应
7、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）
A、一个群落
B、一个种群
C、三个种群
D、一个生态系统
8、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）
A、池塘里的一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质
D、一个
池塘
9、人体胚胎发育是从下列哪项开始的（）
A、卵巢
B、输卵管
C、子宫
D、受精卵
10、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。
他们研究的
是生命系统的
A、个体水平
B、种群水平
C、群落水平
D、生态水平
11、下列实例中，属于生物群落的是（）
A、海洋中的全部鱼
B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等
D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
12．以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）
A、个体→细胞→种群→生态系统
B、细胞→种群→个体→群落
C、个体→群落→种群→生态系统
D、细胞→个体→种群→群落
13．植物体生命系统的结构层次为 ( )
A.细胞→器官→组织→系统
B.细胞→组织→器官→系统
C.细胞→组织→器官
D.细胞→器官→系统
14．下列所述生命系统中，系统层次最高的是（）
A．心肌细胞 B．循环系统C．血管 D．小狗
15．细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（）
A．生物体的生命活动是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B．地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物
C．除病毒以外的其他生物都是由细胞构成的
D．动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
16、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用
产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的___________________水平。
（2）此实验的结论是______________________________________________________。
走进生活
1、SARS病毒侵害了哪些人体细胞？是如何危及人的生命的。
2、总结学习过的细胞的种类及作用
3 显微镜的结构。