怎样指导学生写好叙事作文记事部分
如何在中学语文教学中引导学生写好叙事性作文
如何在中学语文教学中引导学生写好叙事性作文中学语文教学中，写作是一个重要的环节，而叙事性作文又是写作的重要形式之一。
通过学习叙事性作文，学生不仅可以培养语言表达能力，还能够提升逻辑思维和想象力。
那么，在中学语文教学中，如何引导学生写好叙事性作文呢？本文将从教学目标、教学设计和评价方法三个方面进行探讨。
一、教学目标引导学生写好叙事性作文，应明确教学目标，确保学生能够准确理解和掌握叙事性作文的特点和写作要求。
具体而言，教学目标包括：1. 理解叙事性作文的定义和特点，知道叙事性作文要求故事情节连贯、结构合理等。
2. 掌握叙事性作文的写作技巧，如如何选取合适的故事主题、如何塑造鲜明的人物形象等。
3. 培养学生阅读和分析能力，使其能够欣赏优秀叙事性作品，并从中汲取写作的灵感和素材。
4. 提高学生的语言表达能力和写作水平，使他们能够通过叙事性作文生动地表达自己的观点和思想。
二、教学设计在教学设计中，可以采用多种活动形式，激发学生的写作兴趣，提高教学效果。
以下是一些教学设计的建议：1. 阅读优秀叙事性作品：引导学生阅读一些经典的叙事性作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让他们感受到不同故事的魅力和写作技巧。
同时，指导学生分析这些作品的结构、人物形象等要素。
2. 分析叙事性作文的结构：在阅读和讨论的过程中，引导学生分析叙事性作文的结构特点，如开头引入背景、发展情节、高潮迭起等。
让学生逐步理解和掌握叙事性作文的写作规律。
3. 写作技巧指导：在教学中，可以通过分析范文和讲解写作技巧的方式，指导学生写好叙事性作文。
比如，教导学生如何选取合适的故事主题，如何塑造鲜明的人物形象等。
4. 写作实践与分享：鼓励学生进行写作实践，可以从小故事、亲身经历等方面入手，让学生通过写作来表达自己的思想和感受。
同时，组织学生相互分享和评价作文，促进学生之间的交流和学习。
三、评价方法为了评价学生的叙事性作文水平，可以采用多种评价方法，从不同角度全面评估学生的写作表现。
如何引导小学生写好记叙性作文
如何引导小学生写好记叙性作文记叙性作文是小学生习作中常见的一种文体，通过讲述故事情节来表达作者的主要观点和感受。
引导小学生写好记叙性作文既要关注内容的连贯性和逻辑性，也要注重情感的表达和语言的生动。
本文将从以下几个方面探讨如何引导小学生写好记叙性作文。
一、明确故事情节的主题在引导小学生写记叙性作文时，首先要明确故事情节的主题。
主题是整篇作文的核心，也是故事情节的灵魂。
可以通过提问或给予主题关键词的方式，帮助学生理解故事情节所要表达的中心思想。
比如，如果主题是“友谊”，可以问学生在生活中遇到过的与友谊相关的经历，进一步引导他们进行思考和创作。
二、合理组织文章结构良好的结构对于记叙性作文至关重要。
在写作过程中，引导学生合理组织文章结构，包括引出故事背景、展开故事情节、展示冲突和高潮、进行结尾等，确保整篇作文的逻辑性和连贯性。
可以鼓励学生采用“状物记叙法”或“环境描写”等手法，使得故事更加生动有趣。
三、注重情感的表达记叙性作文不仅要有一个引人入胜的故事情节，还要注重情感的表达。
情感是作文的灵魂，是引导读者产生共鸣的关键所在。
引导学生通过描写人物的心理活动、表达人物之间的感情互动、以及反思故事情节中的意义，表达出自己对故事的情感体验。
可以引导学生使用形容词、比喻、拟人等修辞手法，增加作文的感染力和吸引力。
四、运用适当的语言风格记叙性作文的语言风格应该与故事情节相匹配。
在引导学生写作时，可以鼓励他们运用丰富多样的词汇和句子结构，使作文更生动有趣。
同时，要提醒学生注意语法和标点符号的正确运用，避免因语法错误而影响读者的阅读体验。
五、注重修改和提升写作是一个反复修改和提升的过程。
引导学生在完成初稿后，要鼓励他们进行反复修改，提升作文的质量。
可以指导学生查找和修改作文中的错误和不足之处，让他们对自己的作品进行思考和改进。
同时，要肯定学生的努力和进步，并给予积极的鼓励和建议，让他们不断提升写作水平。
综上所述，引导小学生写好记叙性作文需要注重明确主题、合理组织结构、注重情感表达、运用适当的语言风格以及注重修改和提升。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文，对小学生的语言表达能力和思维能力是一种很好的锻炼。
下面我将指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选好题材小学生在写叙事作文时，应选择自己熟悉并经历过的事情作为题材。
这样可以让他们在写作中更加有感情、更加真实。
写一次春游、写一次家庭旅行或者写一次悲喜交加的经历等。
二、明确事件的始末在写叙事作文时，应该明确事件的始末，即先写事件的起因，再写事件的过程，最后写事件的结果。
这样可以使整个故事有条不紊地展开，也方便读者理解和阅读。
三、注意线索的使用在叙事作文中，线索的使用尤为重要。
小学生在写作时应该合理运用线索，让故事情节更加连贯流畅。
使用时间线索，明确每个事件发生的时间；使用因果线索，把事件与事件之间的关系表达清楚等。
四、注重描写细节描写细节是一篇作文的亮点，也是让读者感受到情感的关键。
小学生在叙事作文中，要注重描写每个细节，让读者能够感受到事件发生的真实和具体。
可以描写人物的外貌特征、动作表情、事件的环境背景等。
五、使用生动的语言小学生在写叙事作文时，可以使用一些生动的形容词和动词，让作文更加有趣和生动。
用“蓝蓝的天空”代替“天空”，用“快乐地笑”代替“笑”等。
还可以使用一些惯用语和成语来丰富作文的表达。
六、合理安排篇幅叙事作文一般有一定的篇幅限制，小学生在写作时应合理安排篇幅，控制好字数。
不要写得过长或者过短，一般以主题和事件发展的需要为准。
七、多反思和修改写完一篇叙事作文后，小学生应该多思考和反思，检查是否有不合理、不通顺的地方，是否有错误的语法和拼写等。
如果发现问题，及时修改和改进。
通过以上七点的指导，相信小学生能够写出一篇好的叙事作文。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法叙事作文是一种以叙述事件、故事情节为主的作文类型。
对于小学生来说，写好叙事作文需要掌握一定的写作方法和技巧。
下面是一些指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选择合适的题材选择一个有趣、有教育意义或能引起读者共鸣的题材非常重要。
可以选择自己或身边同学或朋友的经历，或者选择改编一些寓言故事、童话故事等等。
通过选择合适的题材，能够提高作文的可读性和吸引力。
二、确定好作文的结构叙事作文一般包括开头、事件发展过程和结尾。
开头要起到引入作用，吸引读者的兴趣；事件发展过程是文章的主体部分，要主次分明，情节连贯，注意时间、地点和人物的交代；结尾要总结全文，给读者留下深刻的印象。
三、认真构思文章的情节和关键事件在写叙事作文之前，小作者要对文章的大致情节进行构思。
合理安排情节的起伏，选择关键事件，通过事件的发展来推动故事。
让读者在读作文的过程中一直保持着紧张感，产生共鸣或感慨。
四、注意语言和句式的多样性小学生写作词汇和句式的表达能力相对较低，但可以通过积累词汇和多读优秀的作文来提高。
在叙事作文中，可以合理运用一些形容词、副词等修辞手法来增强文章的生动感。
要注意语句的多样性，不要总是使用简单的句子，可以适当使用复杂句、并列句等等来提高文章的语言层次。
五、注意人物形象的塑造和对话的运用在叙事作文中，人物是文章的灵魂。
小作者要注意对人物的形象塑造，包括外貌特征、性格特点等等。
可以通过描写人物的动作、心理状况和与其他人物的互动来使人物更加立体。
对话也是很重要的一部分，通过对话可以让人物之间的关系更加明确，也能更好地推进故事情节的发展。
六、不拘泥于现实叙事作文不一定要完全表达真实的情况，可以适当夸张、加入想象和幽默等元素，增加作文的趣味性。
但要注意保持逻辑性，不要过于离谱，让读者无法接受。
七、认真审查和修改写完作文后，要认真审查和修改。
注意拼写错误、标点符号的使用和语序的正确。
可以请别人帮忙审查，指出不足和改进之处。
如何指导学生写好叙事作文
如何指导学生写好叙事作文叙事作文是学生在中小学阶段经常要面对的一种写作任务。
它要求学生以自己的角度和经历，通过描写故事情节、塑造人物形象，展示情感和回忆等手法，来表达自己的思想和情感。
因此，指导学生写好叙事作文至关重要。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助学生在写作叙事作文时取得良好的表现。
一、明确叙事目的和结构在指导学生写叙事作文之前，首先要明确叙事的目的和结构。
叙事作文通常由引子、主体和结尾三个部分组成。
引子用来引导读者进入故事情境，激发兴趣；主体部分展开故事情节，设置冲突和发展，塑造人物形象；结尾则总结和结束故事，给读者以启示或思考。
学生在写作时应明确自己想要表达的主题和情感，合理安排故事情节的发展和转折，使整篇叙事作文具备合理的结构和条理。
二、培养适当的语言表达能力叙事作文不仅要求学生有丰富的想象力和表达能力，还要求学生能运用恰当的语言表达手法来增强作文的吸引力和感染力。
指导学生积累一些形象生动的词汇和短语，如描写人物特征的形容词，描绘场景的动词等，以丰富作文的语言表达。
同时，鼓励学生使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来增加作文的艺术性和表现力。
三、注重情感描写和人物塑造叙事作文通常以个人经历和感受为基础，因此情感描写和人物塑造对于作文的质量至关重要。
指导学生注重情感描写，通过描绘自己当时的心情、感受和思考，使读者感同身受。
同时，鼓励学生将主人公和其他角色塑造得栩栩如生，让读者对他们有深入的了解。
可以通过描写外貌特征、性格特点、言行举止等方面，使角色形象更加立体和鲜活。
四、强调情节起伏和转折一个好的叙事作文需要有扣人心弦的情节发展和引人入胜的转折点。
指导学生在写作时注重情节的起伏和转折，通过设置适当的冲突和解决，使故事更加吸引人。
可以通过设立引人注目的问题、突出人物之间的矛盾或争斗、展示主人公的成长或改变等手法，增强作文的阅读体验和引发读者的思考。
五、重视结尾和思考作为叙事作文的结束部分，结尾应该是整篇作文的高潮和发人深省的地方。
如何引导小学生写好叙事作文
如何引导小学生写好叙事作文小学生是学习叙事作文的关键时期，对于他们来说，如何引导他们写好叙事作文是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面介绍如何引导小学生写好叙事作文。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读积累了丰富的故事资源，小学生才能有足够的素材来写好叙事作文。
因此，我们应该引导他们养成阅读的习惯，鼓励他们多读好书，多欣赏优秀的叙事作品，并且要帮助他们分析和理解故事中的情节、人物和结构。
二、明确写作目的在引导小学生写叙事作文时，我们需要帮助他们明确写作的目的。
叙事作文旨在通过讲述故事来传递信息和表达情感，小学生在写作之前应该明确自己想要讲述的故事是什么，希望读者从中获得什么启示或思考。
三、关注故事的结构叙事作文一般包括开头、中间和结尾三个部分，我们可以引导小学生按照这个结构来组织自己的叙事作文。
在开头部分，他们可以通过描绘背景和引入故事情节来吸引读者的兴趣；在中间部分，他们需要详细叙述事件的经过和人物的动作、对话等情节；而在结尾部分，他们可以总结故事，表达自己的感受或给读者留下思考。
四、注重情感表达叙事作文中情感的表达是至关重要的，它可以使故事更加生动、真实。
我们可以引导小学生关注情感细节，比如描述人物的心情、感受和思考，让读者能够更好地理解故事中人物的内心世界。
五、培养语言表达能力语言的表达能力对于写好叙事作文至关重要。
我们可以提醒小学生注意使用准确、生动、多样的语言表达方式，比如运用形象的比喻和细腻的描写，使故事更加生动。
同时，我们还可以鼓励他们使用适当的过渡词语和句子结构，使故事的结构更加紧凑和流畅。
六、多样化评价方式在引导小学生写好叙事作文时，我们可以通过多样化的评价方式来激发他们的写作兴趣。
可以让他们相互评阅作文，分享彼此的经验和见解；可以鼓励他们参加作文比赛，通过与其他同学的交流和竞争来提高自己的写作水平。
通过以上几个方面的引导，相信小学生在写叙事作文的过程中能够更加有信心、得心应手。
如何指导学生写好记叙文
如何指导学生写好记叙文记叙文是一种以时间顺序或事件顺序为主线，通过描写人物的动作、心理、环境和情节的手法来表达作者的情感和思想的文体。
指导学生写好记叙文是培养他们的观察力、思维力和表达能力的关键之一。
本文将从提前准备、写作技巧和反思改进三个方面来探讨如何指导学生写好记叙文。
一、提前准备要指导学生写好记叙文，首先需要进行提前准备。
拓宽学生的知识视野和阅读面，培养他们的情感和思维能力。
教师可以通过给学生提供丰富的阅读材料，例如名人传记、历史故事、文学作品等，让学生接触不同类型的记叙文，丰富他们的故事库，拓宽他们的思维空间。
同时，教师还可以设计一些启发性问题，引导学生思考故事情节的起承转合、人物形象的塑造和情感表达的技巧。
二、写作技巧写作技巧是指导学生写好记叙文的重要环节。
教师可以从以下几个方面进行指导：1.确定写作目的和受众。
学生需要清楚自己写作的目的和受众，明确自己要传达的信息和情感，以便更好地选择适当的写作方式和表达手法。
2.合理安排故事情节。
故事情节是记叙文的骨架，学生需要合理安排故事的起承转合，使故事逻辑通顺、思路清晰。
教师可以鼓励学生使用“五个W和一个H”的方法，即谁、什么时候、在哪里、发生了什么事、为什么以及怎样发展，帮助学生构建完整的故事框架。
3.人物形象描写。
人物形象是记叙文的灵魂，在文中扮演着重要角色。
学生需要通过描写人物的外貌特征、性格特点和行为举止等方面，使人物更加立体、生动。
教师可以给学生提供一些形象描写的技巧，例如使用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生塑造个性化的人物形象。
4.情感表达。
情感表达是记叙文的情感渲染部分，能够引起读者的共鸣。
学生需要选择适当的情感词汇和表达方式，使读者能够感受到情感的力量。
教师可以通过提供一些情感词汇和表达模板，引导学生在记叙文中恰如其分地表达情感。
三、反思改进反思改进是提高学生写作水平的有效途径。
学生在完成记叙文后，可以进行反思和改进。
教师可以与学生进行个别或集体的写作指导，与他们一起回顾写作过程中的亮点和不足之处，并提出具体的改进意见。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。
以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。
可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。
确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。
2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。
大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。
这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。
3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。
可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。
让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。
4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。
通常包括事件的发生、发展和解决等。
要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。
5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。
也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。
6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。
要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。
7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。
表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。
要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。
8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。
可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。
让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。
9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。
检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。
可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。
通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。
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如何指导学生写好叙事作文的记事部分龙梅所谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章中心的记叙文。
事情都是由人去做的，因此，记事作文还是离不开写人。
但是作文的侧重点不是表现人物，而是在于挖掘事件的意义。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。
把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。
这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
一、写作方法1、事件发生的“时间、地点、起因、结果”只要在文章中交代清楚就行，不宜叙述得太多。
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白这篇文章究竟是写一件什么事。
很多小学生在写这类文章时，总是只写了事件，而缺少在事件中明白的道理。
这份道理和感悟是这篇文章的中心思想。
所以我们要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是普遍性的问题。
小学生的记叙文不感人，平淡乏味，没有详细地描写事件的“经过”其中一个重要原因。
很多学生在写文章的时候，都对事件、地点的背景交代过多，而缺少必要的事件。
例如下面这篇文章：《难忘的草原之旅》在暑假里，我们全家去了呼伦贝尔大草原，令我记忆犹新。
站在无边无际的草原里，放眼望去，好像是一片碧绿的海洋。
一阵风抚过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛起了波浪。
虽然是在夏天，但吹来的风依旧十分清凉任风而在脸上摩挲，舒服极了。
仔细嗅嗅，风中还带着青草味和泥土的芬芳，令人心神舒畅。
想象一下吧，一个人站在大草原中间，四周是晴朗的天气和无限的安静，远处是白云朵朵般的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩。
享受美丽草原的辽阔与周身的宁静，多么美丽的境界啊！突然，遥远的与天相切的地方出现了一个黑点，两个，三个…。
远处出现的马群逐渐在我的眼前清晰起来。
它们一个个有着棕色发亮的毛，矫健的身躯，强壮的四肢。
一匹匹高头大马有的昂着头悠闲地散步，有的低头吃草，大尾巴一扫一扫地，驱赶着蚊虫。
再看到带领马群的人，骑在马上，十分彪悍。
鞭子一挥，马儿便乖乖的听话，好不威风。
在草原上，蒙古包随处可见，这是一种圆筒状的建筑，顶部是圆锥形，蓝色的条纹有规律的分布在上面，好看极了。
蒙古包类似于帐篷，是游牧民族的住房。
别看蒙古包小，它却冬暖夏凉，而且搭建方便-哪有好的牧草，就搬到哪去。
此次大草原之旅，让我见到了美丽辽阔的草原，健壮漂亮的马匹，极具特色的民居，着实令我难忘，如果有机会，我一定再去草原，去领略它美丽的风光。
2、事件发生的“经过”要作为全文的重点进行详细描写，适当运作各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜。
记事文章写清事件的开端，发展，高潮和结局。
在记事文章对人物的描写很重要。
描写人物的时候，要从人物的肖像、外貌、语言、动作、心理、神态六个方面进行合理搭配，下笔集中描绘。
叙事的时候，要写清人物做了什么事情，有什么样的心理转变。
随着事件的推进和发展，一定要细腻地写出人物情感态度的变化。
有一些学生在这一方面处理的不好。
例如下面的这篇文章：这篇文章也有着自己的一个明显缺点。
就是这篇文章的语言不够生动。
耐读性差一些。
主要原因就是太过于依赖于叙述这种表现方式，而缺少了丰富细腻的描写。
文章中的事例和自己想表达的中心之间的关联性也不是很强。
文章的结尾缺少了一个对上面四个事例总结性的语句，缺少了自己的感悟。
《生活的歌谣》生活是一首歌谣。
作为一个信息学实验班中的学生，我的生活节奏很快，但也很有趣。
每天，我在上课之余常常在本子上写程序，在中午把它们输到计算机中编译运行。
我和我的几个朋友结缘也是因为我们志同道合。
还别说，除了写程序，我们还意外地发现不少东西。
我们学校的机房很让我们郁闷：写好的程序不能用移动设备拷走（我们写的程序常常出问题以至于总是需要修改），不能结束没有响应的进程，不能关掉学生端程序（以至于老师在给不会写程序的学生进行屏幕实时录制讲解时把我们也捎上了）。
但不久我们就找到了解决方法：对于移动设备，我们可以装虚拟机（为此我刻录了一张XP装机盘以使设备兼容，虚拟机与宿主机是互不影响的）；对于进程的结束，我们可以使用金山毒霸的进程管理器；对于学生端，我们可以用切换输入法或断网再联网的方式关闭（很令人费解是吧，我也不知道为什么）……总之，我的生活是丰富多彩的。
生活是一首欢快的歌谣。
我的其他同学们却不这样想。
篮球队和足球队队员还好，而别人的生活可有些枯燥了：除了上课就是写作业，几乎没有时间放松自己。
他们没有领悟到程序设计的真谛。
而对于我们--这些小小的程序员来说，生活节奏很快，却能够把一切关于程序设计的东西（包括数学）当作一种放松。
每天中午我们都会在教室和机房之间跑来跑去，因此除了老师们再没有人比我们更清楚机房的状况。
虽然身体感觉很累，精神却很放松。
生活是一首轻松的歌谣。
不久前我们三个好友加上班中另一名同学去参加了CCC加拿大国际邀请赛（非官方翻译）。
我们一路有说有笑，参观过举办地点--清华大学校园后便信心满满地来到了清华大学机房。
我们还用清橙评测网站上的题目练了练手。
题目发下来后我们可傻了眼--题目是全英文的。
我们这才明白其他考生为什么带字典来……那晚我们经过三个小时的考试，回去时已疲惫不堪，但依然有说有笑，其实我们比谁都清楚，我们不能指望成绩有多好。
果然，我们当中最高分也只有1 00分（满分500）。
有时，生活是一首不那样欢快的歌谣。
作为一个写程序水平还算高的学生，我压力很大。
有时候老师讲的东西我不很懂，可是那个最好的学生听懂了……虽然不足为奇，但是我很不甘心。
加上老师给我们两个订的目标--进北京队，还有老师给我们两个的任务--半年通过某网站上100个题目，给全班写解题报告（说实话我一点也不会写），我表示“压力山大”。
有时，生活是一首不那样轻松的歌谣。
世事变迁，学校在这一年里变化了许多。
然而，什么也改变不了我对生活的热爱。
要想使文章的语言生动，第一要加入一些具体的描绘性语言。
少叙述，多描写。
因为决定你考试作文成绩高低的因素，主要是描写，而不是叙述。
第二可以在文章中加入一些修辞手法，修辞手法可以使文章语言生动形象。
3、如记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，其他的事件根据重要程度的不同进行略写。
记事文章中会出现多个事件，那是不是每个事件我们都要详细地描写呢？肯定不是。
一篇文章要想中心突出，就一定要注重详略得当。
那如何确定文章材料的详略呢？能直接表现中心思想的要详写；间接体现中心，为中心服务的材料要略写。
在记事文章中，材料的搭配和详略处理极为重要。
处理好了，记事文章就会重点突出。
就像我们小学生在写文章时，缺少能够体现中心的核心事件。
没有对重点事件进行详细描写。
例如一位小学生写的《难忘的桂林之旅》。
文章缺少核心事件。
这个事件不是景物名字本身的事件，而是游览过程的事件，能让作者产生难忘感觉的事件，写清楚这件事中的关键人物和情节。
《难忘的桂林之旅》十一那天，我们去桂林游玩。
我们坐着船荡漾在漓江上，首先看到的是九马画山。
导游告诉了我们一段故事：周总理和陈毅副总理来游览九马画山时，周总理数出九匹马，而陈毅副总理数出七匹马。
于是大家都说，总理就是比副总理厉害呀！克林顿来游览时说是看到了万马奔腾，其实他一匹也没数出来。
他回国不久就下台了。
过了九马画山就到了黄布倒影。
我们现在看到的第五代二十元人民币的背面图案，就是黄布倒影。
因为黄布倒影的山很齐，树很绿，景色很美，所以当时才能够被选入。
黄布倒影的名字是因为他的水被日光一照，像黄布一样美丽，所以取的这个名字。
我们下了船上了岸，就来游览古东冠岩。
我们从外洞坐船进入了内洞。
船很大很宽，但是护栏很低，好像把头伸出去就会掉下去似的。
内洞有些石钟乳和石笋。
石笋要靠洞顶滴下来的水滴几百万年后，才能形成石钟乳。
石钟乳形态各异，你看这是狮子锋利的牙齿，那是大大的熊掌，还有那个是大象的长鼻子……真是带我们走进了动物园。
最后我们坐着船出了内洞。
桂林的山水真美啊！离开的时候我还意犹未尽。
4、记事作文的叙述过程一定要清楚、完整。
记事作文的叙述过程，内容要具体，要交代清楚记叙的要素。
即写清楚什么人，发生了什么事，是在什么时间和地点发生的，事情的起因、经过和结果怎么样。
只有把这些写清楚了，文章才能眉目清晰、内容完整，才能很好地表达中心。
当然，六个要素的交代应该像淙淙的流水顺势而下，顺乎自然，切不可作刻板的排列。
还应注意这些要素不是在每篇文章都缺一不可的，在有的情况下，有的要素也可以省略。