本次课程知识点
思维之剑-问题解决与创新课程知识点梳理
思维之剑-问题解决与创新课程知识点梳理以下是《思维之剑-问题解决与创新》课程的主要知识点：1. 问题解决流程：- 定义问题：明确问题的本质和范围，确保准确理解问题。
- 收集信息：收集相关数据和信息，通过调研和分析来了解问题的背景和关键因素。
- 分析问题：应用逻辑思维和系统思维，分解问题，找出其中的关联和矛盾。
- 生成解决方案：发散思维，尝试不同的思路和方法，产生创新的解决方案。
- 评估方案：通过评估和筛选，确定最佳的解决方案。
- 实施方案：落实实施计划，跟踪执行情况并进行必要的调整。
2. 创新思维方法：- 逆向思维：以与常规相反的方式思考问题，尝试寻找非常规的解决方案。
- 联想思维：通过联想和类比，找到不同领域的经验和思路来解决问题。
- 多元思维：以多角度、多元素的方式思考问题，拓宽思维的边界。
- 创造性思维：通过迭代、改进和创新来构建解决方案，鼓励独立思考和创造力的发展。
- 设计思维：以用户为中心，从用户需求出发，寻找解决方案。
3. 沟通与合作：- 团队合作：培养合作精神，学会在团队中发挥个人优势，解决问题和实现共同目标。
- 沟通技巧：学会有效沟通的技巧，包括倾听、表达和理解对方观点的能力。
- 反馈与学习：接受反馈，从失败和挑战中学习，不断改进和成长。
4. 创新管理：- 创新环境与文化：营造支持创新的组织氛围和文化，鼓励员工的创造力和创新思维。
- 创新策略：制定创新规划和战略，明确创新目标和路线，引导组织创新发展。
- 创新实施与评估：确保创新方案的顺利实施，并进行评估和监控，及时调整和优化。
以上是《思维之剑-问题解决与创新》课程的主要知识点，涵盖了问题解决流程、创新思维方法、沟通与合作以及创新管理等方面的内容。
职高数学知识点高二下册
职高数学知识点高二下册高二下册的数学课程是职高学生学习数学的重要阶段，本文将系统介绍高二下学期数学课程中的关键知识点。
以下是本学期数学课程的重点内容：一、线性不等式与线性规划1. 线性不等式的解集表示及其性质；2. 一元和两元线性不等式的图解法和代入法；3. 线性规划的基本概念和线性规划问题的求解方法。
二、二次函数与二次方程1. 二次函数的基本概念、图像和性质；2. 二次方程的解的判别式及其应用；3. 一元二次方程与一元二次不等式的关系和解法。
三、三角函数与三角恒等变换1. 正弦函数、余弦函数和正切函数的基本性质；2. 三角函数的图像和变换规律；3. 三角恒等变换的推导与应用。
四、指数与对数1. 指数与对数的基本定义和性质；2. 指数方程与指数不等式的解法；3. 对数方程与对数不等式的解法。
五、排列与组合1. 排列与组合的基本概念；2. 排列与组合的计数原理；3. 置换、多项式定理和二项式展开。
六、数列与数列极限1. 等差数列和等比数列的概念及其性质；2. 数列的通项公式的推导与应用；3. 数列的极限概念和收敛性质。
七、概率与统计1. 概率的基本定义和常见概率模型；2. 独立事件、互斥事件和条件概率的计算；3. 抽样调查、频率与概率的关系。
这些数学知识点是高二下学期数学课程的核心内容，通过深入理解和掌握这些知识点，职高学生们可以提高数学分析和问题解决的能力。
希望同学们在学习这些知识点时，能够结合实际问题进行思考和应用，培养自己的数学思维能力和解决实际问题的能力。
以上是高二下册数学知识点的简要介绍，希望同学们能够充分利用课堂时间，积极参与讨论和思考，做好课后习题的练习和复习，以提高数学素养和应试能力。
祝愿同学们在数学学习中取得优异的成绩！。
七年级上道法第十课知识点
七年级上道法第十课知识点道法第十课是学生在七年级上学期的一门重要课程，本课程主要介绍了道德的概念和道德规范。
本文将从以下几个方面详细介绍七年级上道法第十课的知识点。
一、道德概念道德概念是本课程的核心内容之一，主要介绍了道德的定义、特征和作用。
道德是指人们对于是非、好坏问题进行思考的基础，它具有普遍性、长久性和社会性特征，可以引导人们行为。
通过学习本节课，学生们能够深入了解道德与社会的关系，学会正确看待自己的道德行为，并且理解道德的重要性和意义。
二、道德规范道德规范是道德的重要组成部分，本节课程对其也进行了详细的讲解。
道德规范是生活中的常见行为准则，包括了守信、尊重、正义、宽容等多个方面。
学生们能够通过学习道德规范，了解到社会生活的方方面面，提高自己的道德素质。
三、道德评价道德评价是对一个人的行为进行客观和主观的评价，并给出相应的奖励或惩罚。
道德评价具有普遍性和客观性，需要从社会规范和社会价值观等多个方面来进行评估。
学生们能够通过学习本节课程，了解到道德评价对于个人和社会的意义以及学会正确的道德评价方法。
四、道德良心道德良心是个体内部自我评价和审判的过程，对于人的行为和思想具有重要的作用。
学生们能够通过学习本节课程，感受到良心对于道德行为和社会发展的积极影响，并学习如何正确理解和运用良心。
五、道德人格道德人格是指一个人的道德品质和道德行为在其整体性中所形成的一种特殊的个性。
本节课程也对道德人格进行了详细的讲解，让学生们能够更加全面的了解和认识自己的道德人格，并对自己的道德行为进行自我评价。
六、道德教育道德教育是本节课程的重要内容之一，它是人类的一种文化传统，包括了家庭教育、学校教育和社会教育等多个方面。
学生们可以通过学习道德教育的知识点，更好的认识到道德教育的重要性和意义，并学会如何正确接受、理解和运用道德教育。
七、道德实践道德实践是指人们在生活中遵循道德规范并付诸行动的过程和行为。
学生们能够通过学习本节课程，认识到道德实践对于个人成长和社会发展的重要性，并理解和掌握正确的道德实践方法和技巧。
校本课程知识点总结
校本课程知识点总结一、教师概述1、教师作为课程的设计者和落实者，需具备专业知识和教学技能。
教师应熟悉校本课程，了解学科教学内容，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
3、教师要注重学生的学习效果，制定合理的教学计划和评价标准，定期进行教学效果评估，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
二、学生概述1、学生是校本课程的主体，他们具有不同的学习风格和兴趣，需要个性化的学习资源和指导。
2、学生应在课程中获取学科知识的同时，培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效果和综合素质。
3、学生要有主动学习的意识和积极的学习态度，敢于探索、勇于创新，发挥自己的潜力，实现个人价值。
三、课程知识点1、校本课程的概念和特点校本课程是根据学校的实际情况，结合学生的特点和需求，由学校自主制定和实施的课程。
其特点如下：（1）灵活多样：校本课程不受统一的课程标准和考试要求的限制，可以根据学校的实际情况和学生的需求，灵活设置教学内容和方法，提供多样化的学习资源和活动。
（2）个性化：校本课程可以根据学生的不同学习风格和兴趣，设置不同的学习目标和评价标准，满足学生个性化发展的需求。
（3）师生参与：校本课程的设计和实施需要教师和学生的共同参与，促进教师和学生之间的互动和合作，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
（4）培养综合素质：校本课程注重学科知识的教学同时，培养学生的创新能力、批判性思维、团队合作能力等综合素质，提高学生的综合素质和核心竞争力。
2、校本课程的设计与实施（1）校本课程的设计原则①以学生为中心：校本课程的设计应以学生的需求和特点为基础，注重学生的个性化发展和全面素质的培养。
② 精准定位：校本课程的设计应根据学校的实际情况和办学特色，明确课程目标和教学重点，切实解决学生学习中的问题。
③ 多样化教学：校本课程的设计应结合不同的教学方法和手段，提供多样化的课程资源和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
道路设计课程知识知识点
道路设计课程知识知识点道路设计是交通工程学科中的一个重要领域，主要涉及道路的规划、设计和建设。
在学习道路设计课程时，我们需要掌握一些基本的知识点，以便能够正确地进行道路设计工作。
本文将介绍一些道路设计课程中常见的知识点，希望能够帮助读者更好地理解和应用这些知识。
一、道路设计概述道路设计是指根据地理环境、交通需求和工程要求，对道路进行规划和设计的过程。
道路设计需要考虑诸多因素，包括交通流量、道路等级、道路几何参数、交叉口设计、道路标志和标线等。
通过科学合理的道路设计，可以提高道路的安全性、通行效率和舒适性。
二、道路规划道路规划是道路设计的第一步，它主要包括以下几个方面的内容：1. 土地使用规划：根据城市发展规划和土地利用要求，确定道路的位置和走向，以便更好地满足交通需求。
2. 道路功能分区：根据道路的用途和交通流量，将道路划分为不同的功能区，如主干道、次干道、支路等。
3. 道路网布局：确定不同道路之间的联系和组织方式，建立合理的道路网络，以便实现高效的交通运输。
三、道路几何设计道路几何设计是指确定道路的横断面和纵断面，以及与道路相关的各种几何要素。
在道路几何设计中，需要考虑以下几个主要的要素：1. 道路横断面设计：确定道路的路面宽度、车行道宽度、人行道宽度等，以及相应的边坡和排水系统。
2. 道路纵断面设计：确定道路的坡度和曲线，以满足交通安全和舒适性的要求。
3. 渠化设计：设计道路的排水系统，包括排水沟、排水管道等，以确保道路在雨天能够正常通行。
四、交叉口设计交叉口是道路设计中的重要组成部分，也是交通事故多发地段。
在交叉口设计中，需要考虑以下几个关键点：1. 交叉口类型：根据交叉流量和道路等级等因素，确定交叉口的类型，如十字型、环形交叉口、T型交叉口等。
2. 交叉口布置：确定交叉口的位置和形式，包括交叉口的进口道、转弯半径、停车位置等。
3. 交通信号灯设计：对于高交通流量的交叉口，需要设计合理的信号灯系统，以保证交通安全和通行效率。
校本课程理论知识点总结
校本课程理论知识点总结一、引言校本课程（School-based Curriculum）是指学校根据自身的教学目标、教育理念和教学资源，自主设计、实施和评估的课程。
校本课程的设计侧重于提高学生的学习成就、培养学生的能力和素质，以及适应学生的发展需求。
在实施校本课程时，需要充分考虑学生的兴趣和学习方式，倡导多元化的教学策略，以促进学生的全面发展。
理论知识点总结：二、校本课程的理论基础1. 学习理论校本课程的设计应基于有效的学习理论，以确保学生能够有效地获得知识和技能。
常见的学习理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论等。
行为主义理论强调刺激和反应之间的关系，认为学习是通过重复练习和具体奖励来达成的；认知发展理论强调学习者的认知发展水平对学习的影响，强调个体的认知结构和知识组织；社会文化理论认为学习是社会文化环境中的活动，在社会互动中发生。
学校需要充分了解学生的学习特点，结合不同的学习理论，设计相应的课程内容和教学方法。
2. 课程标准校本课程设计的重要基础是各级教育主管部门所制定的国家和地方课程标准。
课程标准旨在规范学校课程设计和实施的内容、目标、性质和要求，对学生的学习活动起着指导和激励作用。
学校需要结合自身情况，借鉴、解读和落实课程标准中的精神，才能更好地进行校本课程设计。
3. 教育理念校本课程设计需要与学校的教育理念保持一致。
教育理念所传达的教育价值观念、人生观和世界观，是校本课程设计的根本出发点。
在教育理念的指导下，学校可以更好地开展课程设计与实施，更好地引导学生的学习与成长。
三、校本课程的设计原则1. 综合性原则校本课程设计应当以促进学生全面发展为目标，包括学习能力、实践能力和创新能力等方面。
学校需要关注学生的多元素发展，结合学科知识、实践技能和思维能力，设计综合性的课程内容。
2. 实践性原则校本课程设计应当以学生的实际学习需要为出发点，鼓励学生通过实践活动，获得知识和技能。
实践性原则要求课程设计要贴近学生的实际生活和学习经验，注重实践教育和实践能力的培养。
生物下册每课知识点总结
生物下册每课知识点总结第一课：生物的起源和演化本课主要介绍了生物起源和演化的相关知识，包括地球上生物的起源、生物的演化过程以及生物演化的证据等内容。
生物起源于数十亿年前的地球上，最早的生命形式是原始单细胞生物，随着时间的推移，生物逐渐发展演化成为多细胞生物。
第二课：生物的分类和命名本课主要介绍生物的分类方法及命名规则，包括生物分类的原则、分类等级、生物分类的体系和命名规则等内容。
生物的分类是根据生物的形态特征、生态习性、遗传关系等进行分类，生物的命名要遵循国际生物学家制定的命名规则。
第三课：植物的细胞结构本课主要介绍了植物的细胞结构及功能，包括植物细胞的结构组成、细胞器的功能以及植物细胞的特点等内容。
植物细胞是植物体的基本组成单位，具有细胞壁、叶绿体、细胞核等特征，每种细胞器都有其特定的功能。
第四课：植物的营养与生长本课主要介绍了植物的营养方式和生长发育过程，包括植物的营养需求、植物在生长发育过程中的特点、环境因素对植物生长的影响等内容。
植物通过光合作用、吸收土壤中的养分和水分来获取营养，经过生长发育过程逐渐形成成熟的植物体。
第五课：植物的生殖和繁殖本课主要介绍了植物的生殖方式和繁殖过程，包括植物的两种生殖方式、植物的有性生殖和无性生殖、植物的繁殖器官及繁殖方式等内容。
植物生殖有助于植物种群的遗传多样性和适应环境的能力。
第六课：植物的调节和响应本课主要介绍了植物对环境的调节和响应机制，包括植物的对光、温度、水分等环境因素的反应、植物的生理调节机制以及植物对外界刺激的响应等内容。
植物通过生长素、激素等对环境因素作出反应，以适应环境的变化。
第七课：动物的细胞结构本课主要介绍了动物的细胞结构及功能，包括动物细胞的基本结构、细胞器的功能及动物细胞的特点等内容。
动物细胞是动物体的基本组成单位，具有细胞膜、线粒体、内质网等特征，每种细胞器都有其特定的功能。
第八课：动物的营养和消化吸收本课主要介绍了动物的营养方式和消化吸收过程，包括动物的消化系统结构及功能、动物消化过程中的重要器官、动物消化液的作用等内容。
高一数学课程内容知识点
高一数学课程内容知识点高一数学课程是学生在高中阶段的第一学年所学习的数学内容，包括多个知识点。
以下是高一数学课程内容的知识点概述：一、函数与方程1. 函数的概念：自变量、因变量、函数的定义域、值域、图像等。
2. 函数的表示和性质：显式函数、隐式函数、参数方程等。
3. 一次函数与二次函数：函数的图像、性质和应用。
4. 指数函数与对数函数：函数的性质、图像和应用。
5. 三角函数：正弦函数、余弦函数、正切函数等的性质、图像和应用。
6. 方程与不等式：一次方程、二次方程、绝对值方程、一元一次不等式等的解法和应用。
二、平面几何与空间几何1. 直线与圆：直线的性质、分类与方程；圆的性质、方程和切线等。
2. 三角形与四边形：三角形的性质、分类、相似与全等；四边形的性质、分类与面积计算。
3. 空间几何：点、直线、面、体的位置关系、投影等。
三、解析几何1. 二维坐标系：点、直线、曲线在直角坐标系中的表示、性质和运算。
2. 直线和圆的方程：一般式、点斜式、截距式等的变换和应用。
3. 参数方程与极坐标：参数方程与平面曲线的表示，极坐标系下曲线的方程。
4. 向量与平面向量：向量的定义、运算与性质，平面向量与几何运算的应用。
四、概率论与统计1. 随机事件与概率：随机事件的概念、基本性质、计算和应用。
2. 排列与组合：排列与组合的基本概念、计算与应用。
3. 统计与数据分析：数据的收集、整理、处理和分析方法。
五、数列与数学归纳法1. 等差数列与等比数列：数列的概念、通项公式、求和公式与应用。
2. 数列的极限：数列极限的概念、收敛性与计算。
3. 数学归纳法：数学归纳法的原理和应用。
以上是高一数学课程内容的主要知识点概述，每个知识点都有其具体的定义、性质、计算方法和应用。
通过深入学习这些知识点，学生可以建立起扎实的数学基础，为接下来的高中数学学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.6 任务限制
4.6.1 任务限制类型
弹性限制：不将任务限制到单个日期的弹性限制。 非弹性限制：将任务限制到某个日期
任务限制类型（弹性任务）
类型
含义
越早越好（ASAP） 任务尽可能早开始。当从项目开始日期排定任 务时，这是任务的默认限制。使用改限制时不 要输入开始或完成日期。
第五章 资源分配
5.8 查看任务分配
5.8.1 使用【资源使用状况视图】查看任务分配 5.8.2 使用【资源图表】视图查看工作量
【资源图表】视图显示单个资源的分配信息。该图表用来突出 显示资源冲突，指出在人员、设备及其他资源中，哪些是过度 分配的，哪些是充分利用的。
5.8.3 使用【任务分配状况】视图查看工作分配 5.8.4 查找具有可用时间的资源
资源分配的等级不明确。如果在分配资源时，将一个资源分配到摘 要任务，同时又将该资源分配到这个摘要任务的一项或多项子任务， 就会产生资源过度分配。
类型
含义
必须开始于（MSO）该非弹性限制排定任务在指定日期开始。将最 早开始日期、计划开始日期和最晚开始日期设 置为用户输入的日期，并在日程中标记该任务。
必须完成于（MFO） 该非弹性限制排定任务在指定日期完成。将最 早完成日期、计划完成日期和最晚完成日期设 置为用户输入的日期，并在日程中标记该任务。
材料资源是用于完成项目中任务的供应品、 原料或其他可消耗品。例如混凝土、钢材、水管 等物资都属于材料资源。创建材料资源时，应定 义材料标签或度量单位，例如平方米、立方米、 公斤、吨、箱等。
第五章 资源分配
工时资源 与 材料资源的区别
材料资源与工时资源不同，材料资源是完成任 务所用的消耗性原料，所以在为任务分配材料资源时， 应该为工作分配指定材料的消耗量。例如对某项楼层 建构的任务，应该分配钢材这项材料资源，所以应该 为此次的工作分配指定钢材的消耗量。例如，指定使 用特定规格或品牌的10吨钢材。
（FNLT）
用该限制可确保任务不会在指定日期后完成。
不得早于……开始 排定任务在指定日期或指定日期之后开始。使
（SNET）
用该限制可确保任务不会在指定日期前开始。
不得晚于……开始 排定任务在指定日期或指定日期之前开始。使
（SNLT）
用该限制可确保任务不会在指定日期后开始。
任务限制类型（非弹性任务）
第五章 资源分配
5.8.5 解决资源的过度分配
资源过度分配是指分配给资源的工时超过其“最大单位”的可用 工时。造成资源过度分配的原因有很多，下面列出常见的几类原因 以及解决过度分配的办法。
某个资源被同时分配到多个任务中。
资源的最大单位可用性减少。因为作为资源的最大单位量来说，如 果其可用性为0或者不满足任务的要求，说明这个资源已经被过度 使用了。这样不仅造成资源紧缺，工作效率也得不到提高。
第五章 资源分配
5.4 设置资源日历 5.5 为资源设置费率
5.5.1 标准费率 5.5.2 加班费率 5.5.3 每次使用成本
第五章 资源分配
5.6 任务的资源分配
5.6.1 为任务分配资源 5.6.2 对分配资源进行更改 5.6.3 为单个任务分配多个资源
第五章 资源分配
越完越好（ALAP） 任务尽可能晚开始，但前提是该任务要在项目 完成前结束，并且不能延迟后续任务。当从项 目完成日期排定任务时，这是任务的默认限制。 使用限制时不要输入任务开始或完成时间。
不得早于……完成 排定任务在指定日期或指定日期之前完成。使
（FNET）
用该限制可确保任务不会在特定日期前完成。
不得晚于……完成 排定任务在排定日期或指定日期之前完成。使
本次课程知识点：
4.6 任务限制
4.6.1 任务限制类型
弹性限制：不将任务限制到单个日期的弹性限制。 非弹性限制：将任务限制到某个日期
4.6.2 设置任务限制 4.6.3 限制与任务相关性
4.7 任务的备注和链接
本次课程知识点：
4.8 关键任务
4.8.1 显示关键任务
关键任务是指为使项目按时完成必须按时完成的任务。如 果关键任务发生延迟，则项目完成日期也可能延迟。具备 以下条件的任务，可以称为“关键任务”。 1. 没有时差的任务； 2. 有“必须开始于”或“必须完成于”日期限制的任务； 3. 任务的完成日期等同于或超出期限日期。 4. 注：时差，是指一项任务可以被延误而不会影响其他任务 或项目完成日期的时间量。很多任务都存在工作时差，即 使延误了一小段时间也不会影响项目的完成日期。
材料资源与工时资源的不同之处在于： 材料资源不能使用加班费率和工作组率 材料资源无法指定可用单位 材料资源不使用资源日历。 材料资源的每次使用成本可能不同
第五章 资源分配
5.2 资源类型和使用条件
5.2.3 资源对项目的影响
5.3 创建资源库
5.3.1 输入工时资源 5.3.2 输入材料资源 5.3.3 资源组 5.3.4 资源的最大单位 5.3.5 为资源添加备注
本次课程知识点：
4.9 任务的修饰
4.9.1 任务信息的格式化 4.9.2 批量修饰任务 4.9.3 修饰甘特图 4.9.4 修饰资源类型和使用条件
5.2.1 工时资源 工时资源要消耗时间（工时或工作日）来完
成任务，通常按照工作时间来支付报酬。工时资 源通常指人力资源。 5.2.2 材料资源
5.7 查看资源的可用性
可用性表示资源在何时有多少时间和单位可以安 排给任务。可用性受资源的工作时间、开始日期 和结束日期，以及最大单位的影响。Project能够 根据“可用性”来确定资源是否处于过度分配状 态。
第五章 资源分配
5.8 查看任务分配
查看任务分配可以对资源在项目中的总体工作状况有 所了解。在项目计划过程中，用户可能难以对所有任务 和资源的分配有比较详尽而准确的了解和规划，因此在 某些情况下，会出现资源的过度分配。例如，安排了同 一个人员或工作组同时完成两个任务，或者处在不同项 目中的任务在同一时间都需要使用某个员工。造成过度 分配的原因是多方面的，产生的结果是工期延迟、成本 提高以及无法保证按时完成整个项目