人教版初中英语教材分析45页
人教版初中英语教材分析及教学研究-2019年精选文档
人教版初中英语教材分析及教学研究-2019年精选文档人教版初中英语教材分析及教学研究目前，山东省青岛市的初级中学大部分使用的是人教版的英语教材。
笔者在一所培训学校担任了三年的初中英语教师，因此笔者选择了对初中人教版英语教材进行了分析和教学研究。
本研究拟通过对现行人教版的初中英语教材的分析研究，了解和发现课堂上教师对人教版教材运用中存在的一些问题，对教学中的一些问题给出一些建议性的观点和解决办法。
同时，笔者也希望能够为提高中学英语教学质量做出点贡献。
一、初中英语教学的现状对青岛市不同学校的一些学生做了相关调查，发现许多学校的英语教学模式大致分为两种：死记硬背式教学和多媒体式教学。
这两种英语教学模式对现代中学生英语学习有一些弊端。
死记硬背式教学虽然能让学生在短时间内快速记住一些知识，但是对知识的本质理解严重缺乏。
有些老师课堂上只是简单地标出一些重点单词和短语，甚至让学生们背诵全篇课文，因此，课堂上老师由原来的授业解惑转变成了提问背诵和标记重点，长此以往大部分学生也就失去了学习英语的兴趣。
随着网络技术的发展，多媒体教学给课堂增添了很多新元素，节约了大量时间，但与此同时，多媒体的教学方式弱化了课堂间师生间的交流，过于花哨的内容和幻灯片展示速度过快影响了教学效果。
因此必须转变教学观念，树立新的学生观。
二、教材编写的依据研究人教版英语教材在2013年实施了新课标，发生了重大改变，这一改变使教材更加的规范化、系统化。
下面主要以七年级上册教材为例来分析。
我们都知道英语的句子是由主语、谓语动词、表语、宾语、宾语补足语等组成的五种基本句型。
一切看似复杂的句子其实都是这五种基本句型的扩大、组合、省略或倒装。
因此掌握这五大句型，是学习英语的基础。
人教版新版英语教材的内容设计恰恰就体现了这五种基本句型。
七年级上册unit1、unit2、unit3、unit4的内容设计就讲了英语中五种基本句型中的其中一种―主系表句型；unit5和unit6讲了“主语+行为动词”这一结构，剩下几个单元是对这些句型的复习。
人教版初中英语教材分析45页
从一幅漫画说起
价值取向
由制造适合教学的学生 向 创造适合学生的教学转变 • • • 以教为主——以学为主 重教——重学 为教服务——为学服务
人教版（新目标）教材的一些特点
• 以任务型语言教学为编写理念 • 以“合理引进国外语言教育理念，适应我 国英语教育实际状况”为宗旨 • 基本编写思路是：以话题为主线，采用任 务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言 知识结构的学习，以一种循序渐进的生活 化的学习程序，引导学生学会运用英语有 目的地做事情
突出学生主体，尊重个体差异
• 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 本套教材在目标设定、教学过程、评价等 方面都突出以学生为主体，并尊重个体差 异。 • 发展学习策略 • 教学内容的真实性 • 教学活动的多样性
发展学习策略
• 学习是一个发展的、能动的过程。教材在 编写的体例设计、教学过程的实施等方面， 侧重于学生学习能力的培养，在学习的每 个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助 学习者做出决策，即让学习者“学会学 习”。 （享受学习）
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人教版七年级上册英语教材分析(全册精编)
初中英语七年级上册教材分析（人教版）
1 动词三单（容易忘记英语中动词是需要发生变化的，动词需要随着主语变化而变化，主语是第三人称单数时谓语用三单）
2 名词单数与复数（英语里可数名词是分单数与复数形式的）
3 时间介词（不同的时间表达法用的介词是不同的如时间点与时间段前所用的介词是不一样的）
4 人称代词与物主代词之间的转换（物主代词分为形容词性物主代词与名词性物主代词，形容词性物主代词有形容词的作用，名词性物主代词有名词的作用）
5 特殊疑问句结构以及特殊疑问词辨析（清楚每一个特殊疑问词的意思如where哪里，when 什么时候，what什么）
6 写作逻辑顺序混乱（写作没有逻辑可以按照时间顺序，方位顺序等，使文章有顺序，条理清晰）。
英语人教版九年级全册【教材分析】
九年级本册书依然是分为Section A、Section B、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2．使学生明确学习英语的目的性。
3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。
删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations语法结构：would like/love to do。
Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation语法结构：现在完成时。
同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirtsmade of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架Unit Topics Functions 修订前单元归属Unit 1 1 How can we become good learners? 学习方法2 I think that mooncakes are delicious! 节日新增单元3 Could you please tell me where the restrooms are?游览U114 I used to be afraid of the dark.人的变化Unit 25 What are the shirts made of? 中国制造谈质地产地新增6 When was it invented? 发明创造谈发明创造的历史U97 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit 38 It must belong to Carla. 不解之谜表达猜测Unit 59 I like music that I can dance to. 音乐、电影表达喜好Unit 6 10 You’re supposed to shake hands. 习俗谈习俗和礼节U12 11 Sad movies make me cry. 情绪谈影响你情绪的事物Unit 13 12 Life is full of the unexpected. 出乎意料的事描述经历U10 13 We’re trying to save the earth. 环境保护谈污染环保U15 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1 How can we become good learners?动词-ing形式：Verb + by doingU2 I think that mooncakes are delicious!宾语从句（一）(that, if/whether) U3 Could you please tell me where the restrooms are?宾语从句（二）(wh-)U4 I used to be afraid of the dark. Used toU5 What are the shirts made of? 被动语态（一）：现在时U6 When was it invented? 被动语态（二）：过去时U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（三）：情态动词之后U8 It must belong to Carla.表猜测的情态动词：must, might, could, can’tU9 I like music that I can dance to.定语从句：that/which, whoU10 You’re supposed to shake hands. be supposed to + do U11 Sad movies make me cry.make + sb. + do make + sb. + 形容词U12 Life is full of the unexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13 We’re trying to save the earth.综合复习（时态、被动语态、used to、情态动词）U14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。
(完整版)人教版七年级英语上教材分析
人教版七年英上教材剖析本册教材由篇（三个元）和正式篇（十二个元）两部分成。
每个元分ABC 三部分，共有 6 。
此中包含 Section A 、 Section B 和 Self Check 。
一、篇是小学没有学英或小学英基差的学生更好地使用本套教材而写的。
它的主要内容26 个英文字母和最基本的英平时用组成的。
Starter Unit1 ；" Goodmorning! Starter. " Unit2; "What n English?"’thisi . StarterUnit3; "What color is it?"三个元都是要修业生能掌握英文的26 字母，能其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
能看 ,听，出篇中所列的平时交用，要点学会打招呼；怎样确事物；有关色的等平时交用。
字母，和交用有机地合起来，通一幅幅真的生活画面，使得学生有效而全面地复了篇前三元的内容。
并能掌握到正确的音。
也通篇能够好培育学生英的趣，二、正式篇（一） Unit1 M y name ’ s Gina.本元通学别人姓名的基本句型：“ What’ s your / his / her name? My / His /Her name is ⋯”和通号“ What’ s your / her / his phone number?；学生认识到有关中西方姓名的差别性。
帮助学生认识中西方文化的差别。
并学会数字 0~9 和一些 my / your/ her / his 等物主代的用法。
并要修业生在此基上制作自己的ID card 。
（二） Unit2 Is this your pencil?1. 本元着“ Is this your pencil? 一般文”句睁开听写等多种互教课活，其教课的中心内容是“确物主”。
在教课中多用物文具来展现。
学生的极参与性。
使他能简单，能松快乐的掌握本元内容。
人教版_英语七年级(下册)教材分析((全册)精编)
初中英语七年级下册教材分析 （人教版 ）
章节 主要内容
(课题形 成)
学习目标
知识梳理
考点
类型 分 值
Unit 1
1. 掌握本单元的 1. can 引导的肯定句 1.play
讨论参加 俱乐部 ，
重点词汇及句型 （重点 ）
和一般疑问句 ：肯定 句 ：（ 1）主语 + can
football/bas ketball/ches
该句型借助助动词
5 描述天气的形容词词义辨析 （ 描述天气的几个形容词词义易混淆 ）
6 一般过去时的动词过去式的不规则变化 （动词过去式有规则变化和不规则变 化 ，需要特殊记忆 ）
7 交通方式中动词与介词搭配时混乱 （对动词与哪些介词连用表达什么样的意 思不清晰 ）
8 It takes sb. sometime to do sth do 结构 ）
交通工具
3. 重点词汇 ：
take a bus /by bus/ on a bus
get to/arrive at/
专业技术资料
.. .. ..
arrive in/reach take/ spend/cost/pay 区别 come true speak/tell/talk/say 区 别 between and
here?
确使用方位介词 。（ 重 across from 在...对面
难点 ）
in front of
In the front of
between 在两者之 间 ，多为 between...and
Among: 三者或三者以 上之间
be far from sw ： 离 ...很远 ；
be near to ：离某地 近
人教版七年级上册英语教材分析(全册精编)
初中英语七年级上册教材分析（人教版）
1 动词三单（容易忘记英语中动词是需要发生变化的，动词需要随着主语变化而变化，主语是第三人称单数时谓语用三单）
2 名词单数与复数（英语里可数名词是分单数与复数形式的）
3 时间介词（不同的时间表达法用的介词是不同的如时间点与时间段前所用的介词是不一样的）
4 人称代词与物主代词之间的转换（物主代词分为形容词性物主代词与名词性物主代词，形容词性物主代词有形容词的作用，名词性物主代词有名词的作用）
5 特殊疑问句结构以及特殊疑问词辨析（清楚每一个特殊疑问词的意思如where哪里，when 什么时候，what什么）
6 写作逻辑顺序混乱（写作没有逻辑可以按照时间顺序，方位顺序等，使文章有顺序，条理清晰）。
英语人教版九年级全册【教材分析】
九年级本册书依然是分为Section A、Section B、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1．要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2．使学生明确学习英语的目的性。
3．培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比，本册教材有以下几个特点一、教材修订的重点就是---删减超纲单元，避免话题重复；添加本土文化，拓宽文化视野；调整单元顺序，优化整体框架；精选题材体裁，凸显人文内涵。
删减超纲单元，避免话题重复，例如：U4 What would you do? 话题: interesting and embarrassing situations (party life, confidence, accidents, problems)语法结构：虚拟语气；Unit 7 Where would you like to visit? 话题: vacations语法结构：would like/love to do。
Unit 14 Have you packed yet? 话题: Preparing for a vacation语法结构：现在完成时。
同时添加本土文化，拓宽文化视野；例如：增加单元：Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Unit 5 What are the shirtsmade of ? Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.二、本教材调整单元顺序，优化整体框架Unit Topics Functions 修订前单元归属Unit 1 1 How can we become good learners? 学习方法2 I think that mooncakes are delicious! 节日新增单元3 Could you please tell me where the restrooms are?游览U114 I used to be afraid of the dark.人的变化Unit 25 What are the shirts made of? 中国制造谈质地产地新增6 When was it invented? 发明创造谈发明创造的历史U97 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 规矩谈论允许做的事情表达同意或不同意Unit 38 It must belong to Carla. 不解之谜表达猜测Unit 59 I like music that I can dance to. 音乐、电影表达喜好Unit 6 10 You’re supposed to shake hands. 习俗谈习俗和礼节U12 11 Sad movies make me cry. 情绪谈影响你情绪的事物Unit 13 12 Life is full of the unexpected. 出乎意料的事描述经历U10 13 We’re trying to save the earth. 环境保护谈污染环保U15 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 学校生活分享往事和回忆；展望未来新增单元三、教材的语法编排U1 How can we become good learners?动词-ing形式：Verb + by doingU2 I think that mooncakes are delicious!宾语从句（一）(that, if/whether) U3 Could you please tell me where the restrooms are?宾语从句（二）(wh-)U4 I used to be afraid of the dark. Used toU5 What are the shirts made of? 被动语态（一）：现在时U6 When was it invented? 被动语态（二）：过去时U7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 被动语态（三）：情态动词之后U8 It must belong to Carla.表猜测的情态动词：must, might, could, can’tU9 I like music that I can dance to.定语从句：that/which, whoU10 You’re supposed to shake hands. be supposed to + do U11 Sad movies make me cry.make + sb. + do make + sb. + 形容词U12 Life is full of the unexpected.综合复习（时态、状语从句）*过去完成时态U13 We’re trying to save the earth.综合复习（时态、被动语态、used to、情态动词）U14 I remember meeting all of you in Grade 7. 综合复习四、阅读活动的加强相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。
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Would you know my name if I saw you in heaven? Would you feel the same if I saw you in heaven?
I must be strong and carry on 'Cause I know I don't belong here in heaven...
Scanning First
Then
After that
Finally
After lunch
At the end of the day
Time
First Then After that After lunch Finally
Activities
visited the visitors’ Center watched a movie about sharks watched a dolphin show went to the Outdoor Pool saw a big octopus went to the Gift Shop bought lots of gifts took the bus back to school
went/bought After lunch saw
Then watched
After that went to
Class 9
First
Finally
At the end of the day
Then
After lunch After that
Jing Long Great Wall
Writing: Last term, the students of
从一幅漫画说起
价值取向
由制造适合教学的学生 向 创造适合学生的教学转变 • • • 以教为主——以学为主 重教——重学 为教服务——为学服务
人教版（新目标）教材的一些特点
• 以任务型语言教学为编写理念 • 以“合理引进国外语言教育理念，适应我 国英语教育实际状况”为宗旨 • 基本编写思路是：以话题为主线，采用任 务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言 知识结构的学习，以一种循序渐进的生活 化的学习程序，引导学生学会运用英语有 目的地做事情
一个教学案例
Skimming
1,What’s the best title for this article? A, Dolphin show B, The big octopus
C, The school trip 2,Was the school trip great or terrible? It was great.
I'll find my way through night and day 'Cause I know I just can't stay here in heaven... Time can bring you down, time can bend your knees Time can break your heart, have you begging please... Beyond the door there's peace I'm sure And I know there'll be no more tears in heaven...
at the end cleaned the bus after the trip of the day
Class 9
Blue Water Aquarium
Visitors’ Center
First
went to visited watched
At the end of the day
Finally
设问
？？？？？
抱怨 宣泄 引导
利用图片 扫除听力障碍
呈现新词
预判
挖掘教材内容
• 跨学科知识 增加课堂容量 拓展学生视野 培养思考能力
道教文化
中药文化
————————————————— ———————————————
歌曲《Tears in heaven》 Eric Clapton
• Would you know my name if I saw you in heaven? Would you feel the same if I saw you in heaven?
教学内容的真实性
• 教学内容的真实性是进行任务型语言教学 的主要特征之一。因而，我们在选择教学 内容时充分考虑到中学生所关注的人、事 件和事物，选择贴近学生实际生活的话题 内容 ；如讨论学生所面临的问题与困难， 提供符合真实生活的输入信息 ，激发学生 参与真实语言活动的动机
教学活动的多样性
• 活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之 一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地 体验、实践、参与、合作与交流，在每一个单元 设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生 在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设 计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的 真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能 够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够 在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动 的具体方式上看，教材也尽量做到了多样化 ……
• 熟悉甚至吃透教学大纲 • 整体把握教材（单元，前后单元，整册，全套）梯度 相关性 • 单元结构 section A Section B Self-check
教材处理
• 教教材还是用教材教？ • 教教材——搬运工 累 完成教学内容 枯燥 乏味 没有创新 没有吸引力 恶果
教材处理
• 用教材教
超越书本，大胆发表独立见解， 改变搬运工式教学方式
根据学生的自身条件和基础，以及学 生的个体差异，灵活地和有创造性地 使用教材，在不影响教材的完整性和 系统性情况下，自主地补充或取舍教 学内容，分层次教学。
巧用教材图片
培养观察能力 锻炼想象能力（倒数第一） 锻炼思考能力 锻炼推断能力 渗透德育教育 了解文化差异
休闲文化
设问 饮食文化
Where is the fun?
• • • •
作者的生平和悲惨遭遇 催人泪下的歌词 从苦痛中重新站立 顺境中长大的孩子强烈的内心感受和震撼 吉他 周记
挖掘教材 巧做文章 设计活动
答题技巧 分析问题能力 想象能力 应变能力
ห้องสมุดไป่ตู้
语言组织能力
活动梯度
分析教材设计意图 清晰教学设计环节
关系推断
作业设计 整体性
图片设计 的匠心 老少
教材内容挖掘重组
I must be strong and carry on 'Cause I know I don't belong here in heaven...
Would you hold my hand if I saw you in heaven? Would you help me stand if I saw you in heaven?
Detail reading
1.The students had a terrible school trip. ×
great
2.They saw an octopus in the Visitors’ Center. × ×
× 3.They took the subway back to school.
Outdoor Pool
bus
4.The students watched a movie about dolphins. ×
5.The science teacher cleaned the bus. × ×
sharks
class monitor
Find out the words about the time
作业设计 想象力 美育
• 不是贴近考试 不是贴近语法 • 贴近学生生活实际 贴近学生兴趣 • 培养学生能力为目标 关注学生发展
•
•
教学过程在本质上是教师引导学生获取 知识的特殊认识过程 大胆创新，使教学成为充满创意和激情 的过程
•
智育不是简单灌输知识，而是点 燃人心智的火焰（温家宝）
Thank you !
突出学生主体，尊重个体差异
• 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 本套教材在目标设定、教学过程、评价等 方面都突出以学生为主体，并尊重个体差 异。 • 发展学习策略 • 教学内容的真实性 • 教学活动的多样性
发展学习策略
• 学习是一个发展的、能动的过程。教材在 编写的体例设计、教学过程的实施等方面， 侧重于学生学习能力的培养，在学习的每 个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助 学习者做出决策，即让学习者“学会学 习”。 （享受学习）
语言与文化
• 教材在系统编排语言知识的同时，注重激 活学生已有的文化背景知识，并由浅入深 地介绍英语国家的文化，培养学生对中西 方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言 教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能 力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而 灵活地运用语言。这套教材语言地道，有 很多原汁原味、反映西方文化的文段；在 第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专 栏，所有内容均涉及东西方文化交流。