品格教育材料发言稿(最终修改)
品格培训会发言稿（精选五篇）
品格培训会发言稿（精选五篇）第一篇：品格培训会发言稿xx学校“品格教育”培训发言稿各位老师，今天在此召开会议，主要是就“品格教育”课题研究的做工作培训。
首先，对各位老师的积极参与表示感谢！“品格教育”是一个既熟悉又陌生的话题，下面我就“品格教育”做一些介绍和讲解以前我们的一些做法。
（内容多，想讲懂、讲透，时间比较长，请耐心听）一、研究背景：成都市教育科学研究院和《精神文明报-品格周刊》社联合下发《关于开展“中小学生品格教育实践研究”的通知》，要求在全市中广泛开展学术品格教育实践研究。
课题由成都市教育工作委员会和成都市教育局联合下发的《关于大力培养和践行社会主义价值观的通知》作为支撑。
该课题目前已是省级重点课题，正在积极申报国家级重点课题同时，成立了以成都市局党组成员、机关党委书记马海军为组长的实践研究工作小组。
因该课题研究内容具有重大的价值性和广泛的实用性（做法中会详细讲解），周边区市已经开始行动参与研究。
我们市首批推选了有条件、有能力的10所学校参加研究，我们是其中一所，参与此课题子项目的研究。
二、我们的做法：1、前期工作确定参研人员，成立研究小组，确定研究子课题，提交申请表。
（1）主题：xxxxxxxxxxxxxx（2）负责人：xxx、xxx成员：德育办同志、在座的老师们（3）研究内容：①xxxxxxxxxx ②xxxxxxxxxx ③xxxxxxxxxx ④xxxxxxxxxx 注：关键词为主题活动和良好品格、习惯（教师节中的感恩教育、排队中的有序教育、体育活动中的坚持教育、文明就餐中的节俭教育）（4）预期研究成果：认知效果：引导教师准确认知品格教育的意义和水平，并积极参与形成合力。
通过研究，总结出各类主题活动影响学生发展的因素，探索各类主题活动培养学生良好品格、习惯的策略、途径与方法。
实践效果：通过研究，教师运用掌握的理论知识和方法,指导自己的教育实践，进行品格教育常态训练，塑造学生良好的品格，有效促进学生学业成绩的提高。
2024年学校思想品德教育讲稿范文(三篇)
2024年学校思想品德教育讲稿范文尊敬的领导、亲爱的老师和同学们：大家好！我今天演讲的主题是“弘扬社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人”。
时光如梭，转眼间我们迎来了2024年，这是我们学校的思想品德教育活动的一次盛会。
作为一名学生代表，我感到无比荣幸能够站在这里与大家分享我的心得和观点。
社会主义核心价值观是我们国家的精神旗帜，也是时代的要求。
它包含了社会主义基本原则、社会主义共同理想和社会主义道德规范三个方面的内容。
这些价值观体现了中华民族的优良传统与现代文明的精华，对于塑造我们的思想道德建设具有重要作用。
首先，弘扬社会主义核心价值观是培养社会主义建设者的必要途径。
社会主义建设者要具备道德高尚、勤奋进取、团结协作的品质。
这些品质的养成离不开社会主义核心价值观的引领和教育。
通过学习社会主义核心价值观，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的人生目标和方向，养成勤奋向上的好习惯，以更好地为社会主义事业做出贡献。
其次，弘扬社会主义核心价值观是培养社会主义接班人的必然选择。
作为新时代的学生，我们是祖国的未来，是中国梦的接班人。
我们要传承和发扬社会主义核心价值观，积极培养和践行社会主义道德观念和行为规范。
我们要以社会主义核心价值观为指引，担负起祖国赋予我们的重任，不断提高自己的综合素质，为社会主义事业做出自己的贡献。
那么，怎么样才能更好地弘扬社会主义核心价值观呢？首先，我们要加强学习，提高自身素质。
学习是我们成为社会主义建设者和接班人的基础。
我们要通过学习，了解社会主义核心价值观的背景和内涵，了解社会主义建设的历史进程和伟大成就。
同时，我们也要学习先进的科学文化知识，提升自己的综合素质，为将来的工作和事业打下坚实的基础。
其次，我们要关心社会，参与公益活动。
社会主义核心价值观强调社会公平、正义和道德观念。
我们要关注社会问题，关心他人的困境和需要，积极参与公益活动，以实际行动践行社会主义核心价值观。
品格教育教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品格教育的重要性。
在此，我想就品格教育这一主题，发表一些自己的看法。
首先，让我们来明确一下什么是品格教育。
品格教育，顾名思义，就是培养学生良好的道德品质、行为习惯和精神风貌的教育。
在我国，品格教育一直被视为素质教育的重要组成部分，它关系到学生的健康成长，关系到国家的未来发展。
作为一名教师，我认为品格教育的重要性体现在以下几个方面：一、品格教育有助于培养学生健全的人格。
一个健全的人格，不仅要有丰富的知识储备，更要有良好的道德品质。
在品格教育中，我们注重培养学生的诚实、守信、善良、宽容等品质，使他们成为有担当、有责任感的人。
二、品格教育有助于培养学生的良好习惯。
习惯的力量是巨大的，好习惯使人受益终身。
在品格教育中，我们注重培养学生的自律意识，让他们养成良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯等，为他们的未来发展奠定坚实基础。
三、品格教育有助于培养学生的团队精神。
在现代社会，团队精神尤为重要。
品格教育中，我们注重培养学生的合作意识，让他们学会尊重他人、关心他人，共同为实现团队目标而努力。
四、品格教育有助于培养学生的创新精神。
创新精神是一个国家、一个民族发展的不竭动力。
在品格教育中，我们鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新思维和创新能力。
作为一名教师，我们应当如何开展品格教育呢？首先，我们要以身作则，用自己的言行举止影响学生。
教师是学生的榜样，我们要在日常生活中，做到言行一致，以身作则，让学生感受到品格的力量。
其次，我们要关注学生的个性发展，因材施教。
每个学生都有自己的优点和不足，我们要善于发现学生的闪光点，引导他们发挥优势，弥补不足。
再次，我们要营造良好的校园氛围，让学生在潜移默化中受到品格教育。
我们要通过举办丰富多彩的活动，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。
最后，我们要与家长、社会共同努力，形成教育合力。
家庭是孩子成长的第一课堂，我们要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的品格教育。
品德教育学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品德教育的重要性。
自古以来，我国就有“修身齐家治国平天下”的优良传统，品德教育一直被视为人才培养的基础。
今天，我就从以下几个方面谈谈我对品德教育的理解。
一、品德教育的内涵品德教育是指通过学校、家庭、社会等多种途径，对学生的思想、品德、道德、行为等方面进行培养和引导，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具备良好的道德品质和行为习惯。
二、品德教育的重要性1. 培养学生的道德品质品德教育是培养学生道德品质的关键。
一个有道德品质的人，不仅能够为自己的成长奠定基础，还能够为家庭、社会、国家作出贡献。
通过品德教育，学生可以学会尊重他人、关爱他人、诚实守信、勇于担当，从而成为一个有道德、有修养的人。
2. 促进学生的全面发展品德教育是促进学生全面发展的基石。
一个全面发展的人，不仅要有丰富的知识，还要有健全的人格、健康的心理、良好的道德品质。
品德教育可以帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的学习习惯，提高综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。
3. 增强学生的社会责任感品德教育是增强学生社会责任感的重要途径。
一个有社会责任感的人，会关注国家大事，关心社会进步，积极参与公益活动，为社会和谐稳定贡献力量。
通过品德教育，学生可以树立正确的社会价值观，增强社会责任感，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
4. 培养学生的国际视野品德教育是培养学生国际视野的重要手段。
在全球化的今天，一个有国际视野的人，能够更好地适应国际环境，为国家的发展作出贡献。
通过品德教育，学生可以了解世界，拓宽视野，学会尊重不同文化，培养国际竞争力。
三、如何加强品德教育1. 家庭教育要先行家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对品德教育至关重要。
家长要树立正确的教育观念，以身作则，言传身教，为孩子树立良好的道德榜样。
同时，要关注孩子的心理健康，培养孩子独立、自信、勇敢的品质。
2. 学校教育要发挥主导作用学校是品德教育的主阵地。
品格教育领导发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于品格教育的领导发言。
品格教育，是培养学生良好道德品质和优秀人格素养的重要途径。
在此，我想就品格教育的重要性、内涵和实施方法谈几点看法。
一、品格教育的重要性1. 品格教育是学生全面发展的基础。
一个具有良好的品格的学生，不仅在学习上能够取得优异成绩，还能在生活、工作、社会交往等方面表现出色。
2. 品格教育是构建和谐社会的基石。
一个国家的繁荣昌盛，离不开公民的道德素质。
品格教育有助于培养具有社会责任感和道德担当的公民，为构建和谐社会奠定基础。
3. 品格教育是传承优秀传统文化的需要。
我国有着五千年的文明史，传承优秀传统文化是每个公民的责任。
品格教育有助于学生了解和弘扬中华民族的传统美德，提高民族自豪感。
二、品格教育的内涵1. 道德品质：诚实守信、遵纪守法、团结友爱、敬业奉献等。
2. 人格素养：自信、自立、自强、自律、宽容、尊重他人等。
3. 社会责任感：关心国家大事、关注社会热点、积极参与社会公益活动等。
4. 创新精神：敢于质疑、勇于探索、善于创新等。
三、品格教育的实施方法1. 家庭教育：家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样，关注孩子的道德品质和人格素养的培养。
2. 学校教育：学校要将品格教育融入教育教学全过程，开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质和人格素养。
3. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟、成长，提高道德素养。
4. 传统文化教育：传承和弘扬优秀传统文化，让学生在了解和传承中培养品格。
5. 心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
6. 媒体宣传：充分利用媒体资源，宣传品格教育的重要性，营造良好的社会氛围。
最后，让我们共同努力，将品格教育融入到教育教学的各个环节，培养一代又一代具有良好品格、优秀人格素养的社会主义建设者和接班人。
谢谢大家！。
品格教育教师交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨品格教育的重要性，以及如何在我们的教学实践中更好地贯彻这一理念。
在此，我想结合自己的教学经验，谈谈一些关于品格教育的看法和心得。
首先，我认为品格教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的基石。
在当今社会，人们越来越重视品格教育，因为它关乎学生的终身发展，关乎国家的未来。
作为一名教师，我们肩负着培养一代新人的重任，更应该把品格教育放在首位。
一、品格教育的内涵品格教育是指通过教育引导学生树立正确的价值观、道德观、人生观，培养他们良好的道德品质、心理素质和文明习惯。
具体包括以下几个方面：1. 道德品质：诚实守信、尊重他人、乐于助人、团结友爱、遵纪守法等。
2. 心理素质：自信、乐观、坚强、勇敢、宽容、包容等。
3. 文明习惯：遵守公共秩序、爱护公共设施、节约资源、讲究卫生等。
二、如何开展品格教育1. 营造良好的校园氛围。
我们要努力营造一个温馨、和谐、充满正能量的校园环境，让学生在潜移默化中受到品格教育。
2. 重视课堂教育。
在课堂上，我们要关注学生的品格培养，通过生动有趣的教学活动，引导学生树立正确的价值观。
3. 开展丰富多彩的课外活动。
课外活动是品格教育的重要载体，我们要充分利用课外活动时间，让学生在实践中体验、感悟、成长。
4. 家校合作。
家庭是孩子品格教育的重要场所，我们要加强与家长的沟通与合作，共同促进孩子的品格发展。
5. 强化教师自身修养。
教师是学生品格教育的引路人，我们要以身作则，树立良好的师德风范，为学生树立榜样。
三、品格教育的成效1. 提高学生的道德素质。
通过品格教育，学生能够树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
2. 培养学生的心理素质。
品格教育有助于学生形成健全的人格，提高心理承受能力。
3. 促进学生的全面发展。
品格教育有助于学生形成良好的学习习惯、生活习惯，为他们的人生奠定坚实基础。
总之，品格教育是学校教育的重要组成部分，我们要充分认识到其重要性，积极探索和实践，为培养德才兼备的新一代贡献力量。
品格教育经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在品格教育方面的经验和心得。
品格教育，是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、品格教育的意义品格教育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的全面发展。
一个具有良好的品格的人，不仅在学业上有所成就，更能在生活中发挥积极作用，成为社会的栋梁之才。
在我国，品格教育的重要性已被越来越多的人所认识。
下面，我就从以下几个方面谈谈品格教育的意义。
1. 培养学生的道德品质品格教育旨在培养学生具有良好的道德品质，如诚实、守信、善良、勇敢、自律等。
这些品质是学生成为优秀人才的基础，也是他们将来适应社会、服务社会的重要保证。
2. 塑造学生的健全人格品格教育有助于塑造学生的健全人格，使他们具备独立思考、自我调控、善于沟通、勇于担当等能力。
这些能力对于学生的成长具有重要意义，有助于他们在面对困难时保持乐观心态，勇敢地追求自己的梦想。
3. 提高学生的综合素质品格教育是提高学生综合素质的重要途径。
通过品格教育，学生可以学会如何与他人相处，如何面对挫折，如何发挥自己的潜能。
这些素质对于学生的全面发展具有重要意义。
二、品格教育的实施策略1. 营造良好的校园文化氛围学校应注重营造良好的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到品格教育的熏陶。
例如，可以通过举办丰富多彩的文体活动、讲座、论坛等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 加强德育课程建设学校要重视德育课程建设，将品格教育融入到各学科教学中。
教师应结合学科特点，开展有针对性的品格教育，让学生在掌握知识的同时，培养良好的品格。
3. 强化班级管理班主任要充分发挥班级管理的作用，注重培养学生的集体荣誉感和责任感。
通过开展班级活动，培养学生的团队精神、合作意识，提高他们的品格素养。
4. 家校合作，共同推进品格教育学校要积极与家长沟通，共同推进品格教育。
家长要关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
品格教育教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨品格教育的重要性，以及作为教师，我们应该如何更好地履行我们的职责，培养出具有优秀品格的新一代。
首先，让我们明确什么是品格教育。
品格教育，顾名思义，就是培养学生良好的道德品质、行为习惯和心理素质。
在当今社会，品格教育显得尤为重要。
一个国家的发展，离不开人才的培养；而人才的培养，又离不开品格教育。
只有具备优秀品格的人，才能为国家的繁荣、民族的振兴贡献自己的力量。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，不仅要传授知识，更要关注学生的品格成长。
以下是我对品格教育的一些思考，希望能与大家共勉。
一、以身作则，树立榜样教师是学生模仿的对象，一言一行都对学生产生深远影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我们要做到诚实守信、尊重他人、团结友爱、勤奋敬业、廉洁自律，让学生在潜移默化中受到熏陶。
二、关注学生个性，因材施教每个学生都是独一无二的，拥有不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要关注学生的个性，因材施教。
我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥特长，同时关注学生的不足，帮助他们改正缺点，培养他们良好的品格。
三、营造良好的班级氛围班级是学生学习和生活的大家庭，良好的班级氛围对学生的品格成长至关重要。
我们要营造一个和谐、团结、向上的班级氛围，让学生在温馨的环境中茁壮成长。
我们可以通过开展丰富多彩的班级活动，增进同学间的友谊，培养学生的集体荣誉感。
四、注重家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家长对孩子的品格教育起着至关重要的作用。
我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
通过举办家长会、家访等活动，让家长了解孩子的在校表现，共同为孩子的品格教育出谋划策。
五、注重心理健康教育心理健康是品格教育的重要组成部分。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
通过开设心理健康课程、举办心理讲座等方式，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。
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“问题”课堂夯实生命根基赏识教育构筑幸福人生-----学科教学、主题活动之间的关系对学生品格和习惯养成的影响研究安丘市兴华学校尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！今天我汇报的题目是《“问题”课堂夯实生命根基赏识教育构筑幸福人生》教育不但要启智更要铸魂。
教育的目的就是通过品格塑造和习惯养成，开启学生的心智，激发孩子的创造思维、创新意识和创新能力。
根基教育就是铸魂的过程，通过对学生的习惯培养和品格塑造，才能夯实人生的根基，获取人生智慧，构筑幸福人生。
我们安丘兴华学校把“赏识”教育和“问题”课堂作为学校的办学理念和育人文化，把其作为落实根基教育的支撑点和突破点，对学生进行品格和习惯养成教育，并于2010年9月确立了学科教学、主题活动之间的关系对学生品格和习惯养成的影响的研究课题。
经过四年的研究，生成了一些实践性、经验性的做法，也取得了很好的教育成效。
下面我简要的把这一实践与研究汇报给大家。
一、对品格教育重要性的认识本课题的提出，主要基于以下思考——1、教育改革呼唤关注学生品格培养以新课程改革为背景，基于为学生终身发展奠基的德育要求，肩负着为学生的幸福人生奠定良好基石的重任。
2、德育现状要求推进德育工作实效现行德育教育人为、表浅化、孤立、封闭化，德育课程知识化，单向灌输多，个体选择少；德育培养措施僵化而少活力，实效性不够；德育教育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。
道德教育与健全人格的培养相脱节、未将个体的品格培养纳入到社会性体验中等等，都难辞其咎。
提高德育工作的实效性，重启品格教育是当前学校推进素质教育的当务之急。
3、和谐社会需要全面提升国民素质现实生活中人们少有了理想与信仰，精神缺失、道德失范、文化虚无，人与人之间的关爱和信任出现危机；同时，学生中有许多思想困惑和心理障碍，对生命的轻视，对生活的漠然，也需要我们面对和反思。
21世纪，人类最大的使命就是要把失落的“人”找回来。
社会主义核心价值观需从小培养和做起。
（上海踩踏事件老人摔倒无人扶等）基于对以上的深刻认识和对教育的神圣使命感，我们确立了品格养成教育的实践研究课题。
二、确立学生最需要养成的核心品格我们从传统文化、社会主义核心价值体系、国际型人才所具有的素质能力三方面提炼梳理了学生应该具有的12项核心品质，并根据年龄特点分为了三个学段：低学段：善良、礼仪、诚信、感恩中学段：节俭、认真、质疑、接纳、高学段：积极、合作、创新、责任学校将整个德育工作内容细化为三个工作从面12个重点项目，根据学生年龄特点分层次按项目制定品格培养方案。
三、实施品格教育的原则品格养成教育实施的基本原则是立足学校主体教育形式，通过三个路径：课堂教学主题活动社区实践；突出三个从面：低学段中学段高学段；推进十二个月度项目。
通过学段特点与时间节点纵横交错，学科与活动的相互融合，教师、学生、家长的良好沟通，构建学校整体品格培养格局，打造学校整体育人环境，形成良好学生品格培养氛围，达到个点用力整体推进的目的。
四、品格教育的实施策略（一）成立课题研究小组学校专门成立了学科教学、主题活动之间的关系对学生品格和习惯养成的影响的课题研究小组。
（二）制定了品格教育实施方案1.学校制定了详细的《学校品格教育实施方案》，各学段依据学校方案根据年龄特点制定了《学段品格教育实施方案》在《学校品格教育实施方案》下，根据月度培养项目推进计划，各学段在实施月度培养项目之前要制定自己的学段品格教育实施方案。
方案的策划力求简洁、有效、可操作为目的，学段的月度项目培养主持人提前写好实施方案并讲解自己的设计思路，其他老师进行集体讨论修改，最后确定最适合本年级学生特点的实施方案。
2.学段品格培养方案审批制度：学段月度实施方案确定后，由主策划人向学校大队委和教导处提交审批。
审批合格后位班主任和任课老师分别根据实施方案完成品格教育备课卡、活动内容策划卡和课堂月度品格评定卡。
然后按照策划具体落实品格教育和养成教育的各项内容。
3.实施方案的流程优化和和月度重点突破学校各学段根据制定的品格教育实施方案，按月落实品格教育的内容。
具体流程是：策划—审批—解读—体验—评价—反思月度学段重点突破：为体现学段和时间节点的纵横，学科和活动的融合以及学校的整体工作布局，每月会选取一个学段的品格培养内容作为重点，并在月末进行月度成果展示，大力的宣传表彰奖励，起到一点带面，辐射全体，营造氛围的目的。
（三）开发品格教育教材为使课题研究更具操作性，学校组织开发校本教材。
学校要求每个学段品格教育项目均体现按学生的认知能力及情感水平的原则。
1.编写内容：品格定义品格标准格人物品格名言品品格故事品格游戏2.编写安排：分学段编写，学校安排了12名教师，每人分别负责三个学段中一项品格内容的编写，这样体现了层次性、准确性、避免重复。
3.修订校本教材，专题研究。
教材编写完毕，进行集结，把编写材料分学段按12项品格顺序装订。
课题组进行审核、补充，最终形成教师人手一本的《兴华学校品格培养手册》。
4.其他品教育校本补充教材：《兴华学校问题课堂解读》、《兴华学校文明礼仪读本》、《兴华学校入学必读手册》等。
（四）品格教育的行动路径和方法1.立足“问题课堂”培养品格能力课堂是学校教育中重要的育人阵地，是品格塑造、习惯养成和能力发展主战场，为此，学校把课堂中最有生命力的“质疑、探究合作、创新、接纳”等方面，作为学生核心品格来全方位地打造“问题”课堂。
提出：没有问题的课堂，不是好课堂；充满了问题的“问题课堂”，才是最具魅力的课堂。
基于这样的认识，学校进一步完善了课堂评价体系。
一是要求教师在课堂教学中注意激发和引导学生提出问题，达到“三个一”：即“每节课每个学生至少提出一个问题；每个学习小组每节课至少提出一个问题；班集体至少形成一个共性问题。
二是充分给学生搭建思维和交流的平台，学校明确规定对每个有价值的问题落实“三个二”：即“先让学生独立思考2分钟，再让小组讨论2分钟，然后各组交流2分钟”。
如何保证有的放矢地实施“问题课堂”？学校提出了“三没三不三必须”来规范教师的教学行为：即没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分思考，不交流；没有学生的疑难问题，不讲解；课中必须产生有价值的问题，引发师生、生生的思维碰撞；课中必须有针对性和拓展性的巩固训练，落实双基节节清；课末必须引导产生新的关注点，让学生带着问题走出课堂。
同时，以“三学会三养成”规范学生的学习行为：即学会自学，养成利用课本和资料完成预习作业的习惯；学会独立思考，养成主动发现问题、分析问题和解决问题的习惯；学会交流与合作，养成参与课堂讨论，倾听老师和同学意见、并准确表达自己观点的习惯。
按照以上的目标愿景和基本理念，兴华学校最终确定了“问题课堂”的基本结构：预习展示，目标定向；自主探究，知能整合；合作互助，研讨释疑；归纳延伸，反思升华；达标检测，反馈矫正。
“问题课堂”构建后，学校通过“三轮推进法”,加强“问题课堂”的实践与研究，形成了一套系统培养学生品格能力的途径和方法。
总之，“问题课堂”培养了学生“会观察、善思考、能合作、爱探究、乐表达”的优良品格和学习习惯。
同时，还将触角延伸到学生的课堂之外，让学生带着问题走出课堂，在生活中用心发现问题并研究解决问题，将品格培养延伸到课外。
2．在赏识中体验活动在活动中培养品格“赏识悦纳”教育，是一种承认差异、允许犯错、看到长处、淡化缺点的教育。
它的特点是：使师生舒展心灵、开启梦想、激发动力、发展潜能，让师生共同成长。
赏识教育的内涵就是学生核心品质的培养。
只有赏识别人，才会让自己变得更善良和宽容，也只有在认识接纳自己基础上，才能学会合作、负责。
悦纳自己和赏识别人不但是一种教育理念，更是一种人生自我发展和不断完善的境界。
在此理念下学校设计许多主题活动，组建了许多活动社团，让学生在活动中体验，发展学生品格，培养学生习惯。
1．）突出班队会的品格培养在主题活动中的领衔作用，每月的第一个星期一班队会，班主任根据本年级的品格教育实施方案对学生进行当月的品格教育，低学段以讲故事为主，让学生通过听故事了解品格的含义。
中学段年级学生通过读品格故事、交流经典名言等方式理解品格的含义。
高学段读故事、解析社会热点时事等深入品格内涵的理解。
2.）各个年级根据制定的品格教育实施方案举行丰富多彩的体验活动，如：主题活动课、大课间、升旗仪式、各种节日集会活动等都活动的主阵地。
社团活动是我校的特色，学生根据自己的兴趣爱好，自行申报社团，学校聘请有特长的老师及校外专业人士作为辅导教师进行指导。
每周下午第三节组织活动。
学生在社团活动中发展了特长，启迪了智慧，也收获了品格。
活动让学生真正明白各项品格的含义，在具体的教育熏陶及活动体验中，形成良好的行为习惯，达到预期的教育目的。
3、社区实践，丰富品格培养内涵我们认为品格培养始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的品格。
人们是为了个体的幸福生活和社会的美好而培养个体品格。
同样，个体品格和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活来完成。
脱离生活和社会的品格必将使品格培养抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品格也必将使这种培养因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。
因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。
这是我们把节假日学生在家和社区活动作为学生品格教育只要路径之一的重要原因。
我们主要从两方面入手：一加强与社区和家庭的联系，我们以社区为单位统计学生信息，把所有在同一社区的学生组织起来组成社区服务队，每学段设一联系人负责组织主题活动和社区志愿活动，同时把学生信息和活动安排告知社区负责人和家长，对学生节假日活动进行学校、社区双线指导管理和评价。
二是精心设计社区和家庭主题活动，让更具社会价值的品格素养在社区活动和家庭中去体验感悟。
如：我们把责任和独立的培养月度培养安排在暑假的七月和八月，设计的主题活动就是走进社区，低学段在爸爸妈妈带领了解社区环境和功能，中高学段要思考我能为我提供生活环境的社区做些什么，怎样做才能让社区更和谐和美好，并做志愿者去体验独立、责任和价值等。
再如，家庭活动设计：今天我当家等。
（五）总结反思，撰写改进报告学生品格培养是个动态的过程，班主任和任课老师要做到日总结月反思，及时填写备课反思积累卡，每月结束后写好撰写好总结报告，同时积累好的经验。
同时组内老师还做到了及时沟通，反思实施方案中存在的问题，修订校本教材，避免下一个品格教育周期出现同样的问题。
五、建立品格养成教育的评价体系赏识教育的理念和品格评价功能都强调内部唤醒，我们的品格教育评价要从过去过多地关注教师的外部评价走向更加重视学生的自主评价，通过鼓励、赏识唤醒学生品格发展形成的内在积极性。