送东阳马生序知识点

送东阳马生序知识点

一、文学常识、作者《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者是宋濂，字景廉，号潜溪。明初文学家。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。

关于“序”：

古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。

二、重点字词解释。

1、通假字

至舍，四支僵劲不能动支通肢，肢体

同舍生皆被绮绣被通披，穿。

2、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。

致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

假借：借。假也是借的意思。

弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

走送之：跑

既加冠：已经加了冠，到了成年。

（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。

尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。

门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。填，塞。这里的是拥挤的意思。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。

或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。

（礼愈）至：周到。

（不敢出一言以）复：这里指辩解。俟（其欣悦）：等待，等。

负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。穷冬：严冬。

皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。（至）舍：学舍，书舍。

僵劲：僵硬。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。

以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。

寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。

（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。

腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。（右备）容臭：容臭，香袋。

烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。

緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。

略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。

三、文章主旨

本文写作者接待同乡晚辈马君前来拜访，写了此序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

四、结构层次

全文共两段。

第一段：写作者自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习方法。可分二层：第一层叙述幼时求学的情形，写得书之难；第二层叙述成年后求师的情形，写求教之难。

第二段：特别渲染从师求学的艰难。可分三层：第一层写从师求教之苦；第二层叙述求学时期衣食粗劣<生活简朴；第三层总括全段，求学求师“勤且艰”。

五、写作方法

1．鲜明的对比手法的运用。先写自己过去求学的艰苦经历，再特写从师求学的艰难，精神的富足战胜了物质上的贫困，又与“同舍生”作比较，对比鲜明，词顺理达，情意真切，有较强的说服力和感染力。

2．文章布局严谨，详略得当。①是各段间衔接紧密，层层推进，转换自然。②全文布局先宾后主，宾详主略，选材精当。③这样由宾到主，逐层写来，最后才写马生，点明题意，推出主旨，过渡自然，水到渠成。

六、理解性默写：

（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）：余幼时即嗜学

（2）最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸

（3）表明作者常趋百里外求学原因的句子益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。

（4）作者略无慕艳意的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

（5）作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间

七、问答题

1、总领全文的句子是：余幼时即嗜学

2、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

对比，增强说服力，突出中心。

3、文章用了那些表达方式？有什么作用？

记叙、议论，叙议结合，生动感人。不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生勤奋学习的目的。