上好数学复习课的几点思考
小学数学复习课教学的思考与建议
小学数学复习课教学的思考与建议
1.充分准备教学材料，制定教学计划
在进行小学数学复习课教学时，要充分准备教学材料，制定教学计划。
教师要根据学生的实际情况，选择适合学生学习的教材和教学资源，确保课堂内容有针对性，能够帮助学生理解基础数学知识。
2.注重引导学生多思考
注重引导学生多思考，不断提出问题，激发学生的求知欲望和兴趣。
教师可以提出一些实际问题，让学生通过数学知识去解决这些问题。
通过实际问题的引导，学生可以加深对数学知识的理解和记忆。
3.采用适当的教学方法
采用适当的教学方法，让学生可以轻松地学习数学知识。
如采用互动教学法，使学生参与自己的学习过程之中，让学生更好地消化所学到的知识点；采用游戏式教学法，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中，学习到更多的知识。
4.培养学生的数学思维能力
培养学生的数学思维能力，让学生能够独立思考和解决问题。
教师可以通过讲解数学内容与实际应用的联系来提高学生的数学学习兴趣和能力。
5.鼓励学生认真听课和做练习题
鼓励学生认真听课和做练习题，通过反馈和纠正，让学生在学习中不断加深对数学知识的理解和掌握。
同时，给学生提供良好的
学习环境与积极的鼓励，激发学生的学习热情和信心，让每个学生都能够取得进步。
综上所述，进行小学数学复习课教学需要充分准备，注重引导学生多思考，采用适当的教学方法，培养学生的数学思维能力，鼓励学生认真听课和做练习题。
只有这样，才能让学生在数学学习中不断进步，提高整体的数学素质。
数学复习课的几点想法
数学复习课的几点想法如何上好数学复习课？我想没有固定的模式。
无论如何去上，不要脱离教材，要结合学生实际，查缺补漏，重基础，再提升。
1、尊重教材突破重难点：数学教材的编写凝聚了教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师集体的智慧。
教材内容的编写遵循数学学科的特点，知识的表现形式多样，符合学生的年龄特点和认知规律。
我们要尊重教材，钻研教材，深入挖掘教材，准确使用教材，灵活使用教材。
要了解教材编写意图，知道学生究竟应掌握哪些知识，达到什么水准。
找准重、难点，突出重点，分散难点，灵活使用教材，驾驭教材。
数学单元复习课应把本单元的学生应知应会的基础性的知识理清，交代清楚。
概念性的知识要人人理解、人人会说、人人会用。
计算达到人人过关。
基本的数量关系人人掌握。
只有打好坚实的基础，学生才能有再提升的水平。
在复习课中，做到温故而知新。
充分的了解每一位学生，力争使每位学生在课堂中都有收获。
做到中有突破、后又发展。
能够知识适当延伸，能够设计发散类的题目，引导学生学会思考，掌握解决问题的思维方法和策略，培养学生发散思维水平和解决问题的水平。
提升学生的数学水平。
3、数学知识形成体系：数学知识有其内在的知识结构。
美国认知心理学家布鲁纳认为，学生学习的主要任务是掌握该学科基本的知识结构，在头脑中形成相对应的知识体系和编码系统。
如果学生知道了学科的基本结构和逻辑组织，就能实现理解，便于记忆和迁移，顺利的从初级知识向高级知识过渡，有利于促动智力的发展。
基于学生的知识经验，感悟、体验知识的内在联系引导学生迁移、类比，深入理解知识的联系与区别，这样学生能更好的理解知识、掌握知识、使用知识。
学生学习的数学知识形成体系，有利于转化和提升，有利于学生学习数学知识。
4、了解学生有的放矢教师课堂教学处理好师生关系，有效驾驭课堂，必须深入了解学生。
了解学生学习水准，了解学生知识掌握情况。
根据学生知识掌握情况，设计复习内容，复习要有侧重点。
根据课标的要求，学生学习实际情况，学生掌握不好的内容，作为复习的重点。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学复习课是巩固学生在教学过程中所学内容的重要环节。
在这个阶段，学生对数学概念和计算技巧的理解还不够深入，合理的复习方式和方法对于学生成绩的提高和兴趣的培养都有着重要的作用。
以下是关于如何上好小学数学复习课的几点浅谈。
要营造积极的学习氛围。
小学生的学习兴趣和动力是很脆弱的，他们较容易受到外部环境的影响。
为了上好数学复习课，我们应该给学生创造一个积极的学习氛围。
可以通过鼓励和表扬学生的正确答案、帮助学生解决问题的方法等方式，提高学生的学习积极性和参与度。
可以通过多种多样的教学手段和教材资源，设计出有趣、生动的复习课程，激发学生的学习兴趣。
要重视基础知识的巩固和提高。
小学数学的学习是由基础知识逐步积累和扩展起来的，复习课程应该注重对基础知识的巩固和提高。
可以通过提供大量的练习题、解析经典习题和概念梳理等方式，让学生反复练习和巩固基础知识。
还应该注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，引导学生灵活运用基础知识解决实际问题。
要关注学生的个性差异。
每个学生在学习数学方面有着不同的天赋和兴趣。
在复习课中，我们应该充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的特点和需求。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展习题和解析，激发他们进一步挑战自己；对于学习较慢的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。
还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和互助意识。
要与家长密切合作。
小学数学的复习工作离不开家长的支持和配合。
在开展复习课程时，我们应该与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
可以通过家校合作会议、家访等方式，与家长交流学生的学习进展和学习需求，给予家长一些建议和指导，共同促进学生的数学学习。
上好小学数学复习课有赖于教师的理论水平和实践经验，也需要教师与学生、家长的密切配合。
只有全面考虑学生的个性差异、注重基础知识的巩固和提高，并营造积极的学习氛围，才能帮助学生充分理解和掌握数学知识，提高数学成绩，并在数学学习中培养出学习的兴趣和能力。
浅谈对小学数学复习课的若干思考
浅谈对小学数学复习课的若干思考复习课是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。
复习课上得好不好，关系到数学质量能否提高，学生素质能否增强。
我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，下面我就结合本人在复习课中的教学实践，试谈几点看法。
1 加强交流，激发兴趣丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，积极的情感体验，能够诱导学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，积极参与认知活动，使学生在积极情感的支持下，自主地、能动地搜索已经学过的知识。
比如，在进行“数的整除”的复习时，我出示了这样一道复习题：老师的电话号码是8位数，每一个数字的密码依次是：（1）最小的质数；（2）2和3的最小公倍数；（3）最大的一位数；（4）最小奇数与最小质数的和；（5）最小的合数加1；（6）10以内的最大质数；（7）有约数2和3的一位数；（8）能被2整除的最大一位数。
你知道老师的电话号码吗？学生兴趣盎然，积极破译老师的电话号码为26935768。
然后我又要求学生将家里的电话号码的密码写在纸上，让同学猜一猜。
积极的情感体验使学生的情感处于积极状态，思维处于活跃状态，相关的知识也一一激活，这有利于学生主动对学过的知识进行梳理、整合，沟通内在联系，使之串联成线，连结成块，形成知识结构。
2 揭示规律，指导应用在复习中教师经常会总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。
如在应用题复习中，要善于让学生揭示解题思路，积累和总结解答经验与方法。
在复习课上，教师要让学生明确知道和掌握对一般复合应用题，坚持从条件求问题与从问题想条件的不断往复结合思考探索；对分百应用题要注意线段图和划批比较关系的关键句，找准单位，“1”的量，并重视“量”与“率”的对应；求对平均数问题要重视抓问句，由此找淮被平分的总量和所平分的份数；相遇问题，要善于找速度和，并画行路示意图等等这些解题方法和带规律性的东西，要通过复习切实让学生掌握，形成新的能力。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
(完整版)小学数学复习课的一点思考
小学数学复习课的一点思考复习课的教学，是对旧知进行回顾、整理、拓展的过程，在教学中具有特别重要的作用。
在传统的数学复习课中，由于教学内容是学生学过的知识，加之教师以罗列知识、重复练习为主，导致课堂气氛沉闷，激发不起学生兴趣，复习效果不显著。
那么，如何上好复习课，让复习课上得新颖而深入，笔者认为可以从以下几个方面入手。
一、教学情境的创设要具有新颖性。
兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。
而复习课内容往往没上新课那么新鲜，创设生动的数学情境，有利于激发学生复习兴趣。
教师要根据复习的内容，寻找数学知识与生活的联系，将小学生喜闻乐见的声音、色彩、图像及情节等与数学信息有机结合，创设出生动的数学情境并呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。
例如，我在复习位置与方向时，首先创设动物王国全景图，然后用生动逼真的故事语言导入情境，让学生分别提问并回答走的方向及行走路线，学生特别感兴趣，积极投入思考。
二、复习课要发挥学生的主体性教师是教育的组织者、引导者和参与者，学生是学习和发展的主体，学生知识的习得是从自主探究到逐步深化理解的。
所以，教师要发展学生的创新精神和实践能力，正确处理好教与学之间的关系，使教育工作卓有成效。
传统的复习课是教师“一言堂”的教学，不少老师总习惯于用自己的经验模式去代替学生不同的思维，教师讲解学生听，教师提问学生答，教师布置作业学生做。
这样，学生从上课一直听到下课，始终于被动接受的状态，学习积极性调动不上来。
其实，复习的内容都是学生已经学过的知识，教师不需要过多的进行讲解。
教师要充分地相信学生，把学生放到主体地位，从而培养学生的独立性、主动性，发挥其自我探索、自我成就的精神。
教师在课前让学生把所学的数学知识自主进行整理。
知识点的整理是学生再创造的过程，有一定的难度，教师要培养学生对知识点加以整理的方法。
整理就是对知识点进行归纳、分类、整合，使知识系统化的过程，这是学生反思学习成果的重要步骤。
小学数学复习课几点思考与做法
小学数学复习课几点做法与思考复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。
把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，使之条理化、系统化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。
针对现行的北师大版的小学《数学》的知识点众多的特点，复习课就显得犹为重要，一、以点引线，以线促面建构知识系统复习不仅仅简单地再现旧知识，而且要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，形成知识网。
例如，我在复习数的整除知识这一单元时，在复习各概念意义的基础上，抓住各概念之间内涵的差异，帮助学生建立起有关数的整除的概念系统。
数的整除约数特点约数质数质因数、分解质因数1互质倍数普通倍数公倍数、最小公倍数3种情况偶数能被2整除的数奇数能被3整除的数能被5整除的数这样，学生就可以弄清楚这些概念的来龙去脉，清楚地看到质数、合数的概念是从约数的概念引出的，所以看一个数是质数还是合数，要以这个数的约数的个数来判断；奇数和偶数的概念是从能被2整除的知识引出的，所以看一个数是偶数还是奇数，要以这个数能不能被2整除这一特定的条件来判断；而互质数的概念则是从公约数的概念引出的，所以看两个数是不是互质数，要以它们的公约数是不是只有1来判断。
这几个很容易混淆的概念，在概念系统中就能清楚地显示出质的区别，学生也就容易理解和记忆。
又如在复习“长方体和正方体”时，设计了如下一组题目：不计算，说说该题求的是长方体(正方体)的表面积、体积还是容积?①开发区小学新教学楼要装10根长4米、宽8厘米、高10厘米的长方体下水管。
现要在它的外表面涂上防锈漆，每平方米需要用0.2千克，共需防锈漆多少千克?②用一种车厢是长方体的汽车运煤。
从里面量车厢长5米，宽2.5米，装煤高度是0.4米，每立方米煤重2.5吨，这辆汽车一次能运煤多少吨?③要做一根管口周长是40厘米的长方体通气管10根，管子长2米，至少需要铁皮多少平方米?④在一个长10米。
有关数学复习课的几点思考学习体会(同名1787)
有关数学复习课的几点思考学习体会有关数学复习课的几点思考学习体会复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型，经过多年的学习与教学实践，本人对复习课教学这一教学流程有了一个比较系统、比较全面、比较深刻的理解与认识。
下面谈谈本人对有关复习课教学的一些看法与理解：第一，复习课这一课型与新授课与试卷讲评课是有所不同的，复习课是介于新授课与试卷讲评课之间的一种课型，起到承上启下的作用，复习课应该结合以前的新授课的教学效果与结果，特别是新授课暴露出来的问题进行设计和教学，一堂好的复习课可以很好地促进学生对知识的理解、掌握与应用。
第二，复习课应该遵循心理学原则，根据学生的认知特点和规律，使学生轻松地进入复习课课堂学习状态，以学生为主体，教师为主导的启发式与探究式相结合的教学方式进行复习课教学，激发学生的学习兴趣，留给学生充分的思考时间，使学生能够积极地参与复习课课堂学习，以便取得更好的复习课教学效果。
第三，复习课的主要功能是查缺补漏，巩固基础，加强知识间的联系，促进知识的条理化与知识网络的形成，深化提炼数学思想方法，提高学生综合应用数学知识的能力。
上复习课之前教师要通过平时的作业批改等一些教学活动或一些教学方面的调查活动对学生在这一章节中存在的问题了如指掌，以便在复习课教学中有的放矢，针对学生的知识学习中的薄弱之处进行重点教学，教师要引导学生构造本章的知识结构图，可以让学生在课前进行自主构造知识网络，或让学生在课后交一份知识网络图作业，以便提高课堂效率。
复习课教学时要注重提炼数学思想方法，数学思想方法是数学的核心与精华所在，有一句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应在良好的师生互动中，通过启发式等一些教学方法让学生自然而然地学会一些数学思想方法，通过设计有关此类数学思想方法的练习题组，让学生逐步学透数学思想方法，真正做到举一反三、触类旁通，学会学习，从而提高学生应用数学知识的能力。
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上好数学复习课的几点思考
郯城街道初级中学林涛
在复习中为什么会出现一系列的问题，究其原因，我认为主要是复习的指导思想不够明晰。
复习当然有通过复习帮助孩子们迎接考试的目的，作为教学一线的老师，我们不得不面对这样的现实。
但复习绝不仅仅是为了“应付考试”。
帮助孩子们巩固知识、整理知识、查漏补缺、发展提高才是复习的根本目的，这与“应付考试”也不矛盾。
一、在制定复习计划、实施复习时，我们至少得注意这样四点：
⒈克服复习中只重一例一题，不重知识基本结构的做法。
复习本就是一个“串点成线”的过程，教师要将一颗颗散落的珍珠串成美丽的项链，帮助学生在头脑中建构起良好的知识体系。
⒉克服复习中只重知识技能，不重提高发展学生数学思考能力的做法。
必须注重数学思想方法的渗透，比如：化归的思想、抓不变量的思想、整体替换的思想，等等。
⒊克服复习中只管上课，不管效果的做法。
有时老师在复习中一旦制定了复习计划，不能灵活地根据学生的实际情况作出调整，满足于反正我都帮你们复习一遍就大功告成了。
其实，在制定复习计划时，每个部分的复习都必须留有机动课时，教师要根据学生的实际情况，及时调整复习计划，切实保证复习效果。
⒋克服复习中只关注课本，不关注课改和课标的做法。
教师的头脑中不但要有教材意识，更要有课标意识，从“教教材”走向“用教材教”。
注重：算法多样化，注重学生的操作实践等，在我们的复习中都应该给予关注，我们必须“穿旧鞋，走新路”！
二、在具体操作中，我认为上好复习课，至少要把握好五个基本策略——
⒈巩固知识，以练为主。
巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。
复习时，教师除了帮助学生理清要点，说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习。
让学生通过练习巩固知识，获得提高。
这样，也有利于教师自己适当减轻自身的负担。
当然，上练习课，教师应该慎重地思考“练什么”和“怎么练”的问题。
⒉查漏补缺，调查为先。
查漏补缺是复习的重要内容，所以，在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要。
在复习课中，教师应十分重视补“缺漏”和纠错误。
摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法；在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。
我觉得，大家可以在复习一部分知识之前，提前一两天就给学生布置一些这样的作业，从而通过批改作业，了解到学生现有的实际情况，找准重点、难点，找准各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性。
⒊发展提高，思维为先。
发展提高是复习的又一重要目的。
但发展提高，不是让你搞一些又繁又难的题目去“整”学生，而是要真正提高学生的思维品质。
通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的，应该让学生在思维方面有所发展、有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用的能力。
要让学生在这些方面有所发展、有所提高。
4.错题交流。
这也是一个很有效的方法。
教师要鼓励学生做好人手一册的“错题集”，并且要求学生分析做错题的原因：是知识掌不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清，还是计算错误，等等。
另外，还应该鼓励同学之间相互交流错题本。
5.反思总结。
题目要做，但未必做得越多越好。
尤其是复习阶段的练习很多，教师一定要把握好练习的“度”。
每次练习后，都必须及时引导学生进行反思总结。
反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系，解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法，养成多角度、多方位的思维习惯。
反思总结的过程，是再思考再认识的过程，是不断完善认知结构，
把感性认识上升到理性认识的过程，因此“及时的反思总结，胜过做十道同类题”
当然，复习课到底该怎么上？我的认识心得也许还不深刻，因为在平常的教研活动中，我们对复习课的研究，似乎也是一个薄弱环节。
但有一点我们应该非常明确，复习课绝不是一味地机械重复，绝不是“炒冷饭”。
通过复习课，学生应该有新的收获。
每节复习课上完，我们都应该自问一下：通过今天的复习，同学们又有了哪些新的收获？如果我们自己都无法回答这样的问题，我们都不敢问这样的问题，那我们就该很好地反思一下自己的复习课了。