心理学课后思考题
心理学课后思考题简答题教师进行自我心理调节的方法：一是树立合理的认知；二是用高尚的职业道德来调整自己的心理健康水平；三是不断进行积极的自我暗示；四是娱乐疗法。
教师应形成的合理认知：一是树立正确的教育观念，学会愉快地接受幼儿；二是形成积极的人生态度，让生活变得丰富多彩；三是树立崇高的职业观，愉快地接受教师职业。
幼儿教师的职业道德与心理健康水平的关系：幼儿教师的职业道德与心理健康是相互联系、相互制约、相互促进、相互转化的辩证的统一体。
幼儿教师良好的职业道德既是幼儿教师良好的心理素质的一个组成部分，又能促进职业道德的发展；心理素质既是良好职业道德的基础，又是职业道德趋于高尚的保障。
只有把两者有机地统一起来，才有利于解决幼儿教师的困扰。
幼儿教师压力过大的原因一是幼儿教师工作越来越繁重和复杂，增加了教师的工作压力；二是社会发展对幼儿教师的要求日趋提高，使他们不能适应；三是幼儿家长对子女期望值的日益提高，使幼儿教师心理处于紧张状态；四是日趋激烈的职业竞争带来的危机感，使幼儿教师感到喘不过气来。
（总之，目前，社会对幼儿教师的关注程度不够，教师的社会地位和经济地位低；福利待遇和工作环境差，工作量大，工作责任重，工作竞争强；维护教师心理健康的措施和方法也不完善等。
）现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应保障他们的生存和发展，应道尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会，为幼儿一声的发展打好基础。
现代发展观认为：幼儿的发展要靠幼儿个体与环境相互作用来实现。
幼儿发展的个体因素包括个体自身条件中的先天因素和后天因素。
先天因素主要指人的遗传素质，遗传素质的差异可能带来幼儿发展上的差异，但一般来说，正常幼儿的遗传素质差异并不是很大，对幼儿的发展也起不到决定作用，后天因素（即出生后形成的身心特征）如幼儿身体强健程度、智力水平、个性等是幼儿自身的全部先天因素与环境相互作用的产物。
后天因素具有极大的可塑性，是幼儿发展的决定因素。
幼儿发展的特点和规律主要体现在发展的整体性、全面性；发展的差异性；发展的主体性；发展的阶段性；发展的自然性。
幼儿园教师在社会中角色的理解：幼儿教师在社会中被国家法律赋予了专业教育工作的角色。
由于幼儿年龄小，属于未成年人，幼儿教师又是幼儿生存、发展学习等权利的最主要维护者。
同时幼儿教师与幼儿的关系是平等的社会成员关系。
幼儿园教师在教育活动中的角色的理解体现在：幼儿教师是幼儿的倾听者；幼儿行为的观察与记录者；幼儿学习的支持者、合作者、引导者；幼儿生命的关怀者、心理健康的指导者；教育实践的反思者；终身学习者、研究者；家长及社区教育人员的合作者、协调者；与幼儿同时是课程的开发者。
如何理解幼儿教师是幼儿学习的支持者、合作者、引导者：马斯洛的需要层次理论：马斯洛认为，人的需要按优势出现的先后或力量的强弱划分以下七个基本的层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。
这七种需要都是人的最基本的需要。
这些需要是与生俱来的，他们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。
动机与工作效率的关系：动机强度与工作效率之间成U形曲线的关系。
中等强度动机最有利于任务的完成。
各种活动都存在着一个最佳的动机水平。
动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降，而且动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
这就是著名的耶基斯---多德森定律。
注意的特征(品质)：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移感觉的心理规律表现在感觉性及感觉阈限、感觉的适应、感觉的对比、感觉的相互作用和联觉。
知觉的基本特性是知觉的选择性、整体性、理解性和恒常性。
记忆的基本过程及规律是记忆的基本过程是由识记、保持和再现三个不同的环节组成。
从信息加工的角度看，这一基本过程是信息的输入（编码）、储存和提取。
艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘规律是（"先快后慢"）的趋势分析意志行动及其特征：我们把受意识支配，表现意志的行动叫做意志行为。
意志行为即意志的外部表现，它有两个基本特点。
第一，意志行动是自觉的、有目的的行动，是人自觉的目的相联系的。
第二，意志行动和克服困难的联系。
能力的个别差异表现在1．能力发展的水平差异。
2．能力发展的类型差异。
3．能力发展的早晚差异。
4．能力发展的性别差异。
影响问题解决的心理因素有动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着。
总之，影响问题解决的因素是复杂的，除了以上所提到的几个方面之外，还有许多，如自信心、注意力、观察力、意志力、认识方式、情绪状态等。
如何理解人格的结构特征：人格是一个复杂的结构系统，它主要包括气质、性格和自我调控等方面。
心理发展的主要特点是心理发展的连续性与阶段性；心理发展的方向性与不可逆性；心理发展的不平衡性；心理发展的差异性；发展的关键期。
幼儿期、童年期、少年期、青年期儿童心理发展的主要特征是：幼儿期是个体迅速生长发育的时期。
幼儿生理机能不断发展，身高、体重逐渐增长，肌肉、骨骼日趋结实有力，身体各部分的比例逐渐接近于成熟。
神经系统，特别是大脑皮层的结构和机能不断成熟和完善。
童年期是一个人生长发育速度最快、可塑性最强的时期，也是接受教育的最佳时期。
通过学习，他们的思维开始从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主，但此时的抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。
整个少年期充满着独立和依赖、自觉和幼稚错综复杂的矛盾。
青年期是个体在心理上、生理上和社会性上向成人接近的时期。
他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验性向理论型转化，开始出现辩证思维。
影响心理发展的因素：制约儿童心理发展的因素主要有三大类：遗传因素、环境因素和教育。
①遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件。
遗传对儿童心理发展的作用主要表现为，通过素质影响儿童的智力和性格的发展。
良好的素质是儿童心理发展的物质基础，素质的缺陷则是儿童心理发展的巨大障碍。
遗传因素也影响其性格的发展。
儿童神经活动过程基本特性奠定了气质类型基础，又对其性格发展产生影响。
②环境规定了儿童心理发展现实性。
遗传因素提供儿童心理发展的可能性。
要使这种可能性转化为现实，则取决于儿童所处的社会生活环境和所受的教育，社会生活环境和教育制约着儿童心理发展的内容、方向和水平。
社会生活环境对儿童心理发展起着决定作用。
③教育是儿童心理发展的重要条件，对其心理发展起主导作用。
教育在儿童心理发展中起着主导作用。
第一，教育是一种有目的、有计划、有系统的对儿童施加影响的过程。
第二，教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素，克服其不利因素。
第三，儿童进入幼儿园后，大部分时间是在集体中接受教育。
总之，环境和教育在儿童心理发展中的作用是极为重要的，这种作用的发挥必须以儿童自身积极的实践活动为基础，并通过自身心理发展的内部原因才能实现。
皮亚杰认知发展理论的基础及各阶段发展的特征：皮亚杰认为发展就是个体在与环境的不断相互作用中的建构过程，其内部的心理结构式在不断变化的。
在从出生到成熟的发展过程中，个体的认知发展呈现出阶段性的特征，从婴儿期到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）感知运动阶段的认知发展主要是感觉和动作的分化，到后期，思维也开始萌芽。
前运算阶段的特征是单维思维；思维的不可逆性；自我中心、反映静止的知觉状态、不合逻辑的推理。
具体运算阶段的特征是多维思维、思维的可逆性、去自我中心、反映事物的转化过程、具体逻辑推理。
形式运算阶段的特征是假设—演绎思维、抽象思维、系统思维。
皮亚杰认知发展理论对教学工作的启发（意义）：在教学观念上，皮亚杰的认知发展理论具有以下四点重要价值：第一，遵循儿童思维方式实施知识教学。
第二，遵循儿童认知发展的顺序设计课程。
一是学校课程教材难度必须适合学生心理发展的水平；二是在确定某年级的课程难度时，应该先设计实验，从学生实际的思维过程中观察、分析各单元的编排是否适宜。
第三，针对个别差异实施个别化教学。
第四，促进儿童心智发展的教育功能。
维果斯基的“最近发展区”观点的教学意义：最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性，教学的最佳效果产生于最近发展区，同时适时辅导学生是教学的必由之路。
弗洛伊德的人格发展理论：弗洛伊德把人格分为意识、前意识和无意识三部分。
弗洛伊德又把无意识假说贯彻到人格结构之中，把人格结构分为本我、自我和超我。
他还认为人格的发展，本我、自我和超我的形成，以及自我防御的形成都依赖于前5年的性心理发展过程。
他又把性心理发展阶段分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期五个阶段。
由于弗洛伊德过分强调性在儿童发展中的作用，因而对教育的作用意义不大。
埃里克森的人格社会性发展理论及教育实践意义：埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的基本任务，并指出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童锁面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导。
学龄前儿童身心发展的一般特点有身体发育、神经系统发展、（大脑结构的发展、大脑机能的成熟）心理发展特点认知活动的具体形象性占优势，心理活动及行为具有很大的无意性，社会性和道德的发展表现出情境性和模仿性。
幼儿游戏的发展表现为以下三个方面：（1）从幼儿游戏的内容看。
幼儿初期的游戏往往是有关日常生活的内容，游戏的情节往往是反复模仿成人的个别动作，或表现事情的个别情节。
幼儿中后期的游戏内容逐渐反映成人的生产劳动、社会工作等等，游戏情节比较丰富、完整。
（2）从游戏的组织形式看。
幼儿初期的儿童常常一个人独自玩。
即使几个孩子在一起也是各玩各的，游戏缺乏计划。
幼儿中期的儿童在一起游戏的人数有所增加，时间可延长到几十分钟，游戏能预先拟定主题。
幼儿晚期的儿童，游戏时参加的人数更多，而且往往是群体性游戏，出现了有联系的分组游戏。
（3）从游戏的创造性看。
最初，幼儿游戏几乎完全是模仿或再现成人的动作，他们的独立性很差。
在幼儿中期，幼儿逐渐能够重新组织或改造以往的经验，创造性地开展游戏。
在幼儿晚期的结构游戏、角色游戏和表演游戏等创造性游戏中，幼儿更乐意与同龄伙伴一起玩，出现了问题一般能自己商量着解决。
学习动机主要有四项基本内容：知识价值观——对知识价值的认识，引发学生对学习的间接兴趣；对学习的直接兴趣——无论学习结果如何，对学习内容或学习过程本身感兴趣；学习胜任感——自信具有胜任并完成学习任务的能力；成就归因——对学习成功或失败原因的合理分析。
《心理学基础》复习思考题
《心理学基础》复习思考题第一章绪论一、填空题（10 分）1、根据心理学各分支学科承担的任务不同，心理学研究大致可以分为两个领域、基础研究和＿＿＿＿＿。
2、神经冲动的传导在细胞内主要是电传导，在细胞间主要是＿＿＿＿＿传导。
3、一个神经元与另一个神经元相互接触的部位叫＿＿＿＿＿，神经冲动在神经元间的传递是借助突触囊泡内的神经递质来完成的。
4、实现反射的全部神经结构叫＿＿＿＿＿。
5、在自然情景中对被观察者的行为做系统的观察、测量和纪录，以了解其心理的研究方法是＿＿＿＿＿。
6、用标准化的量表来测量被试者的智力、情绪、人格特质、价值观、心理健康以及其它心理品质的方法是＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿是意识活动的基本状态。
8、一般把对信息的加工过程叫认知过程，主要包括、感知、记忆、思维和言语等心理活动。
如果人的意识不是指向外在信息，而是指向自己内部的大脑加工过程，这就是＿＿＿＿＿。
9、处理信息的基本单元叫＿＿＿＿＿。
10、从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类，＿＿＿＿＿试图探讨事物之间的因果关系。
二、单项选择题（10 分）1.在研究身心发展时，通常把个体的心理划分为生理的发展、认知和语言的发展、人格的发展、依恋和社会性的发展、道德品质的发展。
其中，（）的发展，影响人的人际关系、恋爱及婚姻状况。
A 认知和语言B 人格C 依恋和社会性D 道德品质2、下列哪个心理现象不具有引发行为动机的作用。
A 思维B 动机C 情绪D 意志3、重视潜意识对人的行为影响的理论派别是（）A 行为主义B 认知派C 精神分析D 人本主义4、在心理理论派别中，（）主张用客观实证的方法去考查个体的外显行为，反对用内省法研究人内部的意识活动，试图用刺激——反应公式来解释人的行为。
A 行为主义B 认知派C 精神分析D 人本主义5、目前盛兴的强调人的尊严、人的价值，尊重学生、重视对学生潜能开发的教育主张，与下列哪种心理学理论派别有关（）。
陈《心理学》课后思考题
陈《心理学》课后思考题
心理学的研究对象和方法
1.心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？
2.心理与行为、意识与无意识的关系是怎样？
3.心理学主要研究哪些问题？它的基本任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？
4.为什么说心理学是一门中间科学？一名心理学家需要具备哪些素质？
5.心理学有哪些主要的学科分支？它们在人类生活中有什么作用？
6.心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？在学过本章之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？
7.心理学是怎样产生的？现代自然科学在心理学的产生中有什么作用？
8.现代心理学的主要派别有哪些？
9.简要说明现代心理学的主要研究取向。
10.上网查询一下，近10年来中国心理学家的重要贡献有哪些？。
心理学复习思考题
《心理学》复习思考题第一章心理学研究什么和如何进行研究1、术语解释：心理活动心理现象心理学实验法观察法测验法模拟法2、比较心理学的研究方法及其运用。
3、简述心理学的发展史及其理论流派。
4、简述心理学研究的任务和意义。
5、论述心理的实质。
第二章心理的神经生理机制1、名词解释：神经元反射反馈2、如何理解神经冲动的传导是一种电化学过程？3、突触传递是通过哪两个过程完成的？4、简述神经系统的结构。
5、如何理解交感神经与副交感神经活动的相互拮抗作用？6、简述大脑皮层的机能定位。
7、简述大脑两半球功能差异性。
8、简述内分泌系统及其机能。
第三章感觉1、名词解释：感觉感觉适应感觉后像感觉对比联觉2、识记视网膜的结构及其机能特点和网膜感光细胞的作用。
3、利用感觉的一般知识和原理解释生活中的一些感觉现象。
第四章知觉1、名词解释：知觉定势知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性空间知觉时间知觉运动知觉双眼视差似动现象诱导运动2、简述知觉与感觉的联系与区别。
3、单眼线索主要有哪些？4、运用知觉的相关知识，原理解释生活中的一些现象。
第五章意识和注意1、名词解释：意识注意随意注意与不随意注意注意的广度注意的稳定性分心注意分配注意转移随意后注意2、影响不随意注意的因素有哪些？3、简述引起和保持随意注意的条件。
4、简述注意的基本品质及其影响因素。
第六章记忆1、名词解释：记忆语义记忆感觉记忆短时记忆长时记忆遺忘组块化内隐记忆外显记忆2、简述记忆系统。
3、简述感觉记忆的特点及功能。
4、简述短时记忆的特点。
5、论述影响识记效果的因素。
6、简述影响长时记忆提取的因素。
7、遺忘的规律是什么？根据这一规律，在学习中应该如何正确组织复习？第七章思维1、名词解释：思维表象想象概念推理再造想象创造想象创造性2、简述思维的特征。
3、简述思维的分类。
4、如何理解表象的直观性与概括性？5、创造想象有什么特点？6、专家和新手在问题解决中有哪些区别？7、论述影响问题解决的心理因素。
《心理学基础》课后练习题
《心理学基础》复习思考题第一章导论一、单选题1. 重视潜意识对人的行为影响的理论派别是（）。
A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义2. 在心理理论派别中，（）主张用客观实证的方法去考查个体的外显行为，反对用内省法研究人内部的意识活动，试图用刺激一一反应公式来解释人的行为。
A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义3. 认为人有自我实现的需要，提倡应充分发挥人的潜能的心理学理论是（）。
A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.构造主义4. 在实验研究中，由实验组操纵的变量叫（）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量5. 在实验研究中，由自变量而引起的某种特定的反应叫（）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量6. （）就是在实验者控制的情景下系统地操纵某种变量的变化，考察究此种变量的变化对其它变量所产生的影响。
A实验法B调查法C观察法D访谈法7. 在自然情景中对被观察者的行为做系统的观察、测量和纪录，以了解其心理的研究方法是（）°A.个案法B.调查法C.观察法D.访谈法8. 用标准化的量表来测量被试者的智力、情绪、人格特质、价值观、心理健康以及其它心理品质的方法是（）°A.测验法B.调查法C.观察法D.访谈法9. 科学心理学诞生于（）°A.公元四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪10. 科学心理学的创始人是（）°A.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特判断题1. 生物反馈技术的应用，说明了人的心理具有能动性。
2. 格式塔心理学强调整体大于部分功能之和。
（）3. 注意是意识活动的基本状态。
（）4. 意志和情绪一样，都具有引发行为的动机作用。
（）5. 科学心理学研究有严密、科学的方法和一套尽可能减少误差的收集和解释数据的程序，所以科学心理学与常识不同，与心理玄学也不一样。
（）填空题1. 失言、笔误、梦等现象属于_____________ 的心理现象。
心理学概论--课后综合复习与思考题
综合复习与思考题综合复习与思考题之一一、填空题1．心理学是研究及其发生、发展规律的科学。
2．人的包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。
3．注意是人的心理活动对一定对象活动的和。
4、记忆从内容划分有、逻辑记忆、和运动记忆。
5．情绪情感是在基础上产生的，它是以为中介的反映形式。
6．人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合。
7．双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的。
8．神经系统的三种特性是兴奋和抑制的、、。
9．俗话所说“秉性难移”是指人的特点，它具有稳定不易改变的特点。
10．情感教育是以培养学生的、美感、理智感为目的和内容的教育。
11．心理健康教育的首要任务是面对，开展预防性和发展性的心理健康教育。
12．教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即。
二、名词解释1．创造能力 2．创造想象 3．创造性思维 4．道德感 5．定向反射6．发散思维 7．反射 8．非智力因素 9．感觉 10．感觉适应三、单项选择题1．现代科学心理的创始人是（）。
A、华生B、马斯洛C、弗洛伊德D、冯特2．注意的两个最基本的特点是（）。
A、指向性与选择性B、指向性和集中性C、紧张性和集中性D、紧张性和选择性3．平衡觉、运动觉和机体感觉属于（）。
A、外部感觉B、内部感觉C、运动知觉D、空间知觉4、当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是（）。
A、再认B、回忆C、表象D、想象5、识记的内容因消退原因，完全不能再认或回记叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、干扰性遗忘D、逆向性遗忘6．思维是以（）为基础，反映的是事物的本质特征和事物之间的联系。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象7．想象的基本材料是（）。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象8．情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（）A、需要B、动机C、态度D、认识9．一个小孩得了虫牙，感到非常疼痛，但他又不肯就医。
#《教育心理学新编》课后思考题(李小融)
第一章绪论思考题：一、教育心理学的对象教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学；研究学生如何学，教师如何帮助学生学习的科学。
理解教育心理学的对象，要注意四个要点：第一，教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。
第二，教育心理学并不研究所有的学与教问题，它主要研究学校情境中的学与教。
第三，教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习第四，学校中的教育和教学活动虽然是教与学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生如何学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
所以，教育心理学以学生学习过程的研究为核心，其研究序列是学与教而不是教与学。
二、教育心理学的范围有哪些？从自己的研究对象出发，教育心理学的研究范围主要包括：对学校教育现象的心理学认识；学习的基本理论；各种类型的学习；学习的迁移、保持和遗忘；影响学习的主要心理因素；学习过程及其结果的测量和评定等。
三、教育心理学与普通心理学、儿童心理学、教育学及其教学论有何关系？教育心理学不是普通心理学加教育实际的例子，教育心理学要利用普通心理学所揭示的关于人的心理的一些普遍规律，但有自己专门的对象和理论体系。
// 教育心理学也不能和儿童心理学混杂在一起。
儿童心理学主要研究不同年龄阶段儿童心理发生发展的过程和规律。
教育心理学主要是研究儿童年龄心理特征这一重要因素对学校中学与教的影响，目的是为了解决学与教的性质、过程、条件和结果这一特殊的中心问题，所以两者是有根本区别的。
//教育心理学也不同于教育学及其教学论，虽然它们都要涉及老师和学生、学与教等方面的问题，但各自的出发点、范围和方法都有不同。
教育学及其教学论主要是从宏观角度出发，研究如何根据学与教过程的实质与学生心理发展的特点和规律，去创造适合的学校和社会条件的问题；//教育心理学主要是从学与教过程中学生与教师个体心理性质及其发展变化方面，从微观和中观的角度去研究学与教问题。
教育心理学思考题及答案
教育心理学思考题1你认为应如何看待学习理论与教学理论的关系？答：学习理论和教学理论在内容上有很大不同，但学习理论和教学理论并不是相互排斥的，两者都是完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。
教学理论必须建立在学习理论的基础之上。
学习理论详细阐述了学习过程及控制的问题，但很少涉及到课堂上学生的行为是如何变化的，以及应该如何引导的问题。
我国的课程改革，使人们更加关注学习理论在课堂教学中的应用。
任何一种有效的学习理论也无法告诉我们应如何进行课堂教学但它确可以为我们提供一个发现一般教学原理的最可行的起点。
怎样才能有效地控制教学情境中的关键因素，其可靠的答案大多来自学习理论研究。
因此，一种合适的学习理论并不是改进教学的充分条件，但一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论基础之上的。
当然，教学理论不是学习理论的简单直接的应用，我们不能把教学理论看作学习理论的直接派生物。
学习理论可以为有效的教学理论提供一般的方向，教学理论的形成，还需要进行许多补充性研究，以说明学习理论不涉及的一些实际问题和新的教学变量。
我们在教学设计理论和实践中可知：学习理论指导着教学中任务分析理论和方法。
如：加涅的学习结果分类理论和奥苏伯尔的学习分类理论可用来指导学习任务分析。
加涅把学习条件分为必要条件和支持性条件。
不同的学习类型的必要条件和支持性条件既有相同点，又有不同点。
奥苏伯尔的同化论可运用来分析教学任务。
该理论阐明了认知领域内各种类型的学习的性质、过程和条件。
也是进行教学任务分析的良好工具。
奥苏尔提出根据学生之间知识基础进行教学，是教育心理学中最重要原理。
他的同化论为教师分析新知识与学生原有知识之间的关系，并根据原有基础知识进行教学设计提供了理论依据。
布卢姆的掌握学习的理论：他认为：只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
他设计了一种掌握学习程序，并对掌握学习的效果及其学校学习中的可行性进行了系统的研究。
手机版 简版心理学思考题
一．什么是学习动机？学习动机有哪些类型？学习动机是激发和维持学习活动，朝向一定目标的心理动因和心理倾向。
类型：1.学习动机来源：外部和内部动机；2 学习动机作用：近景和远景性动机；3. 学习动机活跃程度：辅助性和主导性动机；4. 学习动机性质：正确的和不正确的学习动机。
二．学习动机与学习效果有何关系？一般情况下，学习动机的强度适中，学习效率也高；动机水平过弱或过强，学习效率也不高。
在一定范围内，学习效率随学习动机水平提高而增强，直至达到学习动机的最佳水平而上顶峰，之后随学习动机水平的提高而下降。
从事较为简单的课题其最佳水平为较高的学习动机，从事较为复杂的课题其最佳水平为较低的学习动机。
三．分析比较不同取向学习动机理论的主要观点及其教育意义。
主要有：1. 行为主义强化理论：认为强化可以同时用来解释操作性学习的发生和学习动机的引发。
动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量，并用强化来解释学习动机的引起和作用。
其教育意义：现代学校中用以激发和维持学生学习动机的奖赏、表扬、竞赛等教育措施都是以强化动机理论为依据的。
2. 阿特金森的成就动机理论：成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
具有以积极努力为标志；能够面对挫败；具有多元性的特点。
其教育意义：应增强学生追求成功的倾向，排除害怕失败的消极心态，使学生以获得成功为快乐。
3. 韦纳的成就归因理论：是一种从认知的视觉探讨动机的理论。
归因是指人们对他人或自己的行为原因加以解释和推测。
其教育意义：培养学生努力导致成功的归因观，对学生的学业成绩要做科学归因，发展学生平衡的控制结构，替代性的选择。
4. 马斯洛的需要理论：人的一切行为都是有意义的，都指向一定的目标，这个目标通常取决于人们的需要。
大致分为：1 基础需要；2 成长需要。
其教育意义：学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学生的学习需要从根本上讲，是社会生活环境和教育的要求在头脑中的反映。
心理学习题及思考题(含答案)
第一章导论一、单项选择题1. 心理现象分为（A）。
A．心理过程与个性心理B．认知过程与个性心理C．情感过程与个性心理D．意志过程与个性心理2. 心理过程包括（D）。
A．认识过程、情感过程、行为过程B．知觉过程、情感过程、行为过程C．感觉过程、知觉过程、意志过程D．认识过程、情感过程、意志过程3. 个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的。
A．认知过程B．情感过程C．意志过程D．认知过程、情感过程、意志过程4. （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
A．普通心理学B．发展心理学C．理论心理学D．生理心理学5. （B）在广度上研究各个社会领域内的心理。
A．社会心理学B．应用心理学C．发展心理学D．比较心理学6. （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学。
（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学。
（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。
（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。
A．比较心理学B．生理心理学C．社会心理学D．实验心理学E．发展心理学F．普通心理学7. 进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）。
A．社会心理学B．理论心理学C．应用心理学D．普通心理学8. 自然实验法的优点是（A）。
A．减少人为性，提高真实性B．减少人为性，降低真实性C．提高人为性，增加真实性D．提高人为性，降低真实性9. （C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。
A．笛卡尔B．洛克C．冯特D．缪勒10. （B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A．1789 B．1879 C．1798 D．189711. （A）被誉为心理学之父或心理学第一人。
青少年心理学思考题集
青少年心理学思考题集本文旨在为青少年提供一系列心理学思考题，以帮助他们更好地了解自己的内心世界、增强自我意识并发展健康的心理素质。
1. 自我认知和情绪管理•你是否能够清楚地认识自己的情绪？在情绪波动时，你是否能正确地识别自己的情绪并找到适当的方式来管理它们？•你对自己的性格、兴趣和价值观有清晰的认识吗？了解这些对塑造你自己的幸福和成功意味着什么？•何时你感到最幸福和满足？你能识别出那些事情给你带来正面情绪？•你如何管理负面情绪，如焦虑、压力和沮丧？你是否有一套有效的应对策略？2. 自信和自尊•你如何看待自己？你对自己感到自信吗？为什么自信对个人的发展重要？•你如何处理来自他人的负面评论或批评？如何保护自己的自尊心？•过度关注他人对你的看法是否属于一种健康的心态？你认为自尊与自恋之间的界限是什么？3. 追求目标和梦想•你有没有明确的个人目标和梦想？你对实现这些目标有怎样的计划和行动？•你如何对待失败和挫折？你认为挫折对个人成长的影响是积极的还是消极的？•成功对你来说意味着什么？你如何衡量自己的成就和进步？4. 人际关系和社交技巧•你如何与他人建立良好的人际关系？你认为沟通和倾听在人际交往中的重要性是什么？•你有没有面对面交流的经验？你认为面对面交流和虚拟交流有何不同？对你来说什么更重要？•如何处理与他人的冲突和矛盾？你认为解决问题的合作方法比对抗方法更有效吗？5. 压力和压力管理•在学习和生活中，你感到最大的压力是什么？你如何应对这些压力？•你认为压力对个人的发展有积极的还是消极的影响？为什么？•你有什么有效的压力管理策略？如何找到平衡并保持身心健康？6. 健康和生活方式•你认为健康的身心对个人的发展有多重要？你如何保持身心健康？•你有没有养成良好的生活习惯，如定期锻炼、健康饮食和足够睡眠？为什么这些习惯对身心健康至关重要？•你对社交媒体和手机使用有何看法？你如何平衡使用手机和与人面对面交流的时间？希望这些心理学思考题能够帮助你更好地了解自己，发展个人的心理素质和增强心理健康。