《太阳和影子》教学设计
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课，主要内容是通过观察太阳和影子的变化，让学生了解和掌握太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
本课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的探究材料和活动，有利于学生通过自主探究和合作交流，形成对太阳和影子关系的深刻认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于太阳和影子之间的关系有一定的了解，但可能没有形成系统化的认识。
学生在生活中经常会遇到太阳和影子的现象，但对于光的传播和反射原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，深入理解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，理解光的传播和反射原理。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
2.难点：让学生深入理解光的传播和反射原理，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察太阳和影子的变化，通过观察来了解它们之间的关系。
2.实验法：让学生进行实验，亲身体验太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
3.讨论法：引导学生进行合作交流，分享自己的观察和实验结果，共同探讨太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
六. 教学准备1.教具：太阳和影子的图片、视频、实验材料等。
2.学具：学生实验材料、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳和影子的图片或视频，引导学生观察太阳和影子之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现太阳和影子的图片，让学生观察并描述它们之间的关系。
引导学生思考太阳和影子是如何形成的，以及它们之间的关系是如何变化的。
太阳和影子课程设计
太阳和影子课程设计一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解太阳和影子的基本概念，理解太阳的运动规律以及影子的形成原理。
知识目标包括：1.掌握太阳的基本特征，如太阳的位置、太阳的光照强度等。
2.理解影子的形成原理，包括光的直线传播和物体遮挡光线形成的阴影。
3.掌握太阳的运动规律，如日出日落时间的变化、季节性的变化等。
技能目标包括：1.培养学生观察太阳运动和影子变化的能力。
2.培养学生通过实验和观察分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括太阳的基本特征、影子的形成原理以及太阳的运动规律。
教学大纲如下：1.太阳的基本特征：介绍太阳的位置、光照强度等基本知识。
2.影子的形成原理：讲解光的直线传播和物体遮挡光线形成阴影的原理。
3.太阳的运动规律：讲解日出日落时间的变化、季节性的变化等。
教学内容以教材为主，结合实际情况，适当拓展相关知识。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解太阳的基本特征、影子形成原理以及太阳的运动规律。
2.讨论法：引导学生分组讨论太阳和影子相关的现象，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际生活中的太阳和影子现象，让学生更好地理解知识点。
4.实验法：安排户外实验，观察太阳运动和影子变化，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：以教材为主，提供基本的知识框架和内容。
2.参考书：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等，以图文并茂的形式展示太阳和影子的相关现象。
4.实验设备：准备户外实验所需设备，如测量工具、观察工具等。
教学资源应与教学内容和教学方法紧密结合，丰富学生的学习体验，提高教学效果。
小学五年级科学《太阳与影子》教学设计
小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计【教学目标】科学探究能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。
培养、训练学生的空间思维与想象力。
设计制作一个太阳钟。
情感态度与价值观能与同学团结合作，开展小组的研究活动。
科学知识知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。
认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。
知道能够利用影子的变化来测定时间。
知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向【教学重、难点】重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。
难点：设计制作一个太阳钟。
【教学准备】粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。
【教学建议】课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。
第一课时【教学过程】一、谈话导入、提示课题这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。
二、探究太阳在天空中的位置变化（一）了解学生已有认知1. 看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。
2. 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。
3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。
学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。
（二）提出问题，作出预测。
1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的.影子、气温到底会怎样变化呢？2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上（三）探讨观察方法，设计观察计划。
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。
小学科学《太阳和影子》优秀教案
8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。
3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。
（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
湘教版科学五下2.1《太阳与影子》教学设计
湘教版科学五下2.1《太阳与影子》教学设计一. 教材分析《太阳与影子》是湘教版科学五下第2课的第1节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，掌握影子的形成原因，以及光线传播的基本原理。
教材内容主要包括太阳和影子的概念介绍、影子的形成原因、光线传播的实验等。
在教材中，设计了许多有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习和探索。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些现象有自己初步的认识和理解。
但他们对太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过观察、实验、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，知道影子的形成原因。
2.让学生通过观察和实验，掌握光线传播的基本原理。
3.培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。
四. 教学重难点1.影子的形成原因2.光线传播的基本原理五. 教学方法1.观察法：让学生观察太阳和影子之间的关系，总结影子的形成原因。
2.实验法：设计光线传播的实验，让学生直观地了解光线传播的原理。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、影子模型、光线传播实验器材等。
2.学具：学生实验器材、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳模型和影子模型，向学生展示太阳和影子之间的关系，引导学生思考为什么会有影子。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录不同时间太阳和影子的大小和位置变化，引导学生发现太阳位置和影子大小之间的关系。
3.操练（15分钟）分组进行光线传播实验，让学生通过实验操作，直观地了解光线传播的原理。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相交流学习。
教师引导学生总结太阳和影子之间的关系，以及影子的形成原因。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明日常生活中太阳和影子之间的关系，以及光线传播的现象。
第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)
青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。
科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。
【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。
【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。
师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。
师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。
师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。
师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。
板书课题。
二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。
生交流讨论。
师：这是课前小组做的观察记录。
大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。
得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。
太阳和影子教学设计（通用9篇）
太阳和影子教学设计（通用9篇）太阳和影子教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的太阳和影子教学设计，希望能够帮助到大家。
太阳和影子教学设计篇1本课是苏教版《小学科学》三年级下册"太阳和影子"单元的起始课，也是"地球与宇宙"部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。
本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。
教学目标过程与方法：●观察阳光下物体的影子；●记录并测量影子。
知识与技能：●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。
情感态度与价值观：●体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系；●增强关注身边的科学的意识。
教学准备：①教师准备：计时表、哨子、粉笔②学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）教学过程设计一、激趣导入你能在室内画出自己的影子吗？【评析】影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。
二、探究太阳下影子的特点1、学生独自想像画自己的影子【评析】学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）
太阳和影子小学三年级科学教案（五篇）第一篇：太阳和影子小学三年级科学教案太阳和影子一、教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向二、教学重点、难点太阳和影子的关系三、教学准备：一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程（一）提出问题同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？（二）猜想假设1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系1、提出问题一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？2、引导学生猜想生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一样的。
（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）5、展示交流请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《太阳和影子》教学设计
王鼎山江苏省盐城市盐渎实验学校224005
一、教学内容概述
本课所属单元为苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》，该单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的话题，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。
《太阳和影子》一课为本单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。
二、学情分析
太阳的运动和影子的变化，对五年级的学生们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
三、教学目标
1．能借助身体和仪器进行观察，发现太阳的视运动规律。
2．能连续观察记录阳光下物体影子的变化。
3．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
4．知道完整的观察记录对结论的意义。
5．体会到宇宙万物之间存在密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
四、教学重难点
重点：认识太阳的视运动规律。
难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化的关系。
五、教学准备
指南针、太阳高度测量器、温度计、白纸、铅笔、直尺、实验记录纸、粉笔、
橡皮泥、透明玻璃、不透明纸板、手电筒、手表
六、教学过程设计
第一课时
（一）导入新课
1．师说谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。
（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
（二）探究新知
1．研究影子产生的原因
（1）师问：影子是如何产生的呢？
（2）学生讨论，尝试回答。
（3）教师展示：将手电筒产生的光线分别照射到透明玻璃和不透明纸板上，观察现象。
（4）学生观察，再次尝试回答。
（5）教师小结：光在传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体后面产生一个光不能到达的黑暗区域，这就形成了影子。
2．画影子，揭示影子特点
（1）“画影子”的游戏
（画各种物体的影子，学生互相画出对方影子，记录时间，注意边缘清晰。
）（2）师问：在“画影子”的游戏中，我们发现了影子什么特点？
（3）学生思考，回答：①影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
②影子的底端是与人（物体）相连的。
③影子是黑色的。
④……
3．观察现象，找出影子和太阳的位置关系
（1）学生操作，利用指南针确定方向，将粉笔用橡皮泥固定在白纸上，并在白纸上画出粉笔的影子。
（2）学生观察太阳的位置和粉笔影子的位置。
（3）教师小结：太阳的位置和粉笔影子的位置相反，分别位于粉笔的两侧。
4．仪器测量，观察太阳的位置和高度
（1）师：同学们都知道，一天中太阳是在不断的运动中的，因此，造成了影子、温度也会发生相应的变化。
太阳的运动和影子、温度有什么样的关系呢？
（2）师：太阳的变化主要体现在位置和高度的变化，你会测量太阳的位置和高度吗？
（3）教师简单介绍“拳头叠加法”，并辅导学生正确使用指南针、太阳高度测量器、温度计予以准确测量。
（4）学生分组操作，完成该时间点的观察和测量工作，并填写实验记录纸。
5．课后实践，后续测量
师：现在我们仅仅测量了这个时间点的太阳位置和高度，以及温度等，但是一天中的变化还需要我们通过多个时间点的测量，才能够揭晓它们的关系。
请同学们将材料带回家，利用课余时间，继续观察和测量。
第二课时
6．模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
（1）师：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？
（2）学生讨论，设计实验。
（用手电筒模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电筒照射下物体的影子）
7．分析记录，总结规律
（1）教师展示学生的实验记录纸，师生共同分析记录。
（2）学生思考，总结规律。
（3）教师总结：经过同学的实验、观察和思考，再通过模拟实验，我们可以知道：再一天中，太阳的运动规律是东西，低高低，影子的变化规律是西东，长短长。
（三）课外探究，更进一步
1．动手查一查，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。
2．下课小结：通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，
也知道了影子在阳光下会发生变化。
希望同学们在以后学习新知的过程中，多观察，勤思考，再得出结论，好吗？最后，老师送给大家一句话：成功属于善于观察、勤于动手的你们，老师相信你们一定会成功！
七、教学评价设计
1．对学生在观测、记录过程中的认真、细致程度进行评价。
2．对学生是否巩固小组合作探究的学习意识进行评价。
3．对学生实验记录纸的完成程度进行评价。
八、设计特色简述
1．猜谜导入是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，可以促进学生拓展性思维的发展。
2．使用对比分析法，将实验现象和数据明显区分，更有利于学生迅速的找出相同点和不同点，总结相关规律。
3．大量使用科学仪器进行观察和测量，可以培养学生更为严谨的科学态度，并且培养学生的实验操作能力。
九、板书、学生记录单设计
板书：
光源
影子的产生：
不透明物体
太阳位置：东西
高度：低高低
影子方向：西东
长度：长短长
温度：低高低
学生记录单：
1．太阳和影子
小组成员：日期：。