太阳和影子
8、太阳和影子
【教学内容】三年级下册第二单元第二课
【教学目标】
1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将
观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影
子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。
【教学重难点】
教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。
2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。
教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律
【教具、学具】
学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。
教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
1、教师课件展示情境图谈话导入。
(1)、教师展示情境图。
（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是
谁呢？（影子）
2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。
学生说感受。
3、提出问题
（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？
（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...
4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究
（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。
1、猜想影子的成因
根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。
2、做影子游戏，发现问题。
（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？
（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。
（3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。游戏过程中让学生观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。
（4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。
（二）、探究太阳与影子的关系
1、提出问题。
同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2、引导学生猜想。
生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。
生2：影子和太阳的方向是相反的。······
3、制定实验方案。
教师引导：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
（1）课件展示实验材料：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、大白纸。
（2）学生根据材料分组讨论设计实验方案
（3）学生汇报交流方案、教师指导完善实验方案。
学生汇报：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。
温馨提示：用手电筒代表太阳，在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向变化，用彩色笔画出影子。然后改变手电筒的高度与方向，观察并画出铅笔影子的长短与方向变化：小组长分好工，不要争抢实验器材：细心观察，仔细填写实验报告单。（附表）
探究太阳和影子关系的实验
太阳方向
高度
影子方向
长短
图示（学生画出物
体影子长短、方向）
我的
发现
4、学生分组实验，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1、教师提醒学生实验的时间到，把实验物品摆放整齐。
2、展示学生实验记录卡，分组汇报。
学生汇报实验结果，教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论。
（1）、学生展示实验结果：
太阳：东南西低高低
影子：西北东长短长
（2）、我们的发现发现。
学生汇报：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
（3）、教师根据学生的汇报引导总结得出结论。
获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。也就是影子的变化是随太阳的方向与高度变化而变化。
（4）、小组之间评价质疑。
四、巩固应用，抽象提升。
我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
学生交流认识
早晚太阳低温度比较低，人们要多穿衣服，中午太阳高温度高就要少穿一点，避免感冒。
塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
五、总结概括，拓展提高
教师引导：人们利用太阳还来干什么？人们利用太阳光下的影子可以做什么？
其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他
们是怎样知道时间的呢？同学们想知道吗？
请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
【使用说明】
1、教学反思：游戏激发学生探究的欲望。玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中。在充分理解教材编写意图的基础上，对教材进行再创造。我以游戏为载体，通过游戏中灯光的亮灭的控制创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进行自主探究，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
从儿童的生活经验出发。儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。结合学校开展的“质疑、探究、拓展”的课堂教学模式使学生一步一步深入探究。太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。本课的教学是让学生通过猜想与验证、表达与交流，使学生认识到太阳与影子的变化规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。学生通过实验一步一步验证自己的想法，体验科学探究的乐趣，在活动中让每个孩子都动手尝试，动手操作，获得事实依据。
2、使用建议。（1）在探究影子形成的条件时，教师以游戏的形式展开探究，游戏中教师要做好光源的亮灭控制，使学生观察到：有光没有物体；有物体无光：有光与透明物体：有光与不透明物体几种现象，使学生在观察中发现问题，从中理解影子产生的条件。（2）在引导学生探究太阳和影子的关系时，教师指导实验要注意对太阳高度与方向变化的进行有目的的引导。
3、需破解的问题。如何有效的指导学生对太阳和影子的变化规律，以图画的形式表达出来。（太阳的方向及高度影子的方向及长短变化）
【相关链接】
青岛版科学教师用书
小学科学《太阳和影子》教学设计
太阳和影子教学设计 一、教学内容分析及教学设想和实施方法 1、教学内容分析及设想 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，手影等实物演示理解影子的形成条件；用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。 本课的主要活动有：猜谜语，影子形成的实物表演；回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向，猜想太阳位置和影子的变化规律，然后通过模拟太阳实验，观察太阳位置和影子变化，通过实验进行验证。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分
享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 2、教学实施方法 （1）通过猜谜语，知道影子现象；然后通过手影、实物投影等方式，了解影子形成的条件。 （2）回忆：一天中太阳位置及高度变化。 （3）实验：用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化，并作好观察记录。 （4）总结出太阳的位置和影子的关系，然后用动画（一天中太阳上树的影子变化规律）演示的方法，让学生形象的加深印象。 （5）根据太阳和影子变化规律，如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。 二、教学过程 （一）影子现象及影子形成条件教学 1．导入： 出示谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象（影子） 2．学生猜谜。 3．展示中的影子现象 （1）播放视频：太阳下物体的影子：树叶的影子。 （2）投影展示一组实物影子实拍照片（太阳下的影子有灯
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案
《太阳和影子》 一、教学目标 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2．引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 （一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。 评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光不透明的物体影子） 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？ 生：灯光下。
苏教版科学五年级上册1.1太阳和影子(4)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教案 太阳和影子 一、教学目标： 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点： 了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备： 1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。 2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。 3.每组三幅画。 4.课件。 四、教学过程设计： （一）游戏导入 1.教师做手影游戏。 2.学生做手影游戏。 3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。 （二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。 1.交流观察，总结规律。 （1）交流太阳在天空中位置变化的规律； （2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。 （3）交流阳光下物体影子的特点。 （4）情景模拟活动。 2.动手作画，深化认识 （1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。 （2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。 （3）学生根据评点进行修改。
3.深入探究，发现新知。 （1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。 （2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。 （3）利用课件根据影子估计时间。 （三）交流生活现象，明确科学应用 1.温度在生活中的应用。 2.太阳光在生活中的应用。 3.阳光下影子在生活中的应用。 （四）总结延伸，指导课外活动 1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。 2.简介古代的日晷。 3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。 苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总 第一单元：白天和黑夜 1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东。太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。 太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化，太阳越高，影子越短。一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。一天中，我们看到的太阳运动是从东往西。太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形。 2 、影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低，但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1—2 点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 一天中气温随着太阳高度的变化而变化，太阳越高，气温也越高。 3 、人们利用太阳的变化和影子的变化之间的规律来制造不同形状的日晷。 日晷是古代人民利用太阳影子的变化来记录时间的工具，古代计时器还有：沙漏、有刻度的蜡烛、中国古代铜壶滴漏、牛顿钟等。 4 、太阳东升西落以及昼夜交替现象产生的原因是地球自西向东自转形成的。 5 、1 6 世纪波兰天文学家哥白尼提出了“ 日心说”——地球绕着太阳在运动，昼夜的形成是地球自转的结果。
太阳和影子练习题
第一单元练习题 练习一 一、填空题： 一天中太阳位置的变化规律是：（）。太阳的高度变化规律是：（）。影子位置的变化规律是：（），影子的长短变化规律是：（），一天中影子最短是在：（） 二、实验题： 1.设计试验证明太阳下影子变化的规律。 答：实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。 实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、竹篾等 实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在竹篾上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。 实验结论： 1）早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。 2）影子的方向和太阳的位置相反。 三、填一填 1.影子产生的两个条件是：（）和（）。 2.一天中，同一物体的影子不仅有（）的变化，还有（）的变化。物体的影子（）最长，（）最短并与太阳运动的方向（）。 3.夜晚你向亮着的路灯走去，影子在身体的（），而且越来越（）。 四、小小法官 1.影子的方向与太阳的方向是相同的。（） 2.太阳越高，物体的影子就越长。（） 3.太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。（） 4.阳光下任何物体都有影子。（） 一、低→高→低长→短→长从西到东 三、填一填1光；不透明的物体；2、长短；方向；早晚；中午；相反；3、后面；短； 四、小小法官1、×；2、×；3、√；4、×； 练习二 一、画龙点睛 1.古人计时的工具有：、、等。 2.人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做。 二、当好法官 1.日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。（） 2.日晷的晷面上每两相邻刻度之间的时间表示两个小时。（） 3.沙漏在阴天和夜间能正常计时，因此比日晷更加科学。（）
太阳和影子
太阳和影子（三年级） 【观察主题】太阳和影子 【观察目的】观察太阳在同一天中的位置变化规律，阳光下同一物体影子的变化情况，研究太阳和影子的关系。 【观察内容】一根10厘米的小棍在一天中同一地点，不同时间的影子长短、方向变化情况。 【观察步骤】 1、早上将小棍立在院子中太阳能照着的地方。 2、早、中、晚不定时的测量小棍影子的长度，观察小棍影子的方向。 【观察所需条件】 1、必须有太阳的天气。 2、小棍立在太阳一天始终能照着的地方不动。 3、表、测量尺。 【观察过程记录】 2011年4月2日7时星期六地点:院子里 早上，吃过早饭，我看太阳出来了，就拿着一根小木棍埋在院子里太阳能照着的地方，量了一量，地上小木棍的长度是10厘米，这时小木棍的影子长14.8厘米，影子向西。 2011年4月2日9时星期六地点:院子里 做完语文、数学、英语作业后，正好是9时，我又到院子里，量了一量小木棍的影子，长度是12厘米，这时小木棍的影子向西偏北。 2011年4月2日11时10分星期六地点:院子里 和同伴玩了会儿游戏，我赶快看了一表11时10分，赶快测了一下小棍的影子，长度是8.5厘米，这时小木棍的影子向西北，快朝正北了。 2011年4月2日12时星期六地点:院子里
12时，我又测了一下小棍的影子，长度是8厘米，这时小木棍的影子向正北。 2011年4月2日13时星期六地点:院子里 吃过午饭后，我和弟弟共同测了一下小棍的影子，长度是8。5厘米，这时小木棍的影子向北稍偏东了。 2011年4月2日15时星期六地点:院子里 辅导完弟弟的数学后，我俩又共同测了一下小棍的影子，长度是11.5厘米，这时小木棍的影子向东北了。 2011年4月2日19时 20分星期六地点:院子里 19时20分，我又测了一下小棍的影子，长度是15厘米，这时小木棍的影子向东方了。 2011年4月2日20时 20分星期六地点:院子里 晚上爸爸用手电筒当太阳，和我做太阳和影子的探究，真好玩。
1太阳和影子
1.太阳和影子 一、填空题 1.影子的产生要具备（光源）和（不透明的物体）两个条件。 2.影子和太阳的方向（相反）。 3.旗杆的影子随太阳的强弱而变化，太阳光越强，影子越（清晰）。 4.物体的影子在一天中不断地（变化），并且这种变化有一定的（规律）。 5.太阳的运动引起影子的（方向）和（长短）发生变化。 二、判断题 1.影子和物体一样长。（×） 2.物体大影子长，物体小影子短。（×） 3.阳光下不同的物体的影子方向是一致的。（√） 4.一天中物体影子长，气温高。（×） 5.早晨，旗杆的影子朝东，下午旗杆的影子朝西。（×） 6.影子和物体本身的样子相似。（√） 7.同一时刻，阳光下不同的物体的影子大小和长短不同。（√） 8.直立物体的影子围绕物体顺时针转动。（√）
9.太阳在天空中是自东向西运动的。（×） 10.太阳东升西落引起影子自东向西运动变化。（×） 三、选择题。 1.早晨，旗杆的影子在旗杆的（C）。下午，旗杆的影子在旗杆的（A）。 A、东方 B、南方 C、西方 D、北方 2.一天中影子最短的时间是（B）。 A、上午 B、中午 C、下午 3.太阳自东向西运动，影子运动的方向是（A）。 A、自西向东 B、自东向西 C、自西向北 四、简答题。说一说一天中影子发生了哪些变化？影子的变化有什么规律？ 答：一天中影子的长短和方向发生了变化。早晨，影子朝西，较长。中午，影子朝北，最短。下午，影子朝东，较长。 五、实验与分析。选取一天中早晚的不同时刻，测量某个物体的影长，了解当时的气温情况。得出数据并分析：太阳的运动与物体的影长及气温之间有什么联系？ 答：一天中，影子长，气温低。影子短，气温高。
大班科学活动教案要：太阳和影子
设计意图：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被幼儿们忽视。一方面，幼儿对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，我设计了“太阳和影子”这个活动，让幼儿通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 活动目标： 1、知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。 2、能够连续观察，并能够记录阳光下物体的影子变化。 3、在游戏中探究影子形成的原因。 活动准备： 粉笔若干； 活动过程： 一、谜语导入 1、师：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手” 2、幼儿猜谜（影子） 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4、幼儿交流对影子的了解。 二、探究影子形成的原因 1、在幼儿园里幼儿跑步，玩“找影子的游戏”。 2、组织幼儿交流出现了什么现象？ （1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 （2）影子的底端是与人（物体）相连的。 （3）影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 （4）影子比人长（注：早上9点钟）
三、画自己的影子 1、谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 2、讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 3、带幼儿到操场上画自己的影子。 （1）出发之前，告诉学生将干什么？ （2）发给幼儿每人一支粉笔，和幼儿一起到操场上画影子。 （3）画影子的同时把脚印也要画出来，并且把号码写在影子里。 （4）记住自己站的姿势。 四、画其它物体的影子 1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系？ 3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
(整理)小学科学三年级下册《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计 【教材简介】 本课是本单元的起始课，以“太阳”携领本单元，对光的知识进行初步的研究。通过引导学生观测一天中太阳在天空中的位置变化、物体影子长短、方向变化的情况，分析观测到的数据与现象，让学生发现影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。通过表达与交流，让学生认识太阳位置的变化与我们生活的关系。 【学情分析】 三年级的学生对太阳和影子已有足够的生活经验，在我们的教学中应该充分发挥学生的这种优势，给学生提供足够的自我探究的空间，使学生会通过自己的探究得到知识。 【教学目标】 1、知道影子产生的条件，知道太阳每天在天空中的运行模式；认识一天中影子的变化与太阳的运动的关系；能利用太阳辨认方向。 2、能做影子形成的探究实验，探究太阳位置变化与影子之间的关系，并能够对实验观察到的现象进行描述。 3、能在实验探究中，养成乐于探索、善于交流、团结合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 【教学准备】多媒体课件；手电筒、小物体等实验器材。 【教学过程】 一、游戏导入 1、学生猜谜，初识影子“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。”（谜底：影子） 2、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 你知道在什么情况下会产生影子吗？ 学生交流并演示。 小结：只有光照在不透明的物体上才能产生清晰的影子。
3、手影游戏，体会影子变化。生交流并演示。光的位置变化，会让影子产生变化。 4、谈话：除了刚才的手影，日常生活中你还在哪里看到过物体的影子？揭示课题：今天这节课我们先来研究《太阳和影子》。 【猜谜和手影游戏都是学生喜闻乐见活动方式。通过学生喜欢的游戏来导入，可以使学生迅速集中思维，很快地进入到课堂角色中来。更重要的是让学生在游戏中反复实践、体会，使学生感受到影子形成的条件，感受到影子是有变化的。】 二、探究活动 活动（一）：太阳位置变化与影子的关系 1、认识太阳下的影子。 （1）交流：你见过太阳下自己的影子吗？是什么样子的？ 学生交流自己的发现和课前观察的收获，发现影子的变化。 （2）谈话：这种变化与什么有关系呢？ 【通过引导学生研究太阳下自己的影子入手，充分调动了学生已有的知识经验，发现影子的变化与太阳的东升西落有着密切的关系。】 2、探究太阳位置变化与影子之间的关系。 （1）交流太阳在一天中的位置变化情况。学生汇报。发现太阳的东升西落。 （2）师：知道了太阳一天中的变化规律，那一天中太阳下物体的影子又有哪些变化呢？你能利用桌子上的材料来设计一个实验，模拟研究一下太阳与影子之间的关系吗？ 学生小组讨论并交流做法。 （3）出示实验要求，学生活动，教师巡视指导。 （4）汇报：你们是怎么做的？发现了什么？
太阳和影子三年级科学上册教案
一、教材及学情分析： 《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标： （一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 （二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 （三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学中难点分析： 教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系; 教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 四、教学准备： （一）教师准备： 1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。 2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。 （二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。 五、教学过程：
2019-2020学年度苏教版小学科学五年级上册1.太阳和影子课后辅导练习第一百篇
2019-2020学年度苏教版小学科学五年级上册1.太阳和影子课后辅导练习第一百 篇 第1题【单选题】 中午的太阳在太空中的( )方向。 A、南方 B、北方 C、西方 D、东方 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 一天中，阳光下物体的影子变化的规律是( ) A、西-东，长-短-长 B、东-西，低-高-低 C、东-西，长-短-长 D、西-东，低-高-低 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】
在早晨，影子指向( )。 A、正北方 B、正西方 C、正东方 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 太阳与影子的关系是( ) A、太阳照在影子上，影子随着太阳移动。 B、太阳从东方升起，影子也在东边。 C、影子随物体的移动而移动，不受太阳影响。 D、影子与太阳的位置关系是相对的，太阳动影子也会跟着移动。【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 影子的方向和太阳的方向相同。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 物体的影子总在阳光背光的一面。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 一天中，物体的影子是一成不变的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第9题【判断题】 只要有物体就会有影子。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 一天中，阳光下物体的影子在______最短。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 “东方红，太阳升……”歌曲唱出了两个自然现象：______，______。【答案】： 【解析】：
(苏教版)五年级科学上册练习题 太阳和影子 2
太阳和影子 一、填空题： 1. 一天中太阳位置的变化规律是：（从东到西）。太阳的高度变化规律是：（低→高→低）。影子位置的变化规律是：（从西到东），影子的长短变化规律是：（长→短→长） 2.一天中影子最短是在：（中午） 3.影子产生的两个条件是：（光）和（不透明物体）。 4.一天中，同一物体的影子不仅有（长短）的变化，还有（方向）的变化。物体的影子（早晚）最长， （中午）最短并与太阳运动的方向（相反）。 5.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（后面），而且越来越（短）。 二、选择题。 1、太阳和影子的关系是（ D ） A、太阳在影子上，影子随着太阳移动 B、太阳从东边升起时，影子也在东边 C、影子随物体的移动而移动，不受太阳影响 D、影子和太阳的位置关系是相对的，太阳移动影子也会跟着移动 2、用拳头测量太阳的高度时，错误的做法是（ B） A、左手握拳，举到和眼睛一样高的位置 B、手不要跟眼睛平行，要比眼睛的位置高一点 C、拳头叠到刚好遮住太阳时，计算拳头的数目 D、再次观察太阳位置时任意选择一个位置就可以测量 3、傍晚的太阳在天空中的什么方向 ( C ) A、南方 B、北方 C、西方 D、东方 4、东东在上学路上观测了一次太阳的位置，在上午第三节课的时候，又观测了一次太阳的位置，这两次观测发现太阳的位置发生了下面哪种变化（ C ） A、太阳位置不变 B、太阳从南向北移动 C、太阳的方向不变，都在东方；但相对东东来说，太阳的位置变高了 D、太阳的方向不变，都在西方；但相对东东来说，太阳的位置发生了平移 二、实验题： 1.设计试验证明太阳下影子变化的规律。 答：实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。 实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。 实验结论： 1）早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。 2）影子的方向和太阳的位置相反。
太阳和影子
8、太阳和影子 【教学内容】三年级下册第二单元第二课 【教学目标】 1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将 观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影 子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。 【教学重难点】 教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式。 教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律 【教具、学具】 学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。 教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、教师课件展示情境图谈话导入。 (1)、教师展示情境图。 （2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是 谁呢？（影子） 2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。 学生说感受。 3、提出问题 （1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？ （2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ... 4、今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究 （一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。 1、猜想影子的成因 根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。 2、做影子游戏，发现问题。 （1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？ （2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。 （3）做影子游戏：教师控制手电筒的亮灭，学生根据自己的喜好做各种手影表演（利用灯光、透明玻璃和不透明的卡片做投影游戏。游戏过程中让学生观察、质疑、说发现、引导学生汇报交流）。 （4）根据实验，得出产生影子的两个条件：光和不透明物体。 （二）、探究太阳与影子的关系 1、提出问题。 同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？ 2、引导学生猜想。 生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。 生2：影子和太阳的方向是相反的。······ 3、制定实验方案。 教师引导：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验方案来证明我们的猜想呢？
小学科学苏教版五年级上册——太阳和影子
课时教案 主备教师：李玲执教教师： 教学内容:太阳和影子 教学目标: 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察，质疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 教学重点: 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 教学难点:连续一天的观测和记录。 教材分析: 本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。主要包括三个方面的内容：了解影子和物体的关系；通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。 学情分析: 本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 教学具准备:多媒体课件 课时: 一课时 教学课时:一课时
教学预设： 一、激趣导入（猜一猜） 1.师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子） 2.学生猜谜。 3.讨论：你怎么知道谜底是影子的 关于影子你还知道哪些 4.学生交流对影子的了解。 5.学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课，板书课题。 6.同学们看见室外的阳光了吗(提醒学生不可正视太阳)(视觉体验)。 7.站在阳光下有什么感觉（感觉）温暖、热…… 8.同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗 9.引导深入：你们还见到过其它位置上的太阳吗那是在什么时候（早晨、中午、傍晚……） 揭示课题。 二、新知探究（深入理解） （一）教室内找影子。 1.你能在室内找出自己的影子吗 2.打开教室内的电灯。 (1)学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。 (2)通过这个活动你发现了什么 （二）画影子，加深对影子的认识。 1.在教室里画影子。 (1)重复上面的实验，学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。 (2)猜一猜，这是谁的影子 (3)（关掉教室内的灯）问：你能根据想象画出自己的影子吗 (4)学生试着在记录纸上画。教师巡视。 让学生将自己对影子的想法贴到黑板上，进行分类。
五年级上科学教案太阳和影子_苏教版
《太阳和影子》教学设计 一、教学目标 1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2．引导学生对日常事物进行观察、置疑；培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。 3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点 了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备 1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。 2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3.课前观察提示卡片 四、教学过程设计 （一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础） 师：我给大家一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗) 师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！ 生：手影。 评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转
换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。 师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。 （教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行） 师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。 师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？ 生：还要有物体。 师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？ 生：因为它是透明的 师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。（教师随手把幻灯机电源关上） 评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。 师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 生：要有光和不透明的物体。 师：大家还有不同意见吗？ 生；没有。 师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。 （板书：光不透明的物体影子）
科学-太阳和影子-教案课件
科学-太阳和影子-教案课件 科学-太阳和影子-教案课件 第一单元白天和黑夜 教学目标 科学探究： 1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 3、能对探究的问题做出初步的结论。 科学知识： 1、知道昼夜变化与地球的关系。 2、了解古人对昼夜成因的猜想。 3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。 情感态度与价值观： 1、敢于大胆想象。 2、在学习和解决问题中注重证据。 1、太阳和影子能够连续观察记录物体的影子变化。科学知识： 1、知道一天中阳光下影子变化的规律。 2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感态度与价值观： 1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的`重要性。 教学重点、难点 认识影子的形成及变化规律。 认识影子的变化规律。 教学方法 目标教学法 教学准备 教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号 分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。 （板书：太阳和影子） 二、学习新课 1、观察阳光下物体的影子： （1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子是什么的影子并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 （2）分组活动；
（3）教师巡视并提问：你们有什么发现什么情况下会出现影子影子和实物有什么不同 （4）游戏：踩影子 ①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。 ②学生自由组合进行游戏活动。 （5）回教室讨论心得并汇报； （6）师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。 （7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ 2、了解影子变化规律 （1）出去观察刚才做记号的影子 （2）观察老师事先做记号的影子 （3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3、模拟太阳运动过程中影子的变化 （1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （2）看书，了解实验方法 （3）学生讲述实验过程，教师补充； （4）分组实验； （5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？
苏教版科学五年级上册1.1 太阳和影子练习卷
苏教版科学五年级上册1.1 太阳和影子练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 在一年四季中，白天的时间也会不断地发生变化。在我国白天最长的一天是__________，最短的一天是____________。 2 . 阳光照在旗杆上，地面会出现旗杆的影子。一天中，旗杆影子长短变化的规律是________。旗杆影子的长短与太阳的位置有关，一天中旗杆的影子最短的时间是________。古人很早就利用这个规律来计时，这种利用日影计时的仪器叫________。 3 . 一天中阳光下同一物体的影子在（______）最短，（______）最长。（选填“早晨”、“中午”或“下午”）。 4 . 上午时，阳光下物体的影子，朝________；中午时，阳光下物体的影子长度________；下午时，阳光下物体的影子朝________。 5 . 气温的变化是有规律的，一般情况下，一天当中，____________的气温最低，早上随太阳的升高而越来越高。约到____________时温度最高，随后随太阳高度下降而降低。 6 . 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而________，影子总是和太阳的方向________。 二、简答题 下面的表格是四（2）班的某小组测量的一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的温度。 时间清晨（7时）上午（10时）中午（13时）下午（16时）傍晚（19时） 温度（℃） 1419232515 7 . 根据记录表，画出一天的气温变化柱状图。
四年级上册冀教版科学《太阳和影子》教案两篇
四年级上册冀教版科学《太阳和影子》 教案两篇 太阳和影子 教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。 自制日影仪并会用它测量影子。 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能： 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 认识太阳在天空中的（视）运动模式。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 情感态度价值观： 能够持久而细心地连续进行一天的观测。 体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。 建立起对宇宙探究的兴趣。 教学重点难点： 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。 模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。 教学过程
一、导入 1、师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2、学生猜谜。 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 4、学生交流对影子的了解。 评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等） 二、画影子 （一）画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： 1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 2、影子的底端是与人（物体）相连的。 3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 4、影子比人长（注：早上9点钟） 在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。 过程： 1、出发之前，告诉学生将干什么。 2、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 3、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 4、记住自己站的姿势。
小学科学三年级下册8《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计 一、教材分析 《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。 二、学情分析 太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 三、活动目标 （一）科学知识 1、知道影子形成的条件； 2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。 3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律； 4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系. （二）科学探究 1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录； 2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征； 3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。 （三）情感态度和价值观 1、尊重通过实验获得的科学证据； 2、愿意合作与交流； 3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。 四、活动重难点 （一）教学重点： 1．影子形成的条件。 2．太阳位置变化与影子和气温的关系。 （二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。
五年级科学上册 太阳和影子3教案 苏教版
（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子 一、教学目标： （一）科学知识与技能 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系； 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式； 3.能利用太阳辨认方向。 （二）过程与方法 做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录； （三）情感、态度与价值观。 1.尊重通过实验获得的科学证据； 2.愿意合作与交流； 3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 二、教学重点： 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系； 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。 三、教学难点： 1.分析影子变化的规律； 2.根据影子的变化推测太阳位置的变化； 四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。 五、教学过程： （一）情境导入 1.猜一猜 师：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。 2．学生猜谜。 生：谜底是影子。 3.师：关于影子你还知道哪些？ 小组交流后汇报。 小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。
小组二：有阳光时就有影子。 小组三：有灯光时也有影子。 小组四：阴天时没有影子。 小组五：有太阳的时候才能看到影子。 …… 谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8.太阳和影子） （二）探究新知 探究影子产生的条件 1.提出问题 谈话：在什么情况下会有影子呢？ 2.猜想假设 小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。） 3.设计方案 小组交流后汇报。（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。） 4.实施探究 小组内探究，师巡视指导。 5.展示交流 你在做游戏时，有哪些发现？ 我的发现：“灯光越亮影子越黑”； “卡片离灯光近影子大，离得远影子小”； “透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”； “关上灯就没有影子” …… 小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。 探究太阳与影子的关系 1.提出问题 谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？ 2.猜想假设 小组讨论后交流。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短;影子和太阳的方向相反。） 3.制定方案